一、基础知识。本大题共4小题，每小题3分，共12分。
1
下列各句中，没有错别字的一句是（ ）。
A、近几年，亚洲很多国家和地区已经在控制塑料袋的过渡使用方面，做出了禁令或征税尝试，但由于多方面的原因，执行情况并不理想。
B、这两年《中国诗词大会》《国家宝藏》《见字如面》等一系列文化综艺类节目火曝，这对传统文化回归大众视野起到了有力的推动作用。
C、伟大的精神能让我们在遇到艰难险阻的时刻看到希望、看到光明，中国人民一定能依靠这种强大的精神力量攻克一个个难关，战胜洪水。
D、半个世纪过去了。当年“东方红一号”工程带动的技术、工艺早已更叠换代，但它留下的航天精神却不断传承，成为我们的精神支柱。
2
下列各项中，加粗成语使用正确的一项是（ ）。
A、古往今来那些忠勇的烈士们，在他们临危授命的时候，一定是心怀国家、襟怀坦荡的。
B、在安徽省中学生足球联赛决赛中，复兴中学队选手不孚众望，时隔4年再获联赛冠军。
C、科考船能根据风向和海水流向选择合适角度，使船体坚如磐石，实现漂泊调查作业。
D、每当阅读先贤书籍，常常为先贤的深刻思想拍手称快，恨不得立马和他当面交流所得。
3
下列句子中，没有语病的一项是（ ）。
A、根据中国铁路网统计数据显示，2020年5月份，全国铁路发送旅客1.57亿人次，日均发送508万人次。
B、5G牌照发放一年来，网络建设速度和规模超出预期，我国5G基站以每周新增近万左右的数量在增长。
C、北京冬奧会协调委员会自2019年7月第四次会议以来，冬奥会相关场馆和基层建设进展十分顺利。
D、文化的本质内涵可以具体细分为六个方面的组成要素，包括价值理念、思维方式、行为模式、社会规范等。
4
下列对有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）。
A、《老人与海》《红与黑》《复活》《哈姆雷特》的作者分别是海明威、司汤达、列夫·托尔斯泰、莎士比亚。
B、《春秋左氏传》是我国第一部叙事详细的国别体史书，与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》合称为“春秋三传”。
C、殿试是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对考生亲自策问，钦点状元，有时也可委派大臣主持殿试。
D、古代帝王祭祀社稷时，牛、羊、豕（猪）三牲全部准备齐全称为太牢，而少牢则指羊和豕两种，没有牛。
二、阅读鉴赏。本大题共9小题，共38分。
（一）
阅读下面的文言文，完成5-8题。
送李愿归盘谷序
韩愈
太行之阳有盘谷。盘谷之间，泉甘而土肥，草木丛茂，居民鲜少。或曰：“谓其环两山之间，故曰‘盘’。”或曰：“是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。”友人李愿居之。
愿之言曰：“人之称大丈夫者，我知之矣：利泽施于人，名声昭于时，坐于庙朝，进退百官，而佐天子出令；其在外，则树旗旄，罗弓矢，武夫前呵，从者塞途，供给之人，各执其物，夹道而疾驰。喜有赏，怒有刑。才畯满前，道古今而誉盛德，入耳而不烦。曲眉丰颊，清声而便体，秀外而惠中，飘轻裾，翳长袖，粉白黛绿者，列屋而闲居，妒宠而负恃，争妍而取怜。大丈夫之遇知于天子、用力于当世者之所为也。吾非恶此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。
穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。
伺候于公卿之门，奔走于形势之途，足将进而趑趄，口将言而嗫嚅，
处污秽而不羞，触刑辟而诛戮，徼幸于万一，老死而后止者，其于为人，贤不肖何如也？”
昌黎韩愈闻其言而壮之，与之酒而为之歌曰：“盘之中，维子之宫；盘之土，维子之稼；盘之泉，可濯可沿；盘之阻，谁争子所？窈而深，廓其有容；缭而曲，如往而复。嗟盘之乐兮，乐且无央；虎豹远迹兮，蛟龙遁藏；鬼神守护兮，呵禁不祥。饮且食兮寿而康，无不足兮奚所望！膏吾车兮秣吾马，从子于盘兮，终吾生以徜徉！”
（选自《古文观止》）
5
下列句子中，加粗字解释不正确的一项是（ ）。
A、太行之阳有盘谷 阳：山的南面
B、濯清泉以自洁 濯：洗涤
C、黜陟不闻 陟：攀登
D、盘之土，可以稼 稼：种庄稼
6
下列句子中，加粗字意义和用法相同的一项是（ ）。
A、泉甘而土肥 窈而深，廓其有容
B、利泽施于人 钓于水，鲜可食
C、与之酒而为之歌 奔走于形势之途
D、其在外，则树旗旄 与其有誉于前
7
下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）。
A、韩愈引述李愿的话，写了位尊权重、淡泊名利、趋炎附势等三种类型的人。
B、韩愈用赠序穷形尽相地刻画了当时官场的丑态，表达了对名利之徒的蔑视。
C、韩愈赞美隐士操守和隐居乐趣，表明归隐之意，告诉李愿不需要“遇知于天子”。
D、本文用歌的形式描写了盘谷的山水形胜，衬托出李愿甘于恬淡的人生志趣。
8
将文中划线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（二）
阅读下面这首宋词，完成9-10题。
踏莎行
谢明远
楚树芊绵，江云芜漫。晓风吹堕梅千片。惊禽飞去响春空，平沙月落光零乱。
人意伤离，物华惊换。武夷此去如天远。临分为我少留连，柳条独在江南岸。
9
赏析“惊禽飞去响春空，平沙月落光零乱”的精妙之处。（4分）
10
这首词表达了词人哪些复杂情感？结合作品简要概括。（4分）
（三）
阅读下面文字，完成11-13题。
蓝蓝的北方
蒯天
北方的天，蓝蓝的，像玻璃般清晰通透。年轻的你，带着黄浦江边迷人的晚霞，携着南方女子特有的水润，提着一只棕色的旧皮箱，沿着古老的丝绸之路走来，犹如春日里郁郁葱葱的小白杨，婷婷玉立在北方蓝蓝的天空下。是的，你们一群人都是这样走来的。
大片、大片的荒凉与寂寞在你们逐渐粗壮的胳膊旁消失；大片、大片的蒙昧无知在你们晶莹剔透的目光下逐渐褪去。大西北，一望无际的荒野，那长久荒芜没有收获的土地上，却在你们的注视下，站起一排排奇迹般成长的白杨，站起一排排鳞次栉比的高楼。
风，大西北粗犷的风，在你们纤纤十指的揉搓下，终于也变得温柔、多情起来，轻轻地从山崖上滚过，落在我们稚嫩的肩上，讲述着许多年轻而又古老的传说。
小时侯，我是没有爷爷的故事，奶奶的膝头的，但我却永远有妈妈的童话。那倒下的长发妹，那顺着她秀发飞泻而下的瀑布，在怎样一点点滋润着渴望长大、渴望美好的童心呀。每天，你拖着疲惫的步履下班回来，总是背着我，用略带上海味的普通话唱着：“卖小猪喽”，而我总是把头放在你的肩上，搂着你的脖子，惬意地晃着。妈妈，你现在还记得我揉乱你的头发，撩得你痒痒的滋味吗？妈妈，可我也知道疼你的，每次当我缠着您给我念完一本小人书的时候，我总是像犯了错误一样，低下头推着你的双膝，让你看自己的书，我不再来捣乱。而你总是那样笑着，捏着我的小鼻子：“傻丫头。”
那时的你真是太忙了，每天早出晚归，连给我扎小辫子都没时间，而我又实在羡慕别的小朋友的辫子。等到冬天，在幼儿园，我就用绿的、黄的、红的三种毛线，编了两个“花辫子”，系上两根长长的飘带，开心的把它们甩来甩去。等你来接我时，我骄傲地说“妈妈，你看，我也有两条长辫子了。”你望了望我，眼里盈满了泪光。一把将我抱进怀里，我吓得在你怀里哭了，抽抽噎噎地：“妈妈，你不要哭、我再也不吵你，再也不让你给我扎小辫子了。”听到这话，你把我抱得更紧了。你的脸贴着我的脸，一行热泪从我脸上流下，妈妈，我是你的女儿，是你懂事的女儿呀。
妈妈，等你是最最难受的。你下班总是很迟，我想您想得厉害时，就搬个凳子放在窗口，跪在上面，朝着您回家的路口看啊，看啊。天渐渐黑了，家门口的那排小白杨在夜色里影影绰绰，风吹过去发出一阵阵哗哗的声响。每到这时候，我心里就特别得孤独，还有些害怕，常常裹着窗帘就露出个小脑袋不停地向外看，希望能快点看到你回家的身影。看到有人影向家这儿移动，我的心跳就会加速，就会站在凳子上睁大双眼向窗外张望，看看是不是你？如果不是你就会好失望好失望，再次把目光投向路口。等到月光下出现了你的身影，等到楼梯上响起了你的脚步，我便急忙躲在门后，大喊一声：“不许动！”你就乖乖地举起双手，交出你手里的包。我就像一位将军一样得意洋洋地赶紧去翻你的包：“妈妈，你今天给我买什么了？”虽然大多数时候都没有收获，但偶尔的惊喜却让我更加得快乐，一个热乎乎的烤红薯，一只漂亮的铅笔，有时候还会是一本薄薄的连环画，每一次看着兴高采烈的我，你总是微微笑着，摸摸我的头，转身去忙家务了。
望着你忙碌的身影，我突然想要帮帮你，于是在一次你下班回家的时候，突然发现我竟然做好了晚饭，打开饭锅，你笑了，那是稀饭吗？当然不是，只是一锅上面黏糊糊，下面黑乎乎的“东西”，可你却说那是你吃过的最好的美食，多年以后，你还会和我说起这件事情，你说从那天开始，你发现女儿真的是妈妈的“小背心”呀。
春天里小白杨露出了嫩绿的小叶芽，你终于可以休息一天了，你带着我在两棵树间撑起皮筋，教我跳皮筋，“啷啷啷，骑马到松江，摇摇摇，摇到外婆桥……”，唱起童谣的时候，我发现你的眼睛亮亮的，仿佛能滴出水来，我知道你一定是想念远方的外婆了。
夏天到了，白杨树绿葱葱的，一身的绿叶仿佛千万双绿色的小手哗啦啦地对着我拍着巴掌，我一脸欢欣地对你说要是白杨树一年四季都这么绿该多好呀。你笑了，说要是那样白杨树多累呀，她也要休息呀，不过你说有办法可以把绿色留下来的。于是你选了几片最厚实的叶片带回家，把它们放在碱水中煮沸，用牙刷轻轻地刷去叶子上的叶肉，然后冲洗干净晾干，在叶柄处寄上红色的棉线，于是一枚精美的叶脉书签就呈现在我的面前。捧着淡绿色的卵形书签，望着那上面丝丝精美的脉络，我觉得你真的无所不能，我真想永远和你在一起……
年复一年，小白杨在不知不觉中长高了，每次走过树下，我都会情不自禁地仰起头看看他们。终于有一天，当清晨的阳光静静地映在淡青色的窗帘上，你轻轻地走到我的床边，习惯地低下头来要吻我的时候，我却羞涩地躲进被窝，不肯出来。妈妈，我就是这样长大的吗？
周末的晚上，我坐在灯下静静地看书，你突然说想去看电影。沉溺在书中的我根本舍不得将目光从书上挪开，只是头也不抬地说了句“我不太想去看。”半天之后，我突然发现周围一片安静，没有听到你的说话声。连忙抬起头来，却一眼对上你怅然若失的目光，那一瞬间我的心里好痛好痛，痛得几乎流泪了，我发现了自己犯了大错，幸好还有机会改正。我站起来，温柔地揽着你的肩膀：“妈，咱们看电影去。”……
上班后的我经常会出差，可不管外面的世界有多么的精彩，风景有多么的秀丽，我依旧盼望着回家，盼望着在回家的路上看见那白杨树下等我的妈妈。秋风里的白杨树，叶子几乎落光了，可单薄的枝条依然透着精气，枝干向上，高昂着头。树下的中年女人，披着一身朦胧的月色，静静地眺望着远方。每一次看到这个熟悉的身影，我的心都会簌簌的发颤，暖暖的感觉让我恨不得像小时候一样扑到她的怀里。儿行千里母担忧，妈妈，我知道，当我一生下来，就永远走进了你的心坎，天涯海角，女儿走得再远也走不出母亲暖暖的目光。而我现在也要一直注视你，注视你，直到你永远走进我的目光，我满是皱纹、满是慈爱的母亲呀。
妈妈，你们习惯了这片辽阔的土地，你们的儿女也习惯了这片土地，习惯了和你们一样用爱的目光去温暖别人，习惯了给予与献出，和你们一样我们也深深地爱上了这片辽阔的土地。
年轻的建筑群也许不会懂得这一切，但这一切都是真的，就像光秃秃的荒野上站着的那一排排挺拔的白杨一般真实，厚实的黄土地下，涌动着不朽的生命，黄土地酥酥地勃发了，一片片地延伸着绿。她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，她的一截枝条就会生根、抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。春夏秋冬，留守着，装点着，给黄土地减几分贫寒和寂寞，增几分生动和美丽，她的根已经和黄土地连为一个整体。妈妈，你们老了，但这里却站起了一排崭新的城市。
蓝蓝的北方，将在母亲的注视下，刮起年轻灿烂的风。
11
散文以“蓝蓝的北方”为题有何作用？结合文章内容简要分析。（6分）
12
文章中“白杨”意蕴丰富，结合作品简要概括。（5分）
13
散文以第一人称“我”为主要人称视角进行叙写，行文中又多次使用第二人称“你”，这样安排有何作用？（6分）
三、课程理论。本大题共2小题，共8分。
14
普通高中语文课程的“基本理念”包括四个方面：坚持
，增强
，充分发挥语文课程的育人功能；以
为本，推进语文课程深层次改革；加强
，促进学生语文学习方式的转变；注重
，构建开放、多样，有序的语文课程。
15
下列各句中，表述不正确的一项是（ ）。
A、语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
B、学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念，必备品格和关键能力。
C、学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
D、语文课程评价的根本目的在于甄别和选拔功能，不仅要关注学生外在的学习结果，更要关注学生内在的学习品质。
四、教学实践。本大题共3小题，共22分。
（四）
阅读史铁生《秋天的怀念》节选文字，完成题目。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
（选自义务教育教科书《语文》七年级上册）
16
问题：
（1）本课为《语文》七年级上册第二单元第一课，单元导语指出：“本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。”请从亲情角度为本课教学设计写一小段导语。（5分）
（2）请谈谈以下板书设计的思路。（5分）
阅读《哦，香雪》教学设计，完成17-18题。
[教学设想]
这篇小说收在人教版统编本《必修（上册）》第一单元，七篇现当代中外作品（五首诗歌，两篇小说）。围绕“青春”这一话题组元，“都是对青春的吟唱”。学习本单元的小说，要“思考作品的意蕴”“把握小说叙事和抒情的特点”“从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验”。《哦，香雪》是铁凝的代表性作品之一，描写改革开放初期山村少女对现代生活的向往，字里行间渗透着别样的青春情怀。教学时引导学生尽可能深入地品读文字，培养审美敏感性。拟从情节梳理入手，由表及里，逐步走近人物，品咂语文味。激发学生阅读、思考，提供探讨交流的“场”，设置驱动性学习任务。
[教学目标]
1.共情以共鸣，获得审美体验，认识作品的美学价值。
2.披文入情，学习探究小说主题及其现实意义的方法。
[教学重点]
1.研习关于人物描写的文字，揣摩香雪这一人物形象。
2.聚焦人物心理、自然环境等描写，探究作品表现的主题。
[教学方法]
讲授法、点拨法
[教学时间]
1课时
一、题解
今天要学习的这篇小说，标题就很有意思。根据阅读印象，你认为去掉“哦”会怎么样呢？
预设：注意叹词背后多出的意味。“哦，香雪”，这样的香雪会让人好奇——到底是个什么样的“香雪”呢？
设计意图：咬文嚼字，通过对标题的审查，捕捉人物形象的内涵。
二、梳理情节
小说讲述了一个什么样的故事？你能不能用简短的语言复述情节？
预设：火车每晚会在“台儿沟”停留一分钟，这里的姑娘们每天都会“盛情”迎接它的到来。香雪为换一个塑料铅笔盒踏上火车，又走三十里夜路往回赶。
设计意图：整体感知作品的主要内容，获取基本阅读印象。
三、细读文本
1.火车来了
（1）根据小说内容，还原在火车到来之前，台儿沟的自然环境和生活场景。
（2）预设：香雪——美丽、淳朴、善良（台儿沟“唯一”考上初中的人）
凤娇——大胆、率真、质朴
设计意图：赏析环境、场景描写，以点带面，感知故事中的人物群像。
2.踏上火车
香雪已经有了父亲做的“小木盒”，还要用“娘”攒下的四十个鸡蛋去换自动铅笔盒，她毅然踏上火车，对此，你怎么理解？
预设：青春期的虚荣源自维护自尊的需要，与“香雪”们身处的环境密切相关。木制铅笔盒影射着台儿沟的贫穷和落后。
设计意图：“踏上火车”是一个重要镜头，把握情节推进，把握环境、情节和人物的关系。
3.夜行三十里
香雪终于换回了铅笔盒，为此她走了三十里夜路。仔细揣摩，谈谈对这部分文字的理解。
预设：大量的人物心理描写和外在环境描写……对黑夜的恐惧与拥有铅笔盒的兴奋交织，强烈的自尊与对父亲的愧疚纠缠，近乡的喜悦与伙伴们的情谊让香雪复杂的情感瞬间释放。
设计意图：聚焦细节描写，探究人物内心世界及其反映的精神追求。
四、探究主题
1.香雪归来
文中关于香雪归来之后的描写耐人寻味，值得反复咀嚼。
预设：香雪是台儿沟第一个坐火车的人，她让伙伴们牵挂；香雪的“壮举”又让她们激动、兴奋、自豪，这是世上最美最纯真的情感，是青春的绝色，也是美好人性的光辉。
设计意图：引导探究作者的创作意图，充分讨论：香雪既是独特的，又是群像的代表。
2.“哦，香雪”
“叹词+人名”的表达带有强烈的情感倾向，引发读者的思考：“哦，香雪”，香雪到底是什么样的姑娘呢？
预设：美丽善良、惹人怜爱的香雪，向往城市的香雪，自尊执着的香雪……
设计意图：引导学生拓展学习空间，将课堂学习向课下延伸、扩大、强化并反馈学习效果。
（本教学设计节选自《学语文》2020年第3期）
17
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”，以上教学设计是如何体现这一阅读教学建议的？（6分）
18
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》学习任务群指出：“结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、写作的一般规律。”请问以上教学设计是如何抓住文体特征实现教学目标的？（6分）
五、写作表达。本大题共1小题，共40分。
（六）
请从下面两个题目中任选一题作文。
题一：阅读下面材料，根据要求写作。
要想唱出高亢嘹亮的人生之歌，必须谱写出美好的“青春之歌”。“扶贫天使”黄文秀虽然倒在了扶贫的路上，却用短暂的青春点亮了自己的人生，也照亮了无数人的心灵。走进5G技术、光子芯片等世界科技最前沿的也是一批批青年人，他们正用自己的知识影响和改变着世界。然而，也有一些青年人或整天沉迷于网络游戏当中，或疯狂地追求着一些所谓的影视巨星，很多人成了永远长不大的“巨婴”。
只有经历风雨才能见到最美彩虹，青春岁月，你准备怎样度过？请以“我的青春这样过”为题，给你的父母或其他亲人写一封信。
题二：
古代四大名著中塑造了一大批经典的人物形象，如唐僧师徒、贾宝玉、林黛玉、宋江、林冲、诸葛亮、曹操等，请从四大名著中选取你最喜欢的某个人物或人物群体进行评述。
19
要求：
自选角度，自拟题目，集中一点，写深写透。
不透露个人信息，卷面整洁，书写规范，不少于800字。（40分）
1、C2、A3、D4、B5、C6、A7、C14、立德树人、文化自信、核心素养、实践性、时代性15、D
1
本题考查考生对字形的识记。
C项：没有错误。与题干相符，当选。
A项：“过渡”应为“过度”。与题干不符，排除。
B项：“火曝”应为“火爆”。与题干不符，排除。
D项：“更叠换代”应为“更迭换代”。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查考生对成语的识记。
A项：临危授命：指在危急关头勇于献出生命，此处用来形容忠勇的烈士们没有错误。与题干相符，当选。
B项：不孚众望：指不能使大家信服，未符合大家的期望。不符合句义。此处应该改为“不负众望”，即为人所信服，很争气，不辜负大家的期望。B项与题干不符，排除。
C项：坚如磐石：指像大石头一样坚固，比喻不可动摇，出自古乐府《孔雀东南飞》。不可动摇与句中“漂泊调查作业”意义不符，排除。
D项：拍手称快：指拍掌叫好，多指仇恨得到消除或事情的结局（好的事情结局）使人感到满意。出自《二刻拍案惊奇》卷三十五。此处不符合语境。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查考生对病句的掌握情况。
A项：句式杂糅，“根据……数据显示”杂糅，去掉“根据”或者“显示”。与题干不符，排除。
B项：成分赘余，“新增近1万左右的数量在增长”中“近”与“左右”语义重复，“新增”与“增长”语义重复。与题干不符，排除。
C项：偷换主语，前一个分句主语是“北京冬奥会协调委员会”，后一个分句主语却变成了“场馆和基础设施”。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查考生对文学常识的掌握情况。
B项：《春秋左氏传》相传是春秋末年鲁国的左丘明为《春秋》做注解的一部史书，与《公羊传》《谷梁传》合称为“春秋三传”。它是中国第一部叙事详细的编年体史书，同时也是杰出的历史散文巨著。B项表述错误，与题干相符，当选。
A、C、D三项：都表述无误。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
5
本题考查考生文言实词的掌握情况。
C项：黜陟：指官员的升降。黜，降职。陟，升职。C项表述错误，与题干相符，当选。
A、B、D三项：都表述无误。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
