一、判断题(正确的在答题卡上涂“A”，错误的在答题卡上涂“B”，共20小题。每小题0．8分。共16分)
1
“把一切事物教给一切人类的全部艺术”是夸美纽斯的观点。()
2
信息技术时代对教育的影响是根本性的，教育开始迈向网络时代。()
3
学生所处家庭的社会经济学背景是影响学生文化特征的一个重要因素。()
4
少年期被心理学家称为“危险期”或“心理断乳期”。()
5
教育目的对整个教育工作具有激励、选拔和评价作用。()
6
讨论法是教师按照一定教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答形式来引导学生获取或巩固知识的方法。()
7
测验的信度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。()
8
教学方式不仅能被运用于教学方法，而且它自身也能独立完成一项教学任务。()
9
建构主义认为，知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。()
10
美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度。()
11
小学生刚学汉语拼音时，又同时学英语字母，就比较容易混淆。这种学习现象为负迁移。()
12
艾宾浩斯的研究表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进行得很快，以后逐渐缓慢。()
13
学习的熟练程度达到200％时，记忆效果最好。()
14
技能形成的基本途径是观察。()
15
元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。()
16
教师考虑到学生的兴趣和知识经验，给他们提供必要的材料和工具，让学生利用这些材料发挥想象和创造力动手制作和完成设计，这种思维训练的方法称为头脑风暴法。()
17
根据研究，初一是品德发展的关键期。()
18
心理健康教育的对象主要是心理障碍学生。()
19
认知领域的教学目标为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。()
20
教师对学生思想的认可与学生成绩有正相关趋势，教师的批评与不赞成与学生的成绩之间有着负相关趋势。()
二、单项选择题(在四个选项中，选择一个符合题意的正确答案，共60小题。每小题1．1分，共66分)
21
构建学习化社会的理想主要体现的是()。
A、非制度化教育
B、前制度化教育
C、正规教育
D、制度化教育
22
第一部具有科学形态的教育学著作是()。
A、卢梭的《爱弥儿》
B、赫尔巴特的《普通教育学》
C、夸美纽斯的《大教学论》
D、杜威的《民主主义与教育》
23
政治经济制度决定教育的()。
A、内容
B、规模
C、进度
D、性质
24
校园文化的核心是()。
A、学校的制度文化
B、学校的组织文化
C、学校的精神文化
D、学校的物质文化
25
个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这表明个体身心发展具有()。
A、顺序性
B、阶段性
C、差异性
D、不平衡性
26
心理学家格塞尔的双生子爬梯实验说明()因素对个体发展的影响。
A、遗传因素
B、环境
C、主观能动性
D、成熟
27
我国教育目的的理论基础是()。
A、素质教育
B、创新教育
C、应试教育
D、马克思主义关于人的全面发展学说
28
智力一般指人们的认识能力，其核心是()。
A、观察力
B、注意力
C、记忆力
D、思维力
29
女孩言语能力发展较早，而男孩则是空间想象力发展早，这属于能力的()。
A、早晚差异
B、水平差异
C、类型差异
D、智力差异
30
下列不属于班级授课制缺点的是()。
A、教学形式缺乏灵活性
B、不利于教师主导性的发挥
C、不利于学生独立性和自主性的培养
D、不利于因材施教
31
方法型策略是以()为中心的教学策略。
A、教学形式
B、教学内容
C、教学方法
D、教学方法和技术
32
“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的()。
A、疏导原则
B、导向性原则
C、因材施教原则
D、教育一致性和连贯性原则
33
德育的体谅模式非常注重培养学生的()。
A、道德认识
B、道德意志
C、道德情感
D、道德行为
34
以下不属于班集体的教育作用的是()。
A、有利于形成学生的群体意识
B、有利于培养学生的社会交往和适应能力
C、有利于训练学生的自我教育能力
D、有利于任课教师开展教研
35
班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫()。
A、目标管理
B、民主管理
C、常规管理
D、平行管理
36
被称为“教育心理学之父”的是()。
A、桑代克
B、布鲁纳
C、夸美纽斯
D、杜威
37
教学的社会环境涉及课堂纪律、社会文化背景和()等。
A、教学设施
B、师生关系
C、空间布置
D、自然条件
38
瑞士心理学家皮亚杰认为，()的儿童具有以下思维特征：认为一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；思维具有不可逆性等。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
39
以下不属于学生间认知方式差异主要表现的是()。
A、场独立型与场依存型
B、辐合型与发散型
C、沉思型与冲动型
D、判断型与综合型
40
奥苏伯尔认为，学生的学习主要是()。
A、接受学习
B、发现学习
C、有意义接受学习
D、机械学习
41
以下属于尝试一错误学习的基本规律的是()。
A、效果律
B、强化律
C、惩罚
D、消退
42
以下符合耶克斯一多德森定律的是()。
A、动机水平越高，学习效果越好
B、任务越容易，最佳动机激起水平越低
C、任务越困难，最佳动机激起水平越高
D、中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高
43
周总理少年时讲“为中华之崛起而读书”，此学习动机属于()。
A、远景性外部动机
B、近景性外部动机
C、远景性内部动机
D、近景性内部动机
44
一个学生学习迁移往往受到他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为()。
A、学习定势作用
B、相同要素作用
C、经验泛化作用
D、分析概括作用
45
英语学习中总结的记忆方法和经验也可用于其他学科知识的记忆。这是()学习现象。
A、一般迁移
B、具体迁移
C、水平迁移
D、垂直迁移
46
利用早上和晚上的时间进行记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰为()
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、单一抑制
D、双重抑制
47
以下不属于有效进行知识概括的基本方法的是()。
A、配合运用正反例
B、正确运用变式
C、科学地进行比较
D、让学生参与直观过程
48
学生在学习过程中常会遇到这种情况，学生成绩的进步并非直线上升，有时会出现暂时停顿的现象，这属于()。
A、生理极限
B、高原现象
C、前摄抑制
D、及时反馈
49
安德森认为心智技能形成需经过三个阶段，分别是()。
A、认知阶段、联结阶段、自动化阶段
B、原型操作、原型定向、原型内化
C、原型定向、原型操作、原型内化
D、原型内化、原型操作、原型定向
50
以下不属于学习策略中组织策略的是()。
A、列提纲
B、利用图形
C、利用表格
D、画线
51
学生计划安排每天的自习时间，属于学习策略的()。
A、认知策略
B、组织策略
C、资源管理策略
D、精细加工策略
52
发散思维的基本特征不包括()。
A、流畅性
B、多样性
C、变通性
D、独创性
53
问题解决过程的第二阶段是()。
A、理解问题
B、提出假设
C、发现问题
D、检验假设
54
影响态度与品德学习的外部条件有()。
A、认知失调
B、道德认知
C、态度定势
D、同伴群体
55
态度的核心成分是()。
A、认知成分
B、情感成分
C、行为成分
D、理智成分
56
提出教学过程最优化理论的是()。
A、巴班斯基
B、布鲁纳
C、赞科夫
D、杜威
57
采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是()。
A、科尔伯格
B、斯金纳
C、皮亚杰
D、加里培林
58
如果家长想用看电视作为强化物奖励孩子按时完成作业，以下最合适的安排是()。
A、规定好每周看电视的时间
B、先让孩子看电视再督促他完成作业
C、惩罚孩子看电视时间太长的行为
D、只有按时完成作业后才能看电视
59
某学生怕猫，先和他谈论猫，给他看猫图片，再让他远看关着或者拴着的猫，最后让他接近猫，摸猫甚至抱起猫。这一影响学生行为改变的方法称为()。
A、系统脱敏法
B、自我控制法
C、肯定性训练
D、示范法
60
将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是()。
A、加涅
B、布卢姆
C、斯金纳
D、普莱西
61
课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态是()。
A、课堂人际关系
B、群体凝聚力
C、课堂气氛
D、群体规范
62
以下不属于影响课堂管理因素的是()。
A、教师的领导风格
B、班级的规模
C、班级性质
D、教师对学生的期望
63
心理学通常把教师期望的预言效应称为()。
A、罗森塔尔效应
B、晕轮效应
C、首因效应
D、蝴蝶效应
64
根据福勒对教师专业发展过程的研究，教师把关注的焦点投向提高学生的成绩．即进入了()阶段。
A、关注生存
B、关注情境
C、关注学生
D、关注差异
65
教师知识结构的核心是()。
A、教育学知识
B、心理学知识
C、专业知识
D、相关学科知识
66
下列选项中，不违背教师职业道德规范的是()。
A、王老师收了学员家长赠送的购物卡
B、赵老师收到了不少学生制作的贺卡
C、李老师经常让学生家长开车送其回家
D、宋老师每天都给学生布置过量练习题
67
某初中为提高生源质量，自行组织入学考试，实行跨学区招生。该校的做法()。
A、合法。学校有招收学生的权利
B、合法，学校有自主办学的权利
C、不合法，违反了尊重学生人格的规定
D、不合法，违反了免试就近入学的规定
68
学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的，()应依法承担相应责任。
A、学生
B、未成年学生监护人
C、学校、教师
D、学生或未成年学生监护人
69
在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有()津贴。
A、特殊岗位补助
B、生活补助
C、艰苦贫困地区补助
D、特殊奉献补助
70
我国实行九年义务教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有()章六十三条。
A、八
B、七
C、六
D、九
71
《中华人民共和国教育法》自()起施行。
A、1995年9月1日
B、1996年9月1日
C、2006年9月1日
D、1994年1月1日
72
因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，应当()。
A、由学校予以赔偿
B、由直接责任人赔偿
C、学校和直接责任人各赔偿一半或协商赔偿
D、由学校予以赔偿后，可以向直接责任人追偿
73
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出把促进公平作为国家基本教育政策，教育公平的关键是()。
A、机会公平
B、过程公平
C、结果公平
D、区域公平
74
汽车司机能一边操纵方向盘；一边踩油门、刹车；一边还要观察路面情况。这属于()。
A、注意的分配
B、注意的转移
C、注意的范围
D、注意的紧张性
75
有的学生既想早工作减轻家庭负担，又想报考研究生继续深造。该现象属于()。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、双重趋避冲突
76
杜威主张的课程理论是()。
A、学科课程论
B、形式教育论
C、活动课程论
D、实质教育论
77
教师的备课工作包括制定教学进度计划、钻研教材和()。
A、选取直观教具
B、设计练习作业
C、检查学具
D、了解学生
78
教学过程是一种特殊的认识过程，以下不属于学生认识的特殊性表现的是()。
A、认识的直接性
B、认识的交往性
C、认识的教育性
D、有领导的认识
79
领会知识是教学过程的中心环节，它包括()和理解教材。
A、感知教材
B、激发学习动机
C、检查知识
D、运用知识
80
以下不符合特朗普制这一教学组织形式的是()。
A、大班上课
B、小班研究
C、上课时间相对固定
D、学生独立完成作业
三、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上的正确答案。不选、少选、多选均不得分。共6小题，每小题3分，共18分)
81
根据下面内容，回答{TSE}题。
有个班上，有一伙“小捣蛋”爱玩篮球，为了玩球和看球赛，常常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次抢别班的篮球玩，并引起纠纷，告到班主任那里。班主任把他们叫到办公室，并没有直接采取严厉的训斥，而是向他们说明事情的利弊，语重心长地对他们进行教育。在批评抢球的同时，这位老师还客观地肯定了他们的篮球水平，并很快组织他们成立了一个球队。选了队长，定了队规：一、服从命令听指挥；二、坚持练习守纪律；三、不抢外班的球；四、不做有损球队名誉的事。此后他们每天坚持训练，在活动中练出纪律和自我控制能力。
{TS}在案例1中教师运用的德育方法有()。
A、说服法
B、锻炼法
C、陶冶法
D、表扬与批评
82
在案例1中教师遵循或违背的德育原则有()。
A、因材施教原则
B、发扬积极因素与克服消极因素相结合原则
C、疏导原则
D、严格要求与尊重学生相结合原则
83
在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法，以下分析符合记忆有关规律的是()。
A、识记效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多
B、该做法通过适当过度学习，强化了学习效果
C、该做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心
D、该做法易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果
84
李刚去年大学毕业，到一所中学任教并担任班主任工作。对犯错误的学生他经常采取不许进教室、罚站、罚跑，甚至罚款等方式来惩罚学生，由于李刚从小在城市长大，对于农村的学生，李刚觉得他们见识不广，在许多问题上更多的采纳城市学生的意见，而不太注意农村学生的感受。
运用教师职业道德相关知识对案例2中李刚老师的做法，分析正确的是()。
A、李老师的出发点是好的，其教育行为并不违背教师职业道德规范
B、李老师的行为违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范
C、教师要尊重学生的人格，不能体罚甚至侮辱学生
D、李老师的行为违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范
85
根据下面内容，回答{TSE}题。
一：导入
师：同学们，你们在和同学、朋友、亲戚分别时，会送对方什么呢?
讨论后。学生的回答各式各样：布娃娃、书、笔、几句话等。
二：请学生读诗，体会当时的情景，用图画的形式表现出来。
教师板画，创设情景，引导学生初步感知诗的内容。
师：刚才的问题你们解决得非常好，老师奖励你们一幅画吧!(学生们显得很高兴，有的拍手，有的喊出声，教师用简笔画勾勒出汪伦来送行的情景)
师：老师画了什么?你能根据画面的景物说一句话吗?
生1：汪伦带着很多人送行。
生2：有人在岸边唱歌，跳舞。
生3：他们在挥手告别……
三：讲故事，了解此诗的背景，进一步体会诗的寓意，引出课题。
师：根据画面景物，同学们都说出了非常好的句子，为了奖励你们，老师再给大家讲个故事吧(学生都很高兴)
(老师讲述汪伦和李白之间的故事)
师：你们听了这个故事．有什么感想?
生1：他们之间的友情很深。
生2：我们应该向他们两个人学习……
四：学唱歌，培养个性，展现自我。
师：汪伦他喜欢唱歌，他想把这首诗以歌的形式唱出来，但又一时找不到好的谱，很苦恼，你愿意帮助他编唱这首歌吗?
学生用《天仙配》《找朋友》《快乐的节日》等曲调来唱。(学生特别开心)
五：学以致用，仿写送别诗。
师：刚才你们学得特别认真，我向大家推荐一首诗，题目是《赠外婆》，你们现在也可以把心里话用诗的形式表达出来赠给你的朋友。比一比谁最能表达自己的心声。
六：老师疑问：今天你准备完成什么作业?
生1：有感情朗读，背诵、默写古诗。
生2：把李白和汪伦的故事讲给家人听。
生3：课外学习一首李白的诗。
{TS}以上案例3中，老师的教学过程体现的教学原则有()。
A、理论联系实际原则
B、直观性原则
C、科学性与教育性相结合原则
D、因材施教原则
86
以上案例3中，老师在教学过程中运用的教学方法有()。
A、情境教学法
B、讨论法
C、发现法
D、演示法
1、12、13、14、15、06、07、08、09、110、111、112、113、014、015、116、017、018、019、120、121、A22、B23、D24、C25、B26、D27、D28、D29、D30、B31、D32、C33、C34、D35、B36、A37、B38、B39、D40、C41、A42、D43、A44、A45、A46、C47、D48、B49、A50、D51、C52、B53、A54、D55、B56、A57、A58、D59、A60、B61、C62、D63、A64、B65、C66、B67、D68、D69、C70、A71、A72、D73、A74、A75、A76、C77、D78、A79、A80、C81、A,B,D82、A,B,C,D83、A,C,D84、B,C,D85、A,B,C,D86、A,C,D
1
夸美纽斯主张，要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物交给一切人类的全部艺术”。
2
第三次信息技术革命即以计算机和网络技术为标志的信息技术时代。其对教育的影响是根本性的，教育开始迈向网络时代，网络教育正在改变传统的教育教学方式和学习方式。
3
影响学生文化特征的因素包括：①学生个人的身心特征；②同伴群体的影响；③师生的交互作用；④家庭社会经济地位；⑤社区的影响。
4
有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”，这意味着儿童将从心理上摆脱对成人的束缚。
5
教育目的对教育工作具有导向、激励和评价的作用。
6
题干中是对谈话法的描述。讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
7
题干描述的是效度的概念。信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，一般多以内部一致性来表示该测验信度的高低。
8
任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式。教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中。并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。
9
建构主义者强调知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断被“革命”掉，并随之出现新的假设，而且知识并不是拿来就用．而是需要针对具体情境进行再创造。
10
韦纳归因理论认为，个体完成一项重要的工作后，无论成败，都会从能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外部环境等几个方面进行归因。韦纳又把这些影响因素进一步归纳为三个维度：内部与外部归因、稳定性和不稳定性归因、可控性和不可控性归因。
11
负迁移指一种学习对另一种学习起干扰或抑制的作用。小学生学习汉语的同时学习英语引起二者混淆，属于负迁移。
12
德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐减慢。
13
过度学习是指达到一次完全正确再现后仍能继续识记的学习。一般来说，学习的熟练程度达到150％为最佳，超过150％，学习效果会逐渐下降。
14
技能形成的基本途径是练习。
15
元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。
16
题干表述为自我设计训练。头脑风暴法是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。
17
研究表明，品德发展的关键期是初二。
18
心理健康教育强调面向全体学生，以正常学生为主要对象。
19
布卢姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和动作技能领域。认知领域的教育目标可分为从低到高的六个层次：知识、领会、应用、分析、综合和评价。
20
罗森塔尔效应证明，教师的期望对学生的行为有预言效应，教师对学生思想的认可与学生学业成绩具有正相关趋势，教师的批评与不赞成与学生的成绩具有负相关趋势。
21
非制度化教育主张建立一种人人可学习、处处可学习的学习型社会。
22
赫尔巴特被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》被认为是第一部具有独立科学形态的教育学著作。夸美纽斯的《大教学论》被看成是近代第一本教育学著作，但是由于他的宗教立场和目的。人们又很难把它看成是一本真正的科学著作。
23
政治经济制度决定着教育的领导权、受教育权以及教育的性质等。
|
