| 苏联教育家赞可夫通过长期的教学改革实验，提出了“发展性教学”。发展性教学理论的核心是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”，强调学生的一般发展，并且提出了五条新的教学原则，推动了苏联20世纪60年代的教学改革。 |
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| 贾谊是西汉初期著名的政治家和文学家；是西汉著名的大儒，人称贾生、贾子、贾长沙。朱熹，儒学集大成者，世尊称为朱子。 |
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| 赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人；他的《普通教育学》标志着教育学作为一门独立的学科正式诞生；他提出了“四阶段教学”理论，将教学过程分为清楚（明了）、联想、系统和方法四个阶段。 |
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| 形成性评价是在课程开发或课程实施尚处于发展或完善过程中进行的，其主要目的在于搜集课程开发或实施过程中各个局部优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据。总结性评价则是在课程开发或课程实施完成之后施行的，其主要目的在于搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用课程计划或不同课程计划之间比较的依据。 |
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| 教育法规的基本原则是指贯穿于全部教育法规的立法实施和法规文本之中的指导思想和基本要求，是所有教育法律、教育法规应当遵循的总原则。《中华人民共和国教育法（2021年修正）》第八条规定：“教育活动必须符合国家和社会公共利益。” |
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| 抛锚式教学也称情境教学或实例式教学。教师首先呈现真实事件或真实问题，学习者运用原有的知识去尝试理解情境中的现象和活动，教师逐步引导学生形成一些概念和理解，然后让学生用自己的理解方式去体验、思考并解决问题。这样的教学是以有感染力的真实事件或真实问题为基础的。 |
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| “尽信书，则不如无书”出自《孟子·尽心上》，其含义是读书是必要的，但要做到理解，不要轻信，不能盲从，要经过自己的思考而有所弃取。孟子认为知识的获得并非从外而来，而是必须经过自己主动自觉地努力钻研，才能彻底领悟。既然万事万物的道德都在我心中，那么只有自求自得，才能深入心通，心有所得，达到运用自如的地步。 |
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| 素质教育有三大任务，即提高身体素质、培养心理素质、形成社会素质。身体素质是素质整体结构的基础层，身体素质不好，其他各种素质也不会好，即使别的素质好，也很难发挥出其应有的作用。心理素质是素质整体架构的核心层。每一个学生都是通过自己的心理活动接受各种素质教育的，心理活动积极，就会主动地去接受教育，从而收到好的教育效果，反 |
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| 布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他认为教学的目的在于理解学科的基本结构，提倡发现学习。题干中“提倡让学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题并掌握原理”描述的是发现式教学法。 |
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| 我国中小学主要的教学原则包括：①直观性原则；②启发性原则；③循序渐进原则；④巩固性原则；⑤量力性原则；⑥思想性（教育性）与科学性相统一原则；⑦理论联系实际原则；⑧因材施教原则。其中，直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确 |
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| 杜威被称为现代教育代表人物，其主要教育思想包括：①三中心论：儿童中心、经验中心、活动中心。②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（核心）。③学校即社会。④从做中学。⑤五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。⑥道德教育：道德是教育的最终和 |
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| 赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家，于1806年出版了《普通教育学》，这本书标志着教育学成为一门独立、规范的学科。劳动起源说代表人物有米丁斯基、凯洛夫等。劳动起源说认为，教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。 |
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| 孔子不仅首开私学先河，而且提出了比较完整的教师职业道德规范。对教师应具备的道德进行了总结和概括，形成了丰富的师德思想。他的主要师德思想有：“学而不厌，诲人不倦”的品格，对学生应“有教无类”“一视同仁”，教育学生应以身作则，言行一致，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” |
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| 《学记》是乐正克的著作，它不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。教育的文化功能体现在：传递和保存文化；传播、交流与丰富文化；选择、提升文化；更新、创造文化。其中，更新、创造文化的功能是指教育通过创造新的思想与观念、发展社会科学技术，以及培养富有创新精神的人，对社会文化进行创造与更新。 |
| https://www.lasee.net/jiaoshi/167944773012105.html - 2023-03-22 - jiaoshi |
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| 知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。当对象与背景的差别越大、对比越明显时，对象越容易被感知。在制作PPT课件时对重点内容突出显示，有助于提高实际效率，有助于教师讲授内容。有助于激发学生学习的兴趣起到的作用。 |
| https://www.lasee.net/jiaoshi/167944760412103.html - 2023-03-22 - jiaoshi |
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| “教育是国之大计，党之大计”是习近平总书记在2018年全国教育大会上对教育在新时代的重要地位作出的高度概括，具有重要和深远的意义。习近平总书记在讲话中指出，教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决 |
| https://www.lasee.net/jiaoshi/167936657412039.html - 2023-03-21 - jiaoshi |
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| 教育准备生活说是19世纪中后期英国著名的哲学家、社会学家和教育家斯宾塞提出的，他第一次明确地提出了“教育准备生活说”的思想（也称作“教育预备说”）。在斯宾塞看来，教育应当教导一个人怎样生活，使他获得生活所需要的各种科学知识，为完满的生活做好准备。因此，斯宾塞的教育目的是教育准备生活说，提出“为完满生活做准备”。 |
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| 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。题干中“不愤不启、不悱不发”的意思是不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启 |
| https://www.lasee.net/jiaoshi/167930300412020.html - 2023-03-20 - jiaoshi |
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| 根据情绪发生的强度、速度、紧张度和持续性，最典型的情绪状态有心境、激情和应激。其中，应激是外部压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态。义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性的特点。智力也称普通能力、一般能力，是指人从事一切活动所必须具备的一些基本能力，如观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等。 |
| https://www.lasee.net/jiaoshi/167929345411968.html - 2023-03-20 - jiaoshi |
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| 中国新民主主义革命的主要形式是武装斗争，原因如下：（1）中国特殊国情所决定：中国不是一个独立的民主的国家，在内部没有民主制度、没有合法斗争的可能性；在外部没有民族独立，惟有武装斗争。（2）中国统治阶级的残酷性和庞大的反革命武装，决定中国革命只能是以武装的革命反对武装的反革命，这是中国革命的特点和优点。（3）敌我力量对比的悬殊以及 |
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