一、单项选择题。本大题共10小题，每小题2分，共20分。
1
下列词语中，加点字的字形全部正确的一组是（ ）。
2
下列句子中，划线的成语使用正确的一项是（ ）。
A、修订更改汉字读音的方案要有
战战兢兢的敬畏之心，慎重对待。
B、创新需要头脑，需要灵光一现，但同样需要耐心，需要
积功累行。
C、由于新媒体和综艺节目的
推波助澜，各种各样的歌手大量涌现。
D、我国是一个缺林少绿的国家，植树造林，改善生态，仍然
山遥水远。
3
下列句子中没有语病的一项是（ ）。
A、文艺创作要扎根本土，深植时代，提高作品的文化内涵和艺术价值。
B、持续解决义务教育教师工资待遇落实是2019年关乎社会民生的大事。
C、能否规范使用语言文字，代表着我们的国家尊严和传统文化的意义。
D、中央财政教育支出安排超过一万亿元左右是国务院今年的重点目标。
4
下列各句中，表达得体的一句是（ ）。
A、明晚七点，您父亲的七十寿宴我会准时光临的。
B、路上有点堵，我赶到贵校可能还需要一点时间。
C、我妹妹好不容易画出了一幅墨宝，想请您指点一二。
D、你不要太担心，也不是什么大事，我会鼎力协助的。
5
下列关于修辞手法的分析，正确的一项是（ ）。
A、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”运用比喻、设问手法，描写了江南春天的美好景象，表达了对江南的喜爱之情。
B、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”用夸张、借代、拟人的手法，困难在红军眼里也显得渺小。
C、“相看两不厌，只有敬亭山”运用夸张手法，写诗人与敬亭山的相知相怜，突出了诗人精神上的孤独。
D、“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”运用比喻手法，把白浪比作水墙，突出浪潮浪头之高，气势之盛。
6
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）。
“让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋，______，______，______：______？______，______，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。
（1）人们或多或少有这样的担忧
（2）一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新
（3）要在城镇化过程中留住乡愁
（4）很多曾经让人留恋的东西却荡然无存
（5）快速的大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放
（6）不让“乡愁”变成“乡痛”
A、（1）（2）（4）（5）（3）（6）
B、（2）（4）（1）（5）（3）（6）
C、（1）（5）（2）（4）（3）（6）
D、（3）（6）（1）（5）（2）（4）
7
关于初中语文课程目标与内容的表述，不符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的一项是（ ）。
A、养成阅读习惯，能灵活地运用略读和浏览的方法
B、欣赏文学作品，能品味作品中富于表现力的语言
C、能够就适当话题作即席讲话和有准备的主题演讲
D、熟练使用字典、词典独立识字，会用多种检字法
8
关于普通高中语文课程基本理念的表述，不符合《普通高中语文课程标准（2017年版）》的一项是（ ）。
A、加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。
B、以核心知识为本，推进语文课程深层次的改革。
C、注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。
D、坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。
9
关于“学习任务群10 中国现当代作家作品研习”学习目标与内容的表述，不符合《普通高中语文课程标准（2017年版）》的一项是（ ）。
A、精读中国现当代文学等代表性作家作品，把握其中精神内涵与艺术价值。
B、养成撰写读书笔记的习惯，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。
C、可以根据自己的兴趣，选择喜欢的文学体裁，练习创作长篇文学作品。
D、关注当代文学创作动态，选读新近发表的有影响的作品及相关评论。
10
依据《普通高中语文课程标准（2017年版）》，下列关于普通高中语文必修课程学习要求的表述，正确的一项是（ ）。
A、自主写作，自由表达，以自由的态度陈述看法。
B、能在老师的指导下统一选择阅读材料，读整本书。
C、注重个性阅读，学习探究性阅读和创造性阅读。
D、在活动中主动发言攻击他人，积极地应对和辩驳。
二、填空题。本大题共10小题，每空2分，共20分。
11
固知一死生为虚诞，
。（王羲之《兰亭集序》）
12
廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，
。（杜牧《阿房宫赋》）
13
潦水尽而寒潭清，
。（王勃《滕王阁序》）
14
日月之行，若出其中；
，若出其里。（曹操《观沧海》）
15
博学而笃志，
，仁在其中矣。（《论语 · 子张》）
16
“久在樊笼里，复得返自然”
，出自陶渊明的。
17
长篇小说《活着》是当代作家
的代表作品。
18
“六艺”指礼、乐、射、
、书、数六种学问和技能。
19
《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，第四学段（7—9年级）在使用硬毛笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的
字，提高书写的速度。
20
普通高中语文学科核心素养，主要包括“
”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。
三、古代诗词阅读。本大题共2小题，共8分。
（一）
浣溪沙
苏轼
风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。
沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！
21
下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）。
A、第一句写和风吹拂，薄云贴水迅飞，连用三个动词，使整个画面都鲜活起来。
B、第二句点明时空，天气初晴，池馆周围，新燕衔泥，软语呢喃，春意盎然。
C、第三句词人自比多病的沈约，瘦损不堪，词风从明快变为阴郁，词意出现转折。
D、上文开头两句写盎然春意，第三句抒情，自伤瘦削体弱，用的是融情于景的手法。
22
简易赏析词的末句“此情惟有落花知”。
四、文本解读、案例分析与教学设计。本大题共4小题，第23题16分，第24题10分，第25题10分，第26题16分，共52分。
（二）
种树郭橐驼传
①郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。
②其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
③有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！”
④问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”
⑤问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。
23
（1）解释下列句中划线词语。
①早实以蕃 实：______
②故病且怠 病：______
（2）将文中划线的两句翻译成现代汉语。
①驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
②若是，则与吾业者其亦有类乎？
（3）第③段郭橐驼使用什么方法介绍自己的养树术？结合文本，简要分析。
（三）
案例分析（教学对象高二学生）
【材料】某教师《种树郭橐驼传》的教学实录《节选》：
师：同学们已经预习了课文，我们一起来读一遍课文。（学生齐读课文，教师根据学生齐读情况纠正字音）
师：读译文（教师带领学生朗读课文，疏通文意），译文略。
师：现在，我们对文章的大意已经有所了解。那么，作者在这篇文章中想说什么道理？
生：无为而治。
师：用文中的话怎么说？
生1：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。”
生2：不干扰百姓，顺从民意。
生3：“吾问养树，得养人术。”
师：讲养树的目的是养人。柳宗元在文中有没有直接阐述“养人”的方法？
生：没有。
师：我想问问，他的“养人术”从何而来的？
生：是从养树之道得到了“养人术”。
师：很好。文章哪一段是讲“养树”的？哪一段是讲“养人”的？……
师：柳宗元的“养人术”是从“养树术”中得来的，“养人术”也应该是识认人的天性，然后顺应人的天性。那么，柳宗元怎样提出的“顺民之天”呢？
生：柳宗元并没有直接提出“顺民之天”。他是通过“长人者”错误的治民方式，从反面进行论证的。
师：非常好。那么，“长人者”错误的治民方式是怎么样的？概括一下。
生：喜欢频繁发布政令，频繁扰民。
师：文章哪些文字表现了“长人者好烦其令”？
生：“旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。”
师：不停地督促、鼓励、提醒，这不是很好吗？很关爱百姓呀！
生：百姓慰劳官吏要花费大量时间，哪里还有时间进行生产呢？
师：频繁的政令，严重干扰了百姓正常的生产生活，最终导致百姓“病且殆”。由此看来，你们认为正确的“养民”方式是什么？
生：简政爱民，休养生息。
师：柳宗元并没有直接讲道理，而是通过讲做事的方式，从“养树术”中得出“养人术”。这种春风化面、润物无声的说理方式鲜活生动，委婉含蓄，让人易于接受。
师：下面，同学们再朗读一遍课文，好好体会本文的写作特点。（朗读课文）
师：今天的作业，写一篇文章，向你的父母谈谈“养子术”。要用春风化雨、润物无声的说理方式。
24
（1）简要说明课例中作业设计的特点。
（2）评析课例中教师的教学方法，指出其优点和不足，并针对不足提出改进意见。
（四）
炉火
臧克家
①金风换成了北风，秋去冬来了。冬天刚刚冒了个头，落了一场初雪，我满庭斗艳争娇的芳菲，顿然失色，鲜红的老来娇，还有各色的傲霜菊花，一夜全白了头。两棵丁香，叶子簌簌辞柯了，像一声声年华消失的感叹。
②每到这个季节，十一月上旬，我生上了炉火，一直到明年四月初，将近半年的时光，我进入静多动少的生活。每到安炉子和撤火的时候，我的心里总有些感触，季候的变迁，情绪的转换，打下了很鲜明、很深刻的印记。
③我的小四合院，每到冬季，至少要安六个炉子，日夜为它奔波，我的家人总是念咕说：安上暖气多省事，又干净。我也总是用我的一套理由做挡箭牌：安暖气花费太大呀，开地道安管子多麻烦呵，几吨煤将放在何处？还得有人夜里起来烧锅炉……我每年这样搪塞，一直搪塞了二十一年。其实，别的都是假的，我中心的一条是：我爱炉火！
④我住北房，三明两暗。左右两间有两个炉子，而当中的会客厅，却冷冷清清，娇花多盆，加上两套沙发，余地供回旋的就甚少了。客人来了，大衣也不脱，衣架子成了空摆设。到我家做客的朋友们都说我屋子的温度太低了。会客室里确实有点冷清，而我的写作间兼卧室却暖和和的。炉子，成为我亲密的朋友，几十年来，它的脾气我是摸透了。它，有时暴烈，有时温柔，它伴我寂寞，给我安慰和喜悦。窗外，北风呼号，雪花乱飘，这时，炉火正红，壶水正沸，恰巧一位风雪故人来，一进门，打打身上的雪花，进入了我的内室，沏上一杯龙井，泡沫喷香，相对倾谈，海阔天空。水壶咝咝作响，也好似参加了我们的叙谈，人间赏心乐事，有胜过如此的吗？
⑤每晚，我必卧在床上的，对着孤灯，夜读至十时，或更迟些。炉火伴我，它以它的体温温暖着我，读到会心之处，忽然炉子里砰砰爆了几声，像是为我欢呼。有时失眠了，辗转不能安枕，瞥看炉子里的红光一点，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦胧的境界。
⑥暖气，当然温暖，也干净，但是呵，它不能给我以光，它缺少性格与一种活力。我要光，我要性格，我要活力。
⑦我想到七八岁上私塾的时候，冬天，带上个铜“火箱”，里面放上几块烧得通红的条炭，用灰把它半掩住，“火箱”盖上全是蜂窝似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光从小孔里透露出来，给人以光辉，它不仅使人触感上感到温暖，而且透过视觉在心灵上感受到一种启示与希望的闪光。有这种生活经验的人，会饶有情趣地回忆起隆冬深夜，置身在旷山大野中，几个同伴围在篝火旁边取暖的动人情景。火，以他的巨大热量使人通体舒畅，它的火柱通天而起，在黑暗中给人以一种巨大的鼓舞力量与向前冲击的勇气。在它的猛烈的燃烧中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一声声鼓点吗？
⑧炉火当然不是铜“火箱”，也不是篝火，可是它们有着同样的性格：它们发热，它们发光，它们也能发出震撼人心的声响。几十年来我独持异议不安暖气，始终留恋着炉 火，原因就在此。
1984 年 11 月 24 日
25
文本解读（10分）：
（1）第②段说道“每到安炉子和撤火的时候，我的心里总有些感触”，请联系全文，简要分析“感触”的含义。（6分）
（2）简要分析文中的对比写法。（4分）
26
教学设计（教学设计的对象是八年级的学生）
（1）依据文本，拟写本文的教学目标。（6分）
（2）为第④段拟写一个片段教学设计。（10分）
五、作文。本大题共1小题，共50分。
27
阅读以下材料，根据要求写作文。
当今世界，人们要应对自动化和人工智能等新技术带来的挑战，提出人工智能应用于社会福祉的150多项前景，新技术能创造新的就业机会，并将大幅提升社会劳动生产力，但研究人员同时也表示，这可能导致未来一二十年内近一半的工作被取代，中低技能的岗位将逐步消失。
上述材料引发了你怎样的思考？要求：自拟题目，写一篇不少于800字的议论文，不得套作或抄袭，不得泄露个人信息。
1、D2、D3、A4、B5、D6、B7、A8、B9、C10、C11、齐彭殇为妄作12、钩心斗角13、烟光凝而暮山紫14、星汉灿烂15、切问而近思16、《归园田居》其一17、余华18、御19、行楷20、语言建构与运用21、D
1
本题考查现代汉语的字形辨识。
A项：“震聋发聩”应为“振聋发聩”，“振撼人心”应为“震撼人心”。与题干不符，排除。
B项：“粱上君子”应为“梁上君子”，“膏梁子弟”应为“膏粱子弟”。与题干不符，排除。
C项：“目不瑕接”应为“目不暇接”，“白壁无瑕”应为“白璧无瑕”。与题干不符，排除。
D项：全部正确。 符合题干要求，当选。
故正确答案为 D。
2
本题考查现代汉语的熟语运用。
A项：战战兢兢：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。不符合语境。与题干不符，排除。
B项：积功累行：长期行善，积累功德。指佛教徒的不断修炼行为。该句适合“日积月累”。与题干不符，排除。
C项：推波助澜：比喻从旁助长或推动事物（多指坏的事物）的发展，扩大声势或影响。而句中不含贬义，所以不合语境。与题干不符，排除。
D项：指道路遥远。使用恰当。符合题干要求，当选。
故正确答案为D。
3
本题考查现代汉语的语病辨析。
B项：搭配不当，动宾搭配不当，“解决”和“落实”无法搭配。可以改为“解决……问题”，改后的句子是“持续解决义务教育教师工资待遇问题是2019年关乎社会民生的大事。”与题干不符，排除。
C项：两面对一面，去掉“能否”。改后的句子是“规范使用语言文字，代表着我们的国家尊严和传统文化的意义。”与题干不符，排除。
D项：“超过”后面应该是一个确切的数值，不能加“左右”，应将“左右”删除。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查语言得体。
A项：光临意思是敬称他人的来访，敬辞。不得体。与题干不符，排除。
B项：贵校是你们学校的意思，贵是敬辞。表达得体。B项正确。
C项：墨宝指珍贵的书法真迹、也用来尊称别人写的字或画。不得体。与题干不符，排除。
D项：鼎力是敬辞，大力。表示请托或感谢时用。不得体。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查现代汉语的修辞手法。 D项正确。
A项：“能不忆江南”一句是有问无答，属于反问句，而设问是有问有答。与题干不符，排除。
B项：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。此句运用了比喻和夸张的修辞手法，没有借代和拟人。与题干不符，排除。
C项：诗句运用了拟人手法，将敬亭山当做人来写，说敬亭山和“我”相互看都看不厌。没有夸张。 与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查语言连贯。B项正确。
A、C、D三项：根据第三个空的标点符号是冒号可以判断，应该是（1）句，故排除A、C两项。根据段落最后“一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆”可知，（6）句与之连接才符合逻辑，故排除D项。
故正确答案为B。
7
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第四学段的阅读作了明确的规定：养成默读的习惯，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。A项“阅读习惯”表述错误，当选。
B、C、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
8
《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。B项“核心知识”表述错误，当选。
A、C、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
9
《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：可根据自己的兴趣，选择喜欢的文学体裁，练习创作短篇作品。C项“长篇”表述错误，当选。
A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
