一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（共60题，其中第1～60题，每题0.8分，满分48分）
1
下列哪部著作奠定了班级组织的理论基础？（ ）
A、《论语》
B、《学记》
C、《大教学论》
D、《论演说家的教育》
2
新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（ ）。
A、人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论
B、人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论
C、人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论
D、人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论
3
教育工作应循序渐进，其主要依据是儿童身心发展的（ ）。
A、差异性和阶段性
B、差异性和顺序性
C、不均衡性和阶段性
D、阶段性和顺序性
4
不管用什么乐器演奏中华人民共和国国歌，我们都能立刻把它辨别出来，这是由于知觉的（ ）。
A、选择性
B、恒常性
C、理解性
D、整体性
5
“不敷衍塞责，不宣传有害学生身心健康的思想”属于教师哪个方面的职业道德？（ ）
A、以身作则，教书育人
B、师之所存，道之所存
C、依法执教，以德育人
D、爱岗敬业，诲人不倦
6
在素质教育中，处于核心地位的是（ ）。
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
7
在教学过程中，使教师能够了解学生学习进展情况的评定是（ ）。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、终结性评价
D、发展性评价
8
我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是哪种课程观的表现？（ ）
A、课程是知识
B、课程是活动
C、课程是经验
D、课程是项目
9
在街上碰到了多年未见面的小学数学老师，这个过程中的主要记忆活动是（ ）。
A、识记
B、保持
C、再认
D、回忆
10
对于认知风格属于冲动型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（ ）。
A、给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识
B、教师要给学生提供一些明确的指导和讲解
C、培养其有条理地、细心地分析问题、解决问题的能力
D、为其提供无结构的材料，让他自己探索
11
孟子说“征于色，发于声，而后喻”，强调的是教师的（ ）。
A、道德教育
B、专业素养
C、教学技能
D、教育机智
12
就对挫折的容忍力来看，多血质、黏液质的人容忍力强，胆汁质的人易于冲动，抑郁质的人容易出现淡漠、退缩、悲观厌世。这是（ ）类型不同的缘故。
A、性格
B、气质
C、情感
D、意志
13
根据有关法律规定，辱骂、殴打、打击、报复教师应承担的最为严厉的法律责任是（ ）。
A、行政法律责任
B、民事法律责任
C、刑事法律责任
D、道德责任
14
下列哪项观点体现了素质教育的理念？（ ）
A、学生爱好什么就专一学习什么，培养单一专长
B、解放学生的时间，不给学生留作业
C、取消学生考试，尤其是百分制考试
D、教育应该使学生主动、生动、愉快地发展
15
为了使学生了解泥石流暴发的场景，地理教师播放了泥石流暴发的视频片段。这体现了教学媒体在（ ）方面的功能。
A、设置疑点，引发思考
B、创设情境，建立共同经验
C、提供示范，便于模仿
D、展示事实，获得直观经验
16
学习了毛笔书法，有助于写好硬笔字。这种迁移的类型是（ ）。
A、顺向正迁移
B、顺向负迁移
C、逆向正迁移
D、逆向负迁移
17
有经验的教师总是根据班级特点，建立一些班规，以形成一个良好的集体结构。这样的“结构”就是（ ）。
A、教师促成的纪律
B、自我促成的纪律
C、任务促成的纪律
D、集体促成的纪律
18
“眼过千遍，不如手过一遍”强调的学习原则是（ ）。
A、因材施教原则
B、巩固性原则
C、启发性原则
D、循序渐进原则
19
学生李明看到自己的同桌张飞上课看课外书却没有遭到老师批评，于是他有时上课便也看起课外书来。此时张飞的行为对李明产生的影响属于（ ）。
A、观察学习
B、信号学习
C、直接学习
D、试误学习
20
在学校教学工作中，主要目的在于巩固知识和培养技能、技巧的环节是（ ）。
A、上课
B、课外活动
C、布置和批改作业
D、学业成绩的检查和评定
21
在教学中，由于中学生和小学生的思维水平不同，则其教与学的过程也会表现出相应的不同。这主要体现了学生的（ ）。
A、年龄特征
B、性别差异
C、个体差异
D、认知方式差异
22
学生受到学校、家庭和社会多种因素的影响，以及他们的思想品德的养成是长期的过程，这提示教育者在德育过程中要坚持（ ）原则。
A、循序渐进
B、发扬积极因素，克服消极因素
C、因材施教
D、教育影响的一致性与连贯性
23
下列选项中不属于贯彻课外活动的自主原则的要求的是（ ）。
A、让学生独立自主地参与活动的全过程
B、让学生在课外活动中充分发挥主体作用
C、活动应充分考虑学生的个性差异
D、充分发挥教师的主导作用
24
在对待教学关系上，新课程强调教师的主要作用在于（ ）。
A、尊重、赞赏
B、教书育人
C、合作、反思
D、帮助、引导
25
生活中，一个个性强的男子往往会娶一个个性弱的女子做伴侣，这可以用人际吸引中哪种因素的作用来解释？（ ）
A、接近性
B、相似性
C、互补性
D、能力及特长
26
一些外国留学生刚来到中国学习汉语时，会把“银行”错认成“很行”，其中体现的心理学现象是（ ）。
A、条件反射
B、刺激的泛化
C、刺激的分化
D、记忆术策略
27
用新课程理念评价一节好课最根本的标准是（ ）。
A、教学目的明确
B、教学内容正确
C、教学方法灵活
D、学生主体性充分发挥
28
在形式上，尝试教学强调教与学的先后顺序，下列属于其特征的是（ ）。
A、先提出教学目标
B、提出问题，学生钻研
C、学生读书，教师指导
D、先练后讲，先试后导
29
课堂上人际关系出现双方相互亲近、认知协调、情感和谐、行动一致，这是一种（ ）。
A、吸引的人际关系
B、合作的人际关系
C、沟通的人际关系
D、平等的人际关系
30
冰冰学习很刻苦，但成绩总也提高不了，于是她慢慢放弃了继续努力的勇气和信心。这种心理反应属于（ ）。
A、学习焦虑
B、高原反应
C、习得性无助
D、认知功能障碍
31
我国新型师生关系的特点包括（ ）。
A、师教生学、尊师重教、互助合作
B、师生平等、传道授业、教学相长
C、热爱学生、团结互助、和谐发展
D、尊师爱生、民主平等、教学相长
32
下列哪项是发现式教学方法的最大缺点？（ ）
A、会导致学生注意力分散
B、课堂秩序太乱
C、不利于发展学生的智力
D、耗费时间太长
33
学困生在记忆方面最大的障碍是（ ）。
A、记忆监控方面
B、工作记忆方面
C、瞬时记忆方面
D、长时记忆方面
34
学校教育中，迁移主要发生在（ ）领域中。
A、学习
B、态度
C、认知
D、动作技能
35
孔子说：“力行而近乎仁。”其体现的德育心理学思想是（ ）。
A、实践是品德学习的重要途径
B、品德是先天的
C、品德与实践无关
D、品德是后天形成的
36
培养学生的审美（ ）能力是美育过程的起点。
A、感知
B、理解
C、判断
D、创造
37
班级建设设计中最为重要的是（ ）。
A、班级目标的实现方法
B、确定班级工作程序
C、班级模式的设计
D、班级建设目标的制定
38
在与家长沟通时，无论是对学优生的家长，还是对学困生的家长，教师的语气都应该（ ）。
A、心平气和
B、爱憎分明
C、师道尊严
D、优点赞扬，缺点训斥
39
教学过程中学生认识过程的特殊性是指（ ）。
A、间接性、引导性、教育性
B、直接性、功利性、教育性
C、间接性、审美性、实用性
D、引导性、教育性、单向性
40
下列符合体验性目标陈述方式的一组是（ ）。
A、说出、表演、展示
B、设计、制作、创作
C、感受、参加、养成
D、解释、完成、背诵
41
当前我国素质教育理念强调教育应该培养学生的（ ）、创新精神和实践能力。
A、兴趣爱好
B、特殊专长
C、核心竞争力
D、社会责任感
42
在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
43
同学们课堂讨论的声音过大，老师用力敲击讲台使学生安静下来，这是借助（ ）引起学生的注意。
A、刺激的强度
B、刺激的差异
C、感知者的情感
D、感知者的需要
44
根据马斯洛的需要层次理论，认知、审美、创造的需要都属于（ ）。
A、安全需要
B、尊重需要
C、自我实现的需要
D、归属与爱的需要
45
学生阅读学习过程中，在遇到理解困难或不熟悉的材料时，会放慢阅读速度或重复阅读，以便加深理解。这是运用了元认知策略中的（ ）。
A、计划策略
B、反馈策略
C、调节策略
D、资源管理策略
46
在班级的人际交往中，往往是能力强的学生聚集在一起，而能力差的学生则组成另一个群体。影响他们结为同伴群体的因素是（ ）。
A、接近性
B、补偿性
C、竞争性
D、相似性
47
下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是（ ）。
A、发挥求异思维
B、培养内敛思维品质
C、鼓励想象
D、改善知识结构
48
张老师将多媒体技术和语文学科教学紧密地结合起来，编制出大量声图文并茂、生动逼真的计算机辅助教学课件。张老师编制的课件主要体现了多媒体信息的（ ）。
A、直观性
B、集成性
C、交互性
D、可扩张性
49
某家长认为目前学生课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。这一事例说明学校教育具有（ ）。
A、正向显性功能
B、负向显性功能
C、正向隐性功能
D、负向隐性功能
50
根据耶克斯—多德森定律，当学生从事比较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（ ）。
A、较高的水平
B、中等水平
C、较低的水平
D、非常低的水平
51
在布卢姆的教学目标分类中，体现认知领域学习目标的较高水平的是（ ）。
A、知识目标
B、应用目标
C、评价目标
D、综合目标
52
俗话说：“人比人得死，货比货得扔。”过分强烈的攀比心理容易引起（ ）。
A、自卑感问题
B、人际关系问题
C、适应问题
D、焦虑问题
53
目前我国中小学的国家课程教科书实行的教材制度是（ ）。
A、核准制
B、审定制
C、认定制
D、选定制
54
“论述简明扼要，提纲挈领；分析透彻，丝丝入扣。”这是指教师语言的（ ）。
A、生动性
B、准确性
C、条理性
D、启发性
55
以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价是（ ）。
A、综合评定
B、成绩评定
C、操行评定
D、素质评定
56
测验和考试应把握的原则是（ ）。
A、客观性原则、发展性原则、指导性原则、前瞻性原则
B、客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
C、指标性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
D、主观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
57
教师采用的下列管理方式中，哪种属于斯金纳所提出的负强化？（ ）
A、警告
B、取消警告
C、表扬
D、忽视
58
班级管理是指教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各项资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的主要功能是（ ）。
A、形成良好的班风
B、维持班级秩序
C、提高学习效率，实现教学目标
D、锻炼学生能力，学会自治自理
59
小学生因把跌倒的老人扶起来而受到了路人的赞扬，内心感到非常自豪，这种情感是（ ）。
A、心境
B、理智感
C、道德感
D、美感
60
下列哪种情况最有可能出现社会抑制的作用？（ ）
A、一个热衷于表演的演员在舞台上表演
B、警察在执勤
C、一个新手在老工人的监督下学习复杂性操作
D、一个领导在为本单位职工做报告
二、多选题。（共10题，其中第61～70题，每题1.4分，满分14分）
61
中小学智育的主要任务有（ ）。
A、传授知识
B、形成技能
C、提高鉴赏美、欣赏美、创造美的能力
D、发展智力
62
活动课程主要的局限性在于（ ）。
A、不能给学习者提供系统的文化知识
B、活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C、容易导致学生散漫、凌乱地学习
D、片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动
63
小学课程设计要体现（ ）的高度一致。
A、科学性
B、时限性
C、综合性
D、思想性
64
学习动机理论的观点中，属于认知观点的是（ ）。
A、成就动机理论
B、需要层次理论
C、动机归因理论
D、自我效能理论
65
引导学生领会知识是教学的中心环节，包括（ ）。
A、感知教材
B、分析教材
C、理解教材
D、巩固教材
66
张老师刚学会使用一种新的演示软件Prezi，他在总结与复习阶段尝试使用Prezi来呈现知识点的联系，这有利于（ ）。
A、引起学生的关注
B、帮助学生巩固各个知识点间的联系
C、激发学生的联想
D、以可视化手段降低学生的认知难度
67
遗忘的规律与特点是（ ）。
A、不重要的和未经复习的内容容易遗忘
B、机械识记比意义识记易遗忘，无意识记比有意识记易遗忘
C、遗忘有“先快后慢”的特点
D、形象记忆比逻辑记忆易遗忘
68
素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。其中“全面”的意思是指（ ）。
A、所有学生的素质都应得到提高
B、所有学生的素质都应同步提高
C、学生的各种素质都应有所提高
D、学生的各种素质都应同步提高
69
运用奖励和处分应注意的要求是（ ）。
A、公平、正确、合情合理
B、与启发说服相结合
C、发扬民主
D、注重宣传和教育
70
下列关于多媒体教学演示文稿制作的说法中，错误的是（ ）。
A、制作教学演示文稿时，背景如果是黑色，则文字应尽量使用反差较小的蓝色或灰色
B、制作教学演示文稿时，幻灯片背景应增加多种风格，使幻灯片更具吸引力
C、制作教学演示文稿时，适当设置超级链接，实现幻灯片之间的轻松跳转
D、制作教学演示文稿时，应将课本中的内容尽量详细地包含在课件中，使演示文稿更完整
三、判断题。（共10题，其中第71～80题，每题0.8分，满分8分）
71
教师的威信实质上反映了一种良好的师生关系。（ ）
72
在德育过程的四要素中，道德认识是关键。（ ）
73
人格不完整、心理不健康的教师容易引起学生情绪的困扰，适应不良，甚至发生心理障碍和形成一些消极的人格特征。（ ）
74
情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”“融合”的关系。（ ）
75
教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。（ ）
76
归因训练的关键在于使学生反复体验学习的成败，同时引导他们形成将成败归因于努力与否的归因倾向。（ ）
77
新上任的班主任总是要听听原班主任对该班学生的看法，而这些看法又自然而然会影响到他对该班学生的看法，这是一种社会刻板效应。（ ）
78
在教学目标方面，认知教学观强调通过灌输，让学生形成对知识的深刻理解。（ ）
79
根据吉尔福特的观点，聚合思维是创造思维的核心。（ ）
80
教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性。（ ）
四、论述题。（共1题，第81题，每题12分）
81
在一次语文课上，张老师正讲得神采飞扬，学生也听得津津有味。忽然听到一声尖叫，一名女生神色惊慌地站了起来，学生的目光齐聚到这位女生身上。原来，从她的上衣口袋中，爬出一只毛毛虫。这时，张老师从容镇静地走到女生面前，轻轻拍拍她的肩膀，示意她不要紧张，让她坐下，然后拿起掉在地上的虫子，轻轻举起，语气轻松地说：“同学们，看，这不过是一只小虫子，很普通的小虫子，它是专门吃瓜果蔬菜的害虫，今天又跑到这里来吓唬我们的同学。你们说，我们应该如何处理它？”“踩死它，踩死它。”同学们异口同声。于是轻轻地一踩，一场风波就此结束。
请对张老师处置这次突发事件的方式进行评析，并谈谈对你的启示。
五、材料分析题。（共2题，第82题10 分。第83题8分）
82
在我带的班级中有几个学生上课时老是走神，人在座位上坐着，可心思都早已飞到九霄云外了。一节课我不知点了他们多少次名，每次点名后，好的效果最多持续一分钟。尽管我在讲课中尽量做到生动形象，但那几个学生仍然提不起学习的兴趣，我真是拿他们没办法。
如果你是该班的任课老师，你怎么去改善这几个学生走神的情况？
83
俗话说：“教学有法，但教无定法，贵在得法。”请结合你报考的学科，谈谈在教学中如何恰当地选择教学方法。
1、C2、D3、D4、D5、D6、A7、B8、A9、C10、C11、C12、B13、C14、D15、D16、C17、A18、B19、A20、C21、A22、D23、C24、D25、C26、B27、D28、D29、A30、C31、D32、D33、B34、C35、A36、A37、D38、A39、A40、C41、D42、D43、A44、C45、C46、D47、B48、B49、D50、A51、C52、A53、B54、C55、C56、B57、B58、C59、C60、C61、ABD62、ABCD63、AD64、ACD65、AC66、ABCD67、ABC68、AC69、ACD70、ABD71、A72、B73、A74、A75、B76、A77、B78、B79、B80、A
1
本题考查班级授课制的理论基础。17世纪捷克教育家夸美纽斯在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证，首次系统论述了班级授课制，从而奠定了班级组织的理论基础。C项正确。
A项：《论语》是记录孔子及其弟子言行的专著。与题干不符，排除。
B项：《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的著作。与题干不符，排除。
D项：《论演说家的教育》的作者是昆体良。“班级授课制”这一思想的萌芽最早可以追溯到古罗马时期，当时的昆体良认为大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生，只是他没有真正实践自己这一思想。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查基础教育课程改革的理论基础。基础教育课程改革的理论基础包括：人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。人的全面发展理论和多元智能理论都注重人的全面发展，为新课改所提倡的全面发展提供了理论基础。建构主义理论注重学生学习的主动建构性、社会互动性以及情境性，这为新课改的自主、合作、探究等学习方式提供了理论基础。D项正确。
A、B、C三项：“合作教育学理论”“素质教育理论”均不是新课改的理论基础。“人本主义理论”强调以人为本，虽然也指导了新课改，但不是最直接的指导理论，不作为最优选项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：周海银主编，《教育教学知识与能力·小学（第5版）》，中国经济出版社，2014.01，第66页。
3
本题考查个体身心发展的规律。顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。这两条规律启发教育工作者应按照个体身心发展的顺序施教，做到循序渐进。D项正确。
A、B两项：差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面表现为男女性别的差异；另一方面表现在身心的所有构成方面。与题干不符，排除。
C项：不均衡性有两方面的表现：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段有不同的发展速率；二是不同方面在不同发展时期具有不均衡性。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查知觉的特征。知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。题干中，用不同的乐器演奏国歌我们都能分辨出来，这是因为对于一首完整的歌曲来说，不同演奏乐器所带来的音色变化只是一个组成部分，这一组成部分变了，并不会影响我们从整体上去分辨歌曲，这体现了知觉的整体性。D项正确。
A项：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。与题干不符，排除。
B项：知觉的恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性受环境情况的影响有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。与题干不符，排除。
C项：知觉的理解性是指人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。关于理解性，常考点为不同的人对于同一事物的理解不一样。题干中，用不同的乐器演奏国歌大家都能辨别出来，说明大家的理解是一样的，因此理解性不是最佳答案。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查《中小学教师职业道德规范（1997年修订）》。《中小学教师职业道德规范（1997年修订）》包括：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。其中，“爱岗敬业”的内容包括：热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。D项正确。
A项：“以身作则”属于“为人师表”的内容，“教书育人”属于“爱岗敬业”的内容。与题干不符，排除。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：“依法执教”要求教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规等。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查全面发展教育的构成及各要素之间的关系。德育在全面发展教育中起着灵魂、统率、核心等作用。德育的主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法。A项正确。
B项：智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。与题干不符，排除。
C项：体育是全面发展教育的重要物质基础。与题干不符，排除。
D项：美育在全面发展教育中起着动力作用。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查教学评价的类型。形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。题干中，在教学过程中，使教师能够了解学生学习进展情况的评定是形成性评价。B项正确。
A项：诊断性评价是在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。与题干不符，排除。
C项：终结性评价又叫总结性评价，是在一个大的学习阶段，如一个学期或一门学科终结时对学生学习的成果进行比较正规的、制度化的考查、考试，并对其成绩进行全面评定。与题干不符，排除。
D项：发展性评价是新课改下的评价方式，其基本内涵包括以下几个方面：①评价的根本目的在于促进发展；②体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；③评价内容综合化；④评价标准分层化；⑤评价方式多样化；⑥评价主体多元化；⑦关注发展过程。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查对课程概念界定的理解。课程是知识这种观点认为：学校开设的每门课程都是从相应学科中精心选择的，课程体系是以科学逻辑组织的，并且按照学习者的认识水平加以编排。课程是知识这种课程观是现在中小学普遍实行的学科课程及相应的理论的依据。A项正确。
B项：课程是活动这一课程观认为，将课程理解为学科知识，教师容易把握，但也容易导致“见物不见人”的倾向；把课程理解为学习经验，有利于解决“教育中无儿童”的问题。与题干不符，排除。
C项：课程是经验这种观点主要是在对课程是知识这一观点进行批评和反思的基础上出现和形成的。人们发现，将课程看作知识，很容易导致“重物轻人”的倾向，即强调课程本身的严密、完整、系统、权威，却忽视了学习者的实际学习体验和学习过程。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：《小学教育概论》，孙式武，于淑君编著，第53页。
9
本题考查对再认的理解。对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的过程就是再认。题干中，“在街上碰到了多年未见面的小学数学老师”说明客观事物已经出现在面前，且能够记得这个人是自己的数学老师，这一过程属于再认。C项正确。
A项：识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程，具有选择性。与题干不符，排除。
B项：保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。它是记忆过程的第二个环节。与题干不符，排除。
D项：对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查不同的认知风格。冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应。由于冲动型学生的特点是速度快、准确性差，所以老师在教育学生时需要培养其有条理地、细心地分析问题、解决问题的能力。C项正确。
A项：沉思型的学生在做出回答之前倾向于深思熟虑。因此教师要给沉思型的学生充分的时间，让其总结出结构性的知识。与题干不符，排除。
B项：场依存型的学生态度和自我认知较易受周围的人，尤其是权威人士的影响。因此教师要给场依存型的学生提供一些明确的指导和讲解。与题干不符，排除。
D项：场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物做出判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断；场独立型的学生善于分析和组织。因此老师要为场独立型的学生提供无结构的材料，让他自己探索。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查教师的教学技能。教学技能是指教师为保障教学任务顺利完成而掌握和运用的专门技术能力。题干中，“征于色，发于声，而后喻”的意思是，（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。这句话体现了启发式教学，教师通过色、声了解学生，然后教育学生，体现了教师的教学技能。C项正确。
A项：道德教育是德育的内容之一。我国学校德育的内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、民主法制教育和心理健康教育。其中，现阶段我国对青少年的道德素质要求是以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以宪法规定的“五爱”为基本，包括家庭伦理道德、社会公德、职业道德及传统美德。与题干不符，排除。
B项：教师专业素养包括教师的道德素养、教师的知识素养、教师的能力素养和职业心理素养。与题干不符，排除。
D项：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查人格结构。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，依赖于人的生理素质或身体特点，通常称为秉性、脾气、性情，心理学上叫气质。气质的类型有胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。题干中描述了不同气质类型的人在应对挫折时表现出的不同状态。B项正确。
A项：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义。与题干不符，排除。
C项：情感一般是指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。与题干不符，排除。
D项：意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查《教师法》的有关规定。《教师法》第三十五条规定：“侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”C项正确。
A项：行政法律责任是指行为人因实施行政违法行为而应承担的法律责任，简称行政责任。与题干不符，排除。
B项：民事法律责任是指由于人们实施民事违法行为而应承担的赔偿或补偿的法律责任，简称民事责任。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查素质教育的理念。素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。教育应该使学生主动、生动、愉快地发展，这是尊重学生的主体性和主动精神的体现。D项正确。
A项：素质教育强调人的全面发展，而不是培养单一专长。与题干不符，排除。
B项：认为素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业，这是对素质教育使学生生动、主动和愉快发展的误解。学生真正的愉快来自通过刻苦的努力而带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。与题干不符，排除。
C项：认为素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试，这是对考试的误解。考试，包括百分制考试本身没有错，要说错的话，就是应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15
本题考查教学媒体的功能。展示事实，获得直观经验，是指利用媒体手段，可以提供有关科学现象、事物形态、物质结构等事实，使学生获得真实的直观经验，便于记忆。例如，在地理教学中，常常使用相关的图片、视频。有时不可能让学生去亲身经历、体验某种事实，这时也需要采用媒体手段。题干中，地理教师播放了泥石流暴发的视频片段就是使用相关的图片视频，采用媒体手段来展示事实，让学生获得直观经验。D项正确。
A项：设置疑点，引发思考，是指利用媒体展示能引发学生思考的典型现象或过程，作为分析、思考、探究的对象。我们可以在一些能引发学生思考的典型现象或过程之处，加入暂停或重复播放的控制，便于学生去分析、思考、探究。例如，在视频媒体播放过程中，可在设置疑点处暂停，便于学生观察和思考。与题干不符，排除。
B项：创设情境，建立共同经验，是指根据教学需要，利用媒体呈现相关情节、景色和现象，或是真实的场面，或是模拟的场面，创设情境，激活学生已有的知识，建立共同经验。B项为易错项，区分关键在于是否创设了情境。题干中只是播放了视频，并没有创设情境。与题干不符，排除。
C项：提供示范，便于模仿，是指通过媒体展示一系列标准的行为模式，方便学生学习和模仿。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：《当代中国教育理论问题研究》，高佳，刘秋云，董天鹅主编，第345页。
16
本题考查迁移的类型。逆向正迁移是指后继学习对先前学习产生的积极影响。题干中，“学习了毛笔书法，有助于写好硬笔字”是学习毛笔书法对硬笔书法积极的影响。而在学习过程中大多数人一定是先接触硬笔字再接触软笔字，所以写好毛笔书法有助于写好硬笔字属于逆向正迁移。C项正确。
A项：顺向正迁移是指先前学习对后继学习产生的积极影响。与题干不符，排除。
B项：顺向负迁移是指先前学习对后继学习产生的消极影响。与题干不符，排除。
D项：逆向负迁移是指后继学习对先前学习产生的消极影响。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查课堂纪律的类型。教师促成的纪律是指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。题干中，教师建立一些班规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是教师促成的纪律。A项正确。
B项：自我促成的纪律，简单地说就是自律，是指在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。与题干不符，排除。
C项：任务促成的纪律，主要是指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。与题干不符，排除。
D项：集体促成的纪律，主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
18
本题考查对巩固性教学原则的理解。巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，使其长久地保持在记忆中，并能根据需要迅速再现出来，以利于对知识技能的运用。题干中，“眼过千遍，不如手过一遍”强调复习和巩固的重要性。B项正确。
A项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
C项：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。与题干不符，排除。
D项：循序渐进原则是指教学要按照科学的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。......
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