一、单项选择题。本题共50道小题，每小题1.21分，共60.5分
1
2023年3月1日，习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上发表重要讲话指出，要把（ ）作为办学治校的生命工程，坚持高标准办学。要抓好人才队伍这个关键，大力实施人才强校战略。
A、质量立校
B、学术作风
C、教学水平
D、科研成果
2
《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》指出，教育科研工作的基本原则之一是“弘扬优良学风”，此处所指“优良学风”的内涵包括（ ）。
①求真务实
②民主自由
③守正创新
④严谨治学
⑤担当作为
⑥结果导向
A、①②③④
B、①③④⑤
C、①②③④⑤
D、①②④⑤⑥
3
根据《中小学德育工作指南》的要求，下列属于中小学德育内容的有（ ）。
①理想信念教育
②社会主义核心价值观教育
③中华优秀传统文化教育
④生态文明教育
⑤心理健康教育
A、①②③
B、①②③⑤
C、①②③④
D、①②③④⑤
4
2022年中央政府发布了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，对于现代职业教育体系的改革方向，下列描述不准确的一项是（ ）。
A、深化职业教育供给侧结构性改革
B、坚持以人为本、能力为重、质量为要、守正创新
C、坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作
D、推动职普各自独立发展，让不同禀赋和需要的学生能够多样化成才
5
下列说法与《中小学班主任工作规定》不相符的是（ ）。
A、中小学每个班级应当配备2名班主任
B、教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业
C、加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现
D、班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利
6
以下与教育法律法规相关的说法，错误的是（ ）。
A、撤销教师资格属于行政处罚
B、当前我国所有学校的领导体制都为校长负责制
C、《中华人民共和国教育法》以法律形式确立了我国教育督导制度
D、我国义务教育中承担“义务”的主体包括国家、社会、家庭、学校
7
下列名言，与其他三项所强调的教育核心思想不一致的是（ ）。
A、身教重于言传
B、言必信，行必果
C、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
D、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速
8
先秦时期，中国文教政策随朝代更迭及社会发展的程度而不断变化，不同朝代各有特点。下列选项，最符合夏朝教育的特点的是（ ）。
A、以射造士
B、尊神重孝
C、敬德保民
D、百家争鸣
9
蔡元培曾系统阐述过“五育”的内涵和作用，他所说的“五育”包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育，其中（ ）为蔡元培所独创并被视为教育的最高境界。
A、实利主义教育
B、公民道德教育
C、美感教育
D、世界观教育
10
著名教育家陈鹤琴认为“活教育”的教学过程分为四个步骤，分别为实验、阅读、发表和检讨，下列对于“检讨”的理解，最为准确的是（ ）。
A、教师针对自己的教学情况及时总结
B、学生要在每一次发表后进行自我反思
C、教师督促学生时时进行自我检讨
D、师生共同检验学习成果，互相学习，并将总结所得应用于生活实践中
11
在（ ）看来，影响认知发展的四个主要因素为成熟、平衡化、社会经验、练习与习得经验，而平衡化是决定性因素，它通过个体对同化和顺应关系的调节来促进认知发展。
A、维果茨基
B、皮亚杰
C、弗洛伊德
D、布卢姆
12
随着时代发展，中小学教材选编也会适时调整，比如会将一些在过去符合当时的时代精神而在今天不适宜阅读的作品予以删除。这说明教育对文化具有（ ）。
A、选择功能
B、发展功能
C、传递功能
D、保护功能
13
美国教育家帕克赫斯特于20世纪初创建了一种个别化教学形式，它是一种典型的自学辅导式教学组织形式。这种教学组织形式被称为（ ）。
A、特朗普制
B、道尔顿制
C、个别教学制
D、分组教学制
14
“拔苗助长”“陵节而施”的教育方式，不但无法获得应有的教育效果，甚至还会对学生的身心发展产生不良影响。这是因为此种教育方式违背了个体的身心发展的（ ）规律。
A、互补性
B、顺序性
C、不平衡性
D、个别差异性
15
下列学习策略，属于精细加工策略的是（ ）。
A、为了记住中国地图，小明告诉自己“中国地图像一只雄鸡”
B、小丽为尽快完成任务，找比自己年级高的姐姐替自己解决困难
C、小雅通过列提纲、作图表、运用理论模型的方式来更好地理解教材
D、小森在学习新课时，总是会快速地选择课本中重要的信息加以注意
16
奥苏伯尔等人依据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为接受学习和发现学习。下列选项，不属于发现学习的是（ ）。
A、地质灾害监测研究
B、反复朗读并熟练背诵《出师表》
C、应用物理公式解决生活中遇到的问题
D、对于人类还未找到科学解释的问题进行实验探索
17
关于教学与其他相关教育概念的联系与区别，下列说法错误的是（ ）。
A、智育是教育的一个主要内容
B、在教师指导下的学生自学是教学的组成部分
C、教学即教育，教学是学校进行教育的唯一途径
D、教学是进行德育、智育、体育、美育的基本途径
18
与一般意义上的人类学习相比，学生学习的特点不包括（ ）。
A、学习是一个具有连续性的过程
B、学习过程是主动建构的过程
C、师与生、生与生互动的质量对学习质量有明显的影响
D、学生的自主探索和发现是其学习最主要的形式
19
桑代克的联结—试误理论，能够带给教师的最大教学启示是（ ）。
A、教师不能随意中断学生的学习或选择性地教学，而应该循序渐进
B、教师应允许学生犯错误，鼓励他们从中学习总结，这样获得的知识才会掌握得更牢固
C、教师要鼓励学生自主探索学习，尽量减少对学生学习的干预和建议
D、教师不能把一般的教学规律运用到每个学生身上，而是应该因材施教，鼓励个性的施展
20
根据我国教育心理学家冯忠良对学生学习类别的分类，（ ）指的是通过学习或练习建立合乎法则的活动方式的过程，解决的是会不会做的问题。
A、知识学习
B、心理学习
C、技能学习
D、社会规范学习
21
下列选项，没有反映出巴甫洛夫条件反射的泛化理论观点的是（ ）。
A、风声鹤唳
B、草木皆兵
C、惊弓之鸟
D、前怕狼，后怕虎
22
“教育即学生个体经验持续不断的增长，除此之外教育不应该有其他目的。”这是（ ）教育学的观点。
A、人本主义
B、社会主义
C、实用主义
D、批判主义
23
下列教育思想与其所体现的教育原则，对应错误的是（ ）。
A、“未得乎前，则不敢求其后”——循序渐进原则
B、“学而不思则罔，思而不学则殆”——发展性原则
C、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——启发性原则
D、“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”——量力性原则
24
学生在做作业时，一会儿查阅资料，一会儿翻看教材，一会儿写写算算，虽然活动具体对象反复变化，但注意始终保持在完成作业这一活动上。这体现了注意的哪种品质？（ ）
A、注意的稳定性
B、注意的广度
C、注意的分配
D、注意的转移
25
段老师对后进生和优等生有不同的期望，且很难关注到后进生的进步，甚至对其进步持怀疑态度，认定他们的成绩是在别人的帮助下甚至作弊得到的。段老师的期望效应被称为（ ）。
A、自我应验效应
B、维持性期望效应
C、教学效能感
D、教师控制点
26
赵老师中途接管某初中班级，在进行班干部选举和设计新班规时，他没有提前和原来的班干部沟通、听取他们的想法，导致他们不愿配合新班干部开展工作，根据马斯洛需要层次理论，原来的班干部的哪一需要没有被满足？（ ）
A、安全需要
B、尊重需要
C、归属和爱的需要
D、自我实现需要
27
在教学中，教师能系统、明确地联系实际讲解教学内容及其运用、操作，学生通过观察、思考与练习，能较好地掌握所学知识与技能，但这种水平的教学，重教而不重学，重教师主导作用而不重发挥学生主动性，重教师讲解、学生理解而不重学生独立思考与探索。根据现代教学理论研究，这种教学水平处于（ ）。
A、记忆水平
B、理解水平
C、探索水平
D、发散水平
28
刚进入初一，丁健就总在想“我要是考不上高中该怎么办呢”。他明知离中考还有3年时间根本没必要这么早想这件事，但就是控制不住自己，以至于影响了正常学习，他的主要心理问题是（ ）。
A、恐惧观念
B、强迫行为
C、强迫观念
D、恐惧行为
29
在教师的知识能力结构中，本体性知识是指教师所具有的（ ）。
A、心理学知识
B、教育学知识
C、学科教学法知识
D、所任教学科的知识
30
下列现象或理论，可以用“遗忘消退说”来解释的是（ ）。
A、“用进废退”
B、记忆的“舌尖现象”
C、考试焦虑导致记忆力下降
D、先学的拼音对后学的英语有干扰
31
关于校园文化，下列说法错误的是（ ）。
A、校园文化的特性包含互动性、渗透性和传承性
B、校园建筑设计、校园景观、绿化美化属于校园文化的内容
C、学校的校风、班级的班风、学生的学风属于校园的制度文化范畴
D、贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者是我国校园文化建设的任务
32
加涅根据学习所得的结果或形成的能力不同，将学习结果划分成五种，并将五种学习结果划归到三个领域，其中属于情感领域的学习结果的是（ ）。
A、态度
B、认知策略
C、智慧技能
D、言语信息
33
下列关于讲授法的教学运用，描述错误的是（ ）。
A、讲授能够把教学涉及的大量新信息、新内容较快地传授给大多数学生
B、精彩的讲授有助于学生倾听、做笔记等学习技能或习惯的培养
C、这种教学方法有利于提高学生的交流能力和社交能力，促进其自主思考和判断
D、讲授法对教师的素质和教学风格要求较高，如讲课要幽默、表达要流畅，否则难以取得较好效果
34
探究教学策略属于一种深化教学内容的策略，运用这一策略时，教师对学生的评价应该以（ ）为主。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、终结性评价
D、绝对性评价
35
教育心理学研究的大量数据表明，问题解决能力强的学生会主动监控自己的解题过程，并及时作出调整，在解题后往往会反思、查漏补缺，以优化自己的知识结构，而问题解决能力差的学生则不然。这体现出（ ）对于个体在问题解决中的重要意义。
A、心向
B、思维策略
C、知识基础
D、元认知能力
36
教师要充分考虑学生的气质类型因材施教，对于（ ）的学生，教师可利用他们冷静沉着、稳重实干、解决问题妥当圆满等特点，放手让他们参与班级管理工作。
A、多血质
B、胆汁质
C、黏液质
D、抑郁质
37
5岁的童童在幼儿园经常打人、踢人，只要不合乎自己心意就摔打东西，脾气暴躁。一段时间的教导无果后，每当他出现这样的行为，教师就将他带至另一间只有桌椅的房间，5分钟后再带他回来。进行了3次后，童童的攻击性明显改善。为干预童童的攻击行为，教师采取的方法是（ ）。
A、消退法
B、暂时隔离法
C、榜样示范法
D、角色扮演法
38
教学交往的过程实际上是主体间教学信息的输出、传递、转换、加工和储存的过程。下列有关教学信息的传输，说法不正确的一项是（ ）。
A、要重视非语言信息在教学交往中的作用
B、教学信息传输的畅通离不开教师与学生的相互适应
C、在教学交往中，要增加有效信息的传输，减少无效信息的传输
D、提高教学信息传输效率意味着单位时间内传输给学生的信息越多越好
39
制度育人是引导和培养学生品德的方式之一，下列相关做法最为恰当的是（ ）。
A、参考西方价值观，培养学生个人主义精神
B、对于上课不专心的学生，罚操场跑步10圈
C、定期召开班会让学生参与制度的制定和更新
D、为树立学校或教师权威，规则一律不修改，并严格按章办理
40
教师制定课堂规范时，应多以正面表述，积极期待来引导学生去共守，下列表述符合这一要求的是（ ）。
A、老师讲课过程中，严禁插嘴
B、不准携带手机或平板电脑进教室
C、他人回答问题时，应该安静认真地聆听
D、上课交头接耳的，当即离开座位，罚站至课堂结束
41
在某一发展阶段，儿童会为了获得奖赏或满足自己的需要而遵守规则，“你对我好，我就对你好”是这一阶段的指导思想，假如对自己有好处，他们就认为为别人服务是“对”的。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，这应定位于（ ）。
A、好孩子定向阶段
B、服从和惩罚的道德定向阶段
C、尊重权威和维护社会秩序定向阶段
D、朴素的享乐主义或功利主义定向阶段
42
阳阳认为自己学习成绩好全凭自己的智商高。根据韦纳的归因理论，阳阳的归因属于（ ）。
A、稳定的内部归因
B、稳定的外部归因
C、不稳定的内部归因
D、不稳定的外部归因
43
下列教育家及其思想的相关说法，错误的是（ ）。
A、洛克认为，理想的绅士教育应该是家庭教育
B、卢梭认为，发现教学的基本因素是兴趣和方法
C、斯金纳的程序教学的理论基础是最近发展区理论
D、杜威反对教学中的背诵和堆积知识，倡导问题解决教学
44
根据我国的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，下列中小学教师的行为没有违反职业道德的是（ ）。
A、马老师因学生未完成作业将其带到办公室进行批评教育，因惩戒不当致其手臂、后背软组织受伤
B、某地发生水灾后，正在教室上课的周老师由于担心自己的小孩，丢下课堂上的学生自己先行逃离
C、陈老师在2022年度市级骨干教师的复评过程中，提交了伪造的相关教学业绩资料
D、中考结束后，钱老师参加了某位学生家长的宴请后，自己主动买单
45
中学生小泽爱说爱动，还经常搞恶作剧。一次课间，他在教室门头上放了一个不锈钢碗，别人一推门，碗落下来砸到身上，又落到地上引起骚动。课堂上他几乎不听讲，还找同学聊天，搞小动作。因为他的带头，几个学习差的学生也跟着捣乱，整个班级乌烟瘴气。小泽的家长虽然很配合，但没有明显效果。面对这种情况，班主任首先应采取的措施是（ ）。
A、通过发现小泽身上的闪光点，并适当把闪光点放大，使小泽自信起来
B、寻找合适时机和小泽等学生进行深度会谈，了解出现这种状况的原因
C、通过举办各种班级活动，在实现育人目标的同时，走进学生内心深处
D、采取“你白我黑”战略，班主任严厉批评小泽，家长给小泽更多温暖
46
下列不属于客观性试题所具备的特征的是（ ）。
A、试题取样的广泛性
B、测试效率较高
C、测评结果信度较高
D、能较好测量出创造性思维
47
课程目标基本设计方式中，明确安排学生个性化的发展机会和发展程度的目标是（ ）。
A、表现性目标
B、体验性目标
C、主观性目标
D、结果性目标
48
关于班集体规模对课堂管理方式的影响，下列说法错误的是（ ）。
A、班集体规模越大，情感纽带的力量就越弱
B、班集体规模越小，越容易形成各种非正式小群体
C、班集体规模越小，学生间的个别差异就越小，越容易管理
D、班集体规模越大，学生之间交往频率越低，师生间相互关系相对冷漠
49
在教学过程中，学生掌握知识、技能应该从（ ）开始。
A、感知知识
B、理解知识
C、巩固知识
D、引起求知欲
50
关于备课，下列说法错误的是（ ）。
A、钻研教材是备课应首先做好的工作
B、撰写课题计划与课时计划，俗称备课
C、了解学生不属于备课应做好的工作
D、学期教学进度计划是备课的基础
二、多项选择题。本题共10道小题，每小题1.78分，共17.8分
51
《未成年人学校保护规定》建立了强制报告机制，规定学校和教职工发现学生遭受或疑似遭受家庭暴力、虐待、遗弃、长期无人照料、失踪等不法侵害以及面临不法侵害危险的，应依照规定及时向（ ）等有关部门报告。
A、公安
B、民政
C、司法
D、教育
52
西周的教育内容以“六艺”为基本内容，其教育的特征包括（ ）。
A、文事武事并重
B、传统文化与实用技能并重
C、道德教育与文化知识并重
D、礼仪规范与情感修养并重
53
根据现代教育心理学的研究，教学目标的表述无论采用哪种技术，都应把握的原则有（ ）。
A、目标要反映学生的发展水平
B、目标必须明确、具体、可以观测
C、目标应清晰描述教学过程中使用的方法理论
D、目标应描述经由教学之后学生所能达到的学习成果
54
社会经济政治制度对教育的制约主要体现在（ ）都是受社会经济政治制度所制约的。
A、教育的目的和方针政策
B、教育的性质与领导权
C、教育的课程与内容
D、教育的管理体制
55
教学过程应尽量避免（ ），它们都会对课堂教学所要达到的效果产生无效甚至消极影响。
A、内互动
B、负互动
C、情感互动
D、不平等互动
56
学校教育环境以及教师的态度会对学生人格的形成发展施加影响。如果张老师属于民主型教师，则有助于其学生形成或发展（ ）的人格特点。
A、攻击性强
B、情绪稳定
C、态度积极友好
D、有领导能力
57
下列情形，属于正强化的有（ ）。
A、公司为努力工作的员工增加薪水
B、监狱中的犯人因表现好而被酌情减刑
C、家长对考试成绩进步的孩子给予奖励
D、学校中曾被记过的学生因改过自新而被撤销记过
58
发现问题是问题解决的首要环节。能否发现问题，与（ ）等有关。
A、外界刺激的强弱
B、个体的求知欲望
C、个体已有知识经验
D、个体活动的积极性
59
教师的教学监控能力有多方面的内容和多样化的表现形式。下列属于教学监控能力的有（ ）。
A、课前计划和准备
B、测评教学效果
C、课堂反馈与调节
D、课后反思与评价
60
学校实施美育应遵循活动性原则，贯彻活动性原则的要求有（ ）。
A、应以情境教学为主要的教学方式
B、美育教师应具有一定的审美素养
C、要引导学生将审美情感投入生活
D、要根据学生的个性差异进行审美教育
三、判断题。本题共15道小题，每小题0.8分，共12分
61
根据我国《未成年人保护法》，各级党政机关、企业事业单位都承担着保护未成年人的责任。（ ）
62
《中小学教育惩戒规则（试行）》将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类，其中严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣的情形，且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生。（ ）
63
义务教育的实施是现代教育制度诞生的标志。（ ）
64
教学管理就是指课堂管理。（ ）
65
根据班杜拉的观点，对亲社会行为影响最大的是社会榜样。（ ）
66
个体心理差异最为集中的表现是先天智力水平的差异。（ ）
67
多媒体形象生动直观，但如果在教学中运用不合理，将影响学生抽象思维和创造力的发展。（ ）
68
为了保护学生的自尊心，即使学生出现不良思想和行为，教师也不能采用批评的方式进行教育。（ ）
69
学习同一个知识点，学习者既可以形成关于它的陈述性知识，也可以形成关于它的程序性知识。（ ）
70
教师的教学水平与专业水平有关，因此可以完全以教师的专业水平高低来评价其教学水平的高低。（ ）
71
“先天还是后天？”在教育学界是一个被反复讨论的话题，著名的“白板说”，实际是一种“先天论”。（ ）
72
课堂环境管理包括物理环境和心理环境的管理。（ ）
73
教育保护职责与监护职责是两个相同的法律范畴，学校既有法定的监护职责，也有法定的教育保护职责。（ ）
74
角色期待是决定一位教师是否能扮演好教师角色的首要条件。（ ）
75
成就动机理论的代表人物阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是逃避责任的动机。（ ）
四、不定项选择题。本题共5道小题，每题1.94分，共9.7分
76
2023年的政府工作报告充分肯定了过去一年和五年的教育工作，并对2023年教育工作提出了建议。下列表述与政府工作报告中对教育工作的建议不相符的有（ ）。
A、加快建设高质量教育体系
B、推进学前教育、特殊教育普惠发展
C、推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化
D、大力发展高等教育，支持东部地区高校发展，深化体教融合
77
关于显性课程和隐性课程，下列说法正确的有（ ）。
A、隐性课程多以课堂教学为主阵地
B、在学习计划上，隐性课程更具有计划性
C、一定条件下，显性课程和隐性课程可以相互转换
D、在学习结果上，显性课程中获得的主要是学术性知识
78
埃里克森的心理社会性发展理论认为，在亲密感对孤独感这一时期，年轻人要学会如何在与人相处的过程中无私地奉献爱心和得到回报，否则，就不能以有益的方式与人交往。如果教师要帮助学生顺利度过该阶段，则其可以尝试的方法有（ ）。
A、教师自身有意识地建立好同事关系，给学生树立榜样
B、选择一些人际关系处理得好的典型人物让学生学习
C、鼓励学生积极建立经营自己的人际关系网
D、让学生完全自主决定自己的事情，不予以任何干预
79
关于教学过程，下列说法正确的有（ ）。
A、教学过程是一种特殊的认识过程
B、教学过程仅仅指教师传授经验的过程
C、教学过程是以交往为背景和手段的活动过程
D、教学过程是促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程
80
不同的道德发展理论在研究出发点和结论上存在差异，但儿童道德发展也存在一些共同规律，下列有关说法不正确的有（ ）。
A、个体道德的发展是有阶段的连续发展的过程
B、个体道德的发展是在其内部矛盾运动过程中实现的
C、个体道德的发展是从自我控制到单纯受外部环境支配的过程
D、个体道德的发展是主体在活动和交往的基础上自我建构的结果
1、A2、B3、D4、D5、A6、D7、B8、A9、D10、D11、B12、A13、B14、B15、A16、B17、C18、D19、B20、C21、D22、C23、B24、A25、B26、B27、B28、C29、D30、A31、C32、A33、C34、B35、D36、C37、B38、D39、C40、C41、D42、A43、C44、D45、B46、D47、A48、B49、D50、C51、AD52、ABCD53、ABCD54、ABCD55、BD56、BCD57、AC58、BCD59、ACD60、AB61、A62、A63、A64、B65、A66、B67、A68、B69、A70、B71、B72、A73、B74、B75、B76、D77、CD78、ABC79、ACD80、C
1
本题考查公共基础知识。2023年3月1日，习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上的重要讲话，在四川党校（行政学院）系统广大教职工和学员中引发热烈反响。习近平总书记强调，坚守党校初心，就必须始终坚持从严治校、质量立校，遵循最严格的政治标准、学术标准、教学标准、管理标准，发挥不正之风“净化器”、党性锻炼“大熔炉”、全面从严治党“风向标”作用。要把质量立校作为办学治校的生命工程，坚持高标准办学。要抓好人才队伍这个关键，大力实施人才强校战略。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查公共基础知识。《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》指出，教育科研工作的基本原则包括：（1）坚持正确方向；（2）服务实践需求；（3）激发创新活力；（4）弘扬优良学风。其中，弘扬优良学风是指坚持实事求是、理论联系实际，发扬科学家精神，推动形成求真务实、守正创新、严谨治学、担当作为的优良学风，营造风清气正、民主和谐、互学互鉴、积极向上的学术生态。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查《中小学德育工作指南》的德育内容。为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，2017年8月17日教育部印发的《中小学德育工作指南》，指出包括五项德育内容：（一）理想信念教育。（二）社会主义核心价值观教育。（三）中华优秀传统文化教育。（四）生态文明教育。（五）心理健康教育。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》。中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，该意见指出：深化职业教育供给侧结构性改革，坚持以人为本、能力为重、质量为要、守正创新，建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，推动职普协调发展、相互融通，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才；坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局。D项表述错误，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均表述正确，与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
5
本题考查《中小学班主任工作规定》。《中小学班主任工作规定》第二章第四条规定：“中小学每个班级应当配备一名班主任。”第四章第十六条规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”第二条第二款规定：“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”第三条规定：“加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。”A项不符合《中小学班主任工作规定》，表述错误，与题干相符，为正确选项。
B、C、D三项：均符合《中小学班主任工作规定》。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
6
本题考查教育法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第四条规定：“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。”该法第五条规定：“各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。”因此，我国义务教育中承担义务的主体包括国家、社会、家庭、学校和适龄儿童、少年。D项表述错误，符合题意，当选。
A项：《教育行政处罚暂行实施办法》第九条规定：“教育行政处罚的种类包括：（一）警告；（二）罚款；（三）没收违法所得，没收违法颁发、印制的学历证书、学位证书及其他学业证书；（四）撤销违法举办的学校和其他教育机构；（五）取消颁发学历、学位和其他学业证书的资格；（六）撤销教师资格；（七）停考，停止申请认定资格；（八）责令停止招生；（九）吊销办学许可证；（十）法律、法规规定的其他教育行政处罚。”与题干不符，排除。
B项：《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定：“学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。”该选项中“所有学校”按照《义务教育法》第二十六条中的“学校”理解，即义务教育阶段的所有学校实行校长负责制。与题干不符，排除。
C项：我国1995年颁布的《教育法》规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。”以法律形式确立了我国的教育督导制度。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
7
本题考查教育思想。“身教重于言传”强调的是用自己的行为去教育别人，要比用言语去教育好得多。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的意思是当管理者自身端正，不用下命令，被管理者就会跟着行动起来；相反地，如果管理者自身不端正（却要求被管理者端正），那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从。“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”的意思是用语言打动人，他人的感触不会很深；用行动打动人，他人的反应必然迅速。这三句话都强调了以身作则，身教比言传更重要，更有效果。B项“言必行，行必果”的意思是说话一定要讲信用，做事一定要果断，故表述与其他三项所强调的教育核心思想不一致。与题干相符，为正确选项。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
8
本题考查夏朝的教育思想。夏代已出现了“庠”、“序”、“校”等施教机构，其学校的基本特征是“以射造士”，即用射箭的技术训练学子。A项正确。
B项：商代学校由奴隶主国家管理，受教育是奴隶主阶级的特权，其目的是培养尊神重孝、勇敢善战的未来统治者。根据这种需要，商代学校进行多方面的教育训练，而思想教育和军事训练是最重要的两个方面。与题干不符，排除。
C项：西周统治者在新的历史条件下，在殷商“敬德保命（天命）”的基础上，提出了“敬德保民”的口号。“敬德”就是以德修身，以德“保民”，保民的途径是怀德以察民情。与题干不符，排除。
D项：诸子百家的兴起造就了“百家争鸣”的学术盛宴，诸如老子、孔子、孟子这样的人才辈出，奠定了春秋战国时期在中国思想发展史上的重要地位。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查蔡元培的五育教育。蔡元培提出五育教育思想：（1）军国民教育（体育）；（2）实利教育主义（智育）；（3）公民道德教育（德育）；（4）世界观教育；（5）美感教育。其中，世界观教育是教育的最高境界，它将德、智、体三育合而为一，是蔡元培所独创的一种培养人们立足于现象世界，又能超脱现象世界而贴近实体世界的精神境界。D项正确。
A项：实利教育主义（智育）是以人民生计为普通教育之中坚的教育，加强职业技能的培训，使教育能发挥提高国家经济能力和改善人民生活水平的作用。与题干不符，排除。
B项：公民道德教育（德育）是五育的核心和根本内容。与题干不符，排除。
C项：美感教育具有与宗教相同的性质和功用，但可以避免宗教的保守和宗派之见，所以蔡元培又提出“以美育代宗教”的口号。美感教育是世界观教育的主要途径。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查陈鹤琴的相关知识。陈鹤琴归纳出“活教育”教学的四个步骤，分别是：（1）实验观察。（2）阅读思考。（3）创作发表。（4）批评研讨。其中，在批评研讨这个阶段，教师和学生一起共同分享学习的成果，互相学习，互相批评，总结经验，吸取教训，既总结所得应用到生活实践中去，又把它作为新的学习过程开始的基础。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认为影响心理发展的因素包括成熟、练习与习得经验、社会经验和平衡化。其中，平衡化是指机体通过自我调节作用，使同化与顺应之间相互协调达到平衡的过程。平衡化的结果就是形成了主体对环境的适应，是影响心理发展的最重要的决定性因素。B项正确。
A项：维果茨基认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。与题干不符，排除。
C项：弗洛伊德，是精神分析流派的创始人，他认为人的一切行为都源于人的性本能，通过对异常行为的研究，去探索人们内心的精神世界。与题干不符，排除。
D项：布卢姆提出了教学目标分类的理论，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查教育对传统文化的反作用。教育文化的功能包括：（1）传递和保存文化的功能；（2）传播、交流与丰富文化的功能；（3）选择、提升文化的功能；（4）更新、创造文化的功能。其中，选择、提升文化的功能是指教育对文化进行筛选，把经“过滤”了的文化传递给下一代，以促进文化的进步和发展。教育对文化的选择，意味着价值的取舍和认知意向的改变，这也是为了文化自身的发展与进步。题干中，教材选编也会适时调整，比如会将一些在过去符合当时的时代精神而在今天不适宜阅读的作品予以删除，属于选择功能。A项正确。
C项：教育传递着文化，使新一代能迅捷、经济、高效地继承人类创造的精神文化财富的精华，迅速成长为具有鉴赏、创造文化能力的“文化人”。与此同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，从而使教育有了保存文化的功能。与题干不符，排除。
B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查教学组织形式。道尔顿制的代表人物是帕克赫斯特。道尔顿制是指教师不再向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请教师辅导的教学组织形式。学习任务按月布置和检查。道尔顿制是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。B项正确。
A项：特朗普制是20世纪50年代出现于美国的一种综合化的教学组织形式。特朗普制又称“灵活的课程表”，是美国教育学教授劳伊德•特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。与题干不符，排除。
C项：在古代，中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式，学校的学生集中于一室，教师轮流传唤每位学生，分别向每位学生传授知识，并有针对性地布置、检查和批改作业，即教师对学生一个一个轮流地教。教师在教某个学生时，其余学生均按教师的要求进行复习或做作业。与题干不符，排除。
D项：分组教学制是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。一般可分为两类：外部分组和内部分组。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体身心发展的顺序性要求教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。题干中，“拔苗助长”的意思是把苗拔起，帮助其生长，比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。“陵节而施”的意思是超过学习者的接受能力而进行教育。“拔苗助长”“陵节而施”都是有违个体身心发展的顺序性。B项正确。
A项：个体身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。互补性首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。同时互补性也存在于心理机能与生理机能之间。与题干不符，排除。
C项：个体身心发展不平衡性的具体表现：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。
D项：个体身心发展个别差异性的具体表现：一方面表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
15
本题考查精细加工策略。认知策略分为复述策略、精细加工策略、组织策略。其中，精细加工策略是指一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。精细加工策略的内容包括：记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想、形象联想）；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际；PQ4R方法等。A项，为了记住中国地图，小明告诉自己“中国地图像一只雄鸡”，属于形象联想，因此属于精细加工策略。A项正确。
B项：为干扰选项。与题干不符，排除。
C项：通过列提纲、作图表、运用理论模型更好地理解教材使用到的是组织策略。组织策略包括列提纲；利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）；利用表格（一览表、双向表）；归类策略等。与题干不符，排除。
D项：监控策略是一种常用的元认知策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。如阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间，这些策略使学习者能够知道自己的注意和理解方面可能出现的问题，以便找出来。因此，快速地选择课本中重要的信息加以注意是监控策略的体现。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
16
本题考查学习的分类。奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习。其中，发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。选项中“地质灾害监测研究”“应用物理公式解决生活中遇到的问题”“对于人类还未找到科学解释的问题进行实验探索”属于发现学习。而接受学习是指将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。B项“反复朗读并熟练背诵《出师表》”属于接受学习，不属于发现学习，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
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本题考查教学与教育的关系。教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径，但不是唯一途径，教育还可以通过课外活动进行。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。学校教育工作必须坚持以教学为主。C项教学是学校进行教育的唯一途径，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A项：教学的基本任务是教书育人，因此，智育是教育的一个主要内容。与题干不符，排除。
B项：自学包含两种：一种是在教学过程内、在教师指导下的自学。它包括配合教学进行的预习、复习、自习和作业，它是教学的组成部分。另一种是在教学过程以外，学生自主进行的自学，其内容广泛，教学不包括这种学生自主进行的自学。与题干不符，排除。
D项：教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，也是学校实现教育目的的基本途径。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
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本题考查学生学习的特点。学生学习的特点包括：（1）接受学习是学习的主要形式。（2）学习过程是主动构建过程。（3）学习内容的间接性。（4）学习的连续性。学生的学习是一个连续的过程，前面的学习为后面的学习奠定基础，后面的学习又是前面学习的补充和完善。（5）学习目标的全面性。学生的学习不仅要掌握知识经验和技能，还有发展智能，形成良好的学习习惯和态度，并增进人的品德与人格发展。
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