一、单项选择题。本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 15 分
1
下面各项中，以直观感知为主的教学方法是（ ）。
A、讲授法
B、参观法
C、讨论法
D、练习法
2
下面关于知觉基本特征的描述正确的是（ ）。
A、整体性、选择性、理解性、直观性
B、整体性、选择性、理解性、发散性
C、整体性、选择性、理解性、持久性
D、整体性、选择性、理解性、恒常性
3
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是（ ）。
A、系统性原则
B、启发性原则
C、巩固性原则
D、量力性原则
4
“察类明故”即善于通过类比探明原理，这是（ ）关于在教学中发现逻辑思维的主张。
A、孔子
B、孟子
C、墨子
D、荀子
5
设计先行组织者改进教材的组织与呈现方式，是一种有效提高教材可懂度的技术，其精神实质是（ ）。
A、强调新旧知识的联系
B、强调直观教学
C、激励学生的学习动机
D、简化教材
6
在教学三角形外角的概念时，教师让学生观察一组图形，这组图形中三角形外角的本质属性相同，而外角的大小或位置等非本质属性各不相同。该教师运用的教学方法是（ ）。
A、非本质属性变式
B、本质属性变式
C、顺向迁移
D、逆向迁移
7
奥苏贝尔提出的有意义学习必须满足的三个条件是（ ）。
①学习材料本身具有逻辑意义
②必要的起点能力
③有意义的学习情境
④有意义学习的心向
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
8
两位学生的物理能力处于同等水平，但在普通中学就读的学生比在重点中学就读的学生对自己物理能力的自我感觉更好。这一现象可以用（ ）解释。
A、罗森塔尔效应
B、情境干扰效应
C、破窗效应
D、池小鱼大效应
9
在加涅看来，教学包含对人们的学习有直接影响的所有事件，而不只是由教师个人发起的那些事件。因此，他用来表述“教学”这一术语的英文名称是（ ）。
A、teaching
B、instruction
C、education
D、didactics
10
依据《中小学教育惩戒规则(试行)》，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒不包括（ ）。
A、责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨
B、用戒尺或教鞭击打手心
C、一节课堂教学时间内的教室内站立
D、适当增加额外的教学或者班级公益服务任务
11
苏联教育家赞科夫在长期实验与总结的基础上，提出了与传统教学原则针锋相对的“新教学原则”，其中不包括（ ）。
A、高速度进行教学
B、高难度进行教学
C、使学生牢固掌握知识
D、使学生理解学习过程
12
常模参照测验有助于（ ）。
A、对学生间的差异作出比较
B、诊断学生的学习困难
C、测验学生的进步
D、评价与改进教学
13
影响学生成绩的内部因素中，决定学生学习成败的是（ ）。
A、智商
B、动机
C、兴趣
D、原有知识
14
下面关于奖励的描述中，正确的是（ ）。
A、奖励越多越好
B、只奖励少数人才会有榜样作用
C、只有物质奖励才是有效的
D、奖励时要指出是何种行为值得奖励
15
在教师易产生的偏见中，“以貌取人”属于（ ）。
A、先入为主偏见
B、晕轮效应
C、第一印象偏见
D、社会刻板印象
二、填空题。本大题共 5 小题，每小题 1 分，共 5 分
16
习近平总书记在考察北京师范大学时发表重要讲话，勉励广大教师做有理想信念、 有 、有扎实学识、有 的“四有”好老师。
17
陶行知的生活教育论包含三个基本论点， 即“生活即教育”“ ”“ ”。
18
“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示了遗忘与时间的关系，即遗忘的进程是不均衡的，具体表现为 。因此，防止遗忘可采取 的策略。
19
在我国教育史上， 使用最普遍、流传最长远的蒙学教材是《三字经》《 》《 》。
20
新时代劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动教育、 和 ， 培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
三、简答题。本大题共 2 小题，每小题 5 分，共 10 分
21
请简述建设良好班风的具体策略。
22
教学设计过程包含哪些共性要素？在教学设计过程中可以从哪些方面研究与分析学生？
1、B2、D3、B4、C5、A6、A7、B8、D9、B10、B11、C12、A13、A14、D15、B16、道德情操、仁爱之心17、社会即学校、教学做合一18、先快后慢、及时复习19、百家姓、千字文20、生产劳动教育、服务性劳动教育
1
本题考查教学方法。以直观感知为主的教学方法包括演示法和参观法。①演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。②参观法是指教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。参观法可以分为三类：准备性参观、并行性参观、总结性参观。B项正确。
A项：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。讲授法属于以语言传递为主的教学方法。与题干不符，排除。
C项：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。与题干不符，排除。
D项：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习法属于以实际训练为主的教学方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查知觉的基本特征。知觉的基本特征包括以下几个。①选择性。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。②整体性。知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。③理解性。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。④恒常性。知觉的恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性 (大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查教学原则。启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。题干中，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是引导学生而不是牵着学生的身子走，严格要求学生而不是压抑学生的个性发展，启发学生而不是直接告诉学生答案。这体现了启发性的教学原则。B项正确。
A项：系统性原则又称循序渐进原则，是指教师严格按照学科知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。
C项：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。与题干不符，排除。
D项：量力性原则又称可接受原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查教育学的产生与发展。墨子主张“察类明故”，发展理论逻辑思维。墨子很注重培养学生的论辩才能，发展学生的理论逻辑思维。“察类明故”就是善于通过类比，探明原理，根据已知推测未知，根据可见的现象，推测内在的含义。C项正确。
A项：孔子提出的教育方法有：有教无类；启发诱导；因材施教；温故知新；学思行结合。与题干不符，排除。
B项：孟子主张的教育方法有：盈科而进；教亦多术；深造自得；专心致志。与题干不符，排除。
D项：荀子提出了一个比较完整而又比较系统的教学过程的结构模式，即“闻—见—知—行”。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查奥苏贝尔的先行组织者策略。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽......
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