一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1
下列选项中，符合2016年中央一号文件精神的是（ ）。
A、将职业农民的培育纳入国家教育培训发展规划，基本形成职业农民教育培训体系
B、加快普及高中阶段的教育，落实普遍高中免除学杂费
C、对于学前教育的学生收取适当的保教费
D、建立校长终身制和农村教师培养培训机构
2
20世纪初中国从（ ）最早引进了西方的教育学。
A、日本
B、苏联
C、美国
D、德国
3
教育的“负向功能”是由（ ）首先提出的。
A、伊里奇
B、柴野昌山
C、罗伯特·金·默顿
D、帕森斯
4
感性知识是对活动的（ ）的反映。
A、外表特征和外部联系
B、内在特征和内在联系
C、外部特征和内在联系
D、内在特征和外部联系
5
杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪（ ）的代表。
A、要素主义教育学
B、人文主义教育学
C、实用主义教育学
D、存在主义教育学
6
个性发展的核心是（ ）能力的培养。
A、创造
B、动手
C、想象
D、思维
7
教师在向学生讲解“地球”这一概念时，拿了一个地球仪，运用的是（ ）教学法。
A、谈话法
B、演示法
C、讲授法
D、讨论法
8
迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动力者，当前必须大力发展（ ）。
A、高等教育
B、中等教育
C、初等教育
D、职业技术教育
9
影响和制约着教学组织形式、教学手段和教学方法的是（ ）。
A、人口状况
B、政治经济制度
C、文化传统
D、生产力的发展水平
10
教育对象的（ ）是确立学制的依据之一。
A、智力水平
B、宗教信仰
C、身心发展特点
D、经济状况
11
“学不躐等”体现的是教育的（ ）原则。
A、启发性
B、巩固性
C、循序渐进
D、理论联系实际
12
（ ）是指在学校教育计划之外，由学校教育的机关领导组织的多种多样的教育活动。
A、课外、校外活动
B、课外活动
C、校外活动
D、社会实践活动
13
我国高等院校实行的是（ ）。
A、党委领导下的校长（院长）分工责任制
B、校长（院长）负责制
C、党委领导下的校长（院长）负责制
D、党委书记负责制
14
影响人的身心发展的各种因素论属于单因素论的是（ ）。
A、性善论、性恶论
B、遗传决定论、环境决定论
C、教育万能论、教育无能论
D、内发论、外铄论
15
集体发展的阶段中，使集体真正成为教育手段的阶段是（ ）。
A、健全班集体形成时期
B、集体形成正规化阶段
C、集体发展趋于成熟发展阶段
D、集体形成初始阶段
16
评价一个班集体是否成功的标志是（ ）。
A、群体规范性
B、群体凝聚力
C、课堂氛围
D、课堂人际交往
17
课堂管理的核心是（ ）。
A、学生
B、教师
C、教学方式
D、教师管理水平
18
在我国“德育”一词单独出现并影响了教育思想与实践始自（ ）。
A、明末清初
B、清末
C、清末民初
D、民国时期
19
新课程改革的核心理念是（ ）。
A、提高课堂教学效果
B、切实减轻学生的学习负担
C、以学生发展为本
D、培养学生的实践能力
20
人的身心发展具有（ ）。
A、顺序性、差异性、阶段性、整体性、不平衡性
B、阶段性、不平衡性、互补性、顺序性、历史性
C、顺序性、阶段性、差异性、不平衡性、互补性
D、差异性、顺序性、互补性、不平衡性、整体性
21
综合实践活动应该具有整体性、过程性和（ ）的评价理念。
A、结果性
B、目标性
C、多元性
D、生成性
22
颜回“夫子循循然善诱人、博我以文、约我以礼，欲罢不能”反映了德育的（ ）。
A、导向性原则
B、疏导性原则
C、因材施教原则
D、德育影响的一致性原则
23
我国古代的“六艺”属于（ ）。
A、综合课程
B、活动课程
C、学科课程
D、隐性课程
24
整个教学工作的中心环节是（ ）。
A、备课
B、上课
C、布置课外作业
D、成绩的检查与评定
25
布鲁纳认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，依此而建立的课程理论是（ ）。
A、百科全书式课程理论
B、结构主义课程理论
C、实用主义课程理论
D、综合课程理论
26
在中外的教育史上，教育被看作（ ）。
A、产生思想的活动
B、培养人的活动
C、锻炼身体的活动
D、提升品德的活动
27
小明在上课时活泼好动，乐观灵活，精力旺盛，但课下作业经常粗枝大叶，缺乏耐心和毅力，小明属于（ ）气质类型。
A、黏液质
B、胆汁质
C、多血质
D、抑郁质
28
衡量品德的重要标志是（ ）。
A、道德认识
B、道德教育
C、道德行为
D、道德意志
29
即将满12岁的小红过生日时接受了李叔叔的1000元赠予，并用这1000元买了一台某品牌学习机的行为（ ）。
A、前者无效，后者有效
B、前者有效，后者无效
C、前者无效，后者效力待定
D、前者有效，后者效力待定
30
《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学中应贯彻（ ）的教学原则。
A、启发性
B、巩固性
C、直观性
D、系统性
31
中学生人格发展的主要任务是（ ）。
A、培养自主性
B、培养自律性
C、培养主动性
D、培养自我同一性
32
化学课上先启发学生分析铁、铝、氢、氧等物质有无共同之处，再学习化学元素的概念属于（ ）学习。
A、下位学习
B、上位学习
C、并列结合学习
D、相关类属学习
33
（ ）又称为“导生制”。
A、道尔顿制
B、贝尔——兰卡斯特制
C、特朗普制
D、设计教学法
34
古代（ ）的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。
A、雅典
B、斯巴达
C、罗马
D、印度
35
（ ）提出了“实行基础教育由地方负责、分级管理的原则”。
A、《关于改革学制的规定》
B、《中国教育改革和发展纲要》
C、《关于教育工作的指导》
D、《中共中央关于教育体制改革的决定》
36
运用情感陶冶的关键是（ ）。
A、运用情景变式
B、进行自主情景体验
C、创设教育情境
D、开展情景对话
37
《大教学论》的作者是（ ）。
A、夸美纽斯
B、洛克
C、巴甫洛夫
D、斯金纳
38
西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的（ ）。
A、学校教育
B、社会教育
C、家庭教育
D、教会教育
39
“学问之道无他，求其放心而已矣”这句话是（ ）的观点。
A、孔子
B、荀子
C、孟子
D、庄子
40
教师在教学过程中耗费劳动力而产生的满足社会需要的意义和作用，指的是（ ）。
A、教师的职责
B、教师的义务
C、教师劳动的个人价值
D、教师劳动的社会价值
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
41
教育对政治经济制度的促进作用在于（ ）。
A、为政治经济制度培养所需人才
B、是影响政治经济的舆论力量
C、促进社会的变革
D、促进民主化进程
42
作为学习的主体，学生从（ ）方面影响学与教的过程。
A、心理差异
B、群体差异
C、个体差异
D、性别差异
43
教师是一种从事专门执业活动的专业人员，任职的要求有（ ）。
A、要符合与其职业相称的其他有关规定
B、具备相应的专业知识
C、达到规定的学历
D、专门从事教育教学工作
44
新课程提倡的学生观是（ ）。
A、学生是独立的人
B、学生是独特的人
C、学生是具有独立意义的人
D、学生是发展的人
45
以学生为中心的几种教学策略是（ ）。
A、发现教学
B、程序教学
C、情境教学
D、合作学习
46
教学与智育的关系是（ ）。
A、有所联系有所区别
B、在一定程度上教学等于智育
C、智育是教学活动所要达到的目的之一
D、智育主要通过教学来实现
47
义务教育法的内容包括（ ）。
A、本法自2005年9月1日起施行
B、父母或其监护人必须使适龄子女按时入学，接受规定年限的义务教育
C、国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村、民族地区缺乏教师的学校任教
D、实施义务教育可以收取学杂费
48
教师可以通过（ ）等方法培养和树立良好的班风。
A、讲清道理
B、树立榜样
C、严格要求
D、反复实践
49
属于个人外在的、不稳定的、不可控的因素是（ ）。
A、能力
B、运气
C、努力
D、外界环境
50
心理健康教育的途径有（ ）。
A、心理辅导
B、心理咨询
C、自我调节
D、心理治疗
51
泰勒原理的主要内容有（ ）。
A、如何制定课程政策
B、学校应该达到哪些教育目标
C、提供哪些教育经验才能实现这些目标
D、怎样才能有效地组织这些教育经验
52
校园文化可细分化为（ ）。
A、校园物质文化
B、校园组织文化
C、校园精神文化
D、教职工文化
53
依据桑代克的尝试—错误说，其中学习律包括（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、差异律
D、效果律
54
我国义务教育的教学计划具备的基本特征是（ ）。
A、强制性
B、普遍性
C、基础性
D、权威性
55
下列关于人与对应事物正确的是（ ）。
A、赫尔巴特——双重活动教学
B、洛克——白板说
C、普莱西——程序教学
D、奥苏贝尔——先行组织者教学技术
56
决定教学任务的主要因素有（ ）。
A、教育目的
B、学生的年龄特征
C、学科特性
D、教学的时空条件
57
艾宾浩斯记忆曲线的定量性研究表明，在人类大脑记忆过程中会产生（ ）。
A、瞬时记忆
B、短时记忆
C、感觉记忆
D、联想记忆
58
个体呈现能动性，从活动水平角度看是由（ ）不同层次和内容的活动构成。
A、心理
B、社会
C、生理
D、个性
59
试题类型大体有（ ）。
A、主观题
B、客观题
C、选答型
D、供答型
60
备课的内容包括（ ）。
A、了解学生
B、钻研教材
C、制定教学进度计划
D、预估教学效果
三、判断题。请对下列命题做出判断。
61
在教学过程中学生认识的主要任务是学习间接经验。（ ）
62
学生最主要的权利是人身自由权。（ ）
63
所谓课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。（ ）
64
在课程设计中，中小学教育以综合课程为主。（ ）
65
学校教育的基础是课程。（ ）
66
学生既想去看电影又想去准时上课的内心冲突属于双重趋避冲突。（ ）
67
不同的文化背景可以有相同的教育目的。（ ）
68
隋唐以后盛行的察举制，使得政治、思想、教育的联系更加制度化。（ ）
69
康德曾说过“人唯有凭借教育才能成为人，人绝非人所创造的教育以外的产物”。（ ）
70
“三合一”教育中占主导地位的是家庭教育。（ ）
71
德育中的基本方法是榜样示范法。（ ）
72
马斯洛的需求层次理论中，最低的层次要求是安全需要。（ ）
73
教学从本质上讲是一种认知活动。（ ）
74
动机程度与学生的学习效率成倒U型关系。（ ）
75
凡是能够影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动都是教育。（ ）
76
课外辅导是因材施教的重要途径之一。（ ）
77
学生因知识经验贫乏，具有天然的向师性和依赖性，因此是被动的教育对象。（ ）
78
首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，后来获得的信息比最初获得的信息影响更大的现象。（ ）
79
小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练掌握加减运算，这种学习属于逆向迁移。（ ）
80
教育是明显的消费又是潜在的生产。（ ）
1、A2、A3、C4、A5、C6、A7、B8、D9、D10、C11、C12、B13、C14、B15、C16、B17、B18、C19、C20、C21、C22、B23、C24、B25、B26、B27、C28、C29、D30、A31、D32、B33、B34、A35、D36、C37、A38、C39、C40、D41、ABD42、BC43、ABCD44、BCD45、ACD46、ACD47、BC48、ABCD49、BD50、AB51、BCD52、ABC53、ABD54、ABC55、BCD56、ABCD57、ABCD58、ABC59、CD60、ABC61、A62、B63、A64、B65、A66、B67、B68、B69、A70、B71、B72、B73、A74、A75、A76、A77、B78、B79、A80、A
1
本题考查2016年中央一号文件精神。2016年中央一号文件《关于落实发展新理念加快农业现代化实现全面小康目标的若干意见》，主要内容包括：持续夯实现代农业基础，提高农业质量效益和竞争力；加强资源保护和生态修复，推动农业绿色发展；推进农村产业融合，促进农民收入持续较快增长；推动城乡协调发展，提高新农村建设水平；深入推进农村改革，增强农村发展内生动力；加强和改善党对“三农”工作指导。文件提出：加快培育新型职业农民。将职业农民培育纳入国家教育培训发展规划，基本形成职业农民教育培训体系，把职业农民培养成建设现代农业的主导力量。办好农业职业教育，将全日制农业中等职业教育纳入国家资助政策范围。A项正确。
B、C、D三项：2016年中央一号文件是党中央连线发出的第十三个指导“三农”工作的一号文件。因此，文件精神是关于“三农”工作。选项均不属于“三农”问题，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查我国学制的形成与发展。1904年的“癸卯学制”主要承袭了日本学制，是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统。该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。因此，20世纪初中国从日本最早引进了西方的教育学。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查教育的负向功能提出者。罗伯特·金·默顿对“功能”概念做了新的理解，认为“功能”是一个中性概念，是指功能事项对功能承受单位作用产生的“可观察到的客观后果”。这种结果依其对社会协调所起的作用性质可分为“正向功能”和“负向功能”。正向功能有助于一个体系的适应或顺应：负向功能则削弱体系的适应或顺应”。一个功能归属事项对同一个功能承受单位或不同的功能承受单位可能兼有正向功能和负向功能的后果，因此，在评估这一事项的功能属性时，应以“后果之净均衡”为准则。也就是说在发生正向功能的同时，通常也就存在发生负向功能的可能性，一个事项对某个人或群体具有正向功能，而对另一个人或群体则可能产生负向功能。据此，教育功能也可以分成正向教育功能与负向教育功能。前者指对个体发展与社会进步产生积极的结果：后者则对个体发展与社会进步产生不良的结果。因此，教育的“负向功能”是由默顿首先提出的。C项正确。
A项：伊里奇所主张的非学校文化观念是非制度化教育思潮的代表之一。与题干不符，排除。
B项：日本教育社会学家柴野昌山首先运用默顿功能理论对教育功能进行分析。他以默顿的两对概念一一正向功能与负向功能、显性功能与隐性功能为基轴将学校教育的功能分成四大类：正向显性功能、正向隐性功能、负向隐性功能、负向显性功能。柴野昌山认为这四种功能在学校中确实存在。如考试作为教师评价学生学习效果、强化学生学习欲望的工具来说具有正向显性功能；但如果教师仅凭考试成绩来评定学生，便可能导致学生书呆子型成就中心偏向，这是考试的负向隐性功能。与题干不符，排除。
D项：帕森斯是美国社会学家，结构功能主义的代表人物，在50～60年代曾是西方社会学中占主导地位，早期的主要理论倾向是建构宏大的社会理论，后期开始探讨从宏观转向较微观层面的理论方向，对社会学的发展做出了极大的贡献。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查感性知识。根据反映活动的深度不同分为感性知识和理性知识。其中，感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，是对具有感性特征的具体而有形的信息的言语概括。感性知识可分为感知和表象两种形式。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查教育流派与著作的识记情况。杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物。杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”“从做中学”等内容。C项正确。
A项：要素主义教育思想又称传统主义教育、保守主义教育。早期主要代表人物有W.C.巴格莱、I.L.坎德尔、R.芬尼和T.布里格斯等。它是作为进步教育对立面出现：（1）人类文化的共同要素即“新三艺”（数学、自然科学和外语）是学校教育的核心；（2）强调学生在学习上必须努力和专心；（3）强调教师在教育和教学中的核心地位；（4）强调按逻辑系统编写教材和进行教学。与题干不符，排除。
B项：新人文主义是18世纪、19世纪之交主要在德国兴起的带有启蒙色彩的哲学、文化、艺术思潮，新人文主义旗帜下的教育目的的取向旨在弘扬更加纯正的古希腊文化，发扬古希腊文化的自由精神，其核心理念集中体现为后来长期流行的口号：一切潜在能力的和谐发展。新人文主义教育目的观代表人物有瑞士的裴斯泰洛齐，德国的席勒、康德、赫尔巴特等。与题干不符，排除。
D项：存在主义教育思想的最早提出者是法国的马塞尔，它的主要观点是：（1）教育的本质和目的是使学生实现自我生成；（2）强调品格教育的重要性；（3）提倡学生自由选择的道德标准；（4）主张个别教育的方法；（5）师生之间建立信任关系。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查素质教育的特点。素质教育的基本特点有：主体性、发展性、全体性、全面性、长期性、开放性、时效性等。其中发展性即要重视学生潜能的开发和个性的发展，要交给学生自我学习、自我教育的知识和培养自我学习、自我教育的能力。个性发展的核心是培养创造能力，培养创造能力，能使学生更加积极主动地发展。A项正确。
B、C、D三项：均不属于个性发展的核心培养能力。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查教学组织形式的内容。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中，教师在向学生讲解“地球”这一概念时，拿了一个地球仪，即向学生展示直观教具，运用的是演示法。B项正确。
A项：谈话法是班主任了解学生、管理班级时常用的一种方法。通过集体谈话和个别谈话深入了解真实可靠的信息。与题干不符，排除。
C项：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，能在短时间内系统传授知识，大班教学最普遍的教学方法是讲授法。与题干不符，排除。
D项：讨论法是指学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查职业技术教育。职业技术教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动。当前迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动力者，需要的是职业技术专业人员，因此，必须大力发展职业技术教育。D项正确。
A项：高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。与题干不符，排除。
B项：中等教育是指在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和中等专业教育。与题干不符，排除。
C项：初等教育即小学教育，是使受教育者打下文化知识基础和做好初步生活准备的教育。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查生产力对教育的影响。生产力对教育的制约包括：（1）生产力的发展水平决定（制约）教育事业发展的速度和规模；（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；（3）生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段；（4）生产力发展水平制约着学校的专业设置。其中，生产力的发展水平对学校教育内容提出要求，要求学校培养的人必须掌握与生产力发展水平相适应的科学技术知识和生产技能。学校教育内容总是随着生产力的发展而不断充实和更新。另外，学校的物资设备、教学实验仪器、组织管理所使用的某些工具和技术手段，都随着社会生产力发展水平的提高而逐步地获得改善和提高。因此，影响和制约着教学组织形式、教学手段和教学方法的是生产力的发展水平。D项正确。
A项：人口对教育的制约：（1）人口数量制约着教育发展的规模；（2）人口质量影响着教育的质量；（3）人口结构影响教育结构。与题干不符，排除。
B项：社会政治经济制度对教育的影响：（1）社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的；（3）社会政治经济制度决定教育的领导权；（4）社会政治经济制度决定受教育权；（5）社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制；（6）社会政治经济制度制约教育的改革与发展。与题干不符，排除。
C项：文化传统对教育的影响：（1）文化对教育具有价值定向作用；（2）文化影响教育的内容与水平；（3）文化影响教育教学方法的使用；（4）文化影响教育目的的确立；（5）文化模式影响教育环境与教育模式；（6）文化传统影响教育的传统与变革。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查学制确立的依据。学校教育制度确立的依据：（1）社会依据。学制确立受生产力发展水平与科技发展状况制约；学制是社会政治经济制度和国家教育方针政策的要求；一个国家的文化传统也制约着学制的确立；学制的确立必须考虑到人口状况；（2）人的依据。学制的确立受学生身心发展规律和年龄特征的制约。青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年龄阶段。每一阶段各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征；（3）学制本身的因素。学制的确立既受国内学制历史发展的影响，也要合理地参照国外学制的经验。任何一个国家的学制，都有它建立和发展的过程，既不能脱离本国学制发展的历史，也不能忽视外国学制中的有益经验。因此，教育对象的身心发展特点是确立学制的依据之一。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查教学原则。常用的教学原则有科学性与教育性相结合教学原则、理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则、巩固性教学原则、量力性教学原则和因材施教教学原则。其中，循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。“学不躐等”出自《学记》，意思是学习不能超越次第，应循序渐进。该说法体现了循序渐进的教学原则。C项正确。
A项：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。
B项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。与题干不符，排除。
D项：理论联系实际是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查课外活动。学校课外活动是指学校在课堂教学活动之外，由学校或校外教育机关有目的、有计划、有组织地对学生实施的多种多样的教育活动。B项正确。
A、C两项：校外活动是指由校外教育机构或社会团体领导和组织的、在学校教育教学计划范围之外对学生进行的多样化的教育活动。与题干不符，排除。
D项：社会实践活动是通过社会实践活动来进行德育的方法，是实施德育的主要途径。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查我国高等院校的责任制。依据《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》，指出：党的十三届四中全会以后，党中央确定高等学校全面实行党委领导下的校长负责制。实践证明，这一制度符合我国国情和高等教育发展规律，必须毫不动摇、长期坚持并不断完善。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查影响人的身心发展的因素论。人的发展是多种因素相互作用而形成的结果。人们对这些因素有不同的划分，对其在人的发展中的作用也有不同的认识，有：（1）单因素论语多因素论，（2）内发论与外铄论，（3）内因与外因的交互作用论。其中单因素论也称单一因素决定论，认为人的发展是由某一种因素决定的。遗传决定论、环境决定论、教育万能论等都属于单因素论；多因素论是与单因素论相对的一种观点，认为人的发展受遗传、环境、教育以及在此影响下逐步发展起来的个人已有发展水平和主观能动性的制约。因此，影响人的身心发展的各种因素论属于单因素论的是遗传决定论、环境决定论。B项正确。
A项：不属于影响人的身心发展的因素论，为干扰项。与题干不符，排除。
C项：教育万能论是指17、18世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。教育无能论是对教育作用的彻底否定。与题干不符，排除。
D项：内发论认为人的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的，外部条件只能影响其内在的固有发展节律，而不能改变节律；外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
15
本题考查班集体发展阶段。班集体初步形成到巩固成熟是一个连续的动态的过程，一个优秀班集体的形成，一般要经过组建阶段、核心形成阶段、发展阶段和成熟阶段。（1）组建阶段。这一阶段学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。班集体的目的、任务都来自教师个体的自身要求；（2）核心形成阶段。这一阶段同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是，班级离不开班主任的组织指挥，正确的舆论与良好的班风尚未形成；（3）发展阶段。这一阶段班集体已成为教育主体，多数学生能相互严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无须外在监督，已能管理自己和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好班风；（4）成熟阶段。这一阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。因此，使集体真正成为教育手段的阶段是集体发展趋于成熟发展阶段。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查班集体成功的重要标志。班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。班集体的舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励的作用，是教育集体成员的重要手段。良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。因此，为了形成良好的班风和舆论，需要发挥班级成员们的凝聚力，只有凝聚力强，才能反映大多数班集体生活和成员的意愿，使得整个班级呈现良好的氛围，有利于班主任各项教学活动的展开，和学生的学习热情。B项正确......
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