一、填空题。本大题共4小题，每空1分，共5分。
1
是教师的第一要务，是教师职业区别于其他任何职业的根本所在。
2
《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、 、 六个方面。
3
新课程改革中提出的课程“三维目标”是 、过程与方法、情感态度与价值观。
4
《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）》自2021年 月1日起施行。
二、单项选择题。本大题共7小题，每小题1分，共7分。
5
在认真听课的课堂上，举手或站立的学生容易成为教师的知觉对象。这反映了人的知觉具有（ ）。
A、选择性
B、整体性
C、理解性
D、恒常性
6
直观行动思维活动的典型方式是（ ）。
A、分析综合
B、推理演绎
C、尝试错误
D、逻辑整合
7
培养机智、敏锐和自信心，防治疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（ ）。
A、胆汁质的学生
B、多血质的学生
C、黏液质的学生
D、抑郁质的学生
8
新课程改革的核心理念是（ ）。
A、立德树人
B、以人为本
C、教学探究
D、开拓创新
9
造成青少年时期更有可能出现不良行为问题的教养类型是（ ）。
A、民主—权威型
B、专断型
C、放纵型
D、忽视型
10
直接推动学生个体活动，以达到一定目的的内在动力和直接原因是（ ）。
A、需要
B、兴趣
C、动机
D、信念
11
重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并产生出新的思维成果的思维活动是（ ）。
A、集中思维
B、创造思维
C、直觉思维
D、分析思维
三、判断题。本大题共8小题，每小题1分，共8分。
12
课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向。（ ）
13
中小学分快慢班教学有利于因材施教。（ ）
14
迁移，是一种学习对另一种学习的积极影响。（ ）
15
校园欺凌是仅指在校园内发生的学生之间的欺负、侮辱行为。（ ）
16
中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面。（ ）
17
《中华人民共和国义务教育法》规定：“学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。”（ ）
18
学习后要及时复习的理论依据是社会学习论。（ ）
19
捡到钱，既想拾金不昧又想当零花钱使用，这属于原则性冲突。（ ）
1、教书育人2、为人师表、终身学习3、知识与技能4、65、A6、C7、D8、B9、D10、C11、B12、A13、B14、B15、B16、A17、A18、B19、A
1
本题考查《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》提出，教师职业道德规范的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。其中，教书育人是教师的第一要务，是教师职业区别于其他任何职业的根本所在。
故正确答案为“教书育人”。
2
本题考查教师职业道德。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中关于职业道德的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
故正确答案为“为人师表、终身学习”。
3
本题考查新课程理念。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的“三维目标”。知识与技能是实现过程与方法、情感态度与价值观两个目标维度的载体，过程与方法是连接知识与技能、情感态度与价值观两个目标维度的桥梁，情感态度与价值观是教学中知识与技能、过程与方法的进一步升华。
故正确答案为“知识与技能”。
4
本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》已由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2020年10月17日修订通过，自2021年6月1日起施行。
故正确答案为“6”。
5
本题考查知觉的特性。知觉的基本特性包括选择性、整体性、理解性、恒常性。其中，知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰反映的特性。题干中，举手或站立的学生容易成为教师的知觉对象，反映了知觉的选择性。A项正确。
B项：整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。题干强调的是在多个刺激物中选择出来某个作为知觉的对象，不符合整体性的定义。与题干不符，排除。
C项：理解性是指根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。理解性强调不同的人经验不同，理解不同。与题干不符，排除。
D项：恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境的影响而有所改变，但是人们对它的知觉却保持相对稳定性。比如，无论在白天、中午、晚上看五星红旗，我们都知道五星红旗是红色的。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查思维的类型。直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般是直观的、具体的。因......
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