一、单项选择题。本大题共 50 小题，每小题 1 分，共 50 分。
1
人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（ ）。
A、阶段性
B、整体性
C、顺序性
D、差异性
2
被称为古希腊“三杰”的是苏格拉底、柏拉图和（ ）。
A、夸美纽斯
B、康德
C、昆体良
D、亚里士多德
3
1879 年，德国著名心理学家（ ）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
A、冯特
B、华生
C、詹姆士
D、铁钦纳
4
马斯洛需要层次理论中最低层次的需要是（ ）。
A、生理需要
B、安全需要
C、求知需要
D、自我实现的需要
5
邓小平“三个面向”思想指的是（ ）、面向世界、面向未来。
A、面向全体人民的利益
B、面向现代化
C、面向先进生产力的发展
D、面向生活实际
6
一个新任教师一般处于教师专业发展的（ ）。
A、“虚拟关注”阶段
B、“任务关注”阶段
C、“生存关注”阶段
D、“自我更新关注”阶段
7
遗忘的规律是（ ）。
A、先慢后快
B、先快后慢
C、均匀变慢
D、均匀变快
8
随着身心迅速发展，中学生开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当作孩子看待。这说明中学生心理发展具有（ ）。
A、平衡性
B、独立性
C、闭锁性
D、动荡性
9
（ ）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。
A、班级授课制
B、复式教学
C、小组教学
D、电化教学
10
“十年树木，百年树人”说明了教师劳动的特点是（ ）。
A、主体性和示范性
B、个体性和集体性
C、复杂性和繁重性
D、长期性和长效性
11
列举砖的用途，可能答案是造房子、铺路、当作锤子、代替尺子画线、做书架等等，反映了砖的不同属性在各领域的用途。这种思维属于（ ）。
A、再现思维
B、集中思维
C、发散思维
D、抽象思维
12
短时记忆的信息经过多次重复即转入（ ）。
A、形象记忆
B、感觉记忆
C、长时记忆
D、情绪记忆
13
“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了（ ）因素对人的影响作用。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、个体的主观能动性
14
学习课文《两个铁球同时落地》后，学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有深刻理解，这达成的教学目标属于（ ）。
A、知识与技能
B、思维与创断
C、过程与方法
D、情感态度与价值观
15
小东每次锁门离家后，明知已锁过门，但总是怀疑门没有锁，多次返回检查才安心，他的这种表现属于（ ）。
A、恐惧症
B、焦虑症
C、强迫症
D、抑郁症
16
学生在上课时，可以一边听讲一边做笔记，这是（ ）。
A、注意转移
B、注意起伏
C、注意分配
D、注意广度
17
陈老师在教学中经常通过口头提问、书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价属于（ ）。
A、诊断性评价
B、相对性评价
C、终结性评价
D、形成性评价
18
教育学、心理学知识属于教师应当具备的（ ）。
A、条件性知识
B、本体性知识
C、实践性知识
D、专业情意
19
“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，指的是（ ）。
A、感觉对比
B、感觉适应
C、感觉融合
D、联觉
20
“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼……”，这是（ ）冲突。
A、双趋
B、双避
C、趋避
D、多重趋避
21
英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，既保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，又为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（ ）。
A、分支型学制
B、单轨学制
C、中间型学制
D、双轨学制
22
围绕学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（ ）。
A、学科课程
B、综合课程
C、经验课程
D、融合课程
23
近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家留学生来中国学习，并把中国文化带回自己的祖国。这反映了教育具有（ ）功能。
A、文化传承
B、文化创造
C、文化更新
D、文化传播
24
“月明星稀，月暗星密”这是感觉的（ ）。
A、对比
B、适应
C、后像
D、联觉
25
神经活动过程强而平衡、灵活，这种高级神经活动类型相当于气质类型中的（ ）。
A、多血质
B、黏液质
C、胆汁质
D、抑郁质
26
1632 年，捷克教育家夸美纽斯写成的（ ）标志着独立形态教育学的诞生。
A、《大教育论》
B、《大教学论》
C、《教学论》
D、《普通教育学》
27
《中华人民共和国义务教育法》是（ ）颁布实施的。
A、1996 年
B、2006 年
C、1986 年
D、1995 年
28
教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的方法是（ ）。
A、讲授法
B、讨论法
C、读书指导法
D、谈话法
29
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（ ）。
A、因材施教原则
B、启发性原则
C、循序渐进原则
D、可接受原则
30
心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括（ ）。
A、认知、情感、行为
B、感觉、知觉、行为
C、情感、行为、意志
D、认知、情感、意志
31
狂喜时手舞足蹈，悲痛时哀嚎大哭，所体现的情绪状态是（ ）。
A、心境
B、激情
C、应激
D、情调
32
世界上第一套智力测验量表是（ ）编制的。
A、韦克斯勒
B、比奈—西蒙
C、巴甫洛夫
D、吉尔福特
33
中国第一部教育学专著是（ ）。
A、《大学》
B、《中庸》
C、《论语》
D、《学记》
34
德国瓦根舍因提出的指导学生掌握教材内容中的关键性问题，大力培养学生的自学能力，增强学生学习主动性和创造性的教学方法是（ ）。
A、发现法
B、范例教学法
C、自学法
D、探究—研讨法
35
接受义务教育是受教育者的权利，国家、社会、学校必须依法予以保证。对不履行义务教育的行为，国家依法强制执行。这体现了义务教育具有（ ）特征。
A、基础性
B、公共性
C、强制性
D、普及性
36
后学习的材料对先前学习材料记忆的干扰是（ ）。
A、延缓抑制
B、消退抑制
C、前摄抑制
D、倒摄抑制
37
根据韦纳的归因理论，个体把成功或失败的原因归为努力程度，这属于（ ）。
A、稳定的内部归因
B、不稳定的内部归因
C、稳定的外部归因
D、不稳定的外部归因
38
我国正式实施的第一部学制是（ ）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
39
教育目的要回答的一个根本问题是（ ）。
A、教育为谁服务
B、教育怎样培养人
C、教育培养什么样的人
D、教育为谁培养人
40
根据法律规定，我国义务教育学校的内部管理体制是（ ）。
A、教师负责制
B、校长负责制
C、董事会负责制
D、家校联合负责制
41
《中华人民共和国教育法》自（ ）之日起开始实施。
A、1994年1月1日
B、1995年9月1日
C、1995年1月1日
D、1993年9月1日
42
以下属于非智力因素的是（ ）。
A、观察力
B、记忆力
C、意志力
D、思维力
43
以下选项中哪一个属于正迁移现象？（ ）
A、举一反三
B、聪明过人
C、思维敏捷
D、物以类聚
44
参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（ ）内不得再次参加教师资格考试。
A、2年
B、3年
C、4年
D、5年
45
学校因管理不当发生重大伤亡事故，学校负责人主要承担（ ）。
A、刑事责任
B、行政责任
C、民事责任
D、违宪责任
46
我国《未成年人保护法》规定，任何组织和个人不得招用未满（ ）的未成年人，国家另有规定的除外。
A、10周岁
B、16周岁
C、12周岁
D、14周岁
47
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，加强师德师风建设，把（ ）作为教师考核的重要内容和聘任、奖惩的重要依据。
A、教学成绩
B、业务水平
C、师德表现
D、备课等级
48
一年级学生计算往往扳手指算，该思维属于（ ）。
A、集中思维
B、形象思维
C、抽象思维
D、动作思维
49
学校应当根据未成年人的身心发展特点对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和（ ）。
A、职业教育
B、青春期教育
C、特长教育
D、学业指导
50
新课程改革中，实行国家课程、地方课程和（ ）课程三级课程管理。
A、教师
B、学生
C、班级
D、学校
二、材料分析题。本大题共1小题，20分。
（一）
有位教师在教“圆”这个概念时，一开始就问学生：“车轮是什么形状？”同学们觉得这个问题太简单，便笑着回答：“圆形。”老师又问：“为什么车轮要做成圆形呢？难道不能做成别的形状？比如说，做成三角形、四边形等。”同学们一下子又乐了，纷纷回答：“不能！”“因为它们无法滚动。”老师再问：“那就做成这样的形状吧！（老师在黑板上画了一个椭圆）行吗？”同学们开始茫然，继而大笑起来：“这样一来，车子前进中就会一会儿高一会儿低。”老师再一步发问：“为什么圆形就不会一会儿高一会儿低呢？”同学们议论纷纷，最后终于找到了答案，因为圆形的车轮上的点到轴心的距离是相等的。 至此，老师自然地引出“圆”的概念。
51
（1）请评价这位教师教学方法的独到之处。（5 分）
（2）教师应如何上好一堂课？请结合案例分析。（15 分）
三、教学设计题。本大题1小题，30分。
52
根据人教版七年级上册语文古诗《天净沙 · 秋思》，设计一份完整的教学方案，并对方案的主要部分的设计意图和理论依据进行详细的解释说明。
天净沙 · 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
1、C2、D3、A4、A5、B6、C7、B8、B9、A10、D11、C12、C13、B14、D15、C16、C17、D18、A19、B20、A21、D22、C23、D24、A25、A26、B27、C28、D29、B30、D31、B32、B33、D34、B35、C36、D37、B38、B39、C40、B41、B42、C43、A44、B45、A46、B47、C48、D49、B50、D
1
本题考查身心发展的一般规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照个体发展的顺序进行施教，做到循序渐进。题干中“人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程”，属于个体身心发展顺序性的概念。C项正确。
A项：阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。与题干不符，排除。
B项：整体性是指学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。与题干不符，排除。
D项：从群体的角度看，一方面个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一 方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查古希腊的教育思想家。古希腊“三杰”是指苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。亚里士多德提倡追求理性就是追求美德，认为这是教育的最高目的，首次提出“教育遵循自然”的原则。D项正确。
A项：夸美纽斯在 1632 年著有《大教学论》，这本书的出版是教育学成为一门独立学科的标志，因此被称为“教育学之父”。与题干不符，排除。
B项：康德著有《康德论教育》（又称《教育论》），并首次在大学（德国哥尼斯堡大学）讲授教育学。与题干不符，排除。
C项：昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中，昆体良将学习过程概括为“模仿— 理论—练习”三阶段。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查心理学产生的标志。冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个正式的心理学实验室，标志着科学心理学的诞生（也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学正式诞生）。A项正确。
B项：华生是行为主义心理学的创始人，该流派强调外在环境对个体行为本身的影响。与题干不符，排除。
C项：詹姆士是机能主义心理学代表人物之一，该学派主张研究意识，但并不把意识看成个别心理元素的集合，而将其看成一种持续不断的过程，即意识流；认为意识的作用是使有机体适应环境。与题干不符，排除。
D项：铁钦纳是冯特的学生，是构造主义心理学的代表人物之一，但不是科学心理学的创始人。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛是人本主义心理学派的主要创始人，提出了需要层次论。他于1943年在《人类动机论》中提出“人类需要五层次”理论，1954年在《激励与个性》一书中又增加了求知需要和审美需要。马斯洛的需要层次理论包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。其中，生理需要是指人类维持生存和种族延续的需要，是最重要、最有力量、最低层次的需要，主要包括对食物、水分、空气、性、排泄、休息等的需要。A项正确。
B项：安全需要是指人类期盼稳定、安全、保障而避免灾害、威胁、混乱的需要。安全需要表现为人们要求安全稳定，免于恐惧、危险、伤害或威胁等。与题干不符，排除。
C项：求知需要是克服障碍和解决问题的工具。马斯洛认为人和动物都有积极探索环境的需要，对周围的一切充满好奇，希望对所遇到的问题能够做出正确的解释。与题干不符，排除。
D项：自我实现的需要是创造的需要，是追求实现自我理想的需要，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查邓小平“三个面向”的内涵。“三个面向”即教育要面向现代化， 面向世界，面向未来。B项正确。
A、C、D三项：均说法错误。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查教师专业发展的五阶段理论。我国学者叶澜等人从“自我更新”取向角度对教师专业发展阶段进行了深入研究，把它分为以下五个阶段：“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。其中，第三阶段为“生存关注”阶段，新任教师即处于这一阶段，其表现为：在现实的冲击下，教师产生了强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的“生存”技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。这一时期是教师专业发展的一个关键期，教师不仅面临着由学生向正式教师角色的转换，而且也是其所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”。C项正确。
A项：“虚拟关注”阶段专业发展主体的身份是学生，至多只是“准教师”，这使得他们所接触的教育教学实际和教师生活带有某种虚拟性，他们会在虚拟的教学环境中获 得某些经验。与题干不符，排除。
B项：“任务关注”阶段的教师已经具备了一定的教育教学经验，技能和知识的建构已经达到一定程度，能够比较好地完成教育教学任务，所以关注自身实践能力的提高成为“任务关注”阶段教师的重要目标。但是，这一阶段的教师在自我反思和有效发挥主观能动性、自主性等方面还是很欠缺的。与题干不符，排除。
D项：“自我更新关注”阶段的老师，其专业发展的动力转移到了专业发展本身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。同时教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地进行自我规划，以谋求最大限度的自我发展。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查艾宾浩斯遗忘曲线。19 世纪末，德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了实验研究，并绘制了“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。B项正确。
A、C、D三项：均表述错误。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查中学生心理发展的特点。中学阶段一般在十一二岁到十八岁。其中， 初中在十一二岁到十五岁，为少年期；高中在十五六岁到十七八岁，为青年初期。这是人的一生中心理发展最快的时期，故又称人生的黄金时期。总的来说，处于青春期的学生，其心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性四个特点。题干中“中学生开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当作孩子看待”，表明中学生的独立意识不断增强，是独立性的体现。B项正确。
A项：无此项说法。与题干不符，排除。
C项：闭锁性是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。闭锁性首先表现为出现了“内心的秘密”，还表现为与人的交往中变得不再那么坦率。与题干不符，排除。
D项：动荡性是指由于受到经验、见识等条件的限制，中学生的整个心理面貌表现出不稳定、动荡不安的特点。如情绪易出现起伏，思想也比较敏感，容易走极端。随着自尊心和自信心的逐渐增强，中学生对于别人的评价十分敏感。与题干不符，排除。
故正确答案为 B。
9
本题考查教学的基本组织形式。班级授课制是一种集体教学形式，是最基本的教学组织形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，教师有计划地安排全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。 A项正确。
B项：复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式，是班级授课制的特殊形式。与题干不符，排除。
C项：小组教学又称分组教学，是把班级的学生按照一定的教学要求分成不同小组开展学习活动的组织形式。与题干不符，排除。
D项：电化教学是指教师运用现代化的视听工具，如幻灯、电影、录音、录像、电子计算机等进行教学，也叫视听教学。近年来国际上把现代科学技术应用于教育，逐渐发展为一门新的学科，称为教育技术学，电化教学是其中的一部分。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查教师劳动的特点。教师劳动的长期性是教师劳动的一个重要表现，就是劳动的效果需要很长时间才能得到检验。一个人在每个阶段成长也能使教育效果得到某种检验，但人才成长和教育效果最终要在参加独立的社会实践后才能得到检验。这种劳动社会效果的长期性，既表现为后效性，又表现为长效性，即人才成长和教育效果在人的一生中都将发挥作用。题干中“十年树木，百年树人”寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承，体现了教师劳动的长期性和长效性。 D项正确。
A项：教师劳动的主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。
B项：教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性，是指虽然教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，但同时教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。与题干不符，排除。
C项：教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性，教育任务的多样性，劳动对象的差异性；需要完成任务的多方面性和工作时间的无限性决定了教师劳动的繁重性。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查发散思维的概念。发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们在解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中挖掘多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一种途径、一个方法。题干中的举例反映了砖的不同属性在各领域的用途，是一种不拘泥于一种途径、一个方法的表现，属于发散思维。C项正确。
A项：再现思维是依靠过去的记忆进行的思维，也就是利用已有的知识和经验去思考和解决问题的思维方法，故又称重演思维或再生思维。与题干不符，排除。
B项：集中思维也称为辐合思维、求同思维、聚合思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。与题干不符，排除。
D项：抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查记忆的分类。根据记忆内容保持的时间长短，记忆可分为瞬时记忆（感觉记忆、感觉登记）、短时记忆（工作记忆）和长时记忆。其中，短时记忆是指存储 时间不超过1分钟的记忆。短时记忆是信息从瞬时记忆到长时记忆的一个过渡阶段，复述是短时记忆进入长时记忆的途径。因此短时记忆的信息经过多次重复即转入长时记忆。 C项正确。
A项：形象记忆是指对感知过的事物具体形象的记忆。与题干不符，排除。
B项：感觉记忆也叫瞬时记忆、感觉登记，是极为短暂的记忆。与题干不符，排除。
|
