一、判断题。本大题共4小题，每小题1.5分，共6分
1
“温故而知新，可以为师矣”说明教学应遵循巩固性原则。（ ）
2
通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段的心理学家是科尔伯格。（ ）
3
我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是壬寅学制。（ ）
4
我国教育目的制定的指导思想和理论基础是马克思关于人的全面发展学说。（ ）
二、单项选择题。本大题共23小题，每小题2分，共46分
5
美术课上，惠老师向同学们展示了小鸟的图片，并在黑板上向同学们展示了画鸟的基本技巧，然后由同学们按照自己的理解和想象画出自己心目中鸟的形象。惠老师的教学符合美育的（ ）。
A、差异性原则
B、形象性原则
C、创造性原则
D、情感性原则
6
若班级中出现了一些基础需求、兴趣倾向等类型因素结合起来的小团体，可据此判断该班级组织所处的阶段为（ ）。
A、团体要求架构内的矛盾阶段
B、个人属性的矛盾阶段
C、团体要求与个人属性之间的矛盾阶段
D、团体要求与团体文化之间的矛盾阶段
7
某校语文教研组开展相互听课活动，并针对听课活动及教师讲课存在问题进行研讨，提出改善建议。这体现了教师专业发展途径的（ ）。
A、同伴互助
B、教学反思
C、专业引领
D、进修培训
8
教育的目的是使学生变得更高尚、更聪明、更成熟。只传授知识的教师是“经师”，只有那些使学生能生动活泼地、主动地得到较好发展的教师，才是最好的教师。这样的教师不但教学生学习知识，而且教学生学会学习；善于激发学生的学习热情，培养学生良好的学习心理品质；并善于使学生相互帮助，形成良好的学习风气。这启示教师应做（ ）。
A、学生心灵的培育者
B、学习者
C、研究者
D、知识的传授者
9
不能把课程看作为学生谋求职业作准备的手段，也不能把他们看作进行心智训练的材料，而应当把它们看作用来自我发展和自我实现的手段；不能使学生受课程的支配，而应该使学生成为课程的主宰；注重学生的情感、责任和人生价值。这一观点属于（ ）。
A、社会改造主义课程论
B、经验主义课程论
C、学科中心主义课程论
D、存在主义课程论
10
若教师仅凭考试成绩来评价学生，从而导致学生产生以成绩为中心的偏向，这体现的考试功能是（ ）。
A、隐性负向功能
B、显性正向功能
C、显性负向功能
D、隐性正向功能
11
我国义务教育的办学主体是（ ）。
A、中小学校
B、国家
C、企业
D、事业单位
12
杜老师每堂课都会给学生留下适量的课后作业和思考题，学生回家做作业的过程就是学生掌握知识阶段中的（ ）。
A、检查知识、技能和技巧
B、理解教材
C、感知教材
D、引起学习动机
13
我国著名教育家陶行知的生活教育论注重“教学做合一”，强调（ ）。
A、“做”是中心
B、手脑并用
C、教学生学
D、“学”是中心
14
发挥着教学工作的“组织者”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作的各学科的纲领性指导文件是（ ）。
A、课程目标
B、课程标准
C、课程计划
D、教科书
15
当班主任接到一个教育基础水平较低的班级时，首先要做好的工作是（ ）。
A、组织形式多样的集体活动
B、建立班集体的正常秩序
C、建立班集体的核心队伍
D、确定班集体的发展目标
16
以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（ ）。
A、直接导入
B、直观导入
C、事例导入
D、经验导入
17
下列教育著作既是科学化教学理论的标志，也是将心理学的研究成果应用于教学过程最初尝试的典范的是（ ）。
A、《爱弥儿》
B、《教育漫话》
C、《大教学论》
D、《普通教育学》
18
基本环节为“创设情境——确定问题——自主学习——协作学习——效果评价”的教学模式为（ ）。
A、问答式教学
B、抛锚式教学
C、支架式教学
D、随机进入教学
19
教师只管教书，完成教学任务，对学生不管不顾，学生处于放任自流状态。这体现的师生关系模式是（ ）。
A、放任型
B、民主型
C、开放型
D、专制型
20
“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”这句话体现的教学原则是（ ）。
A、启发性原则
B、科学性和思想性统一原则
C、理论联系实际原则
D、直观性原则
21
行政机关是按照国家宪法和有关组织法的规定而设立的，代表国家依法行使职权，组织和管理国家行政事务的国家机关。根据上述定义，下列不属于行政机关的是（ ）。
A、村委会
B、司法局
C、民政局
D、街道办
22
《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》强调，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实（ ）根本任务，道循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
A、人才培养
B、立德树人
C、教育强国
D、百年树人
23
低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年级的课程目标，这体现的课程目标的特征是（ ）。
A、持续性
B、递进性
C、时间性
D、层次性
24
学生个体在童年期，思维特征是以形象思维为主，情感特征是不稳定且形于外，而在少年期，抽象思维已有较大发展，对情感的体验开始向深与细的发展，但很脆弱。这说明个体身心发展具有（ ）。
A、顺序性和阶段性
B、不均衡性
C、整体性
D、个别差异性
25
以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（ ）。
A、演示法
B、谈话法
C、陶冶法
D、讲授法
26
学生进入教育过程的前提是要缩小个体知识经验与人类知识之间的差距，不断地实现个体社会化。在教学中，学生认识的对象主要是前人实践总结的认识成果一一概括化的经验体系，主要以书本知识的形式体现出来。从上述材料可以推出学生的学习（ ）。
A、以系统学习间接经验为主
B、具有明显的发展特征
C、以生活实践常识为基础
D、具有主观能动性
27
按照我国教育法规的纵向形式层次划分，《中华人民共和国义务教育法》属于（ ）。
A、教育单行法
B、教育行政法规
C、教育基本法
D、教育行政规章
三、多项选择题。本大题共4小题，每小题2分，共8分
28
下列关于教师板书的相关行为，做法恰当的是（ ）。
A、根据不同的教学目的设计不同的板书
B、不写或少写板书
C、对难度较大的概念公式先书后讲
D、尽可能将所教授内容都写在黑板上
29
课堂理答既是一种教学行为，也是一种教学评价，其中使用转引理答方式的优点是（ ）。
A、实现课堂内学生之间观点与经验的分享
B、使学生知其然，更知其所以然
C、对学生是一种潜在有效的奖励手段
D、有利于培养学生合作的态度和交流的能力
30
教学评价在教学活动中有重要的作用，不仅可以记录学生学习情况，定期向家长反馈：并作为学生成绩评定的依据，还可以及时了解学生掌握知识的情况。在教学评价过程中，应当遵循的原则包括（ ）。
A、发展性原则
B、客观性原则
C、计划性原则
D、指导性原则
31
《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》指出，经过5年努力，全面实现各级各类教育普及目标，全面构建现代化教育制度体系，教育总体实力和国际影响力大幅提升。其中，推进教育现代化的保障措施是（ ）。
A、全面推进依法治教
B、完善教育经费投入和管理机制
C、全面加强教育系统党的建设
D、加强教育督导评估
四、不定项选择题。本大题共20小题，每小题2分，共40分
32
苏霍姆林斯基说，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。这对教师提出的语言表达能力的要求是（ ）。
A、充分准备，熟练流畅
B、情绪饱满，充满活力
C、幽默风趣，和蔼亲切
D、语言生动，有感染力
33
下列可视作隐性课程资源的是（ ）。
A、师生关系
B、实验室
C、教材
D、互联网课程
34
班集体在育人方面的突出价值的实现主要通过（ ）。
A、集体教育
B、班风建设
C、班主任
D、班干部
35
就目前我国学校德育的构成来看，中小学主要的德育途径包括（ ）。
A、劳动和其他社会实践
B、课外活动和校外活动
C、思想政治课与其他学科教学
D、共青团、少先队活动
36
下列行为属于讲授法运用得当的是（ ）。
A、在讲授中提问，启发学生积极思考
B、教师思路清晰且有语言技巧，可延长时间讲授
C、讲授与其他方法、技能进行优化组合
D、在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素
37
教师职业的社会作用是教师职业对一定社会的发展所产生的实质性影响，是教师社会地位的客观基础，教师职 业对社会发展的作用是巨大的，主要表现在（ ）。
A、教师是先进科学教育理念的掌握者
B、教师是人才生产的主要承担者
C、教师是人类文化的传递者
D、教师是社会物质财富和精神财富的创造者
38
教学反馈是教师在课堂教学中，有意识地收集和分析教与学的状况，并做出相应反应的教学行为，其作用主要表现为（ ）。
A、预测作用
B、调控作用
C、媒介作用
D、激励作用
39
班级管理的主要功能是（ ）。
A、形成良好的班风
B、维持班级秩序
C、锻炼学生能力、学会自治自理
D、实现教学目标、提高学习效率
40
在班级活动中，师生之间、学生之间人际关系形成和发展的手段是（ ）。
A、课堂
B、学习
C、课外活动
D、交往
41
“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”反映了影响人的发展的基本因素是（ ）。
A、环境
B、教育
C、遗传
D、主观能动性
42
《新时代爱国主义教育实施纲要》指出，在普通中小学、中职学校，将爱国主义教育融入语文、道德与法治、历史等学科教材编写和教育教学中，在普通高校将爱国主义教育与哲学社会科学相关专业课程有机结合，加大爱国主义教育内容的比重。这体现了新时代爱国主义教育要（ ）。
A、办好学校思想政治理论课
B、突出思想内涵，强化思想引领
C、充分发挥课堂教学的主渠道作用
D、强化教育引导、实践养成、制度保障
43
教师根据班级学生的实际需要和特点及所教课程的内容，将课程目标转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分解和细化，据此选择适当的教学模式、教学方法等，对照目标检测教学效果的安排是（ ）。
A、课堂教学策略
B、课堂教学结构
C、课堂教学设计
D、课堂教学目标
44
校本课程主要是对国家课程的（ ）。
A、拓展
B、改进
C、深化
D、补充
45
教师在课外活动中处于辅助地位，体现了课外活动的（ ）。
A、灵活性
B、自主性
C、实践性
D、自愿性
46
杜威认为，课程应该促进学生的生长与发展，课程的内容不能超出学生经验和生活的范围，而且课程要考虑到学生的需要和兴趣，否则不能引起学生的学习动机，也就不能有自发的活动。这一观点说明（ ）。
A、课程即改造社会和规划社会活动的过程
B、课程是指学生体验到的意义
C、课程应以儿童的活动为中心
D、课程是从某种社会文化活动里选择出来的材料
47
由于人类知识激增对课程内容的持久冲击，以及信息化社会对学生广泛而深入的影响，作为知识传播、生产为主要任务的教师，必须不断学习，及时更新自己的知识结构；必须善于研究，积累自己的教育智慧，才能适应学生发展的时代要求。这说明教师职业（ ）。
A、是需要持续专业化的职业
B、是以教书育人为职责的创造性职业
C、是以培养研究型教师为目的的职业
D、是一种专业性职业
48
《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求突出师德，指出要把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人的全过程，突出全方位全过程师德养成，推动教师成为（ ）。
A、党执政的坚定支持者
B、推动学生学习的促进者
C、学生健康成长的指导者
D、先进思想文化的传播者
49
教师要充分了解学生，就要提高自己的观察技能，下列做法有助于提高教师的观察能力的是（ ）。
A、注意发挥多种感官的作用
B、培养观察动机
C、具备相关观察的条件性知识
D、及时撰写观察记录
50
下列符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》的行为是（ ）。
A、在教育教学活动中面临危险时，擅离职守
B、在招生、考试、评优评奖等工作中公平公正
C、通过课堂、信息网络等渠道散布不良信息
D、参加由学生家长付费的旅游、娱乐休闲等活动
51
在课外活动中，以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是（ ）。
A、科技活动
B、文学艺术活动
C、社会活动
D、学科活动
1、A2、A3、B4、A5、C6、B7、A8、A9、D10、A11、B12、A13、A14、B15、B16、D17、D18、B19、A20、A21、A22、B23、B24、A25、D26、A27、A28、AC29、AD30、ABCD31、ABCD32、ABCD33、A34、A35、ABCD36、ACD37、BCD38、ABCD39、D40、D41、B42、C43、C44、D45、B46、BC47、A48、ACD49、ABCD50、B51、A
1
本题考查巩固性教学原则的概念。巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。“温故而知新，可以为师矣”，出自孔子的《论语》，意思是温习旧知识从而得知新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。
故表述正确。
2
本题考查科尔伯格道德发展阶段理论的有关知识。科尔伯格采用“道德两难故事法”进行研究，即让儿童对道德价值上相互冲突的两难情境故事做出判断，并解释做出这种判断的理由，然后确定被试者道德认识发展的水平。科尔伯格使用的一系列两难推理故事中，最典型的是“海因兹偷药”的故事。
故表述正确。
3
本题考查癸卯学制的内容。1904年，由张之洞等人联合上奏、最后确定的癸卯学制（《奏定学堂章程》），首次正式确立师范教育制度。在主系列之外，还有师范学堂和实业学堂。其中，师范学堂分为初级师范学堂和优级师范学堂。初级师范学堂培养高等小学和初等小学堂教员，相当于普通中学程度。设完全科和简易科。优级师范学堂培养初级师范学堂和普通中学堂教员和管理员。相当于高等学堂（大学预科）程度。
故表述错误。
4
本题考查我国教育目的确立的理论依据。我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。马克思认为，全面发展是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展。马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现。教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
故表述正确。
5
本题考查美育的原则。美育应当遵循形象性原则、情感性原则、活动性原则、差异性原则、创造性原则等五项原则。其中，美育的创造性原则要求对学生进行美育应当引导他们积极主动地富有想象力和创造性地感知，理解和创造美。美术课的惠老师由同学们按照学生自己的理解和想象画出学生自己心目中鸟的形象，即属于教师引导学生积极主动地富有想象力和创造性地感知、理解和创造美的做法。C项正确。
A项：美育的差异性原则是指对学生进行美育应当根据学生的年龄特征、个性差异及审美情趣的不同，选择不同的内容和方式进行，使他们的审美兴趣、爱好与创造才能得到自由的发展。与题干不符，排除。
B项：美育的形象性原则是指美育应当运用现实的或艺术的美的形象，使学生直接感知到美的清秀、艳丽、和谐、匀称、奇特、雄伟等形式，受到美的熏陶，养成高尚的情操。与题干不符，排除。
D项：美育的情感性原则是指对学生进行美育要引导他们深入到现实的和艺术的美的意境中去，激起情感上的共鸣，达到入迷、陶醉状态，使美融化于心灵。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：王道俊，郭文安主编，教育学，人民教育出版社，2016.06，第327——330页。
6
本题考查班级组织形成的阶段。班级组织的形成一般经历了三个发展阶段，即个人属性之间的矛盾阶段、团体要求与个人属性之间的矛盾阶段、团体要求架构内的矛盾阶段。其中，个人属性之间的矛盾阶段可分为谨慎试探期和小团体形成期等两个时期。学生在班级中忐忑不安地度过第一个时期后，就获得了某种程度的安心，其注意力开始转向建立稳定的新的伙伴关系，以满足自己的需求。渐渐地，在同学关系中出现了“地盘”，形成了基本需求、兴趣、游戏倾向等类似因素结合起来的小团体。B项正确。
A项：当班级中大多数学生都能接受团体要求时，班级内部的主要矛盾就变成了团体要求架构内个人属性间的矛盾。与题干不符，排除。
C项：在小团体稳定下来之后，学生们就想在班级中积极采取行动以满足各种需求，他们的各种需求往往与团体的要求发生冲突，此即班级组织形成的第二个阶段——团体要求与个人属性之间的矛盾阶段。与题干不符，排除。
D项：属于干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础，教育科学出版社，2014.12，第287——289页。
7
本题考查教师专业发展的途径。基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提至了前所未有的高度。教师的培训和学习，显得比以往任何时候都重要。促进教师专业发展的途径和方法有很多种，其中包括终身学习、教学反思、同伴合作（同伴互助）、行动研究、专家引领、课题研究、网络研修、教师成长记录袋等。其中，同伴合作（同伴互助）强调教师间彼此合作、共同提高，具体可以借助于磨课、沙龙、展示等形式进行。题干所述的情况属于磨课这种形式。“磨课”是对课堂教学研究的一种形象化说法，往往由集体开展的“备课—上课、听课—评课”三个环节组成。在“磨课”的每一个环节中，都是集体参与讨论、策划、修订和完善，它反映了集体的意志和智慧，充满了民主和谐的氛围，自动构成了一个能动的“磁场”，带动每一个成员自主地参与并自如地运行。A项正确。
B项：教学反思指教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，使自己成为专家型教师。在教学实践当中，根据反思的来源，反思策略分为两大类：内省反思法和交流反思法。题干中教师互相观摩学习体现了教师之间相互帮助，而非教师的反思研究。与题干不符，排除。
C项：教师为了提高自己的专业素养，还必须向专业人士学习，不断接受先进理论、技术、方法和经验的专业引领。提倡校本教研与高校牵手，各级中小学教研部门、教师进修院校和教育科研机构专业研究人员与中小学教师共同研究，建立起平等交流、共同成长、互补互益的伙伴关系。题干中学科教师互相观摩，并没有体现师徒之间的指导交流。与题干不符，排除。
D项：进修培训是教师专业发展途径之一，体现了教师终身学习的理念。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：廖策权，梁俊主编，教育心理学，东北师范大学出版社，2018.02，第223——229页。
8
本题考查现代教师的职业角色。当代教师在知识传授的过程中要有目的、有计划、有针对性地发展学生的优秀人格品质，引导学生保持健康心理，将人文关怀充分融入到教育教学当中，从而培养学生良好的人格品质，打造健康心理素质和人格，使学生的身心得到健康发展。A项正确。
B项：教师必须是一个学习者，要学习教材、了解与教材有关的信息，向学生讨教，要以严肃的态度来研究教材、处理教材，把知识客体内化为自身的主体结构。与题干不符，排除。
C项：现代教师是课程开发者和教育教学研究者。这都需要教师终身学习，更新自己的知识结构，以便使教育教学建立在更宽广的知识背景之上，适应学生的个性发展、自己的专业发展和教育教学改革的需要。与题干不符，排除。
D项：教师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年青一代。现代教师作为知识的传授者，除讲求教学的科学性之外，还必须讲求教学的艺术性和创造性。题干更加强调教师要重视对学生进行思想品德教育。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础，教育科学出版社，2014.12，第141页。
9
本题考查课程理论。以奈勒为代表的存在主义课程论认为课程最终要由学生的需要来决定，认为为学生规定一种固定不变的课程是不对的，应当把教材看作会使自我发展与自我实现的手段，应该使学生成为课程的主宰而非受教材的支配。知识和有效的学习必须具有个人意义，必须与人的真正目的与生活相联系。D项正确。
A项：社会改造主义课程论 认为教育应该以“改造社会”为目标，教育要重视培养“社会一致”的精神，社会是课程的核心。与题干不符，排除。
B项：经验主义课程论认为课程应以儿童的活动为中心，课程的组织应心理学化，课程要考虑到儿童的需要与兴趣，从儿童的经验出发设计课程。与题干不符，排除。
C项：学科中心主义课程论认为学校教学以分科教学为核心，重视系统知识的传授，以学科课程为中心，提倡通过教学进行学习。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查教育的功能。按教育的作用方向的不同，教育的功能分为正向功能与负向功能，按教育功能呈现的形式的不同，教育的功能分为显性功能与隐性功能。其中，教育的负向功能（消极功能）是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用，教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。教师仅仅利用成绩评价学生导致学生产生以成绩为中心的偏向，是教育对个体产生的消极影响（负向功能），同时也是非预期的功能（隐性功能）。A项正确。
B、C、D三项：属于干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查《义务教育法》的第四十二条。《义务教育法》第四十二条规定：国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。B项正确。
A、C、D三项：属于干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查教学过程。教学过程的结构（教学进程的基本阶段）包括引发学习动机（起始阶段）、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识等方面。课后作业的布置与完成可以检查学生的学习效果，帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上存在的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。A项正确。
B项：作为教学的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材。理解教材，形成科学概念。与题干不符，排除。
C项：作为教学的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材。感知教材是教师通过直观教具的演示、参观或实验、形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产生活实践等方式，让学生获得直观的感性认识。与题干不符，排除。
D项：在教学过程的第一阶段，引起学习动机要求教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查陶行知的教育思想。陶行知认为，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学方是实......
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