一、单项选择题。本大题共35小题，每小题0.9分，共31.5分
1
小光是一个很重视朋友的人，在他看来，哥们儿义气高于一切。有一天，小光的朋友小明与小王发生了冲突，小光知道后直接拿上一根铁棍，将与小明发生冲突的小王打伤。按照失范行为的类型划分来看，小光这一行为属于（ ）失范行为。
A、目的型
B、价值取向型
C、理想型
D、传统型
2
红旗学校的师生对本校有着强烈的责任感与归属感，非常重视“人校一体”，积极投身到学校的建设中。这属于校园文化中的（ ）成分。
A、认知
B、情感
C、价值
D、理想
3
我们熟知的韦氏智力量表属于标准化测验，即由专门的人员编制的大范围内的评定测验。标准化测验的最大优势是（ ），能够尽可能减少各方面误差。
A、专业性
B、客观性
C、计划性
D、可比性
4
新学期，王老师接了一个全校有名的“乱班”，看到班里到处都是垃圾而没人清理，王老师和班长默默地拿起扫帚把教室打扫干净，班长还告诉全班学生这周他来做值日。同学们看到后都惭愧地低下了头。从此以后，班里再也没有出现又脏又乱的情况。这个有名的“乱班”也变成了文明班。上述案例体现了（ ）教育的作用。
A、说服
B、榜样
C、锻炼
D、修养
5
从事教师职业的人，不能像从事制造行业的人那样可以很快地看到制造出来的成品，教师通过教育活动培养学生的各种素质，是以一种潜在的形态存在着，不能马上见到其社会效益，要在学生步入社会后才能逐渐显现出来。这主要体现了教师劳动的（ ）特点。
A、责任性
B、创造性
C、长期性
D、隐蔽性
6
培养班集体不仅是班主任工作的一项重要任务，而且是班主任工作的基础。下列不属于班集体的教育功能的是（ ）。
A、班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量
B、班集体是促进学生个性发展的一个重要因素
C、班集体特别能培养学生的自我教育能力
D、班集体为鉴赏美和创造美奠定基础
7
课上，林帆一直开小差、做小动作，已经影响到别的同学，教师多次通过目光接触暗示提醒他，但他依然没有改正。根据处理课堂学习纪律问题的最少干预原则，这时恰当的处理方法是（ ）。
A、不予理睬，课后批评
B、让学生到后排罚站
C、立即调整座位
D、进行言语提醒
8
改变学生的学习方式是我国新课程改革的重要任务之一，新课程改革提倡的学习方式是（ ）。
A、接受、有序、高效
B、理解、互动、分享
C、自主、合作、探究
D、主动、尝试、创新
9
“秀才不出门，便知天下事”这句俗语说明秀才认识客观世界主要是通过（ ）。
A、生产经验
B、生活经验
C、直接经验
D、间接经验
10
随着经济的快速发展，教学媒体对教学产生了极大的影响，为提高教学质量奠定了物质基础，但教学媒体的选择还要考虑是否适用，是否符合教学任务的实际需要，是否切合教学内容的性质和特点等问题。这说明教学媒体要依据（ ）来进行选择。
A、教学对象
B、教学目标
C、经济条件
D、媒体的技术
11
你是某班的班主任，某日，班上学生明明的家长打电话给你，称自己是校长的亲戚，要求你在下次编排座位时，安排明明跟班上学习成绩最好的学生成为同桌。对此，你最恰当的回应是（ ）。
A、既不拒绝也不答应，看这位家长接下来的反应
B、立即拒绝这位家长的要求，并表示只有明明的学习成绩提高了，自己才有可能多照顾他
C、给这位家长讲明道理，说明自己安排座位的理由，并获得家长的配合
D、为了自己以后在学校的发展，答应这位家长的要求
12
朱熹有云：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”朱熹的话对应的读书指导法的基本要求即（ ）。
A、提出明确的目的、要求和思考题
B、教给学生读书的方法
C、善于在读书中发现和解决问题
D、适当组织学生交流读书心得
13
齐老师发现，某次考试中的一道单项选择题，大部分的学生都答对了，则这道题目的（ ）较低。
A、广度
B、准确度
C、效度
D、难度
14
教师在备课过程中，通过钻研（ ），可以了解本学科的教学且标、任务，掌握教材的体系重点、难点和关键点，明确教学中应注意的问题。
A、课程标准
B、教学方法
C、教学进度
D、学生水平
15
田老师在课堂上向学生展示资料后，在诱导性问题的情境中提出具体的事实，引导学生围绕假设展开讨论，让学生从各个方面去把握恒星的特性从而形成统一全面的认识。这一步骤属于发现法教学中的（ ）。
A、验证概念
B、识别概念
C、形成概念
D、分析思维
16
课堂导入的方法中，（ ）是针对教材特点，直接阐明学习目标和要求、各个重要部分的内容及教学程序。
A、联系旧知，提示新课
B、巧设悬念，引人入胜
C、开门见山，揭示新课
D、利用游戏，创设情境
17
李老师从事教师职业已经十多年，他非常注重针对学生学习动力的差异，采取激发学习动力、端正学习态度的教学策略；同时也会针对学生对学业成败归因倾向的不同，采用“发展积极归因倾向”的教学策略。案例中李老师运用的组织教学的策略是（ ）。
A、先行组织者策略
B、问题教学策略
C、传输教学内容的策略
D、因材施教策略
18
李老师上美术课时，指导学生对秦始皇陵兵马俑进行描述与讨论，让他们尝试用简单的美术术语对兵马俑的内容与形式进行分析，感受古代雕塑作品的艺术魅力。这体现了三维目标中的（ ）。
A、知识与技能目标
B、过程与方法目标
C、情感态度与价值观目标
D、认识与实践目标
19
学生在老师的指导下，将快熄灭的细木条插进玻璃管内，观察到细木条复燃，说明有氧气产生，因为氧气有助燃的性质，由此验证了“光合作用产生氧气”。这种教学方法属于（ ）。
A、讨论法
B、活动法
C、练习法
D、实验法
20
探究教学是一种极具创造性的教学，并无固定不变的模式，但学生获取知识一般仍要经历一些基本阶段，其中第一阶段是（ ）。
A、查找资料
B、得出结论
C、深入探究
D、明确问题
21
张老师在教学计划实施过程中，常常让学生独立制订计划并及时检查和评价自身的学习效果。张老师采用的教学监控策略是（ ）。
A、课堂互动策略
B、教学反馈策略
C、主体自控策略
D、现场指导策略
22
通过一定榜样来强化相应的学习行为或学习行为的倾向，为（ ）。
A、替代强化
B、直接强化
C、自我强化
D、内部强化
23
奥苏贝尔是当代美国著名的教育心理学家，他认为若一位学生为了获得任课教师的赞许而努力学习，则这一动机属于（ ）。
A、附属内驱力
B、自我提高内驱力
C、认知内驱力
D、主导内驱力
24
王明在某次物理考试中发挥失常，成绩较差。此后，每次物理考试前，他都会对自己产生怀疑，感到紧张、焦虑，这种现象称为（ ）。
A、获得
B、消退
C、刺激泛化
D、刺激分化
25
牛顿曾说过，如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。这体现出了学生学习具有（ ）的特点。
A、间接性
B、直接性
C、被动性
D、计划性
26
小华在解决问题时，常采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能性，其解决问题的方式是发散式的。由此可知，小华的认知风格最有可能属于（ ）。
A、独立型
B、冲动型
C、继时型
D、同时型
27
小红上课爱开小差，时常听着课就走神去想别的事物。小红的这种现象体现了（ ）。
A、注意的转移
B、注意的分散
C、注意的分配
D、注意的集中
28
物理学专家学习物理学上的新发现时会比学习物理的初学者要容易得多，这主要体现了（ ）对学习迁移的影响。
A、相似性
B、学习的时间顺序
C、教材的编排
D、原有认知结构
29
根据自我价值理论，（ ）往往兼具了成功定向者和避免失败者的特点。一方面对自我能力的评价较高，另一方面这一评价又不稳定，极易受到失败经历的动摇。他们往往有完美主义的倾向，给了自己太大压力，处在持续恐惧之中。
A、高趋低避者
B、低趋高避者
C、高趋高避者
D、低趋低避者
30
数学课上，有的学生将“根号2的值为1.41421”联想成“意思意思而已”，这种记忆术属于（ ）。
A、谐音联想法
B、位置记忆法
C、关键词法
D、首字联词法
31
邹老师任教时间不长，他经常会向其他经验丰富的老师请教自己的备课是否充分，怎么才能更好地教好每一堂课从而提高学生的成绩。邹老师当前的专业成长阶段最可能是（ ）。
A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注学生阶段
D、关注自我阶段
32
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”这些都是教育家对教师职业道德中（ ）的精辟论述。
A、以人为本
B、以身作则
C、以德树人
D、以情感人
33
中午放学后，刘敏和几位同学到学校门口李老师开的餐馆里就餐，由于食材变质，刘敏和同学们出现了腹泻。则对此事件应当承担主要责任的是（ ）。
A、李老师
B、学校
C、市场监管局
D、刘敏
34
学校的下列做法中，没有违反《义务教育法》相关规定的是（ ）。
A、向学生推销商品以谋取利益
B、拒绝选用未经审定的教科书
C、拒绝接受残疾儿童随班就读
D、分设重点班和非重点班
35
教师权利是指教师在教育活动中享有的由教育法律赋予的权利，在教师的各种权利中，最基本的权利是（ ）。
A、获取报酬权
B、科学研究权
C、民主管理权
D、教育教学权
二、多项选择题。本大题共25小题，每小题1.16分，共29分
36
学校的体育教学是教育工作的一个重要方面，在体育教学的实施中，关于游戏的说法正确的有（ ）。
A、集体性质的游戏有助于培养学生互助、协调的精神
B、游戏是各年级都较常开展的体育项目
C、游戏是体育活动由低级向高级过渡的合适形式
D、集体性质的游戏有益于学生随机应变能力的培养
37
实施学生综合素质评价的意义包括（ ）。
A、促进发展性学生评价体系的构建
B、有效发挥学生评价的引领作用
C、完善人才的选拔方式
D、对学生进行更严格的管理
38
培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。新时代加强爱国主义教育，要全方位地把握时代脉搏，为此可以采取的措施有（ ）。
A、打造爱国主义教育新媒体平台
B、提升爱国主义教育的系统性、科学性
C、开发适合青少年的爱国主义教育精品读本、绘本
D、编写教材时增添富有时代特色，容易接受的新时代内容
39
合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件，这是因为（ ）。
A、教学目标是评价教学效果的基本依据
B、教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果
C、教学目标是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段
D、教学目标是国家在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针
40
教师创新能力主要体现在创造性的教育教学技巧上，主要包括（ ）。
A、善于创设有挑战性的问题情境
B、积极营造民主和谐的师生关系
C、熟练运用现代化的教学手段
D、教学富有饱满的热情和激情
41
一次，班长刚收齐的班费放在教室里不幸丢失。班主任周老师查看了监控录像后发现是小军拿的。但周老师并没有直接在班上指出，而是把小军叫到办公室，给她讲了一个关于诚实的故事，最后小军主动承认了自己的错误，并归还了班费。上述案例体现了班主任工作应遵循（ ）。
A、面向全体学生
B、正面教育，启发诱导
C、热爱、尊重学生
D、小中见大，潜移默化
42
课程标准是按教学科目编制的，它反映某一门学科的性质、特点、任务、内容及其实施的特殊方法论要求。课程标准的主体内容包括（ ）。
A、实施建议
B、内容标准
C、教学活动
D、课程目标
43
隐性课程是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。下列选项中，属于隐性课程的有（ ）。
A、学校的升旗仪式
B、贴在教室墙上的名人名言
C、语文课
D、班级的学习氛围
44
某教师在课后进行教学反思时，发现自己在教学过程中讲错了一道题目。该教师应采取的行为有（ ）。
A、为了维护自己的形象，不用向学生纠错
B、犯错乃人之常情，可以理解，不用在意
C、查找错误的根源，及时纠错改错
D、深刻反思，吸取教训，杜绝再犯类似错误
45
在课堂管理中，教师促成的纪律是不可缺少的，教师促成的纪律包括结构的创设和体贴，其中结构的创设包括（ ）。
A、调解
B、奖励
C、规定
D、同情
46
板书技能是教师应具备的教学技能之一。教师在板书时应做到（ ）。
A、语言准确，有科学性
B、重点分散，呈无序性
C、布局合理，有艺术性
D、形式统一，一成不变
47
小组教学指把一个班暂时分成若干个小组，由教师规定共同的学习任务，并由学生分组学习的班级教学形式。关于小组教学的优点，下列说法正确的有（ ）。
A、有利于情感领域教学目标的实现
B、有利于把控教学进度
C、有利于培养学生的参与意识
D、可以给学生提供更多直接参与学习的机会
48
成功的结课往往能对整堂课起到画龙点睛的作用。因此，教师在结课时应该（ ）。
A、要有趣味性
B、要有针对性
C、要全面而深刻
D、要简洁明快
49
下列有关暗示教学法的说法正确的有（ ）。
A、利用情境因素组织教学，使学生在轻松愉快的环境中接受知识
B、能有效地激发学生的学习动机
C、有利于非智力因素在教学中发挥积极作用
D、设置诱发学生学习潜力的外部环境的难度较低
50
“他评”是指其他评课人员对教师的教学质量和学生的学习效果进行评价。评课人员进行“他评”时，（ ）。
A、应全面评价任课教师的上课情况，包括教师的言行举止、教学设计等
B、应认真评价教师的教学效果和学生的学习效果
C、评价应是发展性的，而非终结性
D、对于教学效果不好的教师，应不予理会
51
课堂讨论是学校较常用的传统教学方法之一，其作用主要有（ ）。
A、便于调动学生的积极性
B、促进学生对难点、重点问题的理解和理论知识的应用
C、能较好地使学生思维能力、表达能力得到锻炼
D、学生在讨论中的表现是评价教学质量和学习效果的重要参考
52
学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，而学习行为还受一系列主客观因素的制约，这些因素包括（ ）等。
A、学习基础
B、教师指导
C、学习方法
D、个性特征
53
教师在培养学生的心智技能时应注意（ ）。
A、激发学习的积极性与主动性
B、注意原型的完备性、独立性和概括性
C、适应培养的阶段特征，正确使用语言
D、充分考虑学生所面临的主客观条件
54
下列做法中，有助于学生创造性个性塑造的有（ ）。
A、在写作文时鼓励学生自己选题
B、在解决数学题目时鼓励学生想出不同的解决方法
C、对学生所提问题均以肯定态度接纳
D、在学业测试中，增添部分无固定答案的问题
55
在实际教学中，教师为培养学生解决问题的能力，采取的下列做法恰当的有（ ）。
A、训练学生陈述自己的假设及其步骤
B、帮助学生正确表征问题
C、辅导学生从记忆中提取信息
D、让学生在时间紧迫的情况下处理难题
56
根据学生在直观活动中接触到的现实刺激物的性质，可以把对学习内容的直观分为三类，下列属于模象直观的有（ ）。
A、图片
B、录像
C、语言
D、电影
57
为弥补自己在实验操作方面的缺陷，小黄一直在练习自己的实验操作技能并对自己有缺陷的方面进行练习，在这个过程中不断总结改进。小黄练习的过程属于（ ）。
A、有意义学习
B、经验学习
C、无意义学习
D、被动学习
58
桑代克是行为主义学习理论的创始人，他认为学习过程应当遵循三条基本的学习规律，这三条基本的学习规律包括（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、反馈律
59
会谈是心理咨询与辅导的基本方法，为使会谈富有成效，辅导教师要运用一些专门的技术，包括（ ）。
A、倾听
B、鼓励
C、询问
D、反映
60
近几年来，学校的安全事故频发。A地人民政府和学校认为及时消除事故隐患，预防事故发生是工作的重中之重，于是采取以下举措、其中正确的有（ ）。
A、学校建立、健全安全制度和应急机制
B、学校对学生进行安全教育，加强管理
C、A地政府定期对学校校舍安全进行检查
D、A地政府对需要维修、改造的校舍，及时予以维修、改造
三、判断题。本大题共50小题，每小题0.79分，共39.5分
61
学校是意识形态教育的主要场所，因此学校渲染和强化意识形态教育的次数越频繁，越能取得好的效果。（ ）
62
复习是通过反复学习、领悟已学知识来防止遗忘和进行巩固的唯一方法。（ ）
63
测验信度高，表明测验结果不稳定、不准确、也不可靠。（ ）
64
法制教育和纪律教育是学校德育基本内容的较低层次，对于中学生来说主要是遵纪守法意识的培养。（ ）
65
德育方法是提高德育实效的关键，在具体德育工作中必须根据实际情况，选择行之有效的方法才能达到事半功倍的效果。（ ）
66
开放、对话的关系，是当代理想师生关系的重要特征。这不仅仅说的是师生之间要有语言上的交流，更多的是双方精神上的敞开与彼此接纳，“对话”是一种真正意义上的精神平等与沟通。（ ）
67
为集中精力做好教育教学工作，教师应尽可能避免参加学术研讨活动。（ ）
68
班级舆论不会对学生的学习产生直接的影响。（ ）
69
班干部的轮换和班级岗位的设立，有利于学生主人翁意识的形成和综合素质的提升，对班级的发展也能起到积极的促进作用。（ ）
70
课堂问题行为在课堂中是经常发生的，涉及的学生比较广泛，具有普遍性。（ ）
71
课堂规范不可能一次建立就尽善尽美，它需要教师在实施过程中不断加以补充、修改和完善。（ ）
72
教科书是考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（ ）
73
社会改造主义注重美学、人文，道德方面的课程，它认为传统的课程内容过分强调技术而忽视了人类团体的其他经验。（ ）
74
关注学生发展、强调教师成长、重视以教定学是新课程改革的三大基本理念。（ ）
75
开发、改革与设置校本课程必须从地方实际出发，开发的主体是教师小组，而不是单个教师。（ ）
76
教师编制教学目标时不可低估学生的学习潜力，因此要注意强调“高难度”。（ ）
77
在历史课上，李老师问：“你们认为今天应该如何避免战争的发生？”这一问题属于封闭式问题。（ ）
78
理解教材指的是在感知教材的基础上，引导学生进行抽象思维的加工，形成概念，掌握所学内容的本质及与其他学习内容之间的联系。（ ）
79
直线式和螺旋式是教科书编写的两种基本的组织方式。对一些理论性、难度或操作性相对较低的学科知识，采用螺旋式组编较适合。（ ）
80
“手是会说话的工具”，优秀的教师应该学会在课堂教学中灵活运用手势语的张力，掌握手势运用幅度和准确把握手势动作的范围。（ ）
81
机械学习在掌握材料的全面性、准确性、巩固性以及速度等方面均优于意义学习。（ ）
82
教师在教学讲解中不应长篇大论、平铺直叙，而要运用恰当的比喻和事例，尽量做到生动有趣。（ ）
83
课堂教学是应用语言指导、掌握学习方法、培养学习能力和学生接受教育的主要途径。（ ）
84
一般来说，被表扬的行为越具体，效果越好；对自信学生的表扬效果好于对依赖性强、易焦虑学生的表扬效果。（ ）
85
在教学中，教师需服从于现代教学技术，并服从于教学的需要。（ ）
86
教学机智源自于教师的教育学理解，是教师在长期教学实践中不断反思、不断行动的结果。（ ）
87
启发性讲解的核心是调动学生学习的积极性、主动性，引导学生独立思考，发展思维能力。（ ）
88
教师在对教学评价进行设计时，可以考虑通过学生外显的行为来观察学生对某些知识、技能、方法的掌握情况，这体现了行为主义理论有助于优化教学设计。（ ）
89
尽管新授课、练习课和复习课等不同类型的课的学习任务和学习内容不同，但是这些课所需要的导入方式和方法是完全相同的。（ ）
90
教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，其形式是固定不变的。（ ）
91
学习动机对学习效果的影响可分为两个方面：一方面是总体上整个动机水平对整个学习活动的影响；另一方面是具体的学习活动中学习动机对学习效果的影响。（ ）
92
与家庭的影响相比，随着学生年龄增长和逐渐成熟，学生受到社会的影响会越来越大。（ ）
93
辨别学习既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别做出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别做出正确的反应。（ ）
94
近因效应是指当人们识记一系列事物时对中间部分项目的记忆效果优于末尾部分项目的现象。（ ）
95
问题解决是有目的的认知活动，而非自动化加工。（ ）
96
问题解决的常用启发式策略中，爬山法是指从目标状态出发，考虑如何达到初始状态的问题解决方法。（ ）
97
功能固着打破了解决问题不恰当思路的影响，从而促进了新思路的产生。（ ）
98
信息加工理论将记忆按照储存时间长短分为短时记忆和长时记忆。（ ）
99
学生的学习常常从陈述性知识的获得开始，而后进一步加工消化，成为可以灵活应用的程序性知识。（ ）
100
在教学中，要重视培养学生的逆向思维，而不必重视培养正向思维，因为正向思维是自动化了的习惯方式。（ ）
101
定势可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，但不会成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。（ ）
102
熟练技能没有高级和低级之分，但有好坏之分；习惯有高级和低级之分，但没有好坏之分。（ ）
103
学生对信息进行加工的深度存在表层加工和深层加工两种方式，深层加工有利于侧重理解的考试，表层加工有利于侧重事实学习和记忆的考试。（ ）
104
性格具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价值是不一样的。因而，性格便成为人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。（ ）
105
反思是指主体对教育教学行为及由此产生的结果所进行的思考。从时间维度上可分为行动前、行动中、行动后的反思。（ ）
106
教育公正要靠依法治教、依法执教来维护，以法律法规为准绳是教育公正原则贯彻的基本保证。（ ）
107
教师的高水平教学能力是其献身教育工作的根本动力。（ ）
108
学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心，爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助；不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。（ ）
109
未成年人因不满十七周岁不予刑事处罚的，责令其父母或者其他监护人严加管教；在必要的时候，也可以由政府依法收容教养。（ ）
110
学校为了保证教育教学工作的顺利进行，需要制定相关的管理制度，学生有义务遵守这些管理制度。遵守学校的管理制度与遵守国家的法律法规实质上是一致的。学校的管理制度从广义上来说是国家法律法规的具体化。（ ）
1、D2、B3、B4、B5、C6、D7、D8、C9、D10、B11、C12、C13、D14、A15、B16、C17、D18、C19、D20、D21、C22、A23、A24、C25、A26、D27、B28、D29、C30、A31、B32、B33、A34、B35、D36、ACD37、ABC38、ABCD39、ABC40、ABC41、BC42、ABD43、ABD44、CD45、BC46、AC47、ACD48、ABCD49、ABC50、ABC51、ABCD52、ABCD53、ABCD54、ABCD55、ABC56、ABD57、AB58、ABC59、ABCD60、ABCD61、B62、B63、B64、B65、A66、A67、B68、B69、A70、A71、A72、B73、A74、B75、A76、B77、B78、A79、B80、A81、B82、A83、A84、B85、B86、A87、A88、A89、B90、B91、A92、A93、A94、B95、A96、B97、B98、B99、A100、B101、B102、B103、A104、A105、A106、A107、B108、A109、B110、A
1
本题考查失范行为的类型。根据韦伯提出的社会行为的“理想类型”，可以把学生失范行为划分为：目的型失范行为、价值取向型失范行为、情感型失范行为、传统型失范行为。传统型失范行为是指行为失范者没有主观上的失范构想，仅仅是因遵循传统习俗而违背教育规范所造成的失范行为。题干中，学生之间因讲“哥们儿义气”而导致的失范行为，教师因遵循传统的教育观念、方式、方法而出现的失范行为。D项正确。
A项：目的型失范行为，是指行为失范者采用违背教育规范的手段谋取个体或群体利益的失范行为。这种失范行为可能仅仅是非正常行为或越轨行为，也可能是违法甚至犯罪行为。其主要特征是：目的是理性的，手段是违规甚至违法的。这种行为可能是物质利益驱使之下的理性选择，也可能是社会学习和模仿的社会化结果。目的型失范行为主要以谋取个体或群体的功利性利益为目的，是一种理性行为，表现网络上为网络犯罪、网络欺骗、黑客等。与题干不符，排除。
B项：价值取向型失范行为，是指行为失范者的价值观念与教育主导观念相背离，力图诋毁或改变教育主导观念而违背教育规范所造成的失范行为。价值取向型失范行为反对主导目标、价值观、理性行为。与题干不符，排除。
C项：是干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查学校观念文化的基本成分。校园精神文化的主要内容：①认知成分；②情感成分；③价值成分；④理想成分。其中，情感成分即学校这个文化体内的成员对教育学校、班级、同事、同学、老师、学生特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情通常包含着很深的责任感、归属感，优越感和献身精神；由题干中的“责任感与归属感”可知，这属于学校文化中的情感成分。B项正确。
A项：认知成分即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于学校文化的理性因素；与题干不符，排除。
C项：价值成分即学校校园所独有的价值取向系统；与题干不符，排除。
D项：理想成分即学校及其成员对各种教育活动和学生的发展水平所表达的希望和追求。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查标准化测验的优势。标准化成就测验最大的优势在于它的客观性。一般而言，标准化测验是一种比教师编制的测验更加客观的测量工具。由于测验专家与被测试的学生之间具有一定的距离，无论是情感上还是认知上都能够处于更加客观的地位，这就保证了其编制试卷的客观性。B项正确。
A、C、D项：属于干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查常用的德育方法。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。案例中王老师和班长通过自己的实际行动，为学生们树立学习的榜样，从而改变了班级的不良风气。故案例体现的是榜样教育的作用。B项正确。
A项：说服教育法是指通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。与题干不符，排除。
C项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。与题干不符，排除。
D项：道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查教师劳动的特点。教师劳动具有长期性，使得教育的影响具有迟效性或称滞后性。教师动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证，教师的这些影响对学生终身都会发生作用。题干所述表明教师劳动成果显效的时间长，是教师劳动长期性的体现。C项正确。
A项：属于干扰项。与题干不符，排除。
B项：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面。（1）因材施教。（2）教学方法上的不断更新。（3）教师需要教育机智。与题干不符，排除。
D项：教师劳动价值具有隐蔽性。教师劳动所创造的价值，并不是以物化的形式表现出来的，而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上。与题干不符，排除。
故本题正确答案选C项。
6
本题考查班集体的教育功能。班集体的教育功能有：（1）班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量；（2）班集体是促进学生个性发展的一个重要因素；（3）班集体还特别能培养学生的自我教育能力。D项不属于班集体的教育功能，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均是班集体教育功能的体现。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
7
本题考查课堂问题行为的处理方法。在处理课堂问题行为时，应遵循最少干预原则，即用最简短的干预纠正学生的问题行为，如运用积极的言语和非言语线索。当非言语线索（如日光接触）不能制止学生的问题行为时，教师采用适当的言语提醒也有让学生回到学习活动中来。例如，可以表扬他们所做出的与不良行为相反的行为；还可以表扬其他同学来减少学生的不当行为。D项正确。
A项：该做法不能阻止林帆在课堂上发生的问题。与题干不符，排除；
B项：该做法会损害学生的自尊心。与题干不符，排除；
C项：该做法会干预正常的课堂秩序，违背了最少干预原则，所以不可取。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查新课程倡导的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。具体来讲，新课程改革在学习方式上强调自主、合作、探究学习。C项正确。
A、B、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查认识客观世界的主要途径。人们认识客观世界主要有两条途径：一是获取直接经验，二是获取间接经验。“秀才”不出门也能知道天下事，是通过书本知识间接知道的。这说明秀才认识客现世界主要通过间接经验。D项正确。
A、B、C三项：为干扰选项，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查教学媒体的选择。要想使教学媒体发挥出应有的作用，必须从考虑教学媒体的选择与设计。依据教学目标选择教学媒体。在选择教学目标，是否符合具体教学任务的实际需要，是否切合教学内容的性质和特点。B项正确。
A项：依据教学对象的特点选用教学媒体。选用教学媒体时必须考虑学生的年龄特点和学习的实际需要，以最充分地利用媒体的优势激发学生的学习兴趣，发展他们的学习潜能。与题干不符，排除。
C项：依据经济条件选择教学媒体。媒体的选择要本着经济有效、量力而行的原则行事，在尽可能满足教学需要的同时，也要注意节约，不要造成浪费，所以题干所述说明教学媒体要依据教学目标来进行选择。与题干不符，排除。
D项：依据媒体的技术特性选择教学媒体。具体有两方面要求：一要考虑各种教学媒体的技术特点和功能；二要考虑教师能否熟练地操作所选媒体，以及运用媒体是否有助于发挥自己教学的特长。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查班主任工作。班主任面对家长的不合理要求的处理办法。学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接收信息，受到各种影响。题干中明明家长的要求是不合理的，班主任首先应当拒绝。其次，班主任在拒绝的同时，还应当对明明家长做出合理的解释，取得家长的认可，以免影响家校关系。C项正确。
A、B、D三项：做法都不恰当，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查朱熹读书指导法的要求。“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”这句话的意思是读书没有疑问的，要让他发现疑问；有了疑问的，通过寻求答案，再达到没有疑问的境界，能做到这一点才算是进步。从无疑到有疑再到解疑的过程，就是发现问题和解决问题的过程。所以，朱熹这句话对应的读书指导法的要求就是善于在读书中发现和解决问题。C项正确。
A、B、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查评定测验质量优劣的主要技术指标。难度是指题目的难易程度。齐老师发现大多数同学都做对了试卷中的一道单项选择题，这说明该道试题较为简单，即难度较低。D项正确。
A、B两项：为干扰项，与题干不符，排除。
C项：效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
14
本题考查备课的内容。教师在备课过程中，通过钻研教学大纲（课程标准），了解本学科的教学目标、教学任务，掌握教材的体系、重点、难点和关键点，明确教学中应注意的问题。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。故A项正确。
B、C、D三项：为干扰选项，排除。
故正确答案为A。
15
本题考查发现教学的基本程序。发现教学的基本程序为：识别概念—形成概念—验证概念—分析思维策略。其中，在识别概念阶段，教师会向学生呈现资料，在诱导性问题的情境中提出具体的事实，引导学生凭借已有的经验通过比较，不断产生假设和检验假设，也可由教师引导学生围绕假设及开讨论，使他们将所获得的片断知识从各种不同角度加以组合，逐步形成统一的认识结构，使他设得以确定。B项正确。
A项：验证概念阶段，教师提供各种事例要求学生辨认，证实或否定他们最初的假设，根据有无必要来决定是否修正他们对概念或属性的选择，通过应用培养他们的迁移能力。与题干不符，排除。
C项：形成概念是将不确切的假设再上升到精确概念的过程，把学生带有主观色彩的、不确切的、未分化的假说再上升到概念的高度。与题干不符，排除。
D项：分析思维阶段，学生分析他们获得概念所依据的策略，由学生叙述他们的思考过程，弄清楚并记住他们在这一过程中是如何思考的。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：周详，潘慧主编,教育心理学,南开大学出版社,2014.01,第171页
16
本题考查课堂导入的方法。直接导入就是开门见山紧扣教学目标要求直接给出本节课的教学目的，以引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣，使学生直接进入学习状态。这种导入能使学生迅速定向，对本节课的学习有一个总的概念和基本轮廓。它能提高学生自学的效率和质量，适合条理性强的教学内容。题干所述属于开门见山、揭示新课的课堂导入方法。C项正确。
A项：联系旧知，提示新课是指教师从已有的知识出发，抓住新旧知识的联系，精心设计,导入新课。与题干不符，排除。
B项：巧设悬念，引人入胜是指教师要善于创设问题，以奇特的形式设置悬念，使学生的大脑产生兴奋，迫切想知道其中的奥秘。与题干不符，排除。
D项：利用游戏，创设情境是指教师可以巧妙地利用猜谜、游戏、表演、朗诵等多种形式来创设情境，以此来进行课堂导入。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查组织教学的策略。因材施教策略主要从以下三方面展开：（1）针对年龄差异的教学组织策略；（2）针对能力差异的教学组织策略；（3）针对学生认知方式的教学组织策略。其中，针对能力差异的教学组织策略主要表现在：学生的能力差异可能跟其学习动力有关，也可能跟其对学业成败的归因倾向有关，另外，学习能力不同的学生对教师个性的要求也不同，因而需要教师采取相应的教学策略。D项正确。
A项：先行组织者策略是指学习新知识材料时呈现一种起组织作用的、抽象概括程度较高的材料，把新内容与学生已有的知识联系起来，帮助学生组织要学习的材料。与题干不符，排除。
B项：问题教学策略。教学中运用问题教学策略有以下主要方式。①控制问答间隔时间。②先提问后点名。③变换与探讨问题。与题干不符，排除。
C项：课堂教学的基本任务就是将教学内容传递给学生，而课堂教学内容广义上是指传授给学生的全部信息。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：苏成栋编著,教学理论与实践 下,贵州名族出版社,2013.05,第226页
18
本题考查三维课程目标。“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观，李老师的美术教学注重学生对古代雕塑作品艺术魅力的感受，这体现了三维课程目标的“情感态度与价值观”目标。C项正确。
A、B、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为C。
19
本题考查常用的教学方法。实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的教学方法。题干中教师指导学生进行实验，让学生验证“光合作用产生氧气”，使学生获得直接经验。这种教学方法属于实验法。D项正确。
A项：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。与题干不符，排除。
B项：实践活动法是指让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。与题干不符，排除。
C项：练习法是指学生在教师的指导下，运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
20
本题考查问题/探究教学中学生获取知识的基本阶段。探究教学是一种极具创造性的教学，并无固定不变的模式，但学生获取知识一般仍要经历下述基本阶段：（1）明确问题；（2）深入探究；（3）做出结论。探究学习是从引导学生参与提出和明确所要探究的问题开始的，这是探究学习的起始阶段。D项正确。
A、B、C三项：与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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