一、单项选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共60小题。每小题1分，共60分)
1
现代教育与传统教育的根本区别是（ ）
A、重视创新能力的培养
B、促进新旧知识联系
C、促进新知识长期保存
D、促进短时记忆
2
负有中小学生受教育权实现义务的主体不包括（ ）
A、教师
B、学校
C、国家
D、企业
3
“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思正确的是（ ）
A、愤：心求通而未得之意悱：口欲言而未能之貌
B、愤：愤怒悱：想说而说不出来
C、愤：感觉不满足，努力地去做悱：感觉心情不舒畅
D、愤：因不满意而心情激动悱：感觉心情不舒畅
4
疏导原则就是（ ）原则。
A、导向性
B、因材施教
C、循循善诱
D、有的放矢
5
班主任工作的首要任务是（ ）
A、建立班集体
B、评定学生操行
C、抓好学生学习
D、组织学生活动
6
“知子莫如父，知女莫如母。”这说明家庭教育比学校教育更具有（ ）
A、先导性
B、感染性
C、权威性
D、针对性
7
据记载，我国的小学最早出现于（ ）
A、殷周时代
B、秦代
C、唐代
D、明代
8
一般来说小学阶段相当于人生发展的（ ）
A、幼儿期
B、少年期
C、童年期
D、青春期
9
小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑（ ）
A、形象性与兴趣性
B、娱乐性与生活性
C、科学性与思想性
D、知识性与个性
10
学生通过认识书本知识去认识客观世界。这反映了下列教学过程特点中的（ ）
A、引导性
B、间接性
C、简捷性
D、交往性
11
吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律（ ）
A、感觉适应
B、同时对比
C、继时对比
D、感觉转换
12
小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景。这属于（ ）
A、无意想象
B、有意想象
C、再造想象
D、幻想
13
俗语说：“人逢喜事精神爽。”这说的是一种（ ）
A、激情
B、心境
C、应激
D、热情
14
马斯洛需要层次理论中最基本的需要是（ ）
A、尊重需要
B、归属与爱的需要
C、生理需要
D、认识和理解需要
15
一般能力的核心成分是（ ）
A、观察力
B、记忆力
C、想象能力
D、思维推理能力
16
教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神、一个能引起共鸣的手势或表情就能让学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（ ）
A、第一印象
B、共鸣效应
C、罗森塔尔效应
D、移情效应
17
研究表明，我国儿童摆脱成人惩罚影响，根据行为本身好坏做出分析判断的转折年龄在（ ）
A、5～6岁
B、6～7岁
C、7～8岁
D、8～9岁
18
“当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。”这属于（ ）
A、群体归属感
B、群体认同感
C、群体压力
D、群体动力倾向
19
“课时教学计划、单元教学计划等”属于（ ）
A、以策略为中心的教学设计
B、以媒体为中心的教学设计
C、以课堂为中心的教学设计
D、以系统为中心的教学设计
20
“以提供建构认知结构的框架为教学的切人点”属于（ ）教学策略。
A、先行组织者
B、掌握学习
C、支架式
D、抛锚式
21
学生是人，是教育的对象，因而他们（ ）
A、消极被动地接受教育
B、对外界的教育影响有选择性
C、毫无顾忌地接受教育
D、能动地接受教育
22
只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（ ）
A、意义学习
B、机械学习
C、发现学习
D、掌握学习
23
奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（ ）
A、情景记忆
B、语义记忆
C、程序性记忆
D、陈述性记忆
24
下列能代表高成就需要者的描述的是（ ）
A、喜欢对问题承担自己的责任
B、宁愿承担专业工作而不愿做企业家
C、倾向于选择风险较小的工作
D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳
25
通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果。这属于（ ）
A、头脑风暴法
B、发展思维训练
C、自我设计训练
D、推测与假设训练
26
只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（ ）
A、前运算阶段
B、感知运动阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
27
“矮个子里找高个”“水涨船高”是一种（ ）
A、相对评价
B、绝对评价
C、定性评价
D、定量评价
28
奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一策略，其精神实质是（ ）
A、强调直观教学
B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
C、激励学生的学习动机
D、引导学生的发现行为
29
下列选项中哪种是一般能力（ ）
A、观察力
B、曲调感
C、节奏感
D、色调感
30
既想取得好成绩，又想去玩。这种冲突矛盾是（ ）
A、多重趋避冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、双趋冲突
31
教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是（ ）
A、启发法
B、鼓励法
C、演示法
D、实验法
32
教科书是教学大纲的（ ）
A、实验
B、依据
C、具体化
D、指导
33
教育对儿童的心理发展起着（ ）作用。
A、决定
B、主导
C、促进
D、减缓
34
在我国全面发展教育的组成部分中，学校体育的根本任务是（ ）
A、传授基本体育知识与技能
B、提高运动水平
C、增强学生体质
D、培养体育人才
35
下列哪句话是错误的（ ）
A、信度是指测验结果的可靠程度
B、循序渐进原则中的“序”包括教材的逻辑顺序和学生认知发展顺序
C、从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课程，其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育
D、依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法
36
特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向的是（ ）
A、教育目的
B、教育方针
C、教育政策
D、教育目标
37
马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的德育原则是(+)的原则。
A、集体教育和个别教育相结合
B、正面教育与纪律约束相结合
C、发扬积极因素，克服消极因素
D、严格要求与尊重信任相结合
38
引发课堂问题行为因素中，属于教师方面的因素有（ ）
A、厌烦
B、适应不良
C、过度
D、要求不当
39
教师的（ ）对课堂管理有直接的影响。
A、人格
B、语音表达能力
C、领导风格
D、知识结构
40
鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培养其创造性。这种方法是（ ）
A、发散思维训练
B、头脑风暴训练
C、推测与假设训练
D、自我设计训练
41
当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于（ ）
A、感知运算阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
42
下列情境中属于内部动机情境的是（ ）
A、爸爸对小明的考试成绩感到满意
B、上课时老师讲的小明没有听懂，课后小明仔细地思考
C、老师在班级里表扬了小明
D、小明回家后去踢足球
43
一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。这种现象可以用（ ）原理来解释。
A、经典性条件反射
B、操作性条件反射
C、自我强化
D、替代强化
44
世界上最早、最完整的一部教育著作是（ ）
A、《学记》
B、《论语》
C、《论演说家的培养》
D、《理想国》
45
下列哪一观点是亚里士多德的思想（ ）
A、美德是否可教
B、教学具有教育性
C、人的和谐发展和年龄分期
D、教育即生活
46
所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（ ）
A、针对性
B、逻辑性
C、知识性
D、创造性
47
“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实际的联系”属于（ ）
A、接受学习
B、发现学习
C、意义学习
D、机械学习
48
“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ ）的教育目的观。
A、教育无目的论
B、社会本位论
C、科学本位论
D、个人本位论
49
教育过程中，教师对突发性事件(如化学实验事故)做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（ ）特点。
A、复杂性
B、示范性
C、创造性
D、长期性
50
布鲁纳认为，无论我们选择何种科学，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（ ）
A、百科全书式课程理论
B、综合课程理论
C、永恒主义课程理论
D、结构主义课程理论
51
美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益高于物力资本投资的效益。”这一观点深刻地说明着（ ）
A、教育的经济功能
B、教育的文化功能
C、教育的自然功能
D、教育的道德功能
52
德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（ ）制约的标志。
A、生产力和科技发展水平
B、社会政治经济的需要
C、文化传统
D、受教育者的身心发展规律和水平
53
教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（ ）
A、启发性原则
B、直观性原则
C、循序渐进原则
D、因材施教原则
54
结构化策略属于（ ）
A、内容型策略
B、形式型策略
C、方法型策略
D、综合型策略
55
人们常说“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）
A、互补性
B、个别差异性
C、不平衡性
D、阶段性
56
个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的（ ）
A、评价活动
B、感知活动
C、心理活动
D、交换活动
57
柏克赫斯特创立的教学组织形式是（ ）
A、班级授课
B、设计教学法
C、道尔顿制
D、分组教学
58
德育“认知模式”中，设置两难问题是为了（ ）
A、道德发展的形式
B、测量道德判断的发展水平
C、测量道德发展的能力
D、测量道德发展的结构
59
下列选项中，不属于集体发展到核心初步阶段的特点的是（ ）
A、师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊和信赖
B、班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能
C、学生普遍关心、热爱班集体，能积极承担集体的工作
D、班集体能在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动
60
新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ ）
A、知识、智力、能力
B、基本知识、基本技能、基础『生学历
C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
D、知识、智力、情感
二、多项选择题(在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题1．5分，共30分)
61
教育心理学研究的基本原则有（ ）
A、道德性原则
B、系统性原则
C、教育性原则
D、客观性原则
62
学习动机的主要功能有（ ）
A、激发功能
B、定向功能
C、练习功能
D、强化功能
63
记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到（ ）干扰。
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、单一抑制
D、双重抑制
64
掌握了汉语拼音字母“A、b”，再学习英语字母“A、b”的书写，将出现（ ）
A、正迁移
B、负迁移
C、顺向迁移
D、逆向迁移
65
品德形成的过程包括（ ）
A、认知
B、服从
C、认同
D、确信
66
应用知识的过程包括（ ）
A、理解
B、审题
C、知识重现
D、解题
67
造成从众的群体原因有（ ）、意见的一致性和团体的权威性。
A、信息压力
B、规范压力
C、群体规模
D、群体凝聚力
68
教学策略具有（ ）等特征。
A、创新性
B、综合性
C、组织性
D、高效性
69
影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中，最主要的是（ ）
A、教师职业的社会地位
B、教师职业的经济地位
C、学生对教师职业的态度
D、社会对教师职业的态度
70
要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指（ ）
A、教育观
B、人才观
C、应试升学观
D、教育质量观
71
教育在人的发展中发挥着主导作用，但影响这一主导作用发挥的主要条件是（ ）
A、教育的自身状况
B、人的主观能动性的调动
C、家庭环境
D、社会发展的状况
72
作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是（ ）
A、教育学
B、心理学
C、学科教学法
D、教育心理学
73
课程目标确定的依据主要有哪三个方面（ ）
A、对学生的研究
B、对教师的研究
C、对社会的研究
D、对学科的研究
74
重视科研对教学的影响有（ ）
A、有助于教师在教学过程中注进自己的感情
B、有助于教师对问题的深入分析
C、促使教师激励学生的探索精神
D、改善教师的教育教学工作
75
学校组织学生的社会实践，它的意义在于（ ）
A、可以减少课堂教学的时间
B、有利于做到教育与生产劳动相结合
C、有利于形成学生的主体性
D、有利于学生进行合理的职业定向
76
下列能反映家庭教育中存在问题的说法的是（ ）
A、方法科学
B、家长对孩子期望偏高
C、片面重视孩子的智力开发和文化学习
D、不能全面关心孩子的成长
77
下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（ ）
A、教学过程的四个阶段论
B、实科教育思想
C、教育性教学
D、自然主义教育
78
学生的个别差异包括（ ）
A、生理的个别差异
B、心理的个别差异
C、智力因素的个别差异
D、非智力因素的个别差异
79
先行组织者可以分为（ ）
A、陈述性组织者
B、程序性组织者
C、比较性组织者
D、分析性组织者
80
心理发展的不平衡性体现在（ ）
A、个体不同系统在发展速度上的不同
B、个体不同系统在发展时间上的不同
C、个体不同系统在达到成熟时期上的进程不同
D、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
三、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“ √”或“X”。本大题共20dx题，每小题0．5分，共10分)
81
程序教学思想是斯金纳提出的。（ ）
82
罗杰斯强调教学以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的计算机”（ ）
83
小学五年级学生品德发展的一般特点是：既不简单服从权威，也不机械遵守规则。（ ）
84
学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。（ ）
85
教育是培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的一种途径。（ ）
86
我国小学德育主要由道德教育、政治教育和法制教育三部分构成。（ ）
87
直观教具可分为实物直观、模像直观和言语直观三类。（ ）
88
集中复习的效果一般优于分散复习。（ ）
89
学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。（ ）
90
教师的根本任务是教书育人，为社会培养人才。（ ）
91
养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的重要保障。（ ）
92
教师在教育和评价学生态度和行为时要一视同仁、公平对待。（ ）
93
教育法律救济以补救受害者的合法权益为根本目的。（ ）
94
教育法律关系由教育法律关系的主体、客体和内容三个要素组成。（ ）
95
小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。低年级学生注意力容易分散，需要老师及时提示和提出要求。（ ）
96
一战前学前教育很少被纳入国家教育系统，但现在很多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。（ ）
97
学习问题的理论是教学的基本理论，历代中外教育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程做过种种的探索，提出了各自的见解。（ ）
98
人们的思想观点和世界观的形成都离不开人们的认识，都需要以一定的感觉为基础。（ ）
99
终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。（ ）
100
小学生的学习是无目的、无计划、有组织地进行的，不用遵循一定的教育制度以及学校的各项规章制度。（ ）
1、A2、D3、A4、C5、A6、D7、A8、C9、C10、B11、C12、C13、B14、C15、D16、C17、D18、D19、C20、C21、D22、D23、A24、A25、A26、A27、A28、B29、A30、D31、A32、C33、B34、C35、C36、B37、D38、D39、C40、A41、C42、B43、B44、A45、C46、A47、C48、B49、C50、D51、A52、C53、C54、A55、B56、C57、C58、B59、C60、C61、A,B,C,D62、A,B,D63、A,B,D64、A,C65、B,C,D66、B,C,D67、C,D68、A,B,D69、A,D70、A,B,D71、A,B,C,D72、A,B,C73、A,C,D74、A,B,C,D75、B,C,D76、B,C,D77、A,C78、C,D79、A,C80、A,B,C,D81、182、183、184、085、186、087、188、089、190、191、092、193、194、195、196、097、098、199、1100、0
1
重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别之所在。
3
孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代理学家朱熹这样解释：“愤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；启，谓开其意；发，谓达其辞。”
4
疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。
5
班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体。
6
题干的描述体现了家庭教育的针对性特点。
7
我国的小学产生于殷周时代。《孟子·滕文公上》中曾提到：“夏日校，殷日序，周日庠。学则三代共之，皆所以明人伦也。”据推测，校、序、庠都是当时的小学。西周时期，文化水平较殷商有所提高，周天子建立了小学，这种小学设在官府。
8
童年期或学龄初期是指6、7～11、12岁，此时处于人生发展的小学阶段。
9
教材的内容首先必须是科学、可靠的知识，是经过实践检验的客观真理。教材的科学性是基础，教材的思想性应寓于科学性之中。
10
题干的描述体现了教学过程间接性的特点。
11
感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。刺激物先后作用于同一感受器会产生继时对比。题干所述是继时对比的典型实例。
12
再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
13
心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。“人逢喜事精神爽”说的就是心境。
14
生理需要是人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。它是人的所以需要中最基本、最原始，也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础。
15
智力也即智能，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。
16
教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
17
我国小学生摆脱成人指令的影响，根据行为本身好坏做出分析判断的转折年龄在8～9岁。
18
群体动力倾向是指当个体表现出符合群体的规范行为时，群体就会给予赞许或鼓励，以支持其行为，从而进一步强化其行为。
19
依据教学设计的内容分，可分为以策略为中心、以媒体为中心、以系统为中心和以课堂为中心的教学设计。以课堂为中心的教学设计有课时教学计划、单元教学计划等，大体相当于微观教学设计。
20
支架式的教学策略以提供建构认知结构的框架为教学的切人点。支架式教学策略正是为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。
21
学生是教育的对象，是自我教育和发展的主体。学生是具有主观能动性的人，是有意识、有情感、有个性的社会人，他们不是肓目、机械、被动地接受作用于他们的影响，而是具有主观能动性的人。
22
掌握学习代表着一种非常乐观的教学方法，它假设只要给以足够的学习时间和相应的教学，大多数学生都能够学会学校里的科目。
23
情景记忆是以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件(情景)为内容的记忆，题干描述的是情景记忆。
24
高成就动机者的特征有：(1)高成就动机者往往选择有50％概率成功的任务；(2)高成就需要者喜欢对问题承担自己的责任，能从完成任务中获得满足感；(3)高成就需要者喜欢从事开创性的工作，并且在工作中勇于做出决策。
25
题干所述是头脑风暴法的概念。
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