一、判断题。本大题共10小题，每小题0.9分，共9分。
1
教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动。（ ）
2
我国当前新课程评价重心是更加强调评价过程的反馈和被评价者对评价结果的认同。（ ）
3
卢梭提出了自然主义的教育理论，认为自然主义教育的核心是归于自然。（ ）
4
衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉关注学生。（ ）
5
桑代克认为情境感觉和动作冲动反应之间形成的联结是学习的基础，也是心理行为的基本单位。（ ）
6
根据情绪原因分类，可将情绪调节分为内部调节和外部调节。（ ）
7
关键期是指某一能力发展最适宜形成的时期。（ ）
8
为人师表是教师职业道德与其他职业道德的根本区别。（ ）
9
良好的师生关系是班级组织中师生之间、生生之间的纽带，起着中介的作用。（ ）
10
对违法犯罪的未成年人，应坚持教育为主、惩罚为辅的原则。（ ）
二、单项选择题。本大题共38小题，每小题0.9分，共34.2分。
11
推进教育改革发展，实现更高质量，更加公平、更有效率、更可持续的发展，完成国家赋予的历史使命和战略任务，必须把（ ）作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
A、提高教育教学质量
B、立德树人
C、培养创新型人才
D、建设创新型国家
12
我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是（ ）。
A、课程目标
B、课程计划
C、课程实施
D、课程评价
13
小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（ ）。
A、继承功能
B、传递功能
C、选择功能
D、创新功能
14
“学习是劳动，是充满思想的劳动”出自于（ ）。
A、乌申斯基
B、夸美纽斯
C、陈鹤琴
D、陶行知
15
以下是裴斯泰洛齐著作的是（ ）。
A、《人是教育的对象》
B、《林哈德与葛笃德》
C、《民主主义与教育》
D、《普通教育学》
16
对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。这体现的是（ ）。
A、爱岗敬业
B、教书育人
C、关爱学生
D、终身学习
17
学生掌握新知识的程度有快有慢，体现了个体身心发展的（ ）。
A、阶段性
B、个别差异性
C、不平衡性
D、定向性
18
（ ）是教师教学工作的起始环节。
A、备课
B、上课
C、编写教案
D、设计教学方法
19
教师通过创设具有一定情绪色彩的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材的教学方法是（ ）。
A、实习作业法
B、尝试教学法
C、实践锻炼法
D、情境教学法
20
为了让学生弄清楚“果实”概念，教师运用变式给学生呈现苹果、花生、棉籽等图片来说明果实的主要特征和本质。这是（ ）在教学中的应用。
A、启发性原则
B、直观性原则
C、巩固性原则
D、量力性原则
21
姐姐问小刚，“你有姐姐吗？”小刚回答：“有。”“那姐姐有弟弟吗？”小刚回答说：“没有。”据此小刚处于（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
22
学生能够运用刚学习的数学公式解答应用题，学生的这种学习是（ ）。
A、言语信息
B、动作技能
C、智慧技能
D、认知策略
23
在小学课堂上，老师在讲解一个重要知识点时突然停止讲课，同学们不自觉地把目光投向老师，这是（ ）。
A、无意注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、随意注意
24
通过校园文化建设、开展校园文化活动来对学生进行教育的方法是（ ）。
A、实际锻炼法
B、情境陶冶法
C、品德评价法
D、自我修养法
25
在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。这是（ ）。
A、自主学习
B、合作学习
C、探究学习
D、研究学习
26
小学生通过一遍一遍地读写来记住生字，这是记忆的（ ）。
A、识记
B、保持
C、再现
D、回忆
27
学生随着年龄的增长，渐渐地不需要教师及家长监督就能认真学习。这反映了意志的（ ）。
A、自觉性
B、自制性
C、果断性
D、坚持性
28
皮亚杰认为人类所有的心理反应归根到底都是（ ）。
A、同化
B、顺应
C、平衡
D、适应
29
规范学习指的是学生获得一定的规范认识，并努力将规范所确定的外在的行为要求转化为内在的行为需要，从而建构起内部的行为调节机制的过程。规范行为的养成是在社交活动中，经过教育、训练而形成的，它的发展并非一夕之功，且具有不同的阶段与层次。这说的是规范学习的（ ）特点。
A、情感性
B、约束性
C、阶段性
D、延迟性
30
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”体现的是刺激的（ ）。
A、分化
B、泛化
C、强化
D、辨别
31
当学生取得好的成绩后，老师和家长都会及时给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、动机律
32
耶克斯——多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（ ）。
A、低相关
B、呈“U”型曲线
C、呈倒“U"型曲线
D、高相关
33
解决问题的首要环节是（ ）。
A、发现问题
B、理解问题
C、提出假设
D、验证假设
34
学校组织教师观摩公开课，教师之间深人探讨课堂教学规律，钻研教材教法，并就自己的心得体会进行分享讨论。这是教师自我成长中的（ ）。
A、日常教学反思
B、个人行动研究
C、在职培训
D、同伴互助
35
学生在生活和学习中常不能独立决断，看到别人做什么他也去做，而丝毫不考虑这件事情是否符合自己的需求，则该生属于（ ）。
A、场独立型
B、场依存型
C、顺从型
D、随波逐流型
36
某班学生自习课上老师在的时候班里鸦雀无声，老师离开后乱作一团，则该老师的管理风格是（ ）。
A、强硬专断型
B、民主型
C、放任型
D、仁慈专断型
37
陈老师在教学过程中，注重发挥学生的主体性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。这是（ ）的体现。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、因材施教原则
D、理论联系实际原则
38
教师讲述过程中，安排两个学生一组，彼此轮流向对方总结材料，以纠正错误和遗漏，然后两个学生彼此转换角色，直到学完所有材料为止。这种学习策略是（ ）。
A、支架式
B、抛锚式
C、合作学习
D、交互式
39
学生在学完图形的知识后，能找出三角形、正方形之间的联系和区别。依据布卢姆认知目标的分类，这属于（ ）。
A、知识水平
B、应用水平
C、综合水平
D、分析水平
40
学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的（ ）。
A、调节策略
B、计划策略
C、监控策略
D、资源管理策略
41
晓东不但对语数外感兴趣，对音乐也比较感兴趣.则他的学习动机属于（ ）。
A、普遍型学习动机
B、偏重型学习动机
C、辅助性动机
D、主导性动机
42
“态度"属于三维目标中（ ）。
A、知识与能力目标
B、情感态度与价值观目标
C、过程与方法目标
D、技术与技能目标
43
某学生在解开一道数学题后，心中感到无比的快乐。这种情绪情感表现为（ ）。
A、道德感
B、激情
C、美感
D、理智感
44
班级中同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子开始协助班主任开展各项工作。这说明班集体已经进入（ ）阶段。
A、组建
B、形成
C、发展
D、成熟
45
在教学行为过程中，高度关注课堂教学细节的分析、研究、改造和创新，这是（ ）。
A、关注情感的教学理念
B、关注结果的教学理念
C、关注过程的教学理念
D、关注知识的教学理念
46
教学过程中应更多地注重于情感发展而不是知识的获得，强调发展价值观，注重人的自我实现强调发展自我观念，这是以下（ ）的观点。
A、建构主义
B、人本主义
C、联结主义
D、认知一联结学派
47
教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标是检测学生学习结果的标准，同时也制约着指导教学策略的选用，指引学生学习。以上主要说明了（ ）。
A、教学目标的含义
B、教学目标的意义
C、教学目标的作用
D、教学目标的功能
48
放假期间，初中生偷偷翻墙进人学校不慎导致腿脚跌伤，对此该承担责任的是（ ）。
A、学生监护人
B、学校
C、学生和学校
D、学生监护人和学校
三、多选题。本大题共9小题，每小题1.5分，共13.5分。
49
健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持（ ），争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
A、教书与育人相统一
B、潜心问道与关注社会相统一
C、言传与身教相统一
D、学术自由与学术规范相统一
50
新课程观倡导的新型师生关系是（ ）。
A、管理关系
B、授受关系
C、相互促进的关系
D、平等关系
51
建构主义学习观强调学习的（ ）。
A、历史性
B、主动建构性
C、社会互动性
D、情境性
52
以下选项中属于接受学习的是（ ）。
A、背诵乘法口诀
B、应用公式解决问题
C、科学研究
D、看课本
53
根据教学活动中认识的指向性指标，可将教学资源划分（ ）。
A、基础型教学资源
B、主观性教学资源
C、拓展型教学资源
D、客观性教学资源
54
以下选项符合心理健康教育原则的是（ ）。
A、面向全体学生原则
B、尊重与理解学生相结合原则
C、学生主体性原则
D、个别化原则
55
以下选项中属于课堂空间设计中考虑的因素的是（ ）。
A、教室设备的摆放以及空间安排
B、设计应当尽量灵活
C、教师要考虑可见性
D、维持最大的活动区
56
以下说法符合科尔伯格关于道德发展理论观点的是（ ）。
A、缺乏是非善恶观念，没有道德判断标准，此阶段属于前习俗水平
B、接受外界团体的行为规范，并加以维护和实践，这属于习俗水平
C、尊重规则但当规则不符合人们的权益时，理应得到修正，这属于后习俗水平
D、个体有自己的人生哲学，会超越某些规章制度，更多考虑的是道德的本质，而不是具体的原则，属于超习俗水平
57
课堂管理是教师为了完成教学任务、调控人际关系、和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。依据布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段，以下说法正确的是（ ）。
A、幼儿园和小学低年级学生可以直接教授课堂规则和程序
B、小学中年级学生要花较多时间监控和维持管理系统
C、小学高年级和初中阶段的管理宜处理好师生之间、学生之间的关系
D、高中阶段的学生宜帮助其进行自我管理
四、案例分析。本大题共2小题，58小题10分，59小题30分，共40分。
（一）
材料一：怎么才能让孩子在做题中喜欢上学习？这是一线老师们经常思考的问题。近日，杭州新世纪外国语学校教学组在行政管理中心主任杜缨的带领下，花了五个月的时间，编样了一套校本教学练习册，让学生们使用，帮助学生爱上数学。和平常的作业本相比，这本作业本不厚，外观也非常好看。封面以黄、蓝、绿、紫为主色调，既能让人感受到童年的欢快，也散发着一种数学学习特有的冷静。作业本的正中间是一个象征着地球的白色圆球，里面写着“我爱学数学”几个大字，下方还配上了骆驼、猴子、狮子和海豚四个可爱的小动物。
据新世纪外语学校数学教研组组长吴隽介绍，这本作业本是老师根据学校学生的学习特点，专门为他们“私人定制”的。“我们之前使用的是教材配套的作业本，虽然内容和教材匹配，但不适合我们学生的学情，题型比较单一，难度偏简单，许多学生要提升自己，除了完成作业本外还要自己购买其他的练习册，大大增加了他们的学习负担。”吴老师说。
在她看来，编辑这套数学作业本就是为了让学生多想少做，减轻学生的作业负担，同时让作业贴近学生生活，让孩子在做作业的过程中发现数学的趣味。
校长滕梅芳说，开发新世纪校本作业，是学校探索“减负提质”的有效举措。通过统筹调控不同年级作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。
据了解，这套作业本由上城区教育学院数学教研员邵虹指导完成，从今年5月份开始编辑到8月底完工，这期间经过了3次修改、定稿。为了让作业本适应不同能力的学生，老师们将每一单元的试题按难度划分，有基础加油站、拓展训练营、创新智慧园三个部分，最后还安排了作业修正栏目。
“刚开始编写作业本时我还有点手足无措，后来经过专家指点思路清晰了很多，我们先定下教学目标和教学重点、难点，再选择合适的题目。在选题时，还加入了自己在实际教学中发现的易错点，让作业本更有针对性。”编写四年级教材的老师顾言能说。
在编写过程中，为了让题目更加新颖、有趣并切合学生的生活实际，老师们参考了大量试题和资料。“这个暑假我刷完了三四套教辅资料，所有的题目都是我货比三家后挑选出来的。”顾老师笑着说，作业本里的所有题目他都做过一遍，有时还会吸取各类题目的特点，自创新题。“我们的学生平时住校，与外界接触较少，所以在编题时我会尽量结合时下热点。”顾老师说。
比如，在统计的相关作业中，他就用奥运会颁发奖牌为背景，让学生绘图统计各国奖牌数，并通过往年的数据，猜想下一届的情况。“现在是大数据时代，学生对数据的理解不能只停留在数据本身，还必须通过数据了解数据背后的含义，我希望能够在数据中培养孩子的分析能力，帮助他们去接触这个社会，了解这个世界。”顾老师解释说。
编写五年级教材的王俊也有同感，这个暑假他经常一天要花10多个小时编写作业本，而其中大部分时间都花在了寻找题目的背景素材上，“我们要尽量这用最新的素材编写教材，将素材与知识点结合是一个难点，如果用不好就可能导致难度系数过大，或者引导不够充分，使学生云里雾里。”王老师说，在编写题目时，他就以打率和拼车为背景，让学生计算最优方案，还有的老师以时下最流行的小游观为背景，将支付宝蚂蚁森林收取能量融入题目，提升学生的做题兴趣。
材料二：新课标要求创新小学作业设计，要从形式到内容入手，重新全面认识作业的意义，赋予它新的价值。形式上要活波多样，内容上要体现个性化、生活化和社会化，让学生用眼去发现，用手去创造，用脑去思索，用心去体会，愉快地完成各项作业，让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、积极创新的园地。
58
根据材料一，评析“作业私人订制”行为。
59
根批以上材料，以“合理布置作业，发挥作业效用”为主题，写篇不少于1000字的议论文。
作文要求：观点明确、思想深刻、思路清晰、内容充实、表述流畅。
1、B2、B3、A4、A5、A6、B7、A8、A9、B10、A11、B12、C13、C14、A15、B16、C17、B18、A19、D20、B21、B22、C23、A24、B25、A26、A27、A28、D29、D30、B31、C32、C33、A34、C35、B36、A37、B38、C39、D40、A41、A42、B43、D44、B45、C46、B47、B48、A49、ABCD50、BCD51、BCD52、AD53、BD54、ABCD55、ABCD56、ABC57、ABCD
1
本题考查教育的概念。教育分为广义和狭义的教育。广义的教育是凡是有目的的增进人的知识和技能，影响人的思想和品德的活动都是教育。包括学校教育、家庭教育、社会教育。狭义的教育即学校教育，学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，这也是学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。题干中描述的是狭义教育，并非所有的教育活动都是系统地培养人的活动。
故表述错误。
2
本题考查新课程评价理念。我国当前课程评价的重心更多地关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程，关注学生、教师和学校在各个时期的进步状况，重心在“过程”。
故表述错误。
3
本题考查卢梭的思想。卢梭提出了自然主义的教育理论，认为自然主义教育的核心是归于自然。在其著作《爱弥儿》中，他提出“出自造物者之手的东西都是好的，而到了人的手里，就全变坏了”。他提出的消极教育即教育要遵循儿童本性，防范外界不良影响。
故表述正确。
4
本题考查教师。能否主动自觉地关注学生是教师成熟的主要标志。
故表述正确。
5
本题考查桑代克的学习理论。桑代克认为情境感觉和动作冲动反应之间形成的联结是学习的基础，也是心理行为的基本单位。
故表述正确。
6
本题考查情绪的分类。根据情绪来源分类，可将情绪调节分为内部调节和外部调节。
故表述错误。
7
本题考查个体身心发展的规律。关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。
故表述正确。
8
本题考查教师职业道德规范。为人师表，是教师职业道德不同于其他职业的特殊之处。因为老师面对的是不同年龄段的孩子，这些孩子正处于世界观、价值观和人生观渐渐形成的关键时期，而站在讲台之上的老师与他们相处时间长，孩子们从内心深处容易将老师作为自己行为和想法的楷模，内心崇敬、行为上模仿。一个具有职业道德的教师首先要做到的就是为人师表，以自己的一言一行去做学生的榜样，与影响每一位学生， 帮助他们形成健全的心志和人格，即使成绩不理想，也力争做一个心存善意的人。所以，教师职业道德与其他职业道德的根本区别是为人师表。
故表述正确。
9
本题考查师生关系。情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带，起着中介的作用。
故表述错误。
10
本题考查《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订本）》。《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订本）》第一百一十三条第一款规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
故表述正确。
11
本题考查时政。党的十八大报告指出，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。B项正确。
A、C、D三项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题新课程理念。课程实施是将课程理论转化为课程实践的活动，是决定课程改革成败的关键环节。C项正确。
A项：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。与题干不符，排除。
B项：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导文件。具体规定学校应设置的具体的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。与题干不符，排除。
D项：课程评价是指根据一定的标准和课程系统信息以科学的方法检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。 课程评价是一个价值判断的过程。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查教育的文化功能。教育对文化的选择功能是指教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化，即“取其精华，去其糟粕”。C项正确。
A项：继承功能是指文化是人类在活动中创造的，对个体来说是后天习得的，它不可能通过遗传的方式延续，而只能通过传承的方式发展下去。与题干不符，排除。
B项：传递功能是指人类创造文化只能通过社会传递，特别是通过教育的方式才能得以延续和发展。教育要按照社会需要和人身心发展特点将部分文化精华选择为教育内容，传递给年轻一代，实现文化的传递和保存。与题干不符，排除。
D项：创新功能是指一方面教育通过对文化的选择、批判交流和融合来实现对文化的创新；另一方面教育可以直接生产出新的文化成果实现对文化的更新和创造；最后教育通过直接培养创造性的人才来实现对文化的更新与创造。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查教育家的思想。题干所述出自于乌申斯基的名言——学习是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于不合乎实际的任何表面文章。A项正确。
B项：夸美纽斯是17世纪捷克伟大的爱国者、教育改革家和教育理论家，被誉为近代教育学之父；其代表作品有《大教学论》《母育学校》《世界图解》等，名言“教师的职业是太阳底下最光辉的职业。”。与题干不符，排除。
C项：陈鹤琴中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。提出了“活教育”理论。名言“做人，做中国人，做现代中国人。”与题干不符，排除。
D项：陶行知我国伟大的人民教育家、教育思想家。名言“捧着一颗心来，不带半根草去”等。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
15
本题考查教育家的思想。裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家，他最著名的著作是《林哈德与葛笃德》。B项正确。
A项：是乌申斯基的著作。与题干不符，排除。
C项：是杜威的著作。与题干不符，排除。
D项：是赫尔巴特的著作。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
16
本题考查教师职业道德规范。关爱学生的教师职业道德规范要求教师：①关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。②对学生严慈相济，做学生良师益友。③保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。④不讽刺挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。C项正确。
A项：爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。与题干不符，排除。
B项：教书育人——教师天职，要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的标准。与题干不符，排除。
D项：终身学习——教师专业发展的不竭动力。要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，提高专业素养和教育教学水平。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查个体身心发展的规律。个别差异性从个体的角度看，是指个体之间身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。题干所述即强调了身心发展的个别差异性。B项正确。
A项：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。
C项：不平衡性具体表现：一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。
D项：无关干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
18
本题考查教学工作基本环节。备课是教师教学工作的起始环节。A项正确。
B项：上课是教师教学工作的中心环节。与题干不符，排除。
C项：编写教案是备课的要求之一。与题干不符，排除。
D项：设计教学方法是备课的要求之一。与题干不符，排除。
故正确答案为 A。
19
本题考查教学方法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引人或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。D项正确。
A项：实习作业法是学生在教师的指导下，依据教学大纲的要求，在校内外一定场地运用已有知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定知识和技能的方法。实习作业法具有实践性、独立性、创造性，能使学生学到书本上学不到的知识。与题干不符，排除。
B项：尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。与题干不符，排除。
C项：实际锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求，参与各种实际活动，在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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