一、单项选择题。本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1
属于建构主义，且提出发现学习的是（ ）。
A、赞科夫
B、苏霍姆林斯基
C、皮亚杰
D、布鲁纳
2
《行为主义》表述关于儿童培养观点，局限性在于弱化了（ ）作用。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、教师
3
古代欧洲曾经出现一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育是（ ）。
A、斯巴达教育
B、雅典教育
C、教会教育
D、骑士教育
4
普及义务教育要求社会、学校和家庭予以保证，义务教育始于（ ）。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、资本主义社会
D、社会主义社会
5
初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是（ ）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
6
学生主体作用的最高表现形式为（ ）。
A、自觉性
B、独立性
C、创造性
D、主动性
7
下列属于教材的是（ ）。
A、教研书
B、CAI软件
C、教学参考书
D、以上都是
8
课外校外教育是对课堂教学的一种（ ）。
A、延展
B、必要补充
C、深化
D、变革
9
为学生讲述具象事物，给学生播放视频，营造事物出现场景，身临其境的手段是（ ）。
A、实物直观
B、模象直观
C、语言直观
D、课堂直观
10
教育要适应人，体现了（ ）。
A、循序渐进
B、因材施教
C、教学相长
D、防微杜渐
11
狭义的教育制度指（ ）。
A、国民教育制度
B、社会教育制度
C、高等教育制度
D、学校教育制度
12
“教学相长”最早出现于（ ）。
A、《大学》
B、《中庸》
C、《学记》
D、《春秋》
13
实用主义教育思想代表人物是（ ）。
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、裴斯泰洛齐
D、杜威
14
教育心理起源论认为教育起源于（ ）。
A、生产劳动力
B、模仿
C、语言
D、动物本能
15
学校开展兴趣小组目的是（ ）。
A、深化课堂教学
B、培养竞赛人才
C、因材施教，发展青少年个性特长
D、充分发掘学有余力学生学习潜力
16
“罢黜百家，独尊儒术”体现了教育的（ ）。
A、永恒性
B、历史性
C、相对独立性
D、继承性
17
学生是教育对象，在教育过程中处于（ ）。
A、主导地位
B、主体地位
C、被动地位
D、辅助地位
18
“让学校的每一面墙壁都开口说话”这是充分运用了（ ）。
A、陶冶教育
B、榜样教育
C、实际锻炼
D、品德评价
19
教育目的问题上，杜威的观点是（ ）。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、教育无目的论
D、国家利益论
20
教学过程的中心环节是（ ）。
A、感知教材，形成表象
B、理解教材，形成概念
C、巩固和保持知识
D、运用知识，形成技能
21
学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师劳动具有（ ）。
A、示范性
B、复杂性
C、主体性
D、长期性
22
在整个教育科学体系处于基础地位的是（ ）。
A、教育哲学
B、教育心理学
C、教育学
D、教学论
23
下列不属于四书的是（ ）。
A、《大学》
B、《中庸》
C、《论语》
D、《春秋》
24
教育者要在儿童发展关键期施以相应的教育，说明人的发展具有（ ）。
A、顺序性和阶段性
B、不均衡性
C、稳定性和可变性
D、个别差异性
25
智力的核心是（ ）。
A、观察力
B、想象力
C、思维力
D、记忆力
26
我国承担普及九年义务教育责任的主体是（ ）。
A、地方
B、中央
C、社会
D、家长
27
（ ）把教育学建立在心理学和哲学基础上。
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、杜威
D、洛克
28
做好班主任的前提基础是（ ）。
A、上好每一堂课
B、组织和培养班集体
C、了解和研究学生
D、教育好个别学生
29
“三结合”的教育一般是指（ ）。
A、遗传、环境、学校教育相结合
B、班主任、科任老师和家长教育三结合
C、校长、教师、家长教育三结合
D、学校、家庭、社会教育三结合
30
以下不属于教师劳动特点的是（ ）。
A、复杂性
B、创造性
C、随意性
D、长期性
答案：1、D2、A3、B4、C5、D6、C7、D8、B9、B10、B11、D12、C13、D14、B15、C16、B17、B18、A19、C20、B21、A22、C23、D24、B25、C26、A27、B28、C29、D30、C
1
本题考查布鲁纳的主要观点。布鲁纳是建构主义的代表人，他在代表作《教育过程》中提出学习知识的最佳方式是发现学习。D项正确。
A项：赞科夫通过长期的教学改革实验，提出了“发展教学论”。其理论的五条教学原则分别是：（1）高难度；（2）高速度；（3）理论知识起主导作用；（4）使学生理解学习过程；（5）使所有学生（包括差生）都得到一般发展。与题干不符，排除。
B项：苏霍姆林斯基提出了全面和谐教育理论，论述主要表现在《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中。与题干不符，排除。
C项：皮亚杰在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查个体身心发展的动因。行为主义代表人华生是外铄论的代表人物之一，提出环境决定论。他认为行为发生的公式是“刺激——反应”，行为的反应是由刺激引起，刺激来自于客观而不是遗传，从根本上否认了行为的遗传作用。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查古代西方教育发展特征。雅典的教育目的是培养多方面发展的人，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活，是注重德、智、体、美和谐发展的教育。B项正确。
A项：斯巴达的教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德的灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。与题干不符，排除。
C项：教会教育是为教会培养所需要人才，教育内容为“七艺”，即三科（文法、修辞、辩证法）与四学（算数、几何、天文、音乐）。与题干不符，排除。
D项：骑士教育是西方中世纪的教育类型，具有鲜明的等级性和阶段性，教育内容为“骑士七技”，即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查义务教育。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育最早起源于德国。1619年，德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其6-12岁的子女入学，这是最早的义务教育。在1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规。故义务教育始于资本主义社会。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查我国学制的发展。壬戌学制又称为“六三三”学制，是以美国为蓝本建立的，规定小学六年，初中三年，高中三年。D项正确。
A项：壬寅学制又称《钦定学堂章程》，是中国颁布的第一个学制，但没有实施。与题干不符，排除。
B项：癸卯学制又称《奏定学堂章程》，是中国正式实施的第一个学制。与题干不符，排除。
C项：壬子癸丑学制是我国教育史上第一个资本主义性质的学制。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查学生的主观能动性。学生主观能动性主要表现在三个方面：（1）自觉性；（2）独立性；（3）创造性。其中，创造性是学生主观能动性的最高表现。它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识。C项正确。
A、D两项：自觉性又称主动性。它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。与题干不符，排除。
B项：独立性又称自主性。它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查教材的范围。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。计算机辅助教学（ComputerAidedInstruction，简称CAI）是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术，是科技发展下的新型教材形式。D项正确。
A、B、C三项：教科书、CAI软件、教学参考书均属于教材。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查课堂教学与课外教育工作的关系。课外、校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。课外、校外教育与学校的课堂教学工作既有联系又有区别：一方面，它是课堂教学的必要补充，而不是课堂教学的延伸；另一方面，它有自身独立的教育内容和活动形式。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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