一、单项选择题。本大题共50小题，每小题1.21分，共60.5分。
1
教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。下列关于教育规律的表述错误的是（ ）。
A、教育规律是教育发展变化的必然趋势
B、教育的宏观规律反映了教育内部各要素之间的关联性
C、教育规律具有客观性与稳定性的特性
D、教育规律包括教育与其他外部因素之间的内在必然联系
2
教育学家把教育划分为四个阶段，下面哪本是教育学多样化发展阶段的书籍？（ ）
A、《论演说家的教育》
B、《教育漫话》
C、《民主主义与教育》
D、《论科学的价值与发展》
3
美国教育家伊里奇在《非学校化教育》一书中指出，近代以来人类所建立起来的以组织化、制度化和仪式化为主要特征的学校教育体系，在总体上具有一些特性，妨碍了真正的学习和教育规律，降低了人类自我成长的责任心，是导致许多“精神自杀”的根源。这些特性不包括（ ）。
A、压制性
B、自觉性
C、同质性
D、破坏性
4
美国的教育学家孟禄提出了“假如中国有三四百个科学家，可以胜过三四百万的军队”。这句话认识到了（ ）对教育发展的作用。
A、人才
B、经济
C、创新
D、环境
5
教育作为社会关系的重要组成部分，与社会的政治、经济、文化等系统相互联系、相互影响，共同促进社会的发展。这体现的是教育的（ ）功能。
A、客观性
B、整体性
C、社会性
D、条件性
6
知识及道德是苏格拉底伦理学教育理论的基础，也是他教育学理论的核心。从知识及道德出发，苏格拉底提出了（ ）。
A、良知引导
B、不言之教
C、德行可教
D、言传身教
7
现代学制主要有三种，主要类型即双轨学制、单轨学制和分支型学制。关于这三种学制，下列表述正确的是（ ）。
A、双轨制是两个平行的系列，且其中有相通及相连的部分
B、单轨制最早产生于英国，并被世界许多国家采用
C、双轨制严重剥夺了在群众性小学上学的劳动者子女升入中学和大学的权利
D、我国现行的学制是单轨制
8
教育也是一种文化活动，这种文化活动指向不断发展着的主体的个性生命生成。这引用的这一段话是哪个教育理论人物所代表的教育理论？（ ）
A、爱伦凯
B、斯普朗格
C、帕克
D、纳托尔普
9
马克思主义关于人全面发展的学说，提倡的每个人的全面发展素质教育，为每个人的全面发展提供了可能性。关于素质教育与全面发展教育的关系，下列表述错误的是（ ）。
A、全面发展教育指明了人的全面发展的素质内容的要求
B、素质教育中的“素质”概念是对全面发展教育内涵的概括
C、素质教育能使全面发展教育得到真正的落实
D、素质教育是全面发展教育的途径
10
要了解当前在教学中贯彻直观性原则有哪些经验以及问题，最恰当的方法是（ ）。
A、历史研究法
B、实验法
C、个案法
D、调查法
11
课外校外体育活动是培养和发展儿童青少年身体素质的一条重要途径。下列关于组织课外校外体育活动时的基本要求表述错误的是（ ）。
A、课外校外体育活动不应具有教育性
B、根据儿童青少年的生理与心理机能的特点安排运动量
C、课外校外体育活动要注意群体性
D、要因地制宜，经常开展课外校外体育活动
12
综合实践活动中，下列说法错误的是（ ）。
A、实践性是综合实践活动的基本特性，综合实践活动的基本学习方式是综合性学习
B、综合实践活动具有超越严格的知识体系与学科局限和着眼于学生全面发展的综合性特点
C、综合实践活动过程与结果具有开放性
D、综合实践活动的主动性是要求以学生为主体
13
师生关系是学校中最基本、最重要的人际关系，不同的师生关系往往会产生不同的教育结果。往往是在教学中，为了完成教学任务，只管教书，对学生不管不问，这种模式的师生关系容易培养什么样的学生？（ ）
A、两面三刀
B、懦弱
C、我行我素
D、自主自律
14
根据布鲁纳的认知结构，属于强化原则的是（ ）。
A、学习取决于学生对学习的准备状态和理论倾向
B、认知发展有其特有的认知程序
C、学生学习是知道学习的结果
D、教师的角色在于创设可以让学生自主学习的环境
15
八年研究是指1933到1940年由美国进步主义教育联盟会长艾钦领导的，旨在革新教育的新课程改革实验。八年研究评价委员会对课程评价的基本假定不包括（ ）。
A、教育是致力于改变人和行为泛型的基本过程
B、学生自身的行为泛型的组织方式是评价的重要侧面
C、评价学校计划的责任在于学校职员和社区
D、教育计划要依据该计划的目标在多大程度上实际地得到了实现来评估
16
为了培养学生做笔记的良好习惯，以下说法错误的是（ ）。
A、张老师为了让学生能够完整地做好笔记，讲课的速度提高了很多
B、刘老师把要点写在黑板上目的是让学生抓住笔记的重点
C、王老师在讲一个较难理解知识点时，对这个知识点进行反复地讲解
D、李老师发现学生记笔记混乱，所以在结构上帮助他们整理笔记
17
课程目标是一个多层次、全方位的系统。下列关于课程目标的表述错误的是（ ）。
A、课程目标是指导教师课程编制过程中最为关键的准则
B、表现性课程目标期待学生的学习结果
C、课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图
D、狭义的课程目标的涵义是指教育与学生的关系
18
练习法是教学中一种常用的基本的方法。下面关于练习法说法错误的是（ ）。
A、促进学生的认知发展
B、促进学生熟练地掌握相关知识或技能
C、维持学习的动机
D、忽视了学生的心理状态
19
某教师通过一系列研究发现，学生上学通勤的时间与平均成绩之间的相关系数为-0.65。下列关于该相关系数的表述正确的是（ ）。
A、学生通勤的时间与学习成绩之间没有关系
B、学生通勤的时间与学习成绩之间的相关性很弱
C、学生通勤的时间与学习成绩之间的相关性中等
D、学生通勤的时间与学习成绩之间的相关性很强
20
教学模式是由主题、理论依据、教学目标、（ ）、实践条件和教学评价六个要素组成的。
A、教学方法
B、假设
C、操作程序
D、探究
21
在学生手上放上5克的纸屑，学生不能感觉到它。当放上15克的纸屑，学生才能刚刚感觉到它的存在。15克的纸屑属于个体感觉的（ ）。
A、绝对感受性
B、绝对感觉阈限
C、差别感受性
D、差别感觉阈限
22
计算机制作主体或特制的实体进行观察，三维实体图是利用视觉的（ ）。
A、运动视差
B、双眼会聚
C、双眼视差
D、纹理梯度
23
根据对睡眠的研究，可以将睡眠分为四个阶段。兰兰在睡眠时突然说了一句梦话“这个鸡腿真大啊！”此时兰兰最可能处于睡眠的（ ）。
A、第二阶段
B、第三阶段
C、第四阶段
D、快速眼动睡眠阶段
24缺
25
让琦琦看一张内容复杂的图片，30秒后将图片移开，然后让琦琦看向灰色的墙面。此时琦琦看见了刚才出现过的图片，这是因为琦琦产生了（ ）。
A、心理旋转
B、白日梦
C、负启动效应
D、遗觉像
26缺
27
动机的逆转理论认为人们的心理需要是对立的，概括起来有四对相反的原状态。下列不属于逆转理论的原状态的是（ ）。
A、目的——超越目的
B、紧张——松弛
C、自我中心——他人取向
D、控制——同情
28
（ ）的理论体现了研究动物和儿童的心理发展，对我们的教育研究发展并没有什么样的作用。
A、行为主义
B、建构主义
C、认知主义
D、人本主义
29
经典条件作用学习并非只是一个联结的形成过程，这里包含有认知因素。下列不属于经典条件作用中的认知因素的是（ ）。
A、预期
B、阻滞
C、观察
D、想象
30
花花在课堂上学习了企鹅不是哺乳动物的知识，这属于学习类型当中的（ ）学习。
A、命题网络
B、表征
C、命题
D、概念
31
根据反应受到强化的时间和频率，可以分为定时强化、定比强化、变时强化和变比强化。下列活动的时间都为一个月，一个月之后反应持续时间最长的是（ ）。
A、乐乐每朗诵两首诗就得到一张卡片，三张卡片可以换一个巧克力
B、乐乐的妈妈在一个星期内随机抽查诗歌朗诵数量，达到要求就奖励一块巧克力
C、乐乐一星期内朗诵诗歌达到一定数量就得到一块巧克力，朗诵的诗歌越多，得到的巧克力越多
D、乐乐的妈妈在一个月内随机抽查诗歌朗诵数量，达到要求就奖励一块巧克力
32
某教师被要求写一篇关于学生学习成绩与生活满意度的文章。该教师将该任务划分为查找信息资源、阅读和组织信息制定大纲等程序。关于教师处理这项任务中的解决方法是（ ）。
A、头脑风暴法
B、逆向反推法
C、探视搜索法
D、手段—目的分析法
33
莉莉在学习过程中更多关注的是获得知识和提高能力，认为达到既定目标就是成功。根据德韦克的成就目标理论，莉莉持有（ ）。
A、能力实体观表现目标
B、能力实体观掌握目标
C、能力增长观表现目标
D、能力增长观掌握目标
34
可可在课堂上学习了长方形，然后学习了正方形，通过对长方形和正方形体积和面积的学习方法计算的学习，他最后在学习梯形的时候，把梯形分成了不同的三角形和长方形，计算出了梯形的面积。这在加涅的学习方式中属于（ ）。
A、连锁
B、规则
C、言语联想
D、高级规则
35
在学习的过程中，能够形成知识建构共同体，共同体的互动方式存在一些基本特征。下列关于知识建构共同体的互动方式的特征，表述错误的是（ ）。
A、关注集体知识
B、关注知识单元或主题
C、强调去中心化的互动性
D、强调知识建构的广泛渗透性
36
先学习了小轿车的驾驶方法，之后又通过对小轿车驾驶的方法迁移到了拖拉机驾驶的练习当中，这是属于（ ）。
A、正向迁移
B、高通路迁移
C、远迁移
D、低通路迁移
37
拉什利使用（ ），对小白鼠进行走迷宫实验，发现小白鼠的行为障碍与脑损伤的部位无关，与损伤的面积大小有关。
A、电刺激法
B、电融合技术
C、局部切除法
D、脑毁损技术
38缺
39
学生对学习的兴趣可分为三个层次，即有趣、乐趣和志趣。下列属于志趣的是（ ）。
A、小刘看见其他人弹钢琴，对弹钢琴产生的兴趣
B、小张在学校元旦晚会上表演弹钢琴，受到表扬后，对弹钢琴产生的兴趣
C、小王想要掌握一门新语言的兴趣
D、小李喜欢弹钢琴，并将弹钢琴作为自己从事一生的职业
40
东东为了期末考试能够取得好成绩，因此每个周末都要去市里的图书馆学习，因为那里很安静。东东采取学习的策略是（ ）。
A、组织策略
B、时间管理策略
C、调节策略
D、学习环境管理策略
41
亮亮在学习一篇新的古诗之后，经过反复背诵，古诗以语义编码的形式进入他的长时记忆中。根据加涅的信息加工理论，亮亮此时处于学习的（ ）。
A、习得阶段
B、回忆阶段
C、保持阶段
D、概括阶段
42
“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由”。这是体现了教师职业道德规范的（ ）。
A、为人师表
B、因材施教
C、爱岗敬业
D、终身学习
43
玲玲偷拿了同学十元钱，其班主任不分青红皂白就在全班面前对她进行大声谩骂。该班主任没有做到（ ）。
A、尊重学生的人格尊严
B、尊重学生的智力发展
C、尊重学生的主体地位
D、尊重学生的个性特征
44
奖励法于学生的发展有重要的作用。下面关于奖励的说法错误的是（ ）。
A、只奖励学习的成果，学习的结果
B、奖励的频率和程度要恰当
C、要采用灵活的方式进行奖励
D、不论是什么样的活动，都尽量采用精神的奖励法
45
小吴的家长赠送给班主任一张价值2000元的购物卡，让该班主任在学习上多关注小吴，班主任收下卡后，在课后对小吴进行补习。关于该班主任的做法，下列表述正确的是（ ）。
A、坚持真理
B、尽职尽责
C、办事公道
D、利用职权谋私
46缺
47
教师教育教学的态度与行为，影响着教师的课堂。下列表述属于教师教育教学行为的要求的是（ ）。
A、关爱学生，重视学生身心健康发展
B、贯彻党和国家的教育方针政策，遵守教育法律法规
C、认同教师专业性和独特性，注重自身专业发展
D、引导学生自主学习、自强自立，培养学生良好思维习惯和适应社会能力
48缺
49
某同学向其班主任请教“我国最大的盆地是哪一个”，班主任居然不知道。该班主任没有满足教师通识性知识要求中的（ ）。
A、具有相应的自然科学和人文社会科学知识
B、了解中国教育基本情况
C、具有相应的艺术欣赏和表现知识
D、具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的能力
50
在教育教学中，《中学教师专业标准》试行，对老师的反思与发展做了要求，不属于反思与发展的是（ ）。
A、主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作
B、针对教育教学工作中的现实需要与问题进行探索和研究
C、制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质
D、协助中学与社区建立合作、互帮互助的良好关系
二、多项选择题。本大题共20小题，每小题1.52分，共30.4分。
51
《萨拉曼卡宣言》首次正式提出“全纳教育”，并号召世界各国广泛开展“全纳教育”，这在国际教育发展过程中具有重大意义。下列关于全纳教育的表述，正确的是（ ）。
A、应该向所有学生提供相同的教育，让其接受普通课程
B、为特殊学生设立特殊课程，并要求他们学习普通课程
C、教学必须根据学生的不同特性开展多样化的教学
D、课程应该适应学生的需要，而不是让学生去适应课程的需要
52
唐代继承了隋朝中央官学管理的制度，并根据学校规模的扩大而加以发展。唐代的官学教育管理体制中，下列说法错误的是（ ）。
A、凡申请入国子监的学生，其年龄多不加以限制
B、律法学习是以唐律令为专业
C、国子监主簿负责执行学规，督促学生勤学，保证国子监的教学和生活制度
D、旬假每十五日一休息日，学校与机构统一休息
53
家庭教育对于儿童发展的作用是不容忽视的，对于学校教育也有重要的补充作用，其要求包括（ ）。
A、父母要树立现代化家庭教育理念
B、全面关心孩子的发展
C、严爱相济、严而有格
D、建立和睦友爱的家庭环境
54缺
55
作业又称课外作业或家庭作业，它是教学中不可或缺的力量之一。教师在指导作业时，下列做法正确的是（ ）。
A、有目的、有重点的布置作业
B、提高作业的难度，使学生快速掌握所学知识
C、要求学生独立完成
D、让学生相互批改，教师不用查看作业的完成情况
56
小李是班上的一名后进生，张老师发现他的自尊心强，能力强，且平时比较爱运动。针对小李的教育问题，以下说法错误的是（ ）。
A、让小李担任纪律委员，负责维持全班级的纪律
B、让全班的学生孤立小李一学期
C、当小李犯错误的时候，当众批评教育
D、为了提高小李的成绩，禁止他进行运动
57
教师在运用讲解的方法进行讲课时，也要关注学生听课的状态。下列关于教师讲解的注意事项表述正确的是（ ）。
A、讲解是居高临下地注入
B、讲解应展示教师思考的过程，而不只是结果
C、讲解不一定要求全部讲完，可以只挑最重要的地方
D、讲解应照本宣科
58
国内外学者对教学有不同的认识。下列说法中对教学的认识正确的是（ ）。
A、教学必须以一定的教育目的为指导
B、教学是教师的教和学生的学的双边活动
C、不仅仅要对学生进行科学文化知识的教育，而更要关注学生的全面发展
D、教学是静态的不变的过程
59
教材结构化能帮助学生快速掌握知识。下列属于常用的教材结构化方法是（ ）。
A、图解
B、框架
C、分类
D、动机
60
情绪性和情感联系密切。下列关于情绪情感说法正确的是（ ）。
A、情绪是自然的，情感是社会性的
B、情感是具有生理特性的，情绪更多的是主体对客体的评价
C、情绪具有情境性、互动性，情感具有深刻性、持久性
D、情绪的变化一般受已形成的情感所制约
61
按照能力的功能不同，可以将能力分为认知能力、操作能力和社交能力。下列属于社交能力的是（ ）。
A、言语感染能力
B、沟通能力
C、组织管理能力
D、处理意外事故的能力
62
王老师根据观察发现思思的气质类型是抑郁质的气质类型，以下对于思思的气质特点说法正确的是（ ）。
A、善于交往
B、多愁善感
C、情绪体验深刻
D、刚愎自用
63
创造性历来是心理学家十分感兴趣的研究课题。下列关于创造性的表述正确的是（ ）。
A、斯滕伯格认为，创造性是指一个人综合利用各种资源投身于创造性活动的能力
B、幼儿最初的创造性想象是一种无意的联想
C、小学生的创造性会随年级的增长而一直是上升趋势
D、青年时期创造性的发展存在低落期
64
里康提出一个促进学生道德发展的是成分道德发展模型，它包含的成分有（ ）。
A、自尊
B、角色扮演
C、移情
D、自我道德反应
65
洋葱模型为思考教师理想特征提供了一个框架。下列属于表层的因素是（ ）。
A、环境
B、能力
C、使命
D、创新
66
关于晶体智力和流体智力以下说法错误的是（ ）。
A、晶体智力包括复杂关系和解决问题的能力
B、流体智力指对社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力
C、晶体智力在青少年之前就一直在生长，一直到30岁达到了顶峰
D、在编制文化公平测验时，多以流体智力作为不同文化背景下的智力比较的基础
67
根据个体间不同的互动方式，可以分为合作性目标结构、竞争性目标结构和个体化目标结构。下列属于竞争性目标结构的是？（ ）
A、获得期末考试第一名
B、获得排球比赛的冠军
C、记忆乘法口诀表
D、学习一首新的古诗
68
做一名幸福的教师，不仅要有客观的条件，更要有一系列的主观条件，包括（ ）。
A、具有审美的素养
B、具有知识结构
C、具有高超的教学教育能力
D、充分认识自己的职业意义
69
教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节，下列相关表述正确的是（ ）。
A、“爱护学生”是教师的天职
B、“团结执教”是教师良心的重要组成部分
C、“恪尽职守”实际上是一种工作责任和纪律的要求
D、“自觉工作”的要求是由教学环节的特点决定的
70
国家对教师的学科教学知识方面做了具体的要求，下列属于教师具体的学科教学知识的要求的是（ ）。
A、掌握所教学科课程标准
B、课程资源开发与校本课程开发的主要方法和知识
C、了解学生在学习具体学科内容时的认知特点
D、掌握针对具体学科内容进行教学和研究性的学习方法
三、判断题。本大题共10小题，每小题0.91分，共9.1分。
71
现代教育是使知识形态的生产力转化为直接生产力的根本途径。（ ）
72
教育目的的建构应是人的发展的潜能与社会历史条件的可能和对人的发展与社会价值选择的统一。（ ）
73
义务教育是国家统一实施的，所有适龄儿童、青少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的功利性事业。（ ）
74
学生的智力活动主要指在认知事物，掌握知识过程中诱发的好奇心、求知情趣等心理因素的活动。（ ）
75
教育威信是教师开展教育教学工作的道德基础。教师教育威信的高低直接影响教育教学的效果。（ ）
76
投射测验以荣格的精神分析理论为依据，通过该测验可以从中推论出个体的水平。（ ）
77
自我决定不仅是个体的一种能力，而且是个体的一种需要。（ ）
78
乐乐他在做黑板报，但是他发现自己没办法想出更多的新奇的观点，所以他想要暂时停下做黑板报这个活动。这就是他的创造性属于酝酿的阶段。（ ）
79
小楠为了能够在队伍中站在前面而推挤别的孩子。这种行为属于敌意性攻击。（ ）
80
教学评价中要求是利用评价的工具，采用多元的方法进行多视角全过程的评价。（ ）
1、B2、C3、B4、A5、B6、C7、C8、B9、D10、D11、A12、A13、C14、C15、C16、A17、B18、D19、D20、C21、B22、C23、C24、A25、D26、A27、B28、A29、C30、C31、C32、D33、D34、D35、B36、D37、D38、A39、D40、D41、C42、B43、A44、A45、D46、A47、D48、A49、A50、D51、ACD52、AD53、ABCD54、AB55、AC56、BCD57、BC58、ABC59、ABC60、ACD61、ABCD62、BC63、ABCD64、AD65、AB66、ABC67、AB68、ABCD69、ABC70、ABC71、B72、A73、B74、B75、A76、B77、A78、A79、B80、A
1
本题考查教育规律。教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系，以及教育发展变化的必然趋势。教育规律有宏观和微观之分，教育的宏观规律揭示了教育与社会、教育与人自身发展之间的必然联系；教育的微观规律则反映了教育内部各要素之间的关联性。教育规律具有客观性、普遍性、稳定性和必然性等特点。B项不属于有关教育规律的正确表述，与题干相符，当选。
A、C、D三项：均属于有关教育规律的正确表述。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
齐桂林，白丽辉主编，学前教育学，东南大学出版社，2015.01，第6页
叶上雄主编，教育学新编本，人民教育出版社，2009.08，第18页
2
本题考查教育学发展阶段的教育著作。20世纪是教育学活跃和发展的世纪，教育学的发展日益走向多元化。不同的国家形成了不同的教育学传统和风格，同时教育学的发展还得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴，这一时期的诸多教育学家也各有著作。杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”“从做中学”等内容。C项正确。
A项：昆体良是萌芽阶段的代表人物。代表著作《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。与题干不符，排除。
B项：英国教育家洛克在《教育漫话》（1693）中，提出了完整的“绅士教育”理论，提出了“白板说”。《教育漫话》是教育学创立阶段出现的论著。与题干不符，排除。
D项：培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。是教育学创立阶段出现的论著。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查非学校化教育。美国教育家、非学校化运动的倡导者伊里奇在《非学校化社会》一书中指出，近代以来人类所建立起来的以“组织化”、“制度化”和“仪式化”为主要特征的学校体系，在总体上具有“压制性”、“同质性”和“破坏性”，妨碍了真正的学习和教育，降低了人类自我成长的责任心，是导致许多人“精神自杀”的根源。B项不属于伊里奇有关学校教育体系特性的正确表述，与题干相符，当选。
A、C、D三项：均属于伊里奇有关学校教育体系特性的正确表述。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础，教育科学出版社，2008.12，第8页
4
本题考查孟禄的教育思想。美国教育学家孟禄是心理起源说的代表人物。孟禄重视教育，是因为充分认识到人才对国家的重要性，他在一次谈话中说道：“假如中国有三四百的科学专家，就比较中国有三四百万军队还要强些。”A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查教育功能的特点。教育功能具有客观性、社会性、多样性、整体性、条件性等特点。其中，教育功能的整体性不仅表现在教育系统内部的协调一致，还表现在教育与社会系统的整体联动。教育作为社会大系统的组成部分，与社会的政治、经济、文化等系统相互联系、相互影响，共同促进社会的整体发展。所以，教育功能是一个有机的系统整体，不能随意割裂，更不能为凸显某一种功能而人为地压制另一种功能。教育功能的发挥和释放，必须坚持系统的、整体的观点。B项正确。
A项：教育功能不是主观臆想的，它是由教育的本质和教育系统的结构所决定的。只有教育本质和教育结构的变化，才能引发教育功能的变化。教育本质和教育结构在人类发展历史过程中有着相对的稳定性，这就决定了教育功能的客观性。与题干不符，排除。
C项：教育作为一种社会现象，是社会系统中的一个子系统。社会系统的变化，尤其是生产力与生产关系的变化，会影响到教育在社会系统中的地位，进而影响到教育的社会功能，使教育功能随社会历史条件的变化而变化。教育对社会的作用，是以社会对教育的制约和影响为前提的。与题干不符，排除。
D项：教育功能的实现是有层次的，从“教育应该干什么”到“教育能够干什么”，最后才是“教育实际干什么”。“应该干什么”是一种潜在的功能，“实际干什么”才是真正的教育功能。从“应该”转化为“实际”是需要条件的：一是要符合教育自身的规定和规律，二是需要现实提供适合功能发挥的条件。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查苏格拉底的教育思想。伦理、道德问题是苏格拉底整个思想体系的核心。苏格拉底认为教育的首要任务是培养道德，教人“怎样做人”；“智慧即德行，美德即知识”。从“美德即知识”出发，苏格拉底提出了“德行可教”的主张。他认为，一个人的道德行为如何，主要取决于他是否具备有关的知识。只有当一个人知道什么是善和什么是恶时，他才能趋善避恶。由此出发，苏格拉底提出了“德行可教”的主张。在他看来，既然知识是后天人们通过教育所获得的，那么，以知识为基础的道德也可以通过教育来培养。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查学校教育制度的类型。由于政治、经济、文化的发展，在18、19世纪的西欧出现了双轨学制。它的学校系统分为两轨：一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预科班），具有较强的学术性；另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，其结构是小学（后来是小学和初中）、职业学校。双轨学制中的两轨相互平行，既不相通，也不相接，剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。C项正确。
A项：双轨学制中的两轨相互平行，既不相通，也不相接。因此，认为“双轨制是两个平行的系列，且其中有相通及相连的部分”的说法错误。与题干不符，排除。
B项：单轨学制产生于美国，被很多国家采用。单轨制是自下而上的，其结构是小学、中学、大学，特点是所有的学生在同样的学校系统中学习。这种学制有利于教育的普及，但教育水平参差不齐、效率低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。与题干不符，排除。
D项：从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。因此，我国的现行学制是分支型学制而不是单轨制。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查教育家及其对应的教育观点。德国教育家斯普朗格是文化教育学代表人物，主张文化本位论。斯普朗格说过“教育也是一种文化活动，这种文化活动指向不断发展着的主体的个性生命生成，它的最终目的是把既有的客观精神的真正富有价值的内涵分娩于主体之中。”B项正确。
A、C两项：爱伦凯、帕克均是个人本位论的代表人物。与题干不符，排除。
D项：纳托尔普是社会本位论的代表人物。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查素质教育和全面发展的关系。全面发展教育思想是素质教育的理论基础，素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化。在具体理解素质教育的内涵上，“全面发展”提供了最核心的依据和思想指向。在党和国家的现行教育方针中，全面发展的直接内涵被确定为德、智、体、美、劳五个方面。素质教育的根本目的是全面提高学生素质；全面发展教育，就是指促进人们在德、智、体、美、劳等各方面都获得一定水平发展的教育。两者所达到的教育目的和人才培养目标在本质上是一致的。素质教育是全面发展教育的目标或落实，全面发展教育是素质教育的内容或途径。D项不属于正确表述，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均属于正确表述。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
张忠华著，教育学原理，世界图书北京出版公司，2012.09，第173页
10
本题考查教育研究方法。调查研究法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。题干中要了解实际贯彻原则后的问题，调查法最为恰当。B项正确。
A项：教育科学的历史研究法，是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。与题干不符，排除。
B项：实验研究法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。与题干不符，排除。
C项：个案研究法是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入地调查和分析，以认识该案例的现状或发展变化的研究方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查课外校外体育活动。课外校外体育活动是学校体育上作的重要组成部分，是实现学校体育目的任务的重要途径之一，因此课外校外体育活动应当具有教育性。A项不属于关于组织课外校外体育活动时的基本要求的正确表述，与题干相符，当选。
B项：组织课外体育培训活动应考虑不同体育项目特点，遵循不同年龄段儿童青少年身心发展规律，根据儿童青少年的生理与心理机能的特点安排运动量。选项表述正确。与题干不符，排除。
C项：课外校外体育活动要注意群体性，要按照体育项目特点和培训规模控制学员与执教人员配比，采取必要措施防止运动伤害。选项表述正确。与题干不符，排除。
D项：中小学校在完成教学计划后，应因地制宜将体育场地设施向儿童青少年开放，可组织学校体育社团或遴选符合条件的青少年体育俱乐部、体育培训机构等为学生提供课外体育培训服务。选项表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
12
本题考查综合实践活动。综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。具有综合性、实践性、探究性、开放性、生成性、自主性的特征。其中，综合性是综合实践活动课程的基本特征。A项表述错误，与题干相符，当选。
B项：综合实践活动是一种以学生的直接经验和现实生活为核心的一种全新的课程形态，其最突出的特征之一恰恰在于超越知识体系、超越学科体系或框架而实现其课程价值。表述正确。与题干不符，排除。
C项：综合实践活动是一个开放的课程领域，综合实践活动课程的全过程都具有开放性。就课程目标而言，综合实践活动课程以促进学生个性发展为总目标，面向每一名学生的个性发展，尊重每一名学生发展的特殊需要；就课程内容而言，综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，只要与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题，都可以作为学生进行综合实践活动的内容；就课程方法而言，综合实践活动课程的方法随课程内容的变化而变化；就课程结果而言，综合实践活动课程关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。学生可以根据现有的课程资源、自身已有的经验，采取课题研究性学习、社会参与性学习、体验性学习和实践性学习等不同的基本学习方式。表述正确。与题干不符，排除。
D项：自主性是指学生作为开发者，以主体的身份介入课程开发，综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
张立昌，课程设计与评价，东北师范大学出版社，2017.03，第111页
曹俊军著，深化基础教育课程改革的沉思，华中科技大学出版社，2015.12，第134页
13
本题考查师生关系类型。勒温曾在1939年将教师的领导方式分为：专制型、民主型和放任型。其中，放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。题干中“只管教书，对学生不管不问”的表述属于放任型师生关系。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查布鲁纳结构教学观。布鲁纳的认知结构学习理论中掌握学科基本结构的教学原则包括动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。其中，强化原则是指教师在教学过程中应注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习。C项正确。
A项：动机原则是指学习取决于学生对学习的准备状态和心理倾向。儿童对学习都有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力和互惠内驱力。与题干不符，排除。
B项：程序原则是指教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移。与题干不符，排除。
D项：布鲁纳强调在教学中运用“发现法”，强调学生学习的主动性和创造性这一精神实质。学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。教师的角色在于塑造可让学生自己学习的情境，而不是提供预先准备齐全的知识。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查教学评价。“八年研究”评价委员会对教育评价的基本假定是：（1）教育是致力于改变人和行为范型的过程。（2）学校所要引起的人的行为范型的变化，就是学校的教育目标。（3）教育计划要依据该计划的目标在多大程度上实际地得到了实现来评价。（4）人的行为通常是非常复杂的，用单一的术语和单一的维度是无法适当地记述和测量的。（5）学生自身的行为范型的组织方式，是评价的重要侧面。（6）评价的方法不限于纸加笔的测验。凡能表明学生在教育目标达成上所获进步的可靠证据的任何方策，都是适宜的。（7）评价的性质影响到教授与学习。（8）评价学校计划的责任在于学校职员和家长。C项不属于八年研究评价委员会对课程评价的基本假定的正确表述，与题干相符，当选。
A、B、D三项：均属于八年研究评价委员会对课程评价的基本假定的正确表述。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础，教育科学出版社，2014.12，第317页
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本题考查精加工策略。教师在课堂上要促进学生做笔记和复习笔记，主要策略有：（1）讲演慢一点；（2）重复复杂的主题材料；（3）呈现做笔记的线索；（4）在黑板上写出重要的信息；（5）给学生提供结构式的辅助手段，如提纲或二维表格等。A项不属于教师培养学生做笔记时所用策略的正确表述，与题干相符，当选。
B、C、D三项：均属于教师培养学生做笔记时所用策略的正确表述。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
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本题考查关于课程目标的理解。行为性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化，具有目标明确、具体和可操作的特点。表现性目标是指在教育情境中每一位学生个性......
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