一、单项选择题。下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共30小题，每小题0.9分，共27分。
1
中国近代教育史上首次专门论述师范教育问题的著述是（ ）。
A、张之洞的《劝学篇》
B、康有为的《大同书》
C、梁启超的《变法通议》
D、严复的《救亡决论》
2
认为教育的最终目的是造就“完全人格”的教育家是（ ）。
A、夸美纽斯
B、陶行知
C、赞科夫
D、蔡元培
3
18世纪后期德国出现的新式学校——“泛爱学校”，按照（ ）的教育观点，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中。
A、加涅
B、布卢姆
C、奥苏贝尔
D、卢梭
4
教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。持这一观点的教育学家是（ ）。
A、杜威
B、谢弗勒
C、苏霍姆林斯基
D、凯洛夫
5
教育心理学作为独立学科诞生的标志是（ ）。
A、1877年卡普捷列夫的《教育心理学》
B、1886年霍普金斯的《教育心理学》
C、1899年詹姆士的《对教师的谈话》
D、1903年桑代克的《教育心理学》
6
发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是（ ）。
A、初始性评价
B、诊断性评价
C、终结性评价
D、形成性评价
7
陈鹤琴的“五指活动”是“活教育”课程的形象表达。“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式。它体现了儿童生活的（ ）。
A、差别性
B、整体性
C、实践性
D、创造性
8
当小强改正了经常迟到的行为后，班主任取消了其不准看动画片的禁令。这种做法属于（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、正惩罚
D、负惩罚
9
游戏是否成功或游戏的教育作用是否得以充分的实现，根本上取决于（ ）。
A、游戏是否充分体现儿童主人翁的地位
B、游戏是否让儿童愉快
C、游戏是否进行顺利
D、儿童在游戏中是否获得成长的经验
10
福禄贝尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值。他将游戏理解为（ ）。
A、儿童的外部肢体活动
B、儿童创造性自我活动的表现
C、对儿童实施基础教育的最佳形式
D、促进儿童身体发育和健康
11
某学生的数学总是考不及格，他认为自己没有数学细胞，不是学数学的料。他的这种归因属于（ ）。
A、内部、稳定的归因
B、外部、稳定的归因
C、内部、不稳定的归因
D、外部、不稳定的归因
12
学习了“请、清、情、晴”一组字后，有助于对另一组字“幕、墓、募、慕、暮”的学习。这种学习现象产生了（ ）。
A、正迁移
B、低路迁移
C、水平迁移
D、特殊迁移
13
受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。这属于（ ）。
A、皮格马利翁效应
B、瓦拉赫效应
C、首因效应
D、培哥效应
14
学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（ ）。
A、课外、校外教育
B、各科教学
C、班主任工作
D、班集体的建立
15
记忆过程包括（ ）。
A、识记、保持和遗忘
B、识记、再议和回忆
C、识记、保持和联想
D、识记、保持、再认或回忆
16
一般情况下，在早晨学习的效果较好，这是因为这一阶段的学习不受（ ）干扰。
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、单一抑制
D、双重抑制
17
波斯纳提出的教师成长公式为：成长=（ ）。
A、经验+能力
B、经验+机遇
C、经验+反思
D、能力+机遇
18
终结性评价和形成性评价相结合，是新课程评价体系的重要特征之一。选出有关理解中错误的一项（ ）。
A、关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价，关注过程的形成性评价，则是面向“未来”、重在发展的评价
B、传统的重视结果的终结性评价，将学生获得答案的思考与推理、假设的形成以及如何应用证据等摒弃在评价之外，从而不能促进学生养成科学探究的习惯和严谨的科学态度与精神
C、只有关注过程，评价才可能深入学生发展的进程，加强对学生持续发展的有效指导并最终完成学生的发展
D、终结性评价和形成性评价各有自己的长处和作用，不可偏一废一，当前要做的是将二者结合起来，实现评价重心的转移
19
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。“教师是学生学习能力的培养者”“教师是学生人生的引路人”。这是指（ ）。
A、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
B、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者
C、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
D、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型开放的教师
20
下列学习理论中，学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的是（ ）。
A、完形——顿悟说
B、认知——结构学习理论
C、建构主义学习理论
D、信息加工学习理论
21
教学过程的中心环节是（ ）。
A、激发学习动机
B、感知教材，形成表象
C、理解教材，形成概念
D、运用知识，形成技能、技巧
22
赫尔巴特认为教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”是指（ ）。
A、与儿童未来所从事的职业有关的目的
B、与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的
C、与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的
D、与儿童形成经验、思辨、审美、社会、宗教等与兴趣有关的目的
23
在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（ ）。
A、夸美纽斯
B、洛克
C、赫尔巴特
D、第斯多惠
24
为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为（ ）。
A、教学策略
B、教学模式
C、教学目标
D、教学设计
25
下列选项中，属于内部动机的是（ ）。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、亲和内驱力
26
下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是（ ）。
A、指导学生学习与发展的权利
B、对学校进行管理与领导的权利
C、选择教材教法开展教学工作的权利
D、检查与评价学生品行、学业、身体的权利
27
下列有关我国教育法规的说法，有误的是（ ）。
A、未成年学生享有的主要权利概括起来有人身权和受教育权
B、中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的社会公民
C、学生的受教育权包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权
D、《中华人民共和国义务教育法》是根据宪法和我国实际情况制定的
28
屠呦呦获得诺贝尔奖，是因为她（ ）。
A、发现治疗疟疾的新药物疗法
B、发现治疗蛔虫寄生虫感染的新疗法
C、发现治疗艾滋病的新药物疗法
D、发现治疗乙肝的新药物疗法
29
国务院总理李克强在2016年政府工作报告中提出：应鼓励企业开展个人性化定制、柔性化生产，培育精益求精的（ ），增品种、提品质、创品牌。
A、大师精神
B、劳模精神
C、工匠精神
D、园丁精神
30
为进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，保持发展党的先进性和纯洁性，党中央决定，2016年在全体党员中开展“学____，学____，做____”学习教育（ ）。
A、系列讲话 先进事迹 优秀党员
B、法律法规 方针政策 合格党员
C、党章党规 系列讲话 合格党员
D、政治思想 法律法规 人民公仆
二、多项选择题。在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题1.2分，共24分。
31
现代教学理论的三大流派是（ ）。
A、人本主义教学理论
B、范例教学理论
C、结构主义教学理论
D、教学与发展理论
32
下列观点属于维果斯基心理发展理论的是（ ）。
A、两种工具观
B、发生认识论
C、最近发展区学说
D、智力发展内化说
33
“耶克斯一多德森定律”表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为（ ）。
A、在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高
B、在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高
C、在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高
D、在高难度任务中，动机水平的高低与工作效率无关
34
人的身心发展的主要特点有（ ）。
A、发展的顺序性
B、发展的阶段性
C、发展的差异性
D、发展的不均衡性
35
角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出的特点是（ ）。
A、高度的独立性
B、与儿童的智力发展水平紧密相关
C、特殊的想象活动
D、有明显的规则
36
培养学生学习兴趣和求知欲的策略有（ ）。
A、创设问题情境，激发学生的求知欲
B、提高学生的自信心和自我效能感
C、利用学习动机的迁移
D、丰富材料的呈现方法
37
教学目标分类方法主要有（ ）。
A、布卢姆的教学目标分类理论
B、加涅的学习结果分类理论
C、归类分析法
D、新课程标准中的三维目标分类
38
学与教的相互作用的过程是一个复杂的系统，主要包括（ ）。
A、学习过程
B、反馈过程
C、教学过程
D、评价、反思过程
39
高尚的师德是对教师职业道德行为的基本要求，下列说法正确的是（ ）。
A、衡量师德的高低需要看教师日常行为表现
B、仅靠纸笔测验来考查新教师的职业道德是不科学的
C、讽刺、挖苦和罚站都违反了《中小学教师职业道德规范》
D、师德是教师行为的底线，可以一票否决
40
下列有关德育的说法中，正确的是（ ）。
A、小学德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距
B、进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是疏导原则
C、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成
D、一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德意志
41
陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的理论，两者的相同点是（ ）。
A、承认教育和生活之间存在着密切的联系
B、承认教育对改造生活的重要作用
C、认为生活含有重要的教育意义
D、认为学校是社会生活的一种形式
42
心理学家把教师的成长过程划分为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段，处于“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是（ ）。
A、“学生喜欢我吗”
B、“备课是否充分”
C、“如何呈现”
D、“如何安排教学时间”
43
研究性学习评价的特点是（ ）。
A、以促进学生的能力发展为目标
B、以定量评价为主
C、评价贯穿研究性学习的多个阶段
D、以形成性评价为主
44
良好师生关系的建立取决与教师的教育水平。我国新型师生关系的特点是（ ）。
A、尊师爱生
B、民主平等
C、教学相长
D、团结互助
45
下列选项中，属于夸美纽斯的《大教学论》体现的主要教育思想的是（ ）。
A、教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然的发展原则
B、教育的终身化
C、系统论述了班级授课制以及教学原则、方法
D、要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”
46
个体身心发展的差异性是指由于人的发展的主客观条件不一样，即遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。下列选项中属于利用个体身心发展的差异性特点的有效措施有（ ）。
A、因材施教
B、弹性教学内容
C、启发性教学
D、组织兴趣小组教学
47
下列选项中，属于讲授法的优点的是（ ）。
A、充分发挥教师的主导作用
B、便于发挥学生的主动性
C、有助于在较短时间内使学生获得较多的间接知识
D、有助于结合知识传授进行思想品德教育
48
课堂教学的形式包括（ ）。
A、全班上课
B、集体上课
C、班内分组教学
D、班内个别教学
49
目前，“供给侧改革”成为高层讲话中的高频词。下列措施能推进供给侧改革的有（ ）。
A、淘汰过剩产能，提高产品质量，引导产品向中高端转变
B、实施科教兴国战略，加强劳动技能培训，提高劳动者素质
C、实施创新驱动战略，推动大众创业万众创新
D、转变经济发展方式，推进经济结构优化升级
50
2016年1月15日，教育部部长袁贵仁在全国教育工作会议上指出，要提升教师队伍整体素质，加快推进教育信息化，依法保证教育投入稳定增长。从经济生活角度看，保障教育投入稳定增长（ ）。
A、确保了教育公平，提高了人民生活水平，发挥了财政的作用
B、有利于提高劳动者素质，促进劳动者就业和自主创业
C、实现了经济发展方式的转变和经济结构战略性调整
D、有利于提高自主创新能力，建设创新型国家
三、填空题。在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共10小题，每小题0.8分，共8分。
51
孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教，基本方法是 他说：“不愤不启，不悱不发。”
52
马克思认为人的全面发展的根本途径是 相结合。
53
卢梭使教育自然性思想哲学化。其宣扬自然主义教育理想的作品是 。
54
校园文化的核心是 。
55
规定“学校、幼儿园教职员工应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为”的法规是 。
56
注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是 。
57
教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师的 评价。
58
强调职前教育与职后教育的一体化、青少年与成人教育一体化、学校教育与社会教育一体化。
59
课程具体表现为：课程计划、课程标准、 。
60
中国古代的“六艺”属于学科课程，由六门课程组成，即礼、乐、射、 、书、数。
四、案例分析题。本大题共4小题，每小题8分，共32分。
（一）
五年级的陈哲，上课时不是动手摸同学的衣服、扯同学的头发，就是东张西望、转身和别人说话，要么就是一个人晃椅子，玩小东西，还喜欢搞“恶作剧”，影响附近的同学学习。老师批评他或是暗示他之后有一定的效果，但过不久又恢复原状。
陈哲在家里任性、冲动，想做什么、想要什么，一旦父母不能满足时，便大喊大叫、摔打东西，甚至离家出走。陈哲的父亲比较粗暴，看到孩子不听话，烦了就骂、急了就打，只要听老师说陈哲违反纪律了，陈哲回家肯定挨揍。陈哲的母亲则过于宠爱他，家庭经济条件较好，不在乎那几个钱，陈哲想买什么都尽量满足。有时陈哲发脾气、摔东西，母亲也只是叹气，舍不得管孩子。
陈哲还爱看娱乐电视节目，节目不完决不罢休。在父母的再三催促下才做作业，一边做作业还一边玩，注意力难以集中。陈哲在班里成绩排在倒数，考试经常不及格。但家长和老师发现，其实陈哲脑子不笨，一旦认真学习，比其他同学接受还快。
61
假如你是陈哲的班主任，你将如何帮助他改变现状？
（二）
案例一：一天，班里的学习尖子朱小东给语文老师说：“老师，您好，我向您提个建议，你布置的字词我早已写过了，能不能再给我布置点别的作业，我不想再机械地抄写这些词语了，真没意思。”
案例二：又到了交作业的时间了。“老师，董小明的作业又没写。他每次这样的实践作业都不写。”小组长认真地向老师汇报。老师把这些没交作业的同学叫过来大声训斥，询问原因，他们仿佛也很无辜：“老师，不是我们不写作业，而是这样的作业我们不会写。”
62
请结合案例现象，说明在当前新课改的背景下如何合理有效地布置作业。
（三）
在课堂教学中有的学生“吃不饱”，而有的学生“吃不了”，成绩好的学生越学越有劲，成绩差的学生越学越没信心，以致对课堂教学内容不感兴趣，导致学校教育对这部分学生来说逐渐失去了吸引力。即使在新课程改革过程中，在新的教学方式被普遍采用的教学中，积极参与的学生与消极被动的学生同时存在，喜欢表达与沉默寡言的学生依然如此，发展迅速的学生与停滞不前的学生差异明显，即课堂教学中学生的两极分化现象不仅没有在新课程新方法中被消除，而且还有扩大化的倾向。
63
请运用相关教育理论知识对此案例现象进行评析。
（四）
王老师每次教完生字后，总是让学生回去每个生字抄10遍，准备第二天听写。但学生的生字听写成绩总是不理想。王老师想，肯定是抄得还不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有提高。王老师逐渐意识到，重复抄写对生字的掌握效果并不明显。经过思考，王老师向学生宣布了自己的新规定：废除生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，学生练习的方法多种多样：除了重复抄写外，有的学生采用口读、手写、心记“三管”齐下的方法；有的学生采用将生字做成卡片，随时随地记一下的办法。结果，学生的听写成绩非但没下降，还大有提高。
64
请运用教学规律和教育理论的知识来评析王老师“新规定”的意义。
五、论述题。本大题共9分。
65
试述“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”。
1、C2、D3、D4、A5、D6、D7、B8、B9、A10、B11、A12、A13、A14、C15、D16、A17、C18、C19、B20、C21、C22、C23、B24、D25、A26、A27、B28、A29、C30、C31、BCD32、ACD33、ABC34、ABCD35、AC36、ABCD37、AB38、ACD39、ABCD40、ABC41、ABC42、BCD43、ACD44、ABC45、ACD46、ABD47、ACD48、ACD49、ABC50、ABD51、启发式教学52、教育与生产劳动53、《爱弥儿》54、校园精神文化55、《中华人民共和国未成年人保护法》56、亚里士多德57、教学工作过程58、终身教育59、教材60、御
1
本题考查《变法通议》的内容。1896年，梁启超在《时务报》上发表《变法通议·论师范》，在中国近代教育史上首次专门论述师范教育问题。他指出：“夫师也者，学子之根核也”“欲革旧习，兴智学，必以立师范学堂为第一义”，故“师范学校立，而群学之基悉定”。他主张设立本国自己的师范学校，培养符合时代要求的教师。至于师范学堂的具体设置方法和课程安排，梁启超主张参照日本并结合中国国情，在中国建立一般师范、高等师范直到师范大学的完整的师范教育体系。《论师范》及其以后有关著述中所表达的师范教育思想，开启了我国近代师范教育理论的先河，为师范教育的发展奠定了基础。因此，梁启超的《变法通议》是中国近代教育史上首次专门论述师范教育问题的著述。C项正确。
A项：张之洞的《劝学篇》是一部宣传优先传授中国传统经史之学教育思想的作品。全书贯穿“旧学为体，新学为用”思想，认为三纲五常是中学之本原，以此反对维新派的君主立宪。与题干不符，排除。
B项：康有为的《大同书》阐述了资产阶级维新派的大同社会主义空想。与题干不符，排除。
D项：严复的《救亡决论》系统地介绍西方民主和科学，宣传维新变法思想。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查对蔡元培的理解。蔡元培提出的是全面发展教育。他主张国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育五育并举，造就具有“完全人格”的个人。D项正确。
A项：夸美纽斯是捷克教育家，于1632年出版的《大教学论》重点阐释了教学理论问题，标志着教育学开始形成一门独立的学科。《大教学论》对班级授课制进行了系统的论述，奠定了它的理论基础。与题干不符，排除。
B项：陶行知是我国著名教育家，其最著名的教育思想是生活教育思想，简单来说，生活教育的实质就是“以生活为中心的教育”。生活教育思想包括三个有机联系的部分：生活即教育，社会即学校，教学做合一。与题干不符，排除。
C项：苏联教育家赞科夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查卢梭的教育观点。18世纪后期德国出现的新式学校——“泛爱学校”，按照卢梭的教育观点，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中。D项正确。
A项：加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式，这一模式展现了学习过程中的信息流程，是学习信息加工理论的代表人物。与题干不符，排除。
B项：布卢姆是美国当代著名的教育家和心理学家，把教育目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域，并主张掌握学习。与题干不符，排除。
C项：奥苏贝尔是当代美国著名的教育心理学家，他在语言学习研究方面作出了巨大贡献。奥苏贝尔提出了“同化论”和有意义接受学习理论。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查。杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物。题干强调在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。这是实用主义教育学的观点。A项正确。
B项：谢弗勒是美国哲学家、教育哲学家、哲学博士，哈佛大学哲学系教授。是美国分析教育哲学的倡导者和代表人物之一。与题干不符，排除。
C项：苏霍姆林斯基提出全面和谐教育理论。他认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。其教育思想对世界教育产生了很大影响。与题干不符，排除。
D项：凯洛夫强调知识的系统学习、教师主导作用，强调三中心（以教师为中心，以课堂为中心，以知识为中心），强调五环节，即组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课（或知识、练习）、布置作业。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查的是教育心理学的发展。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。1913-1914年，该书又发展成三卷本的《教育心理学大纲》，这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，桑代克被称为“教育心理学之父”。D项正确。
A项：1877年卡普捷列夫的《教育心理学》这是迄今为止我们所知道的最早正式以“教育心理学”来命名的一部教育心理学著作，其实际内容与普通心理学差别不大。它把教育心理学的研究对象确定为普通心理学的基本原理在教育领域的应用。与题干不符，排除。
B项：1886年霍普金斯的《教育心理学》教育心理学著作。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查的是教学评价的类型。形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的评价。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。D项正确。
A项：教学评价根据实施功能的不同可分为诊断性评价（准备性评价）、形成性评价和终结性评价，没有初始性评价。与题干不符，排除。
B项：诊断性评价又叫教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开始之前，通过诊断性评价，可以了解学生学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因，由此决定对学生的适当对待。与题干不符，排除。
C项：终结性评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时，为把握最终的活动成果而进行的评价。例如学期末或学年末各门学科的考核、考试，目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查“活教育”课程的具体内容。陈鹤琴的“活教育”课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和连贯性的“五指活动”（“五组活动”）形式，即儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。体现了儿童生活的整体性。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查强化的概念。负强化指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。题干中班主任取消了其不准看动画片的禁令，是摆脱了厌恶刺激，增加学生进步的概率，是负强化的体现。B项正确。
A项：正强化指给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。与题干不符，排除。
C项：正惩罚是通过施加某种不愉快的刺激来减少反应发生的概率。与题干不符，排除。
D项：负惩罚是通过撤销某种愉快的刺激来减少反应发生的概率。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查游戏的教育作用。评价儿童游戏的关键是游戏对于儿童发展的教育作用是否得以实现或儿童通过游戏是否得到教育，根本出发点是儿童是否是游戏的主人。具体来说，可以从以下5个方面来衡量：（1）儿童按自己的意愿做游戏，在游戏中感到轻松，愉快，发挥了创造性。游戏是否充分体现了儿童主人翁的地位，儿童是否能自主，自愿，愉快地根据自己的意愿，经验开展游戏；（2）儿童做游戏很认真，能克服困难，能遵守游戏的规则，游戏有较强的组织性和独立性；（3）会正确创造性地使用玩具和爱护玩具；（4）在游戏中对同班友爱、谦让，能跟同伴合作并不妨碍他人游戏的进行；（5）游戏内容丰富、积极向上，有益于儿童身心发展。总之，游戏需要从有利于儿童身心发展的角度出发，必须以儿童是游戏的主人为出发点。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查福禄贝尔对游戏的理解。福禄贝尔认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发现神的本源。所以，福禄贝尔将游戏理解为儿童创造性自我活动的表现。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查的是归因。美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。内因指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机等个人特征。外因是指行为或事件发生的外部条件，包括背景、机遇、他人影响、工作任务难度等。稳定性指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性。该学生认为自己没有数学细胞，其实是在怀疑自己的能力，将自己数学不及格归因于能力，而能力归因属于内部、稳定的归因。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查学习迁移的类型。正迁移也叫“助长性迁移”，指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。题干中两组生字属于同一概括水平的学习，而不是两种类型的学习。A项正确。
B项：低路迁移是指一种自发的或自动的方式所形成的技能的迁移，通过在各种情境中的练习获得，其发生几乎是不需要或很少需要意识参与的。与题干不符，排除。
C项：水平迁移又称为横向迁移，指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。与题干不符，排除。
D项：特殊迁移也称具体迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查对皮格马利翁效的理解。皮格马利翁效应也叫教师期望效应、罗森塔尔效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干中受到老师喜爱或关注的学生成绩得到进步，受老师漠视或歧视的学生从此一蹶不振，体现了皮革马利翁效应。A项正确。
B项：瓦拉赫效应指学生的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。与题干不符，排除。
C项：首因效应一般指人们初次交往接触时各自对交往对象的直觉观察和归因判断，在这种交往情境下，对他人所形成的印象就称为第一印象或最初印象。与题干不符，排除。
D项：培哥效应指可以避免记忆的枯燥单调。需要经常锻炼，并尽可能地使自己的联想奇特醒目。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
14
本题考查对德育途径的理解。德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。德育的途径包括：（1）思想品德课与其他学科教学是小学德育最经常、最基本的途径；（2）社会实践活动社会实践活动也是学校德育不可缺少的重要途径；（3）课外、校外活动是向学生进行德育的重要途径；（4）共青团及少先队组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；（6）班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。C项正确。
A项：通过课外活动与校外活动进行的德育，符合学生的需要，能激发他们的兴趣，调动他们的积极性，特别有助于培养学生的识别是非、自我教育等道德能力和互助友爱、团结合作、纪律性与责任感等良好品德。与题干不符，排除。
B项：各科教学即教学活动，也是学校进行德育的重要途径，但不是重要而又特殊的途径。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查的是识记过程的三个环节。识记过程包括三个环节：识记、保持、再认或回忆（编码、储存、提取）。其中，识记是记忆的第一个环节，没有识记也就没有保持和回忆；保持是记忆的第二个环节，是已获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程；再认或回忆是记忆的第三个环节，是提取头脑中储存的知识、经验用以解决当前的问题。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
16
本题考查的是影响记忆的有关因素。前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干中早晨学习的效果较好是因为早晨刚刚起床，没有先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生干扰，即这一阶段的学习不受前摄抑制的干扰。A项正确。
B项：倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。与题干不符，排除。
C项：单一抑制是指只受到前摄抑制影响或者只受到倒摄抑制影响。与题干不符，排除。
D项：双重抑制是指同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响。早晨的学习不受前摄抑制的影响，但是受倒摄抑制的影响。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
17
本题考查的是波斯纳的教师成长公式。波斯纳提出教师成长的公式：经验+反思=成长。如果一个教师仅仅满足于获得感性经验而不进行理性思考，那么他原有的教育理念及不当的教学行为就很难改变，即使是有20年的教学经验，也许只是一年教学工作的20次重复；如果不从经验中进行教学反思，吸取经验教训，或许永远只能停留在一个新手型教师的水准上，无法使自己成为一个研究型的教师。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
18
本题考查的是对总结性评价和形成性评价的区分。根据实施功能的不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评......
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