一、单选题。本题共计27题，每小题1分。
1
张老师每次组织课外活动都会带学生去博物馆、春秋公园、展览馆等地，张老师组织课外活动的目的不包括（ ）。
A、实践课堂所学的知识
B、学校、家庭、社会“三结合“教育中，坚持社会教育的主体作用
C、利用校外教育资源
D、扩大学生活动领域
2
班级最近组织了一场学业考试，老师告诉学生只需成绩超过70分，就意味着通过了考试，这种考试评价属于（ ）。
A、相对性评价
B、诊断性评价
C、绝对性评价
D、个体内差异评价
3
新生正式入学前，学校通常会安排新生的军训，通过一段时间的训练，新生的意志得到锻炼，并养成吃苦耐劳的精神，军训主要运用的教育方法是（ ）。
A、说理教育法
B、道德修养法
C、榜样示范法
D、实际锻炼法
4
青少年学生单纯、热情、耿直，他们的思想总是要表现出来的，像奔流的河水一样堵是堵不住的，因此，对于学生的思想问题不能一味压制，应注重使学生明白事理、提高认知、自觉自理，这主要体现了教师在过程中应坚持（ ）。
A、疏导原则
B、长善救失原则
C、严格要求与尊重学生相结合原则
D、因材施教原则
5
邓老师在教新知识前，会用与新知识有联系的“先行组织者”策略进行教学，提高学生的学习效果，邓老师会采用教学策略进行教学主要是教师（ ）的体现。
A、教学监控能力
B、教学认知能力
C、教学反思能力
D、教学操作能力
6
教师的（ ）主要体现在教师建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系，并对教育教学活动进行检查和评价。
A、管理者角色
B、传道者角色
C、示范者角色
D、研究者角色
7
杜老师不论是板书还是评语的书写都很规范漂亮，自从接管了某班级，该班学生们书写水平提高了很多，这体现了教师劳动的（ ）。
A、长期性
B、复杂性
C、创造性
D、示范性
8
课程内容的安排往往是以“章节”为单位进行的，每一小节之间相互联系，构成一个完整章节，使学生更能构建所学内容体系。这体现课程内容组织的原则是（ ）。
A、连续性原则
B、顺序性原则
C、整体性原则
D、直线性原则
9
在教授“卤族元素”一课时，李老师问学生：“同学们知道四氯化硫吗?”结果学生纷纷摇头，这与李老师的预设完全相反，但他马上反应过来，随即设计了一个四氯化硫水中溶解性的实验，从而让学生直观地了解到四氯化硫的颜色、密度与水的不互溶性，同时也让学生了解到对未知物质的探究方法，李老师提出的教学目标是（ ）。
A、普遍性目标
B、表现性目标
C、生成性目杉
D、行为性目标
10
教师们的语言要遵循科学性，下列选项中符合教师语言规范的是（ ）。
A、政治课上老师说黄金是从商品中分离出来固定充当一般等价物的特殊商品
B、生物课上者师说脑袋主要包括左右大脑半球，是中枢神经系统的最高级部分
C、地理课上老师说吃饭具有强烈的地域性、民族性、民俗性等人文特性
D、语文课上者师说散文是指以文学为创作审美对象的文学艺术题材
11
布卢姆把认知领域的教学目标分成了六类，并且认为这六类目标是有层次，有顺序的，其中被认为是认知领域的最高层次，是其他五种目标的综合（ ）。
A、知识
B、理解
C、应用
D、评价
12
亮亮和萌萌本是同桌兼好友，但由于亮亮没有帮助萌萌隐瞒其抄作业的行为，萌萌对亮亮非常不满并要求换座位，王老师了解事情以后，可从（ ）的交友原则方面对萌萌进行引导。
A、广交朋友
B、乐交诤友
C、多交义友
D、不交损友
13
杨阳在与同伴交往的过程中总是会产生不安、退缩、被动的心理，一旦遇到挫折，易产生敌对反应，由此判断，他的家庭教养方式可能属于（ ）。
A、民主型
B、放纵型
C、专断型
D、权威型
14
小蔡能在活动中持之以恒，生活中遇到困难，也不会犹豫，不动摇，一鼓作气，善始善终，这主要说明他具有良好的（ ）意志。
A、坚持性
B、自觉性
C、果断性
D、自制性
15
有个乞丐饥寒交迫，抢了路人的食物就跑，在被追赶中被汽车撞倒。此时有人问小明:“汽车为什么会撞倒乞丐？”小明答“因为他抢劫路人，所以得到了报应。”据此可以推测，小明的道德发展处于（ ）。
A、前道德阶段
B、他律道德阶段
C、自律道德阶段
D、公正道德阶段
16
加涅曾根据学习的简繁程度将学习分为八类，其中最简单的一种是（ ），其先决条件取决于有机体先天神经组织。
A、概念学习
B、信号学习
C、刺激反应学习
D、辨别学习
17
学过法语的人再学习西班牙语会发现很容易掌握，这属于（ ）。
A、垂直迁移
B、负迁移
C、逆向迁移
D、正迁移
18
为了提高期末复习的效率，小龙会把讲义中的重点用波浪线划出来，根据学习策略分类，属于（ ）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、计划策略
19
“牛顿看见苹果掉地上发现万有引力”“鲁班被丝毛草割伤发明了锯子”，这些故事属于（ ）。
A、知识经验
B、原型启发
C、酝酿效应
D、功能固着
20
小明毕业面临择业，在当老师或去公司上班纠结，觉得当老师收入不理想但是假期多，觉得去公司虽然辛苦但是收入理想，这体现的是（ ）。
A、趋避冲突
B、双避冲突
C、多重趋避冲突
D、双趋冲突
21
期未复习，张老师为了帮助大家复习，整理树状图，符合教学活动的（ ）原则。
A、思考
B、结构
C、序列
D、反馈
22
老师上课讲解马，并说海马不是马，是鱼，从而理解马的概念和特征，这属于概念教学中的（ ）。
A、变式
B、正例
C、反例
D、比较
23
围棋大师能记住20颗左右的棋子，而刚学习围棋的少年只能记住4到5颗，这体现了（ ）的差异。
A、有意义的知觉模式
B、短时记忆和长时记忆
C、技能执行速度
D、用于表征问题的时间
24
上课过程中，老师问学生，天上的云朵像什么？同学们想象并说出答案，老师引导同学想象的这一过程是（ ）。
A、无意想象
B、幻想
C、再造想象
D、创造想象
25
教师处于专业发展的（ ），重心转移到教学本身，在乎学生的成绩或分数，因为只有学生成绩或分数提高了，才会进行评级，晋升。
A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注学生阶段
D、自我提升阶段
26
教师的反思过程是（ ）。
A、观察分析-具体经验-抽象重新概括-积极验证
B、具体经验-观察分析-抽象重新概括-积极验证
C、观察分析-具体经验-积极验证-抽象重新概括
D、具体经验-观察分析-积极验证-抽象重新概括
27
（ ）学历的毕业生到少数民族和贫困地区支教，应该给予补贴。
A、高中及以上
B、中专及以上
C、专科及以上
D、本科及以上
1、B2、C3、D4、A5、B6、A7、D8、B9、C10、A11、D12、B13、D14、A15、B16、B17、D18、A19、B20、C21、B22、C23、B24、A25、B26、B27、B
1
本题考查课外活动。课外活动的任务目的主要包括：第一，充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系；第二，激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长；第三，培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。B项不属于课外活动的目的，与题干相符，当选。
A、C、D三项：与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
2
本题考查教学评价的分类。根据运用的标准不同，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。其中，绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。绝对性评价可以衡量学生的实际水平，了解学生对知识、技能的掌握情况，它关心的是学生掌握了什么、能做什么或没掌握什么、不能做什么，宜用于毕业考试和合格考试。它的缺点是不适用于甄选人才。因此，题干中的成绩超过70分就意味通过考试属于绝对性评价。C项正确。
A项：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。
B项：诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价。例如，在新学期开始时的摸底考试。与题干不符，排除。
D项：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查德育方法。德育方法主要包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法和角色扮演法。实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼包括练习、委托任务和组织活动等。题干中，新生入学前学校安排军训，培养学生吃苦耐劳属于实际锻炼法。D项正确。
A项：说理教育法又称为说服教育法，是指通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法。与题干不符，排除。
B项：道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。与题干不符，排除。
C项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查的是德育原则。疏导原则也称循循善诱原则，是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。青少年学生单纯、热情、耿直，敢想敢说，他们的思想总是要表现出来，就像奔腾的河水一样，堵是堵不住的。对他们的思想认识问题，如果试图用“堵”、“压”的办法去解决，就会激化矛盾，造成对抗；应该像大禹治水一样，重在疏导，使他们明白事理，提高认识，自觉自控。因此，要想提高学生的思想认识和道德自觉，最好采取疏导的方式，以理服人，而非压服。A项正确。
B项：长善救失原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。与题干不符，排除。
C项：严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。与题干不符，排除。
D项：因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：周可桢，吴回生主编.新编教育学基础[M].厦门：厦门大学出版社，2020.07.
5
本题考查教师的专业能力。教学认知能力主要是指教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力。其主要表现为：分析和领会教学大纲、课程标准的能力；分析处理教材的能力；对学生学习准备性和个性特点的了解和判断的能力。题干中，邓老师在教新知识前，会用与新知识有联系的“先行组织者”策略进行教学，提高学生的学习效果属于教学认知能力。B项正确。
A项：教学监控能力是指教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。与题干不符，排除。
C项：教学反思能力属于教学监控能力。与题干不符，排除。
D项：教学操作能力主要是指教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查教师的职业角色。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，主要包括：（1）传道者的角色；（2）授业解惑者的角色；（3）示范者的角色（榜样角色）；（4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色；（5）朋友的角色；（6）研究者的角色；（7）班集体领导者的角色；（8）心理辅导者的角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。A项正确。
B项：传道者角色指的是教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，是人类文化的传递者，“道之所存，师之所存也”。与题干不符，排除。
C项：示范者的角色（榜样角色）是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师不仅以科学的教育方法塑造学生，还以自己的言行影响感化学生。与题干不符，排除。
D项：研究者的角色是指教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查教师的劳动特点。教师的劳动特点包括复杂性和创造性、连续性和广延性......
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