一、单项选择题。本大题共26小题，每小题1.21分，共31.46分
1
清朝是中国历史上一个重要的王朝。通过学习这篇科普文，你能说出清朝的历史特点吗？这属于提问类型中的（ ）。
A、识记提问
B、预习提问
C、理解提问
D、设问
2
斯宾塞认为，满足个人生活和发展需要的活动有五个方面，应有相应的课程予以保障。斯宾塞认为间接保全自己的活动需要的课程是什么？（ ）
A、生理学
B、心理学
C、音乐
D、化学
3
某小学英语教师在讲授“where is my”句型时，课件上展示了一个小男孩杂乱无章的房间。该教师在引导学生运用“where is my”句型的同时，告诉学生要整理自己的房间，自己的事情自己做。这主要体现了教学过程中什么规律？（ ）
A、掌握间接经验与直接经验相统一
B、掌握知识与发展智力相统一
C、掌握知识与提高思想相统一
D、智力因素与非智力因素相统一
4
刘老师在进行课堂教学时，关注所有学生的发展，还特别注意对后进生的帮助。解决学生学习落后的问题，了解其学习落后的心理原因，提高他们的求知欲。提出一些简单的问题让他们回答并及时对他们进行表扬。刘老师这一教学思想和教学方式最可能受（ ）的影响。
A、赞科夫
B、凯洛夫
C、巴班斯基
D、巴格莱
5
教师的主要任务是与学生交流，自由交谈。通过师生之间的谈话，将新旧观念结合起来，但是又没出现最后的结果。学生的兴趣阶段发展到期待新的知识，这属于赫尔巴特教学形式理论什么阶段？（ ）
A、明了
B、方法
C、系统
D、联想
6
李老师带领同学们观看了一部爱国主义电影，并让同学们学习有勇有谋的精神。在此过程中，李老师运用了德育方法中的（ ）。
A、说服教育
B、自我教育
C、实践锻炼
D、榜样示范
7
快要下课时，张老师说道，从前有一个人去菜窖里取白菜，一下去就没有上来，后来又下去一个人，同样也没有上来。同学们想知道这里发生了什么吗？你们回去预习一下课文《伟大的呼吸》，到下节课就知道了。此教学过程中往往是运用了什么的结束语？（ ）。
A、练习式
B、总结式
C、悬念式
D、讨论式
8
作为一名新入职的教师，在教学过程中只顾自己的教学，不顾学生的反应。学生在他的课堂上有的打闹，有的交头接耳，他也不管不问。这说明张老师的课堂管理类型属于（ ）。
A、民主型
B、专制型
C、理智型
D、放任型
9
王老师在教学过程中提出问题后，并不着急给出答案，而是鼓励学生自己思考，并通过不断地进行关联性提问，来引导学生的思考方向，使学生最终自己得出结论。这里运用了什么教学原则？（ ）
A、教学相长原则
B、启发性原则
C、因材施教原则
D、长善救失原则
10
某教师在研究课题《小组合作学习效率的提高》中，想知道近十年研究的现状。他最适合运用的教育研究方法是（ ）。
A、问卷调查法
B、个案研究法
C、访谈法
D、文献资料法
11
李老师在教学中更加关心什么样的知识对教学是十分必要的。因此，在教师专业发展的这条道路上，他比较追求学科知识中教育教学技能的获得。在该阶段中，李老师的教师专业发展属于（ ）。
A、理智取向
B、生态取向
C、反思取向
D、专家型
12
（ ）的教育思想提倡应该通过达成“社会共识”的过程检验知识的真理性。因此，教育的过程和结果就是这种社会共识的达成。通过这样的过程可以培养民主社会公民所必需的社会共识精神。
A、古典主义
B、科学主义
C、人本主义
D、改造主义
13
在进行道德教育时，如果学校仅仅将孩子视为学生，期望家庭做好自己该做的事，而家庭却将教育孩子的责任丢给学校，那么可能会发现家庭与学校的教育是分离的。以上主要强调德育中（ ）。
A、导向性原则
B、一致性原则
C、疏导性原则
D、知行统一原则
14
教学评价是依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。下列关于教学评价表述错误的是（ ）。
A、形成性评价与诊断性评价的主要差异在于评价的主体不同
B、教学评价要立足于促进每个学生的发展
C、教学评价指标要多元化
D、教学评价要重视量化评价方法和质性评价方法的结合
15
下列有关中国古代教育的说法错误的是（ ）。
A、中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态
B、根据《汉书》记载，古代学校中殷商称为庠
C、春秋战国时期官学衰微，私人讲学之风大兴
D、翰林院是中国教育史上第一所具有完备规制、史实详尽可考的学校
16
组织良好的班集体，要发挥学生集体的教育作用，要组织培养一个有共同的奋斗目标，坚强的领导核心，正确的集体舆论，良好的风气和传统，严格的组织纪律和朝气蓬勃、团结友爱的坚强的学生集体。发挥教师和学生集体巨大的教育力量，通过对个别学生的教育影响集体，通过集体影响和教育个别学生。上述材料中阐述的班级管理原则主要是（ ）。
A、全员激励
B、自主参与
C、教管结合
D、平行教育
17
组织良好的班集体，要发挥学生集体的教育作用，要组织培养一个有共同的奋斗目标，坚强的领导核心，正确的集体舆论，良好的风气和传统，严格的组织纪律和朝气蓬勃、团结友爱的坚强的学生集体。发挥教师和学生集体巨大的教育力量，通过对个别学生的教育影响集体，通过集体影响和教育个别学生。上述材料中阐述的这种德育中的原则由教育家（ ）提出的。
A、马卡连柯
B、福禄贝尔
C、苏霍姆林斯基
D、陈鹤琴
18
在学习遇到困难而又无法及时请教老师时，小李能自觉去图书馆查资料来解决疑惑。小李在这个过程中运用的学习策略是（ ）。
A、精加工策略
B、资源管理策略
C、组织策略
D、自我指导
19
隐性知识是存在于个体头脑中的，它的主要载体是个人。下列关于隐性知识表述错误的是（ ）。
A、隐性知识一般很难进行明确表述与逻辑说明
B、隐性知识易受环境的影响而改变
C、隐性知识的获取比显性知识要困难
D、隐性知识总是与特定的情境紧密相连
20
小峰同学对学校生活感到无聊、无精打采，被问到成绩为什么不理想，他说昨天晚上失眠了，考试状态差、没有发挥好来为自己的失败找借口。小峰可能属于（ ）。
A、高驱低避型
B、低趋高避型
C、高驱高避型
D、低驱低避型
21
小王做事缓慢而沉着，遵守既定的工作和生活秩序，且自制力较强，但有时又有些灵活性不足，死板。小王属于（ ）气质的人。
A、胆汁质
B、黏液质
C、多血质
D、抑郁质
22
自尊是个体对自己是否有价值，并且是否重要的体验。下列关于中等自尊感的学生发展特点表述错误的是（ ）。
A、对自己不太自信
B、需要更多的社会认可
C、遵守各种规章制度
D、对批评过分敏感
23
文文和妈妈坐在客厅地板上玩简易版的抓娃娃机，可是文文无论怎么操作都抓不上来娃娃，妈妈就帮助文文抓住了娃娃机的操纵杆，左一下右一下，就抓到了一个。妈妈一边抓，一边告诉文文该怎么办，文文按照妈妈的指导操作了一会儿，但还是抓不到，就不再玩了。根据场景分析，文文最可能处于（ ）阶段。
A、自主对羞怯
B、勤奋感对自卑感
C、主动感对内疚感
D、亲密感对孤独感
24
个体能够互相帮助，但不能共患难。个体对友谊的交互性有一定的了解，但带有明显的功利性。按赛尔曼对个体友谊的研究，此阶段属于（ ）的个体。
A、3～7岁
B、4～9岁
C、6～12岁
D、9～15岁
25
根据不同的分类标准，可以把知识分成不同的类型。根据知识传递的难易程度的不同，具有易于用语言传递，可以外显特征的知识属于（ ）。
A、一般知识
B、编码化知识
C、描述性知识
D、直接经验知识
26
小强在语文课堂上边吃零食边看课外书。张老师发现后，想矫正小强的这种行为。下列教育措施不恰当的是（ ）。
A、适当增加额外教学
B、20分钟课堂教学时间内教室外站立
C、责令其做口头或书面检讨
D、点名批评
二、多项选择题。本大题共4小题，每小题1.45分，共5.8分
27
下列著名教育家与其关于影响个体的发展因素的力量的观念对应错误的有（ ）。
A、遗传决定论——霍尔
B、教育万能论——爱尔维修
C、外铄论——孟子
D、内发论——荀子
28
教育创新是为实现一定的教育目标，在教育领域进行的创新活动，其要求是教育全方位的创新，其中包括（ ）。
A、人才培养模式的创新
B、教育技术的创新
C、人才观念的创新
D、考试和评价的创新
29
学校教育课程资源内容繁杂多样，为了提高其实践的可操作性及其有效性，必须处理好课程资源与教学内容、课程资源与课堂教学的容量限定，以及课程资源与学生的可接受学习之间的矛盾。为此，有必要对课程资源与教学内容进行整合，课程资源与教学内容整合的原则主要有（ ）。
A、滞后性
B、灵活性
C、系统性
D、适时性
30
根据知觉的映像是否符合客观实际及其反映实际清晰程度的高低进行分类，知觉可分为（ ）。
A、精确知觉
B、错觉
C、幻觉
D、运动知觉
三、判断题。本大题共9小题，每小题0.93分，共8.37分
31
从法律、伦理角度看，在现代社会，学生在教育系统中既享有一定的法律权利，并承担着一定的法律责任。（ ）
32
在心理素质教育中，主要通过学生之间的交流活动，各自介绍自己的心理优势或个体经验，促进学生对训练策略的认同、领悟和掌握而进行教育的方法属于认知法。（ ）
33
教材的结构化策略是指教师根据学生的知识水平、自己的教学风格和教学环境，分析和组织教材内容，使其在本身的逻辑结构基础上对学生具有潜在意义的策略。（ ）
34
学生的优良品德只能是在社会中自发形成。因此，在品德教育过程中，自我强化法是不可或缺的教育方法。（ ）
35
成就动机是学生学习生活的唯一动机。如果学生成就动机总强度为0，便不会努力学习。（ ）
36
人的教育活动总是有一定价值取向的，人们在教育活动过程中的各种价值取向也是教育科学研究的重要对象。（ ）
37
学校外部管理制度主要指对学校管理主体即管理机构或部门的制度规定。不同类别的学校管理主体会有所不同。（ ）
38
现代学校教育是面向国家应受教育的部分教育者有目的、有计划、有组织并系统地开展教育活动的专门机构。（ ）
39
量化评价就是力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中推断评价对象的成效。（ ）
1、C2、D3、C4、A5、D6、D7、C8、D9、B10、D11、A12、D13、B14、A15、D16、D17、A18、B19、B20、B21、B22、D23、C24、C25、B26、B27、CD28、ABCD29、BCD30、ABC31、A32、B33、A34、B35、B36、A37、A38、A39、A
1
本题考查提问的方式。以布鲁姆的教育目标分类方法为代表，他把问题从低到高分为六个水平，每个水平都有其独立的功能。从低到高分别是知识型、理解型、应用型、分析型、综合型、评估型。其中，理解型的问题要求学生对他们所获得的信息重新进行组织。老师用这类问题来检验在进行新的内容之前学生们对于已经学过的知识的掌握程度。题干中通过学习这篇科普文，并能说出清朝的历史特点，属于理解提问。C项正确。
A、B两项：没有这种提问方式，为干扰项。与题干不符，排除。
D项：设问型提问是指教师将问题提出后，并不要求学生作答，而是自问自答。其目的主要在于引起学生的注意，造成学生的悬念感，请学生思考。设问常用于复习。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查教育家的思想。英国教育家斯宾塞的代表著作是《教育论》。他的主要观点是教育预备说主张教育应当为人的未来生活做准备，真正的教育目的与任务应建立在实际需要的基础上，为完满的生活做准备。他的完满生活包括五项：直接保全自己的活动；间接保全自己的活动；抚养教育子女的活动；与维持正常社会政治关系有关的活动；满足爱好和感情的活动。其中，（1）直接保全自己的活动——生理学；（2）从获得生活必需品而间接保全自己的活动——理，化、生等自然科学和社会科学；（3）抚养教育子女的活动——教育学、心理学，生理学；（4）维持正常社会政治有关的活动——历史、政治；（5）满足爱好和感情的活动——艺术文学。D项正确。
A项：属于直接保全自己的活动是生理学。与题干不符，排除。
B项：属于抚养教育子女的活动是教育学、心理学，生理学。与题干不符，排除。
C项：属于满足爱好和感情的活动是艺术文学。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查教学过程的基本规律。掌握知识与提高思想相统一的原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。这是知识的思想性、教学的教育性规律的反映。题干中，该教师在引导学生运用“where is my”句型，同时告诉学生要整理自己的房间，自己的事情自己做，属于掌握知识与提高思想相统一。C项正确。
A项：间接经验与直接经验相统一是指学生学习间接经验为主，而学习间接经验要以直接经验为基础，教学要使直接经验与间接经验相辅相成。与题干不符，排除。
B项：掌握知识与发展智力相统一是教学的发展性规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。与题干不符，排除。
D项：智力因素与非智力因素相统一的规律是指学生在教学过程中对知识经验的掌握，既有智力因素的活动，又有非智力因素的活动。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查赞科夫的教学原则。赞科夫在《教学与发展》中提出发展性教学的五条原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”得到一般发展。他认为在传统教学条件下，即使完全落实个别对待的教学要求，优生的发展仍会受阻，而差生在发展上则几乎毫无进展，这是因为没有把致力于学生的一般发展看作最重要的任务。赞科夫的实验教学特别注意对差生的帮助。赞科夫认为这些学生尤其需要在发展上下功夫，教师要帮助他们提高观察力、思考力，使他们在掌握知识和技能技巧方面取得好成绩。A项正确。
B项：凯洛夫的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。与题干不符，排除。
C项：巴班斯基提出了教学过程最优化理论。与题干不符，排除。
D项：巴格莱是要素主义课程理论的代表人物，其基本观点包括：（1）课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；（2）学科课程是向学生提供经验的最佳方法；（3）重视系统知识的传授，以学科课程为中心。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查教育学创立阶段的代表人物及其观点。赫尔巴特是德国著名教育家，被誉为现代教育学之父、科学教育学的奠基人。在赫尔巴特看来，教学是形成学生的观念体系的过程，教师只要依据观念运动的次序来安排教学活动，就能够使学生获得系统的知识，从而形成一定的观念体系。因此，他提出“四阶段教学”理论，将教学过程分为明了（清楚）联想、系统和方法四个阶段：其中，联想。这一阶段，教师的任务是引导学生把原有的观念同前阶段获得的新观念联系起来，然后让学生再去进一步深入学习新教材。由于学生这时还不了解新观念结合的结果，因而在心理上正处在“期态”状态。教师应从学生的这一心理出发，及时采取自由讲话等形式，帮助学生将新旧观念联系起来。D项正确。
A项：明了（清楚）阶段，教师讲授新教材可以将其分为若干部分，并向学生作必要的提示，使学生在“明了”新教材的基础上，形成新观念。在这时，学生的心理正处在“注意”状态，教师应抓住这一有利时机进行讲述、示例，演示等形式讲解新教材内容。与题干不符，排除。
B项：方法这一阶段，学生的心理处于“行动”状态，表现为“动态中的审思活动”。他们将使自己把学到的系统知识应用到实际中去，以检查和验证所掌握知识的正确与否以及巩固与否。教师应根据学生的心理特点，指导学生进行多种练习活动。四段教学法将教学过程程序化，并注意研究教学过程与方法以及学生的心理状态之间的关系，有独到之处。与题干不符，排除。
C项：系统阶段，学生将自己所得到的所有观念系统化，从而形成一定的观念体系，在这一阶段，学生的心理特点是“探索”，表现为“静态中的审思活动”。教师应结合学生的心理状态，指导学生进行概括、归纳，进而得出结论。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查德育方法。德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法和角色扮演法。其中，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中老师让同学们学习电影中有勇有谋的精神，属于榜样示范。D项正确。
A项：说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法，他是德育工作的基本方法。与题干不符，排除。
B项：自我教育作为学校德育的一种方法，要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把教育者的要求变为自己努力的目标。与题干不符，排除。
C项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼包括练习、委托任务和组织活动等。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查结课的类型及方法。悬念式结课是指教师通过设置疑问、留下悬念，以启发学生思考的结课方法。题干中，李老师设置了悬念式的问题，即“同学们想知道这里发生了什么吗”，采用的是悬念式结课方法。C项正确。
A项：练习式结课是最常用、最简便的一种结课方式，是指教师通过让学生做练习的方式结束课堂教学的方法。它主要包括总结巩固和布置作业两个方面。与题干不符，排除。
B项：总结式结课即用准确简练的语言，提纲挈领地把整个课的主要内容加以归纳总结，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。与题干不符，排除。
D项：讨论式结课即在讲完有关教学内容后，设计一个与教学重点、难点或关键点有关的问题让学生讨论，由学生得出结论的一种结课方式。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查课堂教学的管理模式。课堂教学的管理模式分为权威型管理、放任型管理、学生自主型管理和人际关系型管理四种。其中，放任型管理主张给学生以最大的自由，让学生在课堂上做他们感兴趣的事。题干中，老师只专注于自己的教学过程，不顾学生的反应。学生在他的课堂上有的打闹，有的交头接耳，他也不管不问，属于放任型课堂管理模式。D项正确。
A项：民主型的模式，教师以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师能力强、威信高，善于与学生交流，不断调控教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛，能独立思考，和教师配合默契。与题干不符，排除。
B项：勒温将教师的领导方式分为：专制型、民主型和放任型。其中，专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其主要心态和行为特征。与题干不符，排除。
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