一、单项选择题。本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1
《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“注重围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。”这一内容要求针对的学段是（ ）。
A、小学低年级
B、小学中高年级
C、初中
D、普通高中
2
《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，“健全教学管理规程，统筹制定教学计划，优化教学环节”的主体是（ ）。
A、教育部
B、省级教育部门
C、市县级教育部门
D、学校
3
《深化新时代教育评价改革总方案》以立德树人为主线，以破“五唯”为导向。“五唯”是指（ ）。
①唯分数
②唯升学
③唯论文
④唯文凭
⑤唯帽子
⑥唯资历
A、①②③④⑤
B、①②③④⑥
C、①②④⑤⑥
D、②③④⑤⑥
4
依据《中学教师专业标准（试行）》，在教师专业能力中，“合理处理课堂偶发事件”属于（ ）。
A、教学设计能力
B、教学实施能力
C、教育教学评价能力
D、反思与发展能力
5
筛选假设理论认为，支付同样的教育成本，能力较高的人能够获得较高的教育水平，能力较低的人只能获得较低的水平。该论点可概括为（ ）。
A、教育成本是不确定投资
B、教育成本与工资成正相关
C、教育成本与能力成正相关
D、教育成本与能力成负相关
6
古人常叹息：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这说明人的发展具有（ ）。
A、差异性
B、可逆性
C、危险期
D、关键期
7
下列关于教育形态的认识，错误的是（ ）。
A、家庭教育的作用是学校教育无法取代的
B、社会教育是伴随阶级社会产生而产生的
C、虚拟教育是现代信息科学技术发展的产物
D、非正规教育是有组织的系统教育活动
8
《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定，寄宿制学校学生早上统一起床时间为（ ）。
A、初中不早于5：30，高中不早于5：00
B、初中不早于6：00，高中不早于5：30
C、初中不早于6：30，高中不早于6：00
D、初中不早于7：00，高中不早于6：30
9
关于班级管理中班主任的地位和作用，理解有误的是（ ）。
A、班级组织的领导者
B、班级建设的设计者
C、班级活动的旁观者
D、班级人际关系的协调者
10
下列关于教育的基本要素的认识，正确的是（ ）。
A、教育者是教育活动中教的主体
B、学习者是教育活动中学的客体
C、教育内容是教育活动的基本目标
D、教育手段是教育活动的主体
11
个体发展的可能状态转化为现实状态的决定性因素是（ ）。
A、遗传因素
B、环境因素
C、实践活动
D、成熟
12
培养学生的主体性，不是培养纯粹的个人主体性，而是培养其交往主体性。这种交往主体性就是（ ）。
A、被动性
B、主体间性
C、主动性
D、个体客观性
13
学校教学中提倡“用教材教”，而不是“教教材”。教材属于（ ）。
A、课程计划
B、课程标准
C、课程资源
D、课程目标
14
持有忠实取向的教师在课程实施中的角色往往是（ ）。
A、课程创生者
B、课程开发者
C、课程变革者
D、课程执行者
15
张老师要求学生在学完一篇课文后，能够流利地背诵该课文。这一课程目标属于（ ）。
A、行为目标
B、情感目标
C、生成性目标
D、表现性目标
16
陶行知说：“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。”学校的“小事”和教师的“小节”都属于（ ）。
A、显性课程
B、隐性课程
C、学科课程
D、综合课程
17
马克思主义教育理论关于教育起源的学说被称为（ ）。
A、生物起源说
B、劳动起源说
C、心理起源说
D、神话起源说
18
王老师在学生入学之初，通过测验了解学生现有发展水平。这一教学评价属于（ ）。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、过程性评价
19
通过对以往事件的原因，结果或趋向进行分析，以帮助解释目前事件和预测未来事件的教育研究方法是（ ）。
A、实验研究
B、比较研究
C、相关研究
D、历史研究
20
一般来说，要求所有学生都完成的作业属于（ ）。
A、综合性作业
B、弹性作业
C、基础性作业
D、实践性作业
21
根据马斯洛需要层次理论，下列不属于缺失性需要的是（ ）。
A、生理需要
B、安全需要
C、审美需要
D、尊重需要
22
同学们正在教室里认真听课，被突然飞进来的一只小鸟吸引了注意。这种注意属于（ ）。
A、随意注意
B、不随意注意
C、随意后注意
D、有意注意
23
从影院走出来，感到外面的阳光格外刺眼。这属于（ ）。
A、感觉后像
B、感觉对比
C、联觉反应
D、感觉缺失
24
通过反复感知而识别、记住某事物并在头脑中留下印象的过程称为（ ）。
A、识记
B、再认
C、回忆
D、保持
25
从笼统、混乱、不确定的问题中，找出主要矛盾和关键因素，把握问题实质并确定问题的解决方向。这属于问题解决的（ ）。
A、发现问题阶段
B、明确问题阶段
C、提出假设阶段
D、检验假设阶段
26
早上醒来看到地上湿漉漉的，就推测昨天晚上可能下雨了。这反映的是思维的（ ）。
A、概括性
B、灵活性
C、间接性
D、直觉性
27
杜甫在听到官军收复河南河北的消息时，“漫卷诗书喜欲狂”。他当时的情绪状态是（ ）。
A、冲动
B、心境
C、应激
D、激情
28
阅读鲁迅先生的《孔乙己》时，脑海中浮现出一个站着喝酒、穿着长衫的人物形象。这种想象属于（ ）。
A、再造想象
B、创造想象
C、幻想
D、无意想象
29
在公交车上，小华主动为一位老人让座，并感到很自豪。当时小华体验到的情感是（ ）。
A、道德感
B、美感
C、理智感
D、新异感
30
课堂上，针对学生的心理健康问题，教师提出具体有效的方法，组织学生通过参与讨论来感受、理解和选择。这种方法是（ ）。
A、判断鉴别
B、寻求发展
C、反思体验
D、策略训练
二、多项选择题。本大题共5小题，每小题2分，共10分。
31
依据《中华人民共和国教师法》，下列属于教师的义务的是（ ）。
A、进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验
B、参加进修或者其他方式的培训
C、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
D、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
32
班级管理的有效性体现为（ ）。
A、强大的内聚力
B、良好的执行力
C、充分的竞争力
D、积极的影响力
33
为解决学生发展不平衡、不充分问题，学校应采取的有效措施包括（ ）。
A、推行选课走班
B、鼓励上校外辅导班
C、实施分层教学
D、开展校内课后服务
34
我国中小学开设的综合实践活动课程属于（ ）。
A、校本课程
B、国家课程
C、必修课程
D、选修课程
35
毛笔字写得好的学生，钢笔字也会写得不错。这属于（ ）。
A、正迁移
B、负迁移
C、顺向迁移
D、逆向迁移
三、辨析题。本大题共3小题，每小题5分，共15分。
36
义务教育是公益性事业。（ ）
37
评定学生学业成绩只能通过考试。（ )
38
性格有好坏之分。( )
四、简答题。本大题共4小题，每小题5分，共20分。
39
《中学教师专业标准（试行）》要求教师具备哪些通识性知识？
40
人口对教育发展有哪些影响？
41
构建良好师生关系的基本策略有哪些？
42
心智技能的形成过程包括哪几个阶段？
五、材料分析题。本大题共3小题，每小题15分，共45分。
（一）
材料一：习近平指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”
资料来源：习近平做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话【N】.人民日报，2014-9-10.
材料二：2021年3月6日，习近平看望了参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员，并参加联组会，听取意见和建议。他指出，教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。做好老师，就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，就要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。要把师德师风建设摆在首要位置，引导广大教师继承发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。
资料来源：新华社.习近平在看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时强调着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系【N】.中国教育报，2021-3-7.
43
阅读材料，回答问题
（1）为何“要把师德师风建设摆在首要位置？”（5分）
（2）提升师德修养的方法有哪些？（5分）
（3）中小学教师职业道德规范的重要内容包括哪些？（5分）
（二）
在教学过程中，要把犯错的机会给学生。
犯错还需要机会吗？当然需要。教师为什么是个容易让人“犯困”的职业，是因为我们时刻都在防范学生发生错误，总想把错误苗头扼杀在摇篮中。比如，预感学生回答可能出错，马上打断他的话；学生有停顿时，立马把话头接过去，代他说出正确答案；甚至对可能发生错误的地方进行屏蔽，只为顺顺当当地上完一节“成功”的课。学生犯错的机会就这样被剥夺了。
错误是正确之母，经历错误，学生才会找到正确的道路；理解错误产生的缘由，学生才能改正错误，避免发生类似错误。犯错不是走弯路，而是学生成长的必经之路。留机会给学生犯错，不随意截断学生犯错的思维进程，使他们感觉有权利犯错，这也是为其学习行为赋权和分权。权利属于学生，把权利归还他们，其实是一场学习的革命。
资料来源：冯卫东.为“真学”而教【M】.北京：教育科学出版社，2018：159.（有改动）
44
阅读材料，回答问题
（1）结合某一条教学规律，谈谈教师为什么要“把犯错误的机会留给学生”？（5分）
（2）“留机会给学生犯错”，教师在教学过程中应该怎么做？（5分）
（3）上好一堂课的基本要求有哪些？（5分）
（三）
小华是一名刚升入初中的学生。由于老师每天讲授的知识点不多，他感觉自己什么都懂，就没有进行必要的预习和巩固练习。几次测验，他的各门功课都是刚刚及格，任课老师为此分别找他谈话。认识到问题的严重性后，他决定好好学习，每天进行晨读午练，晚上也学习到很迟才睡。接下来的几次测验，他的成绩虽然有所好转，但远远没有达到预定的目标。他把问题归结自己还不够努力，于是更加刻苦学习，就连平时的休息时间、运动时间都花在了做题上。结果，成绩仍然不理想，甚至还不如原来。后来，只要听到“测验”“考试”，他就高度紧张，甚至吃不香、睡不好。对此，他很着急，也非常迷茫。
45
阅读材料，回答问题。
（1）请分析小华可能存在的心理健康问题。（5分）
（2）结合材料，谈谈学习动机与学习效果的关系。（5分）
（3）作为教师，如何正确激发学生的学习动机？（5分）
1、C2、D3、A4、B5、D6、D7、B8、D9、C10、A11、C12、B13、C14、D15、A16、B17、B18、A19、D20、C21、C22、B23、B24、A25、B26、C27、D28、A29、A30、D31、CD32、ABCD33、ACD34、BC35、AC36、A37、B38、A
1
本题考查教育法律法规。2020年中共中央国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中第七条，确定劳动教育内容要求。根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容。小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。初中要注重围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。普通高中要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查教育法律法规。根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》第三大点：强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量中的第9小点加强教学管理中市县级教育部门要指导学校形成教学管理特色。学校要健全教学管理规程，统筹制定教学计划，优化教学环节；开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度；严格按课程标准零起点教学，小学一年级设置过渡性活动课程，注重做好幼小衔接；坚持和完善集体备课制度，认真制定教案。各地各校要切实加强课程实施日常监督，不得有提前结课备考、超标教学、违规统考、考试排名和不履行教学责任等行为。D项正确。
A项：教育部统筹规划全国义务教育。与题干不符，排除。
B项：省级教育部门要分学科制定课堂教学基本要求。与题干不符，排除。
C项：市县级教育部门要指导学校形成教学管理特色。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查教育法律法规。2020年10月3日中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总方案》指示，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的驾驭评价指导，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴固疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化，建设教育强固，办好人民满意的教育。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查教育法律法规。《中学教师专业标准（试行）》中专业能力中实施能力内容包括：营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣；通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学；有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件；引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力；发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能；将现代教育技术手段整合应用到教学中。题干中描述的合理处理课堂偶发事件属于教学实施能力。B项正确。
A项：专业能力中教学设计能力包括：科学设计教学目标和教学计划；合理利用教学资源和方法设计教学过程；引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。与题干不符，排除。
C项：教育教学评价能力包括：利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展；引导学生进行自我评价；自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。与题干不符，排除。
D项：反思与发展能力包括：主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作；针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查教育与经济的关系中的筛选理论。筛选理论（screening hypothesis）20世纪70年代初美国经济学家提出的视教育为一种筛选装置，以帮助雇主识别不同能力的求职者，将他们安置到不同职业岗位上的理论。创始人迈克尔·斯潘斯和思罗。他们指出：20世纪50和60年代发展中国家的教育扩展并未加速这些国家的经济发展，反而使教育者大量失业，这说明人力资本理论关于教育能提高人的认知能力，从而提高劳动生产率，促进经济增长的论断是不正确的；教育的作用主要不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选。说明教育成本与能力成负相关。D项正确。
A项：根据筛选理论，教育是确定投资，教育是一种筛选装置，帮助识别不同能力的求职者。与题干不符，排除。
B项：筛选理论讲的是能力与成本之间的关系，不是工资与成本的关系。与题干不符，排除。
C项：筛选理论的研究结果表明教育能力与成本之间成负相关，而不是正相关，投入越多反而能力越差。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查教育与人的关系中的个体身心发展规律。关键期是劳伦兹提出的概念，是指身心发展最快速的时期。启示我们，教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。题干描述的是错过读书的最佳期，后悔也来不及。D项正确。
A项：个体身心发展的差异性表现为由于人的先天素质、环境、教育及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。个体身心发展个别差异性的教学启示：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：危险期是许多心理学家对少年期的称谓，少年期是处于儿童期向青年期的过渡和转折时期。这个时期，由于性成熟而导致心理上产生许多特殊现象。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查教育形态的概念。从教育系统赖以运行的空间特性看，可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育与社会教育三种类型。在学校教育出现之前，社会教育和家庭教育就已经起着传递知识技能、思想等的功能。所以社会教育并非随着阶级社会产生而产生。B项说法错误，与题干相符，当选。
A项：家庭教育、学校教育与社会教育是不可替代的，是辩证统一的整体。说法正确。与题干不符，排除。
C项：虚拟教育是在现代教育的过程中发展出来的新概念，与教育技术息息相关。说法正确。与题干不符，排除。
D项：根据教育自身形式化发展的历程，分成正规教育与非正规性教育。非正规性教育指的是正规教育之外的有组织、系统的教育活动。说法正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
8
本题考查教育法律法规。根据《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规范教学行为中科学安排作息时间，走读生每天在校教育教学活动的时间，小学不超过6小时，初中不超过7小时，普通高中不超过8小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。睡眠时间，义务教育阶段学生不少于9小时，高中不少于8小时。寄宿制学校学生晚自习结束时间，初中不晚于21点，高中不晚于22点；早上统一起床时间，初中不早于7:00，高中不早于6:30。保证学校开展团队活动和社会实践活动时间。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查班主任的概念与地位。班主任的地位与作用如下：（1）班主任是班集体的组织者和教育者。（2）班主任是学生全面发展的指导者。（3）班主任是联系班级中各任课教师的纽带。（4）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁。（5）班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。班主任并非班级活动的旁观者。C项理解有误，与题干相符，当选。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
B项：班主任是班级建设的设计者，对班级资源进行统筹规划，说法正确。与题干不符，排除。
D项：班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁，所以是班级人际关系的协调者。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
10
本题考查教育的三大基本要素。教育的三大基本要素为教育者、受教育者、教育影响，其中教育者是教的主体，受教育者是学的主体。A项正确。
B项：学习者也就是受教育者，在教育活动中是学的主体。与题干不符，排除。
C项：教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和，是构建于教育者和受教育者之间的桥梁，是实现教育目的所采取的办法。从内容上说，教育影响主要就是教育内容、教学材料或教科书。从形式上说，教育影响主要就是教育手段、教学方法、教育组织形式。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素有遗传、环境、主观能动性与学校教育。其中对个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。其作用表现在：（1）主观能动性是推动人身心发展的内在动力。主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和渴望，是人的发展的内因。（2）个体的实践活动是个体发展的决定性因素。实践活动对人的生命活动和心理活动具有促进作用，随着实践活动内容和范围的不断丰富和扩大，人的身心发展水平不断提高。C项正确。
A项：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。
B项：环境因素在个体身心发展因素中起的是可能性，提供条件的作用。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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