一、单项选择题。本大题共60小题，每小题1分，共60分。
1
教育学的研究对象是（ ）。
A、教育现象
B、教育事实
C、教育规律
D、教育问题
2
马克思主义关于人的全面发展学说指出，实现人的全面发展的唯一方法是（ ）。
A、保证学生身心的正常发展
B、保证学生身心的正常发展
C、教育与生产劳动相结合
D、教育理论与实践相结合
3
教育的质的规定性或教育的本质表明（ ）。
A、教育是传播知识
B、教育是培养人的基本技能
C、教育是传承文化
D、教育是培养人的社会活动
4
政治经济制度决定教育的（ ）。
A、所有权
B、领导权
C、优先权
D、控制权
5
一般被认为教育学形成规范科学的标志是（ ）的出版。
A、《民本主义与教育》
B、《普通教育学》
C、《大教学论》
D、《教育漫话》
6
在蔡元培的主持下制定的我国近代学制是（ ）。
A、1902年学制
B、1904年学制
C、1922年学制
D、壬子癸丑学制
7
在影响人身心发展的诸多因素中，教育起着（ ）作用。
A、制约
B、决定
C、辅助
D、主导
8
要求小学生初步养成锻炼身体的习惯，培养学生对运动的兴趣具有健康的身体，这指的是对学生（ ）的方面的要求。
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
9
教师备课应做好的三方面工作是：钻研教材、了解学生和（ ）。
A、编写教案
B、做好备课计划
C、设计板书
D、设计教学方法
10
在教学中，人们常说“教有法，而无定法”。这句话反映了教师应具有比较强的（ ）能力。
A、语言表达
B、组织管理
C、创造
D、观察
11
（ ）是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
A、心理评估
B、心理测验
C、心理诊断
D、心理测量
12
只考虑事物属性的相似性，而忽略与其他属性之间的差异性，这指的是思维过程中的（ ）阶段。
A、抽象化
B、辨别
C、类化
D、同化
13
把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并且在头脑中形成有关问题的初步印象，以形成对问题的表征，这指的是问题解决过程中的（ ）。
A、发现问题
B、理解问题
C、提出假设
D、检验假设
14
学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系，指的是知识学习类型中的（ ）。
A、符号学习
B、概念学习
C、命题学习
D、连锁学习
15
日常生活中人们所说的“举一反三”，“闻一知十”，“触类旁通”等，在学习过程中具体指的是（ ）。
A、记忆的策略
B、技能的形成
C、学习的迁移
D、知识的干扰
16
可用来回答是我“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题可用来区别和辨别事物的一类知识，在知识类别中具体指的是（ ）。
A、感性知识
B、理性知识
C、陈述性知识
D、程序性知识
17
在课堂教学中使学生依据形式，颜色，声音和感觉来进行思维，这是在遵循（ ）原则。
A、启发性
B、巩固性
C、系统性
D、直观性
18
学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法，指的是（ ）。
A、讲授法
B、讨论法
C、谈话法
D、练习法
19
艾宾浩斯通过实验发现遗忘的进程是（ ）。
A、均衡发展
B、先慢后快
C、先快后慢
D、因人而异
20
美国心理学家（ ）经过多年研究，提出人类道德发展的顺序性的原则。
A、皮亚杰
B、马斯洛
C、班杜拉
D、科尔伯格
21
尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。这是指学生心理发展的（ ）。
A、连续性和阶段性
B、定向性与顺序性
C、不平衡性
D、差异性
22
（ ）是指学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
A、学习适应
B、学习准备
C、学习促进
D、学习技能
23
（ ）是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
A、调节策略
B、元认知策略
C、精细加工策略
D、组织策略
24
在（ ）以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。
A、8岁
B、9岁
C、10岁
D、11岁
25
能根据学生新的特别是意外情况，迅速而准确的做出判断，采取恰当有效的教育措施解决问题的能力是（ ）。
A、管理能力
B、教育机智
C、应变能力
D、注意分配能力
26
班主任是全面负责一个教学班学生思想，学习，健康与生活工作的教师。在小学，班主任工作的中心环节是（ ）。
A、了解和研究学生
B、组织和培养班集体
C、做好个别工作
D、做好鉴定评语
27
衡量一所学校的办学水平的关键指标是对（ ）的评价。
A、学生发展
B、课程和教材质量
C、教师队伍
D、教师授课质量
28
《中国教育改革和发展纲要》是（ ）印发的。
A、中共中央
B、国务院
C、教育部
D、中共中央、国务院
29
以我国社会力量办学中所出现的各种关系和问题为调整对象的教育法律是（ ）。
A、《义务教育法》
B、《高等教育法》
C、《职业教育法》
D、《民办教育促进法》
30
下列哪项不属于《中华人民共和国义务教育法》明确的义务教育的基本性质？（ ）
A、自愿性
B、统一性
C、强制性
D、公益性
31
我国公办中小学目前实行的内部领导体制是（ ）。
A、党委领导下的校长负责制
B、校长负责制
C、党支部领导下的校长负责制
D、董事会领导下的校长负责制
32
教师职业道德基本要求是（ ）。
A、爱国守法
B、爱岗敬业
C、关爱学生
D、终身学习
33
师德的灵魂是（ ）。
A、爱国守法
B、爱岗敬业
C、关爱学生
D、教书育人
34
“亲其师”才能“信其道”。这就要求教师要（ ）。
A、爱国守法
B、爱岗敬业
C、关爱学生
D、终身学习
35
陶行知先生说:“在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。”这就要求教师要（ ）。
A、爱国守法
B、爱岗敬业
C、关爱学生
D、终身学习
36
中小学教师职业道德规范要求，教师要自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。这一要求体现了教师职业的内在要求，那就是（ ）。
A、爱国守法
B、为人师表
C、关爱学生
D、终身学习
37
教师热爱教育事业的集中体现是（ ）。
A、热爱学生
B、为人师表
C、团结协作
D、无私奉献
38
儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（ ）规律的反映。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
39
当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了（ ）。
A、知觉的整体性
B、知觉的理解性
C、知觉的完整性
D、知觉的不变性
40
教学过程中，坚持由浅入深，由易到难，由简到繁，属于我国中小学常用的教学原则中的（ ）。
A、循序渐进原则
B、直观性原则
C、巩固性原则
D、可接受性原则
41
按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少要达到（ ）的儿童。
A、160
B、150
C、140
D、130
42
创造性思维的核心是（ ）。
A、发散思维
B、集中思维
C、顺向思维
D、逆向思维
43
在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是“鸟”的本质特征，这是适当地运用了（ ）。
A、产生式
B、注释
C、反例
D、正例
44
分配学生座位时，教师最值得关心的是（ ）。
A、对课堂纪律的影响
B、学生听课效果
C、后进生的感受
D、人际关系的影响
45
儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷，活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（ ）。
A、3-5岁
B、5-7岁
C、8-10岁
D、12-13岁
46
形成道德品质的关键在于培养（ ）。
A、道德认识
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
47
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。
A、复述策略
B、组织策略
C、精加工策略
D、理解—控制策略
48
下列关于师生关系的说法，错误的是（ ）。
A、师生在教育内容的教学上结成授受关系
B、师生关系在人格上是平等的关系
C、师生关系在社会道德上是相互促进的关系
D、师生关系在地位上是领导与服从的关系
49
教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（ ）。
A、存在正相关
B、关系不明显
C、存在负相关
D、有利有弊
50
衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（ ）。
A、生存
B、情境
C、学生
D、教材
51
编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（ ）以防止疲劳和厌烦。
A、随机安排
B、分类安排
C、集中安排
D、交错安排
52
有些科目主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（ ）。
A、以教师为中心的讲授策略
B、师生互动策略
C、以学生为中心的发现学习
D、合作学习策略
53
把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（ ）。
A、分层教学
B、合作学习
C、小班教学
D、复式教学
54
决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为区别的综合心理特征称之为（ ）。
A、人格
B、性格
C、气质
D、倾向性
55
学生中常见的焦虑反应是（ ）。
A、生活焦虑
B、择友焦虑
C、发展焦虑
D、考试焦虑
56
20世纪以后的教育的特点有:教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（ ）。
A、个性化
B、教育技术现代化
C、个别化
D、教育权利平等化
57
以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式是（ ）。
A、概念获得式
B、情景教学模式
C、引导—发现模式
D、尝试教学模式
58
教育史上，认为教育的目的就在于帮助人们充分地实现他们的自然潜能，以便在此基础上建立理想的社会和国家的是（ ）。
A、教育目的的社会本位论
B、教育目的的个人本位论
C、教育无目的论
D、教育目的泛化论
59
下列论述不正确的是（ ）。
A、孔子的教育思想集中反映在《学记》中
B、孔子主张“有教无类”
C、孔子教学上强调“学而知之”
D、孔子提出了因材施教、学以致用等教育教学原则
60
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理”。这句话表明教育要遵循（ ）。
A、启发性原则
B、巩固性原则
C、循序渐进原则
D、因材施教原则
二、多项选择题。本大题共20小题，每小题2分，共40分。
61
我国教育发展历史上，曾经出现的属于教育机构的有（ ）。
A、庠
B、序
C、瞽宗
D、辟雍
62
以下阐述教育理论的著作和作者对应正确的是（ ）。
A、《民主主义与教育》——杜威
B、《大教学论》——裴斯泰洛齐
C、《爱弥儿》——卢梭
D、《国民教育与民主主义》——克鲁普斯卡娅
63
从教学过程的本质看，教学过程是（ ）。
A、一种特殊的认识过程
B、向学生传输知识的过程
C、促进学生身心发展的过程
D、一种成人经验的习得过程
64
良好的班集体具有积极的作用，具体表现在（ ）。
A、有利于形成学生的群体意识
B、有利于培养学生的社会交往与适应能力
C、有利于训练学生的自我教育能力
D、有利于老师控制全体学生
65
以下几种现象能够典型表现“注意的集中性”的是（ ）。
A、两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书
B、一目十行、过目不忘
C、学习英语要眼到、耳到、口到、手到
D、视而不见、听而不闻
66
在选择课程内容时应遵循的原则有（ ）。
A、注意课程内容的基础性
B、课程内容应贴近社会生活
C、课程内容要与学生和学校教育的特点相适应
D、课程内容应当由上级主管部门统一制订和推广
67
下列行为属于侵害学生受教育权的有（ ）。
A、教师不允许班上学习差的学生参加考试
B、上课期间禁止学生看与上课无关的书籍
C、指派学生参加一些与教育教学无关的事业庆典活动
D、家里困难，家长要读小学的儿子外出打工挣钱
68
在教育发展变革中，现代教学观的变革主要有（ ）。
A、从教学为中心转向师生互动的教学过程
B、以重视知识传授向重视能力培养转变
C、从重视结果向重视过程转变
D、从重视认知向重视发展转变
69
德育对智育、体育、美育的促进功能，就其共性来看主要有（ ）。
A、动机作用
B、习惯和方法上的支持
C、提升智慧
D、方向作用
70
教师在上课过程中发现学生有与学习无关的活动，比较合适的做法有（ ）。
A、暂停讲课，提问违纪学生的同桌
B、用语调变化提醒学生
C、边讲课边走到学生旁边并稍作停留
D、用眼神提醒学生
71
教师参与教育研究的意义有（ ）。
A、是教师重新学习、不断调整和改善知识结构的过程
B、是教师与他人沟通交流、扩大视野的过程
C、是教师挑战自我、提高教育研究能力的过程
D、是教师完成学校工作任务而必须进行的
72
想象是创新的心理基础，想象可分为有意想象和无意想象。下列情况中属于无意想象的是（ ）。
A、新建房屋装修前对房间整体布置进行想象
B、把天上飘动的白云不由自主地想象成羊群或山峰
C、学生上课走神，常常出现“白日梦”
D、睡觉时的梦境
73
把曾经在课堂上学习的课本知识和日常生活知识，运用在以后的生活中。这种对知识的记忆是（ ）。
A、语义记忆
B、陈述记忆
C、程序记忆
D、长时记忆
74
下列各项，属于新课程三维目标的有（ ）。
A、知识与技能
B、能力与经验
C、过程与方法
D、情感、态度、价值观
75
下列关于趣味的判断，正确的是（ ）。
A、与后天培养无关
B、有高下、美丑之分
C、与生活质量有重要联系
D、对青少年阶段尤其重要
76
在通常情况下，课堂气氛可以分成（ ）类型。
A、积极的
B、混乱的
C、消极的
D、对抗的
77
教学评价是教学中的重要环节和不可缺少的部分，以下对教学评价理解正确的是（ ）。
A、教学评价贯穿于整个教学过程之中
B、教师可以依照教学评价结果调节课堂教学安排
C、教学评价是在学期结束时教师的教学效果进行的考核
D、教师可以依照教学评价结果反思自己的教学过程，进一步完善和提高教学能力
78
没有爱就没有教育，教师的爱对学生完成自我和健康成长的积极作用表现在（ ）。
A、热爱学生有利于促进学生奋发向上
B、热爱学生为教师培养学生的良好品德创造契机
C、让学生有利于建立良好的师生关系，促进教育教学质量的提高
D、愿学校能够让学生对老师有好感，从而不会专注老师的缺点
79
下列情形中的哪些可以依照有关法律、行政法规的规定予以处罚？（ ）。
A、推荐学生买课外辅导书的
B、非法招用应当接受义务教育的适儿童、少年的
C、出版未经依法审定的教科书的
D、胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的
80
下列心理现象中，属于学习迁移现象的有（ ）
A、会骑自行车的人，比较容易掌握摩托车的驾驶技术
B、后来的学习对先前的学习产生一定的影响
C、学习汉语拼音会对英语学习有影响
D、学会弹钢琴，可以有利于弹手风琴
1、D2、C3、D4、B5、B6、D7、D8、C9、D10、C11、A12、C13、B14、C15、C16、C17、D18、B19、C20、D21、B22、B23、D24、C25、B26、B27、A28、D29、D30、A31、B32、A33、C34、C35、B36、B37、A38、B39、A40、A41、D42、A43、D44、D45、C46、B47、B48、D49、C50、C51、D52、A53、D54、A55、D56、B57、C58、B59、A60、A61、ABCD62、ACD63、AC64、ABC65、AD66、ABC67、ACD68、ABCD69、ABD70、BCD71、ABCD72、BCD73、ABD74、ACD75、BCD76、ACD77、ABD78、ABC79、BCD80、ABCD
1
本题考查对教育学概念的识记情况。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的任务是揭示教育规律，深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改革提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论支持和指导。当教育现象被认识和研究，便成为教育问题，成为教育学的研究对象。D项正确。
A项：被关注的教育现象成为教育问题，是教育的研究对象。并不是所有的教育现象都会成为教育问题。与题干不符，排除。
B项：教育事实是对现实教育活动方面的概括，是可以观察和统计的，也是与“教育价值”相对而言的。与题干不符，排除。
C项：教育学研究的任务是揭示教育规律。教育规律是不以人的意志为转移的客观事物（教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间）内在的必然的本质性联系，以及事物（教育）发展变化的必然趋势。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查马克思主义关于人的全面发展学说。马克思主义关于人的全面发展学说认为，人的发展是与社会生产发展相一致的。旧式劳动分工造成了人的片面发展，大工业机器生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础。因此，实现人的全面发展的唯一途径是教育同生产劳动相结合。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查教育的本质属性。教育质的规定性在于，教育是有意识地想受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。其内涵体现为：（1）教育是培养人的社会实践；（2）教育是有意识地培养人的社会实践；（3）培养人是在教与学的对立统一中实现的；（4）教育是有意识地培养人的特殊社会实践。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查政治制度对教育的制约作用。政治经济制度决定教育的领导权，在人类社会中，谁掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产和学校教育的领导权，并且能通过对教育方针、政策的颁布，对教育目的的制订、教育经费的分配，对教育内容特别是意识形态教育内容的规定，对教师和教育行政人员的任命聘用等，来实现对教育领导权的控制。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查对教育学著作地位的识记情况。赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，被看作是传统教育学的代表，提出了传统教育的三中心即“教师中心”“课堂中心”“教材中心”；以及提出四段教学法——明了、联想、系统、方法；还提出“教育的最高目的是道德”；提出了教学的教育性原则。B项正确。
A项：美国教育家杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”“学校即社会”“从做中学”。与题干不符，排除。
C项：夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科。在这本著作中，夸美纽斯提出了教育要适应自然，确定了班级授课制度及其理论。与题干不符，排除。
D项：《教育漫话》是洛克的著作，该著作从德智体三方面来阐述开展“绅士教育”。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查我国学校教育制度的形成与发展的相关知识。1912年，南京临时政府任命蔡元培为教育总长，对旧学制进行修订，颁布了“壬子癸丑学制”。该学制改学堂为学校，废除了尊孔读经，取消了进士出身奖励，确定了妇女的受教育权利和男女同校制度，同时筹办各级女子学校。该学制施行到1922年，是中国教育史上第一个资产阶级性质的学制。D项正确。
A项：1902年，清政府颁布《钦定学堂章程》，史称“壬寅学制”，是中国历史上颁布的第一个学制，但只颁布而没有实施。与题干不符，排除。
B项：1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想，规定男女不许同校，轻视女子教育。是中国正式实施的第一个学制或实行新学制的开端。与题干不符，排除。
C项：1922年，当时留美派主持的教育联合会，以美国学制为蓝本，制定颁布了“壬戌学制”，又称新学制。该学制在“壬子癸丑学制”之后。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查影响人身心发展的因素。教育是有目的、有计划的、影响人的一种活动，教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着主导作用。这是因为，教育是一种有目的的培养人的社会活动，规定着人的发展的社会方向。教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。学校有专门负责教育工作的教师。D项正确。
A项：遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。与题干不符，排除。
B项：主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。与题干不符，排除。
C项：环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查的是体育的内涵。体育是授予学生健康的知识、技能、发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体制，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。具体要求体现为：（1）使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯；（2）培养学生竞争意识、合作精神和坚强毅力；（3）培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识。C项正确。
A项：德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治法制观念，形成正确的思想方法的教育。与题干不符，排除。
B项：智育是传授学生系统的科学文化、知识技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育，主要任务和内容包括传授知识，发展能力，培养自主性和创造性。与题干不符，排除。
D项：美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操和文明素养的教育。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查教学工作的基本环节。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作：（1）钻研教材；（2）了解学生；（3）设计教法。D项正确。
A项：编写教案是备课要写好的三种计划之一，即学年（学期）教学进度计划、单元计划（课题计划）、课时计划（教案）。
B项：做好备课计划是准备三种计划。与题干不符，排除。
C项：设计板书属于教学设计的内容。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动创造性表现在以下方面：（1）首先表现在因材施教上；（2）表现在对教育、教学的原则及方法的运用和选择上；（3）表现在教师对教材内容的处理和加工上；（4）表现在教师的教育机智上。题干中的说法即教师灵活运用教学方法，符合教师劳动创造性表现。C项正确。
A项：教师的课堂教学语言表达是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁，教师语言表达能力的高低，往往直接影响着学生的学习效果。与题干不符，排除。
B项：组织管理能力指教师在教学过程中对学生、班级的协调管理能力。与题干不符，排除。
D项：观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形态。教师的观察是帮助教师了解学生情绪和行为变化的一种辅助手段。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查对心理评估的识记情况。心理评估指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平，并进行分类诊断的过程。A项正确。
B项：心理测验是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序给人的认知、行为、情感的心理活动予以量化。与题干不符，排除。
C项：心理诊断是应用心理学的理论和技术，对来访者的心理活动和人格特征进行评估和鉴定的过程，目的是确定其心理变化的程度和性质。与题干不符，排除。
D项：心理测量是用来检测人们的能力、行为和个性特质的特殊的测验程序。心理测量通常是指对个体差异的测量，因为多数测量都是确定在某一定的维度上，某人与其他人如何不同或相似。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查对类化的理解。类化也叫归类，即概括出眼前的问题与原有知识的共同的本质特征，并将这一具体的问题归入原有的同类的知识结构中去，以便理解当前问题的性质。C项正确。
A项：抽象化是头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。与题干不符，排除。
B项：辨别是对不同的事物在认识上加以区别。与题干不符，排除。
D项：同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查问题解决的一般过程。一般来说，问题解决的过程分为四个阶段：发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。B项正确。
A项：从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。与题干不符，排除。
C项：提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。提出假设是问题解决的关键阶段。与题干不符，排除。
D项：检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设分为直接检验和间接检验，间接检验的结果是否正确，最终还要由直接检验来证明。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查知识的学习的含义及种类。知识的学习即知识的掌握，指学生在教师有目的、有计划、有步骤的指导下，积极主动地接受和占有前人所积累下来的知识经验，在头脑中构建相应的认知结构。根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，分为符号学习、概念学习和命题学习。命题学习实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。C项正确。
A项：符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。与题干不符，排除。
B项：概念学习指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。与题干不符，排除。
D项：连锁学习指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列刺激反应动作联结。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查对学习迁移概念的识记情况。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式。C项正确。
A项：记忆策略是认知活动的一种特殊形式，是指经过主观努力，在一定的目标指导下，用以提高记忆成绩所采取的各种措施。与题干不符，排除。
B项：知识与技能是相互联系的。知识是技能形成的必要条件，为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。技能是在掌握知识的前提下，根据问题目标使认知活动或动作能够有序而顺利进行的一种活动方式，是通过反复动作练习而获得的。如果没有知识，技能是难以获得的。与题干不符，排除。
D项：知识的干扰为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查对陈述性知识的理解。陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”的问题，这种知识具有静态的性质。C项正确。
A项：感性知识是指对活动的外表特征和外部联系的反映，是对具有感性特征的具体而有形的信息的言语概括。与题干不符，排除。
B项：理性知识是指对活动的本质特征与内在联系的反映，一般包括概念和命题两种形式。与题干不符，排除。
D项：程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识地提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题，这种知识具有动态的性质。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查我国中小学常用的教学原则。直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。题干中，学生依据形式、思维、声音和感觉，都是利用感官来获取直接经验和感性认识，正是直观性原则的体现。D项正确。
A项：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。
B项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。与题干不符，排除。
C项：循序渐进教学原则又称系统性原则，是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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本题考查我国常用的教学方法。教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。B项正确。
A项：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。与题干不符，排除。
C项：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。与题干不符，排除。
D项：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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本题考查对艾宾浩斯遗忘曲线的识记情况。19世纪末德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了实验研究，并绘制了“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段论。美国心理学家科尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。他通过两难故事法提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，认为道德的发展是一个持续变化的过程并且人的各个道德阶段持续的时间是不一致的。D项正确。
A项：皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德判断发展的水平。通过大量的研究，他发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的发展过程。与题干不符，排除。
B项：人本主义心理学家马斯洛认为人类主要有五种基本需要，这五种基本需要是由低层次向高层次发展的，它们依次是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要，后来他又在尊重需要与自我实现的需要之间增加了求知需要和审美需要。与题干不符，排除。
C项：美国心理学家班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。班杜拉的社会学习理论提出了个体行为习得的观察学习途径。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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