一、单项选择题。本大题共40小题，每题1分，共40分
1
提倡立志、克己、力行、中庸、内省、改过，主张以“礼”为道德规范，以“仁”为最高道德准则的思想家是（ ）。
A、孔子
B、老子
C、孟子
D、墨子
2
首次论述班级授课制的教育著作是（ ）。
A、《普通教育学》
B、《雄辩术原理》
C、《大教学论》
D、《教育学》
3
某学校专门开设了专门关于环境保护的课程，这大大提高了师生的环保意识，大家学会了主动对垃圾分类，关心周边环境。这体现了教育的（ ）功能。
A、经济功能
B、文化功能
C、政治功能
D、生态功能
4
新学期王老师接任初一班主任后，立即深入调查了每个学生的特点和情况，为每个学生制定了适合自己的学习目标，王老师非常注意学生的发展的（ ）。
A、顺序性
B、不平衡性
C、互补性
D、个别差异性
5
（ ）贯穿教育活动始终，并且对其具有定向作用。
A、教育目的
B、课程标准
C、教育内容
D、教育目标
6
我国第一个正式实施的现代学制是（ ）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、六三三学制
D、壬戌学制
7
李老师买了一支比较别致的钢笔，不久之后全班同学都买了和李老师一样的钢笔，这体现了学生具有（ ）。
A、接受性
B、独立性
C、依赖性
D、向师性
8
师生关系是教育活动中最基本的关系，下列不属于我国师生关系的主要表现形式的是（ ）。
A、师生在道德上是互相促进的
B、师生在学校生活中是主动与被动的关系
C、师生在人格上是平等的关系
D、师生在教学上是授受关系
9
某学校根据校风校训确定了班级的班风班训，大力美化校园环境，注重校园文化建设，这说明这所学校非常重视（ ）的建设。
A、显性课程
B、隐性课程
C、学科课程
D、经验课程
10
被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（ ）。
A、《课程》
B、《课程编制》
C、《课程与教学的基本原理》
D、《怎样编制课程》
11
子曰：“学而时习之，不亦说乎”。这说明教学应当遵循（ ）。
A、启发性原则
B、因材施教原则
C、巩固性原则
D、量力性原则
12
刘老师为了能随时了解学生在学习上的进展，对学生进行了一次随堂小测验。这种评价属于（ ）。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、安置性评价
D、总结性评价
13
将大班教学、小班研究和个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生的思考问题、研究问题、解决问题的能力，这种教学组合形式是（ ）。
A、特朗普制
B、道尔顿制
C、设计教学法
D、文纳特卡制
14
德育对于人、社会和教育发展都具有重要的作用。德育的永恒主题是（ ）。
A、心理健康教育
B、爱国主义教育
C、集体主义教育
D、劳动教育
15
（ ）是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥着关键作用。
A、道德认知
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
16
课堂教育是师生以知识为中心，以发展学生学习能力为目标展开的教学的互动过程，在师生互动的过程中，教师了解和研究学生的基本方法是（ ）。
A、谈话法
B、调查法
C、观察法
D、问卷法
17
2022年北京冬奥会期间观看比赛的记忆属于（ ）。
A、情景记忆
B、语义记忆
C、程序性记忆
D、陈述性记忆
18
随着“双减”政策的试行，一些“以教谋私”和“有偿家教”的现象得到了遏制，“以教谋私”“有偿家教”严重违背了（ ）的职业道德规范。
A、教书育人
B、为人师表
C、爱岗敬业
D、关爱学生
19
根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定对于违法犯罪的未成年人应当坚持的原则是（ ）。
A、教育为主，感化为辅
B、正面引导，表扬为主
C、客观公正，实事求是
D、榜样示范，环境陶冶
20
教师要求学生列举塑料的各种用途，学生举出的答案是可以用来装垃圾，可以当风筝玩，还可以用来套在鞋子上防止鞋子被雨淋湿，这种寻求答案的思维方式属于（ ）。
A、发散思维
B、形象思维
C、抽象思维
D、直觉思维
21
小华在数学课上大胆指出老师讲解的题，她敢于质疑的精神得到了老师的肯定，这反映了小华思维具有（ ）。
A、深刻性
B、灵活性
C、敏捷性
D、批判性
22
小明特别喜欢语文老师，他觉得语文老师风趣幽默，所以他特别喜欢语文课。这体现的是（ ）。
A、近因效应
B、首因效应
C、晕轮效应
D、定势效应
23
形式教育论认为教育的主要任务是（ ）。
A、能力
B、个性
C、知识
D、技能
24
下列不属于创造性思维特点的是（ ）。
A、灵活性
B、独创性
C、流畅性
D、适应性
25
小明解出了困扰他很久的难题时，他感到内心无比的自豪。这种情感体验属于（ ）。
A、理智感
B、道德感
C、美感
D、责任感
26
小芳平时反应比较慢，对于新环境的适应能力也相对比较差，但是她做事沉稳、遇事冷静，非常善于克制自己，考虑问题也非常全面，小芳的品质类型是（ ）。
A、多血质
B、粘液质
C、抑郁质
D、胆汁质
27
陈老师对自己的教学能力非常有信心，认为自己一定能把学生教好，这说明他的（ ）比较强。
A、教学理智感
B、教学幸福感
C、教学效能感
D、教学责任感
28
小亮喜欢小组合作学习的方式，尤其是大家一起完成任务的时候他感到非常开心，因此他的认知风格是（ ）。
A、反思型
B、冲动型
C、场依存型
D、场独立型
29
根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，奥苏贝尔把学习分为（ ）。
A、知识学习和技能学习
B、接受学习和发现学习
C、概念学习和有意义学习
D、机械学习和有意义学习
30
小安看完电影《长津湖》后，对军人产生了敬佩之情，立志以后要做一名解放军，根据加涅的学习结果分类，这属于（ ）。
A、态度的学习
B、智力技能的学习
C、运动技能的学习
D、言语信息的学习
31
胡老师问欣欣：“欣欣，你有妹妹吗?”欣欣回答说：“有”，胡老师又问：“欣欣，那你妹妹有姐姐吗”，欣欣回答说：“没有”。根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，欣欣的思维处于（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
32
教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是（ ）。
A、强度律
B、差异律
C、对比律
D、活动律
33
生物实验中养成的严谨、规范的态度，在做化学实验也同样适用，这是（ ）。
A、负迁移
B、垂直迁移
C、一般迁移
D、具体迁移
34
“我正在逐步接近目标吗?我的思路有没有错误呢?”这属于学习策略中的（ ）。
A、组织策略
B、元认知策略
C、资源管理策略
D、精细加工策略
35
心理学家耶克斯和多德森认为，学习动机水平与作业难度密切相关，以下关于二者关系论述错误的是（ ）。
A、作业容易，动机水平要高
B、作业难度中等，动机水平适中
C、作业难度高，动机水平则低
D、作业难度与动机水平成正比
36
（ ）提出“学习是一种过程而不是结果”，在教学方法上他还主张发现法。
A、布鲁姆
B、布鲁纳
C、赞可夫
D、巴班斯基
37
学习不是在外部环境的支配下被动形成S-R联结，而是主动的在头脑内部构建认知结构。这是（ ）。
A、建构主义学习理论的观点
B、操作条件反射的观点
C、认知学习理论的观点
D、社会学习理论的观点
38
小兰在学习体操时，各个动作之间的干扰消失，衔接连贯流畅，动作高度协调，多余动作消失，这说明小兰处于操作技能的（ ）。
A、操作模仿
B、操作定向
C、操作整合
D、操作熟练
39
是否自觉关注（ ）是衡量一个教师是否成熟的标志。
A、生存
B、情境
C、学生
D、名望
40
以前教师被叫做“教书匠”，但是我们要求教师要成为“教育家”，（ ）是从“教书匠”转向为“教育家”的主要条件。
A、认真备课，认真上课
B、坚持学习课程理论和教学理论
C、经常出版教育刊物
D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
答案：1、A2、C3、D4、D5、A6、B7、D8、B9、B10、C11、C12、B13、A14、B15、D16、C17、A18、B19、A20、A21、D22、C23、A24、D25、A26、B27、C28、C29、D30、A31、B32、A33、C34、B35、D36、B37、C38、D39、C40、D
1
本题考查对于孔子道德教育的理解。在道德教育方面，孔子提出：①以“仁”为核心，“仁”（内发）和“礼”（外烁）为主要内容；②道德教育原则：立志、克己、力行、中庸、自省、改过。A项正确。
B项：老子根据“道法自然”的哲学，主张回归自然，认为“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。与题干不符，排除。
C项：孟子提出“性善论”，认为教育目的是“明人伦”与形成大丈夫的理想人格，教育方法主要包含：盈科而进、教亦多术、深造自得、专心致志。与题干不符，排除。
D项：墨子提出“染于苍则苍，染于黄则黄”，认为教育的作用在于“兼爱”、“非攻”，能够达成“兼士”或者“贤士”的教育目的。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查对于夸美纽斯的相关理解。首次论述班级授课制的教育著作是夸美纽斯的《大教学论》，《大教学论》是近代第一本教育学著作，是教育学成为一门独立学科的标志。C项正确。
A项：《普通教育学》的作者是赫尔巴特，标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。与题干不符，排除。
B项：《雄辩术原理》的作者是昆体良，又称《论演说家的教育》，是西方最早的教育著作，也是世界第一部研究教育法的著作，在著作中，昆体良将学习过程概括为“模仿——理论——练习”三阶段。与题干不符，排除。
D项：《教育学》的作者是凯洛夫，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对新中国成立后乃至现在的教育都产生了很大的影响。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查教育与生态的关系。教育在保护生态环境、促进可持续发展方面起着重要作用，具体表现在几个方面：一是通过环境教育提高人们保护自然环境的意识和责任；二是通过发展创造科学技术，有效地解决生态问题，提高人类保护生态环境和持续性发展的能力。因此，现代社会教育具有重要的生态功能，同时重视和普及环境教育，并在学校中实施环境教育已成为许多国家的共识。D项正确。
A项：教育的经济功能主要体现在以下几个方面：①教育是劳动再生产的基本途径；②教育是科学知识再生产的最有效形式；③教育是进行技术创新的重要手段。与题干不符，排除。
B项：教育的文化功能主要体现在以下几个方面：①教育具有传递和保存文化的功能；②教育具有传播、交流与丰富文化的功能；③教育具有选择、提升文化的功能；④教育具有更新、创造文化的功能。与题干不符，排除。
C项：教育的政治功能主要体现在以下几个方面：①教育培养出政治经济制度所需要的人才；②教育可以促进政治民主化；③通过宣传统治阶级的思想意识，创造出一定的社会舆论环境来为政治服务；④教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治民主化。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查对个体身心发展规律的理解。个体身心发展规律包含顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性以下特征。其中，个别差异性在不同层次上存在：从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。从个体角度看，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。材料中，王老师根据学生的不同特点和情况，做到因材施教，为每个学生制定适合自己的学习目标，体现了个别差异性。D项正确。
A项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。因此，教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。与题干不符，排除。
B项：不平衡性主要体现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。因此，教育要遵循儿童身心发展的不平衡心，要适时而教，抓住儿童的关键期。与题干不符，排除。
C项：互补性是指机体某一方面的机能受损甚至损失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在心理机能或者生理机能之间。因此，教育应结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查对教育目的的理解。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果；狭义的教育目的是指各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才培养的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用和定向作用，既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿，是教育的最高理想。A项正确。
B项：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。与题干不符，排除。
C项：教育内容是指教育者用来作用于受教育者的影响物，它是教育者和受教育者共同的认识对象和客体，主要包括教科书、教学参考书，以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体及教育环境等。与题干不符，排除。
D项：教育目标是指教育过程中的一系列发展目标体系这一层次的目标，按照学生身心发展顺序加以组合，是实现培养目标的直接依据和评价标准。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查我国学制的发展历程。癸卯学制主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想，是中国正式实施的第一个学制或实行新学制的开端，标志着中国近代学校的发展走上制度化、法制化阶段。B项正确。
A项：壬寅学制于1902年颁布，是中国颁布的第一个学制，但是只颁布而没有实施。与题干不符，排除。
C、D两项：六三三学制又称“壬戌学制”，该学制以美国学制为蓝本，规定小学六年、初中三年、高中三年，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查学生的自身特点。从学生的自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。其中，向师性是指学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。题干中，学生们购买和李老师一样的钢笔，说明学生把李老师当成行为的楷模，体现了向师性。D项正确。
A、B两项：均为干扰选项。与题干不符，排除。
C项：学生具有依赖性。学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查对师生关系内容的理解。师生关系是教育活动中最基本的关系，我国师生关系的主要表现形式包括：师生在道德上是互相促进的、师生在人格上是平等的关系、师生在教学上是授受关系。因此，B项不属于我国师生关系的主要表现形式，与题干相符，当选。
A、C、D三项：均属于我国师生关系的主要表现形式。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
9
本题考查对课程类型的理解。根据课程的呈现形式，可以分为显性课程和隐性课程。其中，隐性课程的主要表现形式包含四类：①观念性隐性课程：包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等；②物质性隐性课程：包括学校建筑、教室的布置、校园环境等；③制度性隐性课程：包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式；④心理性隐性课程：主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。B项正确。
A项：显性课程也称“显在课程、正规课程、官方课程、公开课程”，是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。
C项：学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程，与题干不符，排除。
D项：经验课程也称“活动课程”，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查对于课程理论的理解。《课程与教学的基本原理》是被誉为“现代课程理论之父”的教育家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有影响的著作之一，被奉为“现代课程理论的圣经”，泰勒也被称为“现代课程理论之父”和“课程评价之父”。C项正确。
A项：博比特于1918年出版的《课程》，被称为教育史上第一本关于课程理论的著作。与题干不符，排除。
B、D两项：均为干扰选项。与题干不符，排除。
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