一、单项选择题。本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1
教育部等七部门在《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》中指出：评价教师队伍素质的第一标准是（ ）。
A、师德师风
B、教学水平
C、师生关系
D、学历职称
2
“了解幼小和小初衔接阶段，小学生心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡方法”，属于《小学教师专业标准（试行）》专业知识中的（ ）。
A、通识类知识
B、学科知识
C、教育教学知识
D、小学生发展知识
3
《中小学德育工作指南》指出，“初步形成规则意识和民主法治观念”，这一目标适宜的学段是（ ）。
A、小学低年级
B、小学中高年级
C、初中学段
D、高中学段
4
《中华人民共和国教育法》指出，国家实行（ ）。
A、九年义务教育制度
B、十年义务教育制度
C、十一年义务教育制度
D、十二年义务教育制度
5
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，学校要确保小学三至六年级书面作业，平均完成时间每天不超过（ ）。
A、60分钟
B、90分钟
C、120分钟
D、150分钟
6
教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，警告和记过的处分期限分别是（ ）。
A、12个月和6个月
B、6个月和12个月
C、12个月和24个月
D、24个月和12个月
7
无偿为社会及社区公共事务提供服务劳动属于（ ）。
A、生产劳动
B、家务劳动
C、公益性劳动
D、自我服务劳动
8
我国现行学校教育系统中基础教育体系包括（ ）。
A、初中教育、中等教育和高等教育
B、义务教育、普通高中教育和职业技术教育
C、学前教育、义务教育和职业教育
D、学前教育、义务教育和普通高中教育
9
教育是“扎根于本能的不可避免的行为”，这种观念属于（ ）。
A、生物起源论
B、心理起源论
C、劳动起源论
D、神话起源论
10
“人性本善良，万物皆备于我心”这句话支持人的发展动因理论是（ ）。
A、外铄论
B、内发论
C、多因素论
D、内外因交互作用论
11
“经历”“感受”等历时性、过程性行为动词常用于课程（ ）。
A、普遍性目标
B、体验性目标
C、表现性目标
D、行为性目标
12
强调情感对学生学习重要意义，关注学生思维、情感和行为整合，这观点属于（ ）。
A、人本主义教学理论
B、行为主义教学理论
C、结构主义教学理论
D、认知主义教学理论
13
“自信心日益增强，由更多地关注自我的生存转到更多地关注教学”的教师发展处于（ ）。
A、非关注阶段
B、虚拟关注阶段
C、任务关注阶段
D、自我更新关注阶段
14
教学基本过程为“诱导—学习—讨论—练习—评价”教学模式是（ ）。
A、问答模式
B、自学模式
C、合作模式
D、研究模式
15
维果斯基的“最近发展区”指的是（ ）。
A、下一发展阶段要达到的问题解决水平
B、已发展到情意发展水平
C、超出目前情意发展水平
D、正处于掌握边缘的解决问题水平
16
“学会如何学习”的实质是（ ）。
A、掌握科学概念与原理
B、识记大量知识信息
C、学会在适当条件下使用适当策略
D、刻苦学习已成习惯
17
教师制作有关“太阳系形成”的微课，应首先（ ）。
A、分享微课制作经验
B、制作相关练习测试
C、制作微课视频
D、进行微课教学设计
18
“使用包含文本和画面多媒体材料进行学习，其学习效果上比只有文本材料要好”。这里符合多媒体教学的（ ）。
A、多种媒体原则
B、控制冗余原则
C、个体差异原则
D、预训练原则
19
“开放教育资源”英文首字母缩写是（ ）。
A、OCM
B、CNKI
C、CSCW
D、OER
20
小学低年级学生常混淆“b”和“d”，根本在于（ ）发展不完善。
A、大小知觉
B、深度知觉
C、方位知觉
D、运动知觉
21
“有志者立长志，无志者常立志”。这现象反映意志品质的（ ）。
A、独立性
B、果断性
C、坚持性
D、自制力
22
下列属于学习现象的是（ ）。
A、膝跳反射
B、疲劳后动作变形
C、暗适应
D、背诵唐诗
23
学校宣传表扬助人为乐的两位同学后，S班涌现多名互帮互助的热心少年，促进S班现象发生的强化学习属于（ ）。
A、负强化
B、直接强化
C、替代强化
D、自我强化
24
小明得知自己在市级比赛中获奖的消息后欢呼雀跃，这种情绪状态是（ ）。
A、心境
B、激情
C、应激
D、美感
25
用首字联词编成《二十四节气歌》记忆二十四节气，运用的学习策略是（ ）。
A、资源管理策略
B、精细加工策略
C、元认知策略
D、调节策略
26
根据斯腾伯格三元智力理论，在智力成分中起核心作用的是（ ）。
A、元成分
B、操作成分
C、知识获得成分
D、情景成分
27
在正午和傍晚，因光线不同，同一朵花的色彩不同，但我们还是认为花的色彩没有发生变化，这体现了知觉的（ ）。
A、整体性
B、恒常性
C、理解性
D、选择性
28
小慧通过做自己喜欢的事由此带来快乐化解不开心，这说明小慧能较好地运用注意的（ ）。
A、集中
B、分配
C、起伏
D、转移
29
效果最好的记忆需要过度学习达到（ ）。
A、100%
B、20%
C、150%
D、200%
30
“热爱集体、关心他人、大公无私、正直善良”这些词所描述的是人性格的（ ）。
A、态度特征
B、意志特征
C、情绪特征
D、理智特征
二、多项选择题。本大题共5小题，每小题2分，共10分。
31
《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，新时代评价改革要遵循的主要原则是（ ）。
A、坚持立德树人
B、坚持问题导向
C、坚持科学有效
D、坚持文凭优先
32
与古代社会教育相比，现代社会的教育呈现的特征有（ ）。
A、教育与生产劳动相分离
B、教育普及制度化
C、科学教育与人文教育融合
D、教育民主化
33
建构主义学习理论倡导的教学模式包括（ ）。
A、交互式教学模式
B、程序式教学模式
C、支架式教学模式
D、情景式教学模式
34
在奥苏伯尔看来，指向学业行为的内驱力包括（ ）。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、人际关系内驱力
D、附属内驱力
35
小学生心理发展的一般特征包括（ ）。
A、快速性
B、协调性
C、封闭性
D、退行性
三、判断题。本大题共15小题，每小题1分，共15分。
36
根据《中小学教师职业道德规范（2008）》规定，“潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”属于“终身学习”。（ ）
37
培养目标是根据国家教育目的制定。（ ）
38
教育研究实施只为实现研究目的，以此对研究方法、程序、步骤、实施策略和操作方法做出选择和整体规划。（ ）
39
学生品德包含知、情、意、行四个要素，学校开展德育只能按照知、情、意、行先后顺序进行。（ ）
40
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以学生学习间接知识没意义。（ ）
41
正在专心听讲的同学们突然被门口吵闹声吸引过去，这是有意注意。（ ）
42
美育内容包括自然美、艺术美、社会美和科学美，其中艺术教育是美育核心内容。（ ）
43
皮亚杰认为，儿童一般在小学阶段获得守恒概念。（ ）
44
“喝过苦的药后，喝白开水都觉得甜”，这是感觉适应现象。（ ）
45
小学生学习过程中表现出兴趣、好奇等情感体验，属于理智感。（ ）
46
心理学家华生根据学生学习内容的不同，把学习分为接受学习和发现学习。（ ）
47
一般而言，小学生抽象逻辑思维能力随年龄增长逐渐减弱。（ ）
48
观察是一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。（ ）
49
艾宾浩斯“遗忘曲线”表明，遗忘进程是不均衡的，先快后慢，先多后少。（ ）
50
学习任务越难，学习动机越强，学习效果越好。（ ）
四、简答题。本大题共4小题，每题5分，共20分。
51
简述《小学教师专业标准（试行）》规定的教师专业能力。
52
简述教师职业的特点。
53
简述教学评价的基本功能。
54
简述影响小学生动作技能发展的因素。
五、材料分析题。本大题共3小题，每题15分，共45分。
（一）
阅读材料，回答问题。
以前，我一厢情愿地认为，只要用爱心、耐心、恒心治理班级，学生定能投桃报李。可是在班级管理实践中，工作向左，实效向右，往往陷入“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”的尴尬境地。
穷则思变。一次班会上，我巧辟蹊径，广开言路，让学生给我定规矩。此言一出，惊得学生晕头转向，继而班级沸腾了，他们听得真切：没错，老师刚才确实是这么说的，看样子老师是认真的，那就给老师点颜色瞧瞧。
“不吼学生！”有学生小心试探。“不拖堂！”立马有人附和。“不向家长告状！”学生胆子大起来。“不惩罚学生！”“好，一言为定！”
接着我郑重与学生做约定：如果我违反以上任何一项，将独自为班级打扫卫生一周。学生又是一阵雀跃。“那你们做出什么承诺呢？”
1.上课认真听讲，不做小动作；2.发言先举手；3.认真完成作业……学生七嘴八舌说了很多，我选取简单易记又重要的三条写在黑板上，并定出处罚措施。然后打印，张贴上墙，师生相互监督。
后来，更多科目老师相继签名加入比赛。学生注意力更集中，课堂纪律大为改观，老师高效讲解，不拖堂，班级管理进入良性循环。
以上“三章”对老师而言没丝毫难度，自然能率先规范；而对学生要求简洁明了，具体到位，实用性也极佳，课堂纪律有了保证，班级管理实效还会差吗？
资料来源：刘健·先让学生给我定规矩[丁]班主任，2018（1），（有改动）
55
问题：
（1）分析材料中班级管理规矩制定的基本要求有哪些？（5分）
（2）结合材料，列举该班主任遵循哪些班级管理原则？（5分）
（3）该教师做法对你将来做好班级管理有何启示。（5分）
（二）
阅读材料，回答问题。
小李老师对三年级学生能力水平非常不满意，总觉得他们笨，问什么都不会，在一次学校组织公开活动中，小李老师因担心学生表现不好影响观摩老师们对自己的教学能力的评价，所以在教学过程中基本以自己展示为主，只偶尔对学生提问，当个别小学生回答迟疑时，小李老师马上替学生说出答案，并问学生是不是这样，于是整堂公开课上，学生回答最多的一个字是“是”。
56
问题：
（1）从学生观角度看，小李老师做法是否可取？为什么？（5分）
（2）结合材料，谈谈现代教师应具备什么样的学生观？（5分）
（3）结合材料，教师对小学生教育要注意哪些方面？（5分）
（三）
阅读材料，回答问题。
材料一：2021年，中国科学院心理研究所发布心理健康蓝皮书《中国国民心理健康发展报告》显示我国青少年抑郁检出率24.6%，对此，从事多年教育工作的蔡老师认为，每一代人都有成长烦恼。小学儿童身心承受力不够，注意力不够集中，过大的学习压力、短视频诱惑，无法融入班集体，亲子之间无法互相理解等，都会导致他们心里越来越不开心。
资料来源：王蓓，孩子们为什么越来越“不开心”，教育文摘周报，2022-6-8（有改动）
材料二：某小学近年来多措并举，构建高质量心理健康教育体系。一是借助校内专兼职心理咨询师开展多样化的心理教育活动，如每学期学生心理健康普测活动，对有心理困扰学生，在做好保密工作前提下，提供心理咨询服务。二是在教育教学过程中渗透心理教育，不仅在相关课程中渗透心理学知识，还通过手抄报，比赛征文、主题演讲活动开展心理教育。三是家校社协同，构建心理防护网。借助社会资源，开设家长课堂，普及心理教育知识，发挥家长和社会在心理教育中的支持作用。
资料来源：林红萍，多措并举构建高质量心理健康教育体系化，中国教育报，2022-4-30（有改动）
57
问题：
（1）结合材料谈谈小学生常见的心理健康问题有哪些？（5分）
（2）材料中学校做法符合哪些心理健康教育原则？（5分）
（3）结合材料，谈谈学校心理健康教育的主要途径。（5分）
1、A2、D3、B4、A5、A6、B7、C8、D9、A10、B11、B12、A13、C14、C15、D16、C17、D18、A19、D20、C21、C22、D23、C24、B25、B26、A27、B28、D29、C30、A31、ABC32、BCD33、ACD34、ABD35、AB36、A37、A38、B39、B40、B41、B42、A43、A44、B45、A46、B47、B48、A49、A50、B
1
本题考查《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》。《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》指出，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，严格制度规定，强化日常教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教，激励广大教师努力成为“四有”好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查《小学教师专业标准（试行）》的相关规定。《小学教师专业标准（试行）》“专业知识”维度包括小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识。其中，小学生发展知识的内容主要包括：（1）了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；（2）了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法；（3）了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识；（4）了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法；（5）了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法；（6）了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。D项正确。
A项：通识性知识的内容主要包括：（1）具有相应的自然科学和人文社会科学知识；（2）了解中国教育基本情况；（3）具有相应的艺术欣赏与表现知识；（4）具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。与题干不符，排除。
B项：学科知识的内容主要包括：（1）适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识；（2）掌握所教学科知识体系、基本思想与方法；（3）了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。与题干不符，排除。
C项：教育教学知识的内容主要包括：（1）掌握小学教育教学基本理论；（2）掌握小学生品行养成的特点和规律；（3）掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法；（4）掌握所教学科的课程标准和教学知识。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查《中小学德育工作指南》。按照小学低年级、小学中高年级、初中学段、高中学段四个阶段，《中小学德育工作指南》提出了分层次的德育目标。其中，小学中高年级的目标是：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。B项正确。
A项：小学低年级的目标是：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。与题干不符，排除。
C项：初中学段的目标是：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。与题干不符，排除。
D项：高中学段的目标是：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民主法治观念，学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，学会正确选择人生发展道路的相关知识，具备自主、自立、自强的态度和能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查《中华人民共和国教育法（2021年修订本）》的相关规定。《中华人民共和国教育法（2021年修订本）》第十九条规定：“国家实行九年制义务教育制度”。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的有关规定。《意见》指出：学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。因此，A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。《办法》第三条明确规定：本办法所称处理包括处分和其他处理。处分包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低岗位等级或撤职期限为24个月。是中共党员的，同时给予党纪处分。其他处理包括给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面的资格。取消相关资格的处理执行期限不得少于24个月。教师涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查劳动技术教育的内容。劳动技术教育主要包括：（1）生产劳动与技术；（2）家政与家务劳动；（3）公益性劳动；（4）职业认知。其中，公益性劳动是无偿为社会及社区的公共事务提供服务的义务劳动，是为他人做事并使他人从中受益的一种无偿的活动。故正确答案为C。
A项：生产劳动主要指创造物质财富的劳动。与题干不符，排除。
B项：家务劳动，主要指的是自我穿戴、整理床铺、收拾房间等照料自己生活的劳动；以及帮助家长洗晒衣物，清扫房间庭院，烧饭做菜，购买吃、穿、用等家庭用品等。与题干不符，排除。
D项：自我服务劳动主要指照料自己的生活，保持环境的整洁的劳动。无论是在家中还是在学校都要进行自我服务劳动。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查我国的学校教育制度。我国的基础教育包括学前教育、初等教育和普通中等教育。其中普通中等教育又包括普通初中和普通高中两个阶段。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查教育的起源学说。生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；教育的产生完全来自动物的生存本能。A项正确。
B项：心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“生物起源说”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在教育。与题干不符，排除。
C项：劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。
D项：神话起源说认为教育是由神（上帝或天）所创造的，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查个体身心发展的动因。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起的作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展。“人性本善良，万物皆备于我心”的意思是，“人一出生本性是善良的，天地万物都具备了”，强调内部因素的影响。B项正确。
A项：外铄论强调人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。由于外铄论强调外部力量的作用，故一般都注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都保持积极乐观的态度。与题干不符，排除。
C项：多因素相互作用论认为人的发展是个体内在因素（先天遗传的素质、机体成熟的机制等）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点。与题干不符，排除。
D项：内外因交互作用论认为人的发展受到内因和外因的影响。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查课程目标。一般来说，完整的课程目标体系包括三类：结果性目标、体验性目标和表现性目标。所谓的体验性目标，即描述学生自己的心理感受、情绪体验应达成的标准。它在设计中所采用的行为动词往往是历时性、过程性的。这种指向难以结果化的课程目标，主要应用于各种“过程”领域。B项正确。
A项：普遍性目标是指根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。它对各门学科都有普遍的指导价值。与题干不符，排除。
C项：所谓表现性目标，即明确安排学生各种各样的个性化的发展机会和发展程度。它在设计中所采用的行为动词通常是与学生表现什么有关的或者结果是开放性的。这种指向表现性的课程目标，主要适用于各种“制作”领域。与题干不符，排除。
D项：行为性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化，具有目标明确、具体和可操作的特点。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查人本主义学习理论。人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。在课程方面，人本主义课程理论强调课程要适合学习者的需要，要把学生作为整体的人看待，倡导课程中思维、情感和行为的“整合”，重视创造性活动，重视情意课程。A项正确。
B项：行为主义学习理论的核心观点认为，学习是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系，从而获得新经验的过程。与题干不符，排除。
C项：布鲁纳的结构主义教学论认为学习就是建立一种认知结构，就是掌握学科的基本结构以及研究这一学科的基本态度和方法。与题干不符，排除。
D项：认知派的学习理论认为：学习不是在外部环境的支配下被动地形成S—R联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构，是以意识为中介的，即S—O—R联结。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查教师专业发展的阶段。我国学者叶澜等人从“自我更新”取向角度将教师专业发展阶段分为以下五个阶段：（1）“非关注”阶段。（2）“虚拟关注”阶段。（3）“生存关注”阶段。（4）“任务关注”阶段。（5）“自我更新关注”阶段。其中，“任务关注”阶段，随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，教师自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”。题干中，教师由更多关注自我的生存转到更多地关注教学，说明其处于任务关注阶段。C项正确。
A项：“非关注”阶段。这一阶段专业发展的主体是有从教意向者，一般是正式教师教育之前，但他们只有从教的潜在可能，还根本谈不上什么专业发展，更没有专业发展的意识。与题干不符，排除。
B项：“虚拟关注”阶段。这一阶段专业发展的主体的身份是学生，最多只是准教师，一般是师范学校学习阶段，对合格教师的要求开始思考，在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。与题干不符，排除。
D项：“自我更新关注”阶段。处于该阶段的教师不再受外部评价或职业升迁的牵制，而是自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生的整体发展，积累了比较科学的个人实践知......
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