一、单项选择题。本大题共20小题，每小题0.68分，共13.6分
1
教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。德国心理学家和教育学家（ ）被认为现代教育学之父或科学教育学的奠基人。
A、洛克
B、杜威
C、卢梭
D、赫尔巴特
2
从词源上讲，西方教育意思是内发之意。教育起源的说法有多种，（ ）认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
A、心理起源说
B、神话起源说
C、生物起源说
D、劳动起源说
3
现代教育学将影响个体发展的因素归结为四个方面，（ ）对个体发展起决定性作用。
A、环境
B、主观能动性
C、遗传
D、教育
4
关于教育目的的作用有多种理论。下列关于社会本位论的说法错误的是（ ）。
A、代表人物有涂尔干
B、教育的结果或效果，是以其社会功能发挥的程度来衡量的。
C、个人的一切发展都有赖于社会
D、社会的发展和人的发展，是互动互促、共同向前的。二者在历史长河中是统一的
5
课程的类型是遵循一定的标准划分的课程种类。由于人们划分课程类型的标准不尽相同，因而形成的课程类型也不一样。根据（ ）可分为分科课程与综合课程。
A、课程内容自身固有的属性
B、课程开发和管理主体的不同
C、课程的组织形式
D、课程呈现方式的不同
6
泰勒是美国当代著名的课程和评价专家，被称为课程理论之父、教育评价之父。下列关于泰勒原理的说法，错误的是（ ）。
A、其实这是以目标为中心的课程组织模式，因此也称为目标模式
B、课程编制者应需要注意三个因素，学科的因素、学生心理发展的因素和社会的要求
C、适用范围窄，弱化了教师的主导性
D、突出了知识的连续性和系统性
7
布鲁姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，并从实现各领域的最终目标出发，确定了一个细化目标的程序。认知领域，教育目标包含从低级到高级，从简单到复杂的六个水平。概括老人与海的故事属于六种水平中的（ ）。
A、领会
B、运用
C、分析
D、评价
8
教科书又称课本，是系统反映学科内容的教学用书，由多个部分组成。（ ）是教科书的中心部分。
A、目录
B、课文
C、习题
D、注释
9
（ ）是教师通过简明生动的语言向学生传授知识，发展学生智力的方法。
A、直观演示法
B、读书指导法
C、讲授法
D、讨论法
10
复试教学是同一教师在同一班级的同一堂课上，对两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式。关于复试教学，下列说法错误的是（ ）。
A、教师工作繁多
B、相互干扰多
C、教师直接指导学生的时间多
D、适用于学生少，教师少、教学设备较差的地区
11
（ ）主张知识即美德，认为一个人只要知道什么是善良和正确，就一定会去实践它。美德是通过教育培养的。
A、昆体良
B、亚里士多德
C、柏拉图
D、苏格拉底
12
我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的大德育，德育方法中，（ ）是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
A、说服教育法
B、品德评价法
C、陶冶教育法
D、实际锻炼法
13
教师是以教育为生的职业，这个职业是人类社会最古老的职业之一。教师职业道德规范中，（ ）是师德的灵魂。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、教书育人
D、为人师表
14
《教育心理学》是教育心理学发展的基础。西方教育心理学的名称和体系由此确立，其作者（ ）也因此被称为教育心理学之父。
A、裴斯泰洛奇
B、赫尔巴特
C、普捷列夫
D、桑代克
15
教育心理学的研究原则中，（ ）要求教育心理学的研究从教育情境尤其是主体的实际需要出发，解决教育教学中的实际心理问题。
A、客观性原则
B、道德性原则
C、发展性原则
D、实践性原则
16
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的全部心理发展过程。其心理发展可以因其发展的速度到达的时间和到达的高度，出现多样化的模式。这体现了心理个体心理发展的（ ）基本特征。
A、连续性与阶段性
B、定向性与顺序性
C、不平衡性
D、差异性
17
70年代的人世故而稳重，内心狂热是完美主义者，80年代的人很自我，对人情世故的参悟流于表面，但善于变通，这体现了人格的哪种特征？（ ）
A、独特性
B、稳定性
C、功能性
D、社会性
18
弗洛伊德根据个体发展过程中，身体各器官为儿童提供的力比多的满足为依据，将儿童心理发展划分为五个阶段，其中男孩产生俄狄浦斯情结或恋母情结是处于（ ）阶段？
A、口腔期
B、肛门期
C、前生殖器期
D、生殖期
19
教学就是引导学习者通过一系列有条不紊地陈述一个问题或大量知识的框架，以提高他们对所学知识的掌握、转化和迁移的能力。这是（ ）教育原则。
A、动机原则
B、结构原则
C、程序原则
D、强化原则
20
小壮在学习圆柱体后，加深了他对之前学习的圆形知识的理解。这属于（ ）。
A、顺向正迁移
B、顺向负迁移
C、逆向正迁移
D、逆向负迁移
二、多项选择题。本大题共2小题，每小题1.04分，共2.08分
21
裴斯泰洛奇在教育理论上有许多独创的论述，为世界教育发展做出了重要贡献。要素教育是裴斯泰洛奇提出的重要教育理论，其中智育最简单的要素是（ ）。
A、数目
B、形状
C、操练
D、语言
22
教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，教师要科学合理的选择和有效地运用教学方法，选择教学方法的基本依据有（ ）。
A、教师的自身素质
B、学生实践实际特点
C、教学内容特点
D、教学目标
三、判断题。本大题共15小题，每小题0.64分，共9.6分
23
我国学者陈帼眉等认为，学前儿童的社会能力的构成主要有三个维度，社会交往能力、亲社会行为和社会适应能力，亲社会行为，包括助人、合作、分享、对他人负责等。（ ）
24
有意义学习是一种与学习者各种经验融合在一起的，使个体全身心地投入的学习。有意义学习的主要特点有全神贯注、自动自发、全面发展、他人评估。（ ）
25
陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用语言进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。陈述性知识的问题，包括是什么、为什么、怎么样、怎么做。（ ）
26
操作技能又叫运动技能。动作技能是通过学习而形成的，合乎法则的操作活动方式。操作技能可为连续的和不连续的，连续的操作技能包括骑自行车、弹琴、投篮、射击。（ ）
27
学生不良行为的矫正是项复杂的工作，其效果取决于教育时机的选择和对众多教育因素的控制。（ ）
28
教育目的规定了学校教育和学生发展的根本方面，是学校办学的根本思想，也是学生发展的总方向。（ ）
29
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。教育制度的主体是学制。（ ）
30
教科书编写要考虑到社会发展的现实水平和教育状况，注意教科书对大多数学生和大多数学校的适用性。（ ）
31
道德情感是个体道德品质形成的基础。道德认识在道德品质形成过程中起着激发、选择和调控的作用。（ ）
32
实施抛锚式教学的第一个环节是确定问题。（ ）
33
20世纪70年代，加涅以认知心理学的观点系统阐述了有意义学习的条件。而奥苏贝尔则对人类的学习进行了系统分类。这两种学习理论为教育心理学的成熟奠定了基础。（ ）
34
附属内驱力是指个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出把工作学习做好的一种需要。它属于内部动机。（ ）
35
习惯是个体在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向。（ ）
36
学生的价值观往往取决于其需要、动机、理想、信念等个性倾向性。如果个性倾向与价值观一致，就会产生消极的态度。（ ）
37
接受学习是奥苏贝尔在其认知结构同化理论的基础上提出来的。也就是人们常说讲授式教学方式。（ ）
1、D2、A3、B4、D5、C6、C7、A8、B9、C10、C11、D12、C13、B14、D15、D16、C17、D18、C19、C20、C21、ABD22、ABCD23、A24、B25、B26、B27、A28、A29、A30、A31、B32、B33、B34、B35、A36、B37、A
1
本题考查教育学创立阶段的人物思想。赫尔巴特是德国著名心理学家、教育学家，代表作《普通教育学》（1806）——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，被称为现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学之父。D项正确。
A项：洛克的著作是《教育漫话》，其观点包括：（1）提出“白板说”：人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子；（2）倡导“绅士教育”，家庭教育优于学校教育。与题干不符，排除。
B项：杜威是实用主义哲学创始人、进步教育运动代表人物、现代教育代表人物，其著作有《民主主义与教育》《我们怎样思维》《经验与教育》《我的教育信条》。他的观点包括：①三中心论：儿童中心、经验中心、活动中心；②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（核心）；③学校即社会；④从做中学；⑤五步教学法：创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设。与题干不符，排除。
C项：卢梭的著作是《爱弥儿》，其观点包括：（1）培养目标：卢梭认为自然主义教育要培养的首先应该是自然人，即有见识、有性格、身体和头脑都健康的人；（2）消极教育：教师的作用是消极的，教师只需创造学习环境，防范不良影响；（3）“自然后果”法：卢梭曾说，“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训，也不要对他们施加任何种类的惩罚”。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查教育起源的学说。教育的心理起源说的代表人物是孟禄。心理起源说认为，教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。A项正确。
B项：教育的神话起源说是最古老的观点，其代表人物是中国的朱熹。神话起源说认为，教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。
C项：生物起源说是教育学史上第一个正式提出的教育起源学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说，其代表人物是沛西·能和利托尔诺。与题干不符，排除。
D项：教育的劳动起源说又称为社会起源说，其代表人物是米丁斯基和凯洛夫。劳动起源说认为，教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查影响人身心发展的因素。在人的发展过程中，虽然遗传、环境和学校教育为人的发展提供了必要条件，但是它们只是外因，只是提供了人的发展的多种可能。这种潜在的可能必须通过个体的自主实践活动即主观能动性才能得以实现。因此，个体主观能动性是促成人的发展从潜在到现实的决定性因素。B项正确。
A项：环境是人身心发展的外部条件，为个体身心发展提供了多种可能，使遗传提供的可能性变为现实。与题干不符，排除。
C项：遗传素质为个体发展提供了物质基础，起到了前提作用，为人身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。
D项：教育主要指学校教育，对人的发展起到了主导作用。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查社会本位论。社会本位论从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；个人的一切发展都有赖于社会，认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标，教育的结果或效果，是以其社会功能发挥的程度来衡量的。社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、孔子等。其中，涂尔干认为教育的一切都应服从社会学派。D项表述错误，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均属于社会本位论观点。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
5
本题考查课程的分类。课程类型名目繁多，人们划分课程类别的标准也不尽相同，从课程内容的组织方式来划分，可以分为分科课程和综合课程。C项正确。
A项：根据学科固有的属性，分为学科课程和经验课程。学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。经验课程又叫活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。与题干不符，排除。
B项：根据课程设计和管理主体的不同，课程分为国家课程、地方课程和校本课程。国家课程由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程；地方课程由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程；校本课程由校长领导、教师参与，针对本校学生需求，充分利用社区和学校的课程资源而开发的课程。与题干不符，排除。
D项：根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，指的是为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动；隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查课程设计的模式。泰勒是美国著名的课程理论家，是课程设计目标模式的代表人物，被誉为教育史上的“课程评价之父”。泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”，可概括为：目标、内容、方法、评价。具体表现为：确定目标：学校应该达到哪些教育目标？这是最关键的一步泰勒原理是以目标为中心的课程组织模式，因此也称为目标模式；选择经验：提供哪些教育经验才能实现这些目标；组织经验：怎样才能有效地组织这些教育经验；评价结果：怎样才能确定这些目标真正得到实现。课程编制者应需要注意三个因素，学科的因素、学生心理发展的因素和社会的要求，目标模式提出并发展了一种至今最具权威的、系统化的课程设计理论，为课程设计的探究奠定了基础，适合多种学科，适用范围广泛，突出教师的主导作用，突出了知识的连续性和系统性。C项表述错误，与题干相符，当选。
A、B、D三项：均符合泰勒原理。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
7
本题考查布卢姆教学目标分类。领会是指把握所学材料的意义。领会是最低水平的理解，领会目标可用的认知动词有转换、改写、举例、说明、解释、归纳、概括、摘要、推断等，题干中概括老人与海的故事属于领会。A项正确。
B项：运用是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解。应用目标可用的认知动词有解答、解决、证明、操作等。与题干不符，排除。
C项：分析是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析（如一篇论文由几个部分构成）、关系的分析（如因果关系分析）和组织原理的分析（如语法结构分析）。与题干不符，排除。
D项：评价是指对所学材料做价值判断的能力，包括按材料的内在标准或外在标准评价。评价目标可用的认知动词有评定、评判、评价、鉴别、欣赏、反驳等。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查教材的相关内容。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。教科书又称课本，是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。它一般由目录、课文、习题、实验、图表、注释、附录等部分构成，课文是其主要部分。B项正确。
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