一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题35小题，每小题1.1分，共38.5分）
1
以下著作体现公共教育的是（ ）。
A、《教育漫话》
B、《理想国》
C、《大学》
D、《学记》
2
卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想是（ ）。
A、把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素
B、提出了“社会本位论”的儿童观
C、提出了白板说
D、为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
3
《论语·先进篇》中陈述了孔子对弟子们的评价。子曰：“从我于陈、蔡者，皆不及门也。”德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、子夏。这体现的是（ ）。
A、启发性原则
B、因材施教原则
C、巩固性原则
D、循序渐进原则
4
幼儿的完整学习的概念是建立在（ ）基础上的。
A、蒙台梭利教学法
B、皮亚杰的认知发展理论
C、戈尔曼的情感智力理论
D、加德纳的多元智能理论
5
进行法制教育时，小学生学习思想品德，初中生学习道德知识，高中生学习法律知识，而大学生学习如何维护权利。这体现了人的身心发展的（ ）。
A、阶段性
B、不平衡性
C、个别差异性
D、顺序性
6
在新课程的实施过程中，要对课程目标的实现程度、教师和学生的发展进行评价，实行这种课程评价类型的目的是（ ）。
A、改进教学
B、分班分组
C、评定成绩
D、了解学生
7
某学校组织道德先锋进校园活动，道德先锋讲解自己和他人的事迹，分享自己与时代同发展、与人民共奋进的亲身经历，激发学生奉献的热情。此活动体现的德育方法是（ ）。
A、榜样示范法
B、说服教育法
C、实际锻炼法
D、情感陶冶法
8
当前，由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子、性格古怪的学生越来越多,早恋现象比较普遍。教育对象的这些新特点对教师提出了更高的要求和更新的挑战。这体现出教师劳动的（ ）。
A、创造性
B、示范性
C、复杂性
D、长期性
9
李老师的教学行为越来越关注到学生,并选择有效的方法或手段达到教学目标，对自己的行为结果表现出更多的责任心。这体现了李老师处于（ ）。
A、熟练新手阶段
B、胜任教师阶段
C、新手教师阶段
D、专家教师阶段
10
（ ）是教学理论和教学实践的中介和桥梁。
A、教学设计
B、教学目标
C、教学方法
D、教学模式
11
教学只对奋斗型的学生有效果，体现了教师的什么类型？（ ）
A、烦躁型
B、胆怯型
C、高度统一型
D、稳重型
12
期末考试中，考生发现作文题是老师抽中的原题。考生的主要记忆活动是（ ）。
A、识记
B、保持
C、再认
D、回忆
13
王老师批改某学生的作文时，批注：“此文有老舍风格，可试投《中国青年报》。”从此这个学生就开始有了作家梦，开始在报纸上投稿。王老师主要运用了（ ）。
A、皮格马利翁效应
B、同化效应
C、投射效应
D、巴纳姆效应
14
一位同学阅读小说《瓦尔登湖》后，记着小说的开头和结尾，中间部分情节遗忘较多。这是受（ ）因素的干扰。
A、消退和干扰抑制
B、倒摄和干扰抑制
C、前摄和消退抑制
D、前摄和倒摄抑制
15
根据艾宾浩斯遗忘规律，在学习中要（ ）。
A、合理分配复习时间
B、采取多样化方法
C、及时复习
D、适当过度复习
16
学生掌握了合并同类项的法则，并能熟练运用法则进行合并同类项的运算，表明学生的思维具有（ ）。
A、抽象性
B、直观性
C、逻辑性
D、概括性
17
根据科尔伯格的道德发展理论，后习俗水平所表现的主要是（ ）。
A、惩罚和服从定向
B、相对功利定向
C、普遍道德原则定向
D、人际协调定向
18
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于（ ）的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
19
做阅读题的时候，带着问题去看文章，这种元认知策略是（ ）。
A、计划策略
B、监控策略
C、注意策略
D、调节策略
20
初中生杨华上学期期末考试没考好，一度灰心沮丧，但当他在电视上看到“中国天眼”之父——时代楷模南仁东的先进事迹后，深感自己的不足，从而立志为振兴中华而勤奋学习。杨华采用的情绪调控方法是（ ）。
A、认知改变法
B、注意转移法
C、情绪升华法
D、尽情倾诉法
21
某学生兴趣不广但稳定，感情不易暴露，通过上述描述可推测出该学生的气质类型为（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、抑郁质
D、黏液质
22
初学文言文时，小明对“之乎者也”这一套不感兴趣，只是为了完成学习任务。但经过一段时间之后，他逐步掌握了文言文的基础知识，反而喜欢上了文言文，会积极主动地阅读一些文言文读物。这体现了小明的注意过程是（ ）。
A、随意注意
B、不随意注意
C、随意后注意
D、不随意后注意
23
以下属于认知主义学习理论的观点的是（ ）。
A、学习的实质是形成刺激与反应的联结
B、强化在其中起着重要作用
C、原有知识结构对学习十分重要
D、学习的成就影响后继学习
24
考试结束后常听到一些教师的抱怨：有些学生做题时不读题，没弄清题意就做，丢了不少分。再看孩子们分析的原因：我没有看清题。还有家长评价：孩子太粗心了。根据韦纳的归因理论，其归因属于（ ）。
①内部 ②外部 ③稳定 ④不稳定 ⑤可控 ⑥不可控
A、①④⑤
B、①③⑥
C、②③⑤
D、②④⑥
25
班主任创建班集体的首要工作是（ ）。
A、开展集体活动
B、做好个别教育工作
C、培养正确的舆论和良好的班风
D、确立集体的目标
26
影响教师威信形成的最重要的客观因素是（ ）。
A、教师的社会地位
B、家长对教师的态度
C、学生对教师的态度
D、教师的自身条件
27
班集体建设的核心力量是（ ）。
A、班主任
B、班级干部
C、班级成员
D、为班级工作的积极分子
28
评价一节课上得好的主要依据是（ ）。
A、方法合适
B、目标明确
C、语言艺术
D、内容正确
29
在学习《电流表》这一节的内容时，利用校园教学网络系统，给每位学生配备一台电脑。学生利用课件学习电流表的读数、使用方法后，再利用课件设置的不同类型练习来检查学习的效果。这体现了（ ）。
A、呈现教学内容
B、创设教学情境
C、提高动手能力
D、激发学习动力
30
“为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端？”按照布卢姆的教育目标分类学，此提问类型属于（ ）。
A、分析型问题
B、评价型问题
C、综合型问题
D、应用型问题
31
下列有关演示法的说法正确的是（ ）。
A、直观图像越逼真，教学效果越好
B、演示法体现了直观性、理论联系实际的教学原则
C、演示法常用于物理、体育、音乐、美术的课程教学中
D、实验演示使学生得到感性知识，这属于模象直观
32
在新课程理念下，教师要学会科学处理教材。下列有关说法不恰当的是（ ）。
A、用教材“教”意味着教材仅是一个例子、一个载体
B、科学的预设应是生成基础上的预设
C、教学中要结合学生实际，对教材进行合理的重新构建
D、要制订清晰的授课计划
33
在课堂教学中，教师是否具有一定的（ ）,是检验其能否发挥主导作用的重要标志。
A、教学认知能力
B、教学操作能力
C、教学监控能力
D、教学研究能力
34
反馈是教师利用关于教学效果的信息来调控教学的行为。下列情形适合即时反馈的是（ ）。
A、高成就学生
B、学生在完成相对简单的任务时
C、要记忆程序性知识或概念性知识时
D、要促进学习的迁移时
35
下列说法符合法律法规的规定的是（ ）。
①对违反学校管理制度的学生应予以批评教育，不得开除
②学校和其他教育机构必须使用国家通用语言文字进行教育教学
③有虐待、猥亵、性骚扰等行为的教师永远离开教师岗位
④新入职教师应当举行宪法宣誓入职仪式
A、①②
B、②③
C、③④
D、②④
二、不定项选择题。本题15小题，每小题1.3分，共19.5分
36
下列有关我国学制的介绍，正确的是（ ）。
A、壬寅学制的制定参照的是日本明治维新时期的学制
B、首次规定男女同校的学制是壬子癸丑学制
C、癸卯学制借鉴的是美国学制
D、壬戌学制是中国近代教育史上的第一个学制
37
下列人物和对教师的定义对应正确的是（ ）。
A、夸美纽斯——教师是太阳底下最光辉的职业
B、乌申斯基——教师职业是历史上最伟大的事业
C、韩愈——古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也
D、加里宁——教师是人类灵魂的工程师
38
下列有关儿童身心发展的说法正确的是（ ）。
A、在儿童身心发展中起前提作用的因素是遗传因素
B、环境在儿童身心发展中不起决定作用
C、实践活动在儿童身心发展中的作用是不可替代的
D、教育在儿童身心发展中起主导作用
39
下列人物中，属于社会本位论的代表的是（ ）。
A、荀子
B、杜威
C、涂尔干
D、孔德
40
德育是指（ ）。
A、思想教育
B、美育
C、政治教育
D、道德教育
41
布鲁纳的主要观点是（ ）。
A、提出了学科结构理论
B、提出儿童智力发展过程的三个阶段
C、提出学生掌握知识的获得、转换和评价三个过程
D、提倡发现学习理论
42
在教学《孔乙己》时，某老师的教学导入设计为：“同学们，我们都知道鲁迅，他是非常伟大的文学家、思想家和作家。他是我们浙江绍兴人，应该说是我们浙江人的骄傲。今天我们就来学习他的一篇优秀小说作品《孔乙己》。”这种导入（ ）。
A、模糊了导入的目的性
B、忽视了导入的有效性
C、遵循了导入的启发性
D、体现了导入的趣味性
43
把握课堂提问的时机是实现有效提问的关键，它对学生思维的启动、展开和延续过程具有重要意义。有效提问的时机主要包括（ ）。
A、在新课导入时提问
B、在重难点处提问
C、在知识需要迁移时提问
D、在无疑问处提问
44
根据认知心理学的研究，陈述性知识的表征形式主要有（ ）。
A、命题
B、产生式
C、概念
D、图式
45
思维的过程是（ ）。
A、分析与综合
B、抽象与概括
C、比较与分类
D、系统化与具体化
46
新学期开始，老师让学生自己选举班委。选好班委以后，又让班委和全体学生一起讨论制定班规、确定今后努力的方向等。这种班级管理策略（ ）。
A、有利于培养学生的主体意识
B、有利于增强集体的凝聚力
C、能促进学生个体社会化
D、倡导学生自主管理
47
班集体的活动是班集体得以生存和发展的后力所在，就内容而言，有（ ）。
A、学习活动
B、班会活动
C、校内外实践活动
D、思想讨论
48
有一次下雨天，教室的地板被踩湿了，很滑。老师上课时，滑了一下，险些摔倒在地。此时，同学们哄堂大笑。这位老师站稳后说：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”同学们一听，顿时安静下来。上述案例主要体现了教师的（ ）。
A、教育机智
B、应激反应
C、条件反射
D、因势利导
49
根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列说法不恰当的是（ ）。
A、主要对教师的业务水平、工作态度和工作成绩进行考核
B、监察委员会对教师的考核工作进行指导、监督
C、考核应当客观、公正、准确，主要听取其他教师以及学生的意见
D、教师的考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据
50
下列选项符合新课改精神的是（ ）。
A、彰显教学相长的师生关系
B、唤起教学活动的“目标”意识
C、呈现创造性的教学过程
D、鼓励学生参与教学
三、案例分析题。本题4小题，51、52、54小题每小题7分，53小题8分，共29分。
（一）
特级教师霍老师回忆了他的一段亲身经历：在我的班上，有一个转来的小女孩，这个女孩和别的学生有些不同。我观察几次后发现，我在上课提问的时候，她总是举手，但经常回答不上问题。下课后，我向她了解情况，她说她怕如果不举手的话，别的同学会认为她学习很差，于是就每次都举手。我就和她约定：在上课的时候，如果那个问题她能答出的话就举右手，答不出的话就举左手。此后，我就根据她举手的情况对她进行提问。过了一段时间之后，我发现她的成绩变得越来越好了。
51
请简述你对上述教学案例的心得体会和教学反思。（7分）
（二）
以“方格有多少”为帖，课前预设这一课是在学习1～5的乘法口诀的基础上编制6的乘法口诀。上课伊始，杨老师出示了教材上的方格图（每排有6个方格，共有9排），让学生依据方格图编出6的乘法口诀，学生很快就编完了。这时，意想不到的事情发生了，有位学生说：“我有办法让同学编出7的乘法口诀。”杨老师问他：“你有什么办法？”他回答：“我在方格图上再画一列9个方格，这样每排就有7个了。”杨老师对这位同学的勤于思考给予了肯定，并甩开了预设的教案，随即在方格图上用红粉笔画了一列方格，问学生：“你们能试着编出7的乘法口诀吗？”学生们异口同声答道：“能。”接着，学生便积极地在纸上编起来。
52
请运用相关教育理论知识，评析杨老师的教学行为。（7分）
（三）
唐老师在讲朱自清的《荷塘月色》这一课时，安排使用多媒体教学，拉上窗帘，播放舒缓的音乐，营造出一个非常宁静的环境。唐老师打开视频，让学生感受荷塘的月夜。学生听得特别入迷，等到音乐结束，学生还是一片安静。
老师就问学生：谁能说一说，你感受到了什么？
学生甲：我感受到了荷塘的月夜，清凉的风，还有那亭亭玉立的荷花。
老师：你就像跟随着朱自清先生漫步在荷塘，欣赏了荷塘的月夜。
老师：还有谁可以说出自己的感受？
学生乙：一个“泻”字写出了月光仿佛像水一样流了下来。
学生丙：一个“浮”字写出了月光自动而静、自静而动的轻柔含蓄之态。
…………
学生讨论得特别活跃，课堂氛围一下子不一样了。
53
（1）请你简述以上教学案例体现的新课程理念。（4分）
（2）如何评价教师在教学过程中的主导地位？（4分）
（四）
为更好地呈现教学效果，陈老师精心做了课前准备，他采用“翻转课堂”式授课方式，将学习的决定权从教师转移给学生。
他将“改革开放四十周年”这一专题分为改革开放的历史背景、历史进程、重大成就、历史经验四大部分。针对每一部分的内容，他在课前对同学们进行了任务分工——每一部分都由一个学习小组搜集学习资料并在课堂上进行学习情况汇报。在课上，每一个小组汇报结束之后，陈老师都会对同学们在汇报过程中出现的信息转达不够准确、内容重点提炼不够精练、重点概念解释不够全面等问题进行指导，并将每一部分的知识点进行总结、拓展和延伸。
新鲜多变的授课方式、幽默轻松的授课风格，既充分地调动了大家的积极性，使得课堂氛围活跃，也让同学们受益良多。
54
有人质疑翻转课堂削弱了老师上课的作用，请谈谈你的理解与认识。（7分）
四、综合分析题。本大题共2小题，55小题6分，56小题7分，共13分。
（五）
4月12日，重庆某地消防大队接到某学校的一名小学生打来的报警电话。电话中，孩子崩溃地投诉老师拖堂：“每次放学铃声都响了老师还在讲！每次回家都被妈妈骂。”
55
请分析教师拖堂的原因、影响及对策。（6分）
（六）
布鲁纳提出：教师在从事知识教学时，必先配合学生的经验，将所授教材做适当组织，务必使每个学生都能从中学到知识。教材的难度与逻辑上的先后顺序,必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，使学生的知识经验前后衔接,从而产生正向的学习迁移。
奥苏贝尔说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状态进行教学。”
维果斯基认为：最近发展区的教学为学生提供了发展的可能性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
56
请举例论述以上教育思想如何在教学实践中得到贯彻体现。（7分）
1、B2、A3、B4、D5、A6、C7、A8、A9、B10、D11、B12、C13、A14、D15、C16、D17、C18、D19、B20、C21、D22、C23、C24、A25、D26、A27、B28、B29、A30、A31、B32、D33、C34、C35、A36、AB37、ABCD38、ABCD39、ACD40、ACD41、ABCD42、AB43、ABCD44、ACD45、ABCD46、ABCD47、ABC48、A49、ABC50、ABCD
1
本题考查教育学萌芽阶段的人物。柏拉图是古希腊著名的哲学家、教育家，在其著作《理想国》中提出了如下主张。①“儿童公有,全部教育公有”。建立统一的公共教育制度；教师由国家委任；教学内容由国家审定。②教育的主要任务是造就治国人才。③公养公育。儿童出生至6岁由国家实施公共教育。
④男女平等教育。B项正确。
A项：《教育漫话》是英国著名教育家洛克的著作，该书主要论述“绅士教育”。与题干不符，排除。
C项：《大学》是儒家的重要著作之一，是一篇论述儒家修身齐家治国平天下思想的散文，与《论语》《中庸》《孟子》合称为“四书”。与题干不符，排除。
D项：《学记》不仅是中国古代，也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查教育学创立阶段的人物思想。卢梭是法国著名的启蒙思想家、教育家，提出了如下主张。①论自然教育理论。提出教育要以培养“自然人”为目的。②论教育的年龄分期。③论幼儿教育的原则与方法。卢梭的教育理论体系中一个最基本的思想就是把儿童当作儿童看待,把儿童看作教育中的一个积极因素。A项正确。
B项：卢梭是个人本位论的代表人物。与题干不符，排除。
C项：洛克提出了“白板说”，认为人出生后心灵就像一块白板，一切知识都是建立在经验上的。与题干不符，排除。
D项：夸美纽斯出版的《母育学校》拟定了百科全书式的启蒙教育大纲。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查教学原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。题干中，孔子说：“当年跟随我在陈国、蔡国之间遭受困厄的弟子们，现在都不在我身边受教了。”德行好的有：颜渊、闵子骞，冉伯牛、仲弓。善于辞令的有：宰我、子贡。擅长政事的有：冉有、季路。通晓文献知识的有：子游、子夏。这句话强调学生的个性差异，体现了因材施教原则。B项正确。
A项：启发性原则是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。与题干不符，排除。
C项：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。
D项：循序渐进原则是指教师要按照学科的逻辑系统和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查加德纳的多元智能理论。加德纳的多元智能理论认为，每个人至少有九种不同类型的智能，每一种智能在大脑中都有相应的位置。幼儿的完整学习是在加德纳的多元智能理论基础上提出的概念,即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境,及早激发幼儿多方面智能的充分发展,达到人类潜能的开发和健康身心的培养之境界。D项正确。
A项：蒙台梭利教学法又称蒙台梭利方法，是蒙台梭利学前教育理论的核心内容，包括感官教育、知识教育和日常生活练习。与题干不符，排除。
B项：皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～16岁）。与题干不符，排除。
C项：戈尔曼的情感智力理论指出，决定人成功的80%在情商，20%在智商。人只有学会控制自己的情绪，才能获得成功。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的阶段性表现为个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中，小学生学习思想品德，初中生学习道德知识，高中生学习法律知识，而大学生学习如何维护权利，表示不同年龄阶段的学生面临的发展任务不同，体现了人的身心发展的阶段性。A项正确。
B项：不平衡性表现为：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；不同方面在不同发展时期具有不平衡性。与题干不符，排除。
C项：个别差异性表现为群体的差别和个体的差异。与题干不符，排除。
D项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查教学评价。总结性评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全面评定。总结性评价最基本的功能是评定学生的学习成绩，同时也能够了解学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度。题干中强调的是达标程度，描述的是总结性评价。C项正确。
A项：属于形成性评价的目的。与题干不符，排除。
B、D两项：均属于诊断性评价的目的。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查德育方法。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中，道德先锋讲解自己和他人的事迹，激发学生奉献的热情，属于榜样示范法。A项正确。
B项：说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。与题干不符，排除。
C项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。题干中，虽提到某学校组织道德先锋进校园活动，但真正的题眼在于道德先锋讲解自己和他人的事迹，激发学生奉献的热情，属于榜样示范法。所以最优选项为A。与题干不符，排除。
D项：情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要表现为：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要“教育机智”。题干中，“性格古怪的学生越来越多”等新现象的出现对教师提出了更高的要求和更新的挑战。这说明教师要针对学生的新特点不断调整自己的教学方法，体现了教师劳动的创造性。A项正确。
B项：示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。
C项：复杂性主要表现为：教育目的的全面性；教育任务的多样性；劳动对象的差异性。题干中虽然提到学生出现了越来越多的新特点，但更强调这些新特点对教师提出了新要求和新挑战，更强调教学方法的更新，因此创造性更优。与题干不符，排除。
D项：长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有迟效性。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查教师的发展阶段。伯利纳提出教师从新手到专家的五个阶段：新手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段、专家阶段。其中，胜任阶段具有四个特征：①教学行为有明确的目的性；②能够区分出教学情境中的重要信息，并选择有效的方法或手段达到教学目标；③对自己的行为结果表现出更多的责任心，对于成功和失败表现出强烈的情感反应；④教学行为还没有达到快捷性、流畅性、灵活性的程度。B项正确。
A项：熟练新手阶段教师的特征主要表现在四个方面：①实践经验与书本知识逐渐整合，并逐步掌握了教学过程中的内在联系；②教学方法和策略方面的知识与经验有所提高，处理问题表现出一定的灵活性；③经验对教学行为的指导作用提高，但还不能够很好地区分教学情境中的重要信息和无关信息；④对自己的教学行为还缺乏一定的责任感。与题干不符，排除。
C项：新手阶段教师的特征主要表现在三个方面：①新手教师是理性化的，在分析和思考的基础上处理问题；②新手教师处理问题缺乏灵活性；③新手教师处理问题时刻板地依赖特定的原则、规范和计划。与题干不符，排除。
D项：专家阶段的教师对教学情境的观察与判断是直觉性的，不需要进行仔细的分析和思考，凭借他们的经验便能准确地发现问题，并采取适当的解决方法。他们对教学情境中问题的解决不仅达到了快捷性、流畅性和灵活性的程度，而且已经达到了完全自动化的水平。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查教学模式。教学模式是指在某一教学思想和教学原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的、相对稳定的规范化教学程序和操作体系。教学模式是教学理论与教学实践的中介和桥梁。它既是教学理论的具体化，又是教学实践经验的系统概括和总结。D项正确。
A项：教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点，运用系统科学的原理和方法，对课程资源进行有机组合，对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程。与题干不符，排除。
B项：教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。与题干不符，排除。
C项：教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查教师类型与学习结果的关系。海尔把三种教师类型和学习结果联系起来。第一种类型的教师以烦躁、冲动和自发性为特征；第二种类型是高度统一型的教师，以自我控制、条理性和目的明确为特征；第三种类型的教师则以胆怯、焦虑和过于坚守规则为特征。而胆怯的教师(他们的教学效果在三类中属于最差的)，其教学只对奋斗型的学生有效果。B项正确。
A项：烦躁型教师，其教学只对那些奋斗型的或顺从型的学生有效果。与题干不符，排除。
C项：高度统一型教师的教学则对各种学生都有效，尤其是那些焦虑型和怀有敌意的学生。与题干不符，排除。
D项：不属于海尔关于教师类型和学习结果的分类。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查记忆过程。记忆过程包括识记、保持和遗忘、回忆和再认。其中，再认是指对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的。题干中，考生发现作文题目是之前老师抽中的原题，这是题目重新出现在眼前时再一次认出来的，C项正确。
A项：识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程，具有选择性。与题干不符，排除。
B项：保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，是记忆过程的第二个环节。与题干不符，排除。
D项：回忆是指对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。题干中，考生发现作文题是老师抽中的原题，仅仅是认出题目而已，并未涉及下一步的写作，故不是回忆。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查教师心理特征与职业成长的关系。罗森塔尔效应，也称皮格马利翁效应或期待效应。该效应认为，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干中，老师用期待的口吻批改某学生的作文时，该学生的作家梦被激发，并开始在报纸上投稿。这属于期待效应（皮格马利翁效应）。A项正确。
B项：同化效应是指不同的事物在接触的过程中因为相互影响，逐渐变得相近或相同。与题干不符，排除。
C项：投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象，即“以己度人”“将心比心”，认为......
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