一、判断题。本大题共4小题，每小题4分，共16分
1
教师的专业知识是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。（ ）
2
直接制约着教育的性质和发展方向的社会因素是社会生产力发展水平。（ ）
3
课程方案既是教材编制的基本依据，也是教师正确进行教学设计的有效工具。（ ）
4
我国当前新课程评价重心更加强调评价过程的反馈和被评价者对评价结果的认同。（ ）
二、单项选择题。本大题共13小题，每小题2分，共26分
5
对教学环境进行精心的设计，用联想、练习等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中收到更好的学习效果。这种教学方法是心理学家乔治·洛扎诺夫首创的（ ）。
A、范例教学法
B、探究教学法
C、发现教学法
D、暗示教学法
6
著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（ ）。
A、平行管理
B、民主管理
C、目标管理
D、常规管理
7
在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了对学生身心发展的影响因素是（ ）。
A、个体能动性
B、遗传素质
C、社会环境
D、家庭教育
8
我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（ ）。
A、《新教育大纲》
B、《教育通论》
C、《教育世界》
D、《教育概论》
9
通过学生的学习成果评价，引起任课教师之间、学生之间、学科之间的横向比较，从而了解学生、教师、本学科的优势和劣势，这体现的是教学评价的（ ）。
A、竞争功能
B、反馈功能
C、强化功能
D、激励功能
10
把课程计划付诸实践的过程，也是达到课程目标的基本途径的是（ ）。
A、课程实施
B、课程设计
C、课程内容
D、课程评价
11
某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律自励，不断提高自我修养，该教师的行为体现的道德方法是（ ）。
A、陶冶
B、锻炼
C、制度
D、修养
12
教师有目的、有步骤、有层次地安排的，适用于性格内向、孤僻、有自卑心理的学生的谈话方式是（ ）。
A、循异式谈话
B、渐进式谈话
C、点拨式谈话
D、商讨式谈话
13
“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”这句话出自（ ）。
A、《大学》
B、《学记》
C、《孟子》
D、《论语》
14
班主任组织学生开好班会的基础是（ ）。
A、确定班会主题
B、具体实施
C、班会效果深化
D、精心准备
15
十九大报告指出，培育和践行社会主义核心价值观。要以（ ）为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文化创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
A、落实立德树人的根本任务
B、全员育人、全程育人、全方位育人
C、全面发展素质教育
D、培养担当民族复兴大任的时代新人
16
有的人逻辑性强，有的人动手操作能力强，有的人善于表达，有的人善于计算。这说明人的发展具有（ ）。
A、阶段性
B、不平衡性
C、顺序性
D、个别差异性
17
在课程评价领域，一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价是（ ）。
A、终结性评价
B、诊断性评价
C、准备性评价
D、形成性评价
三、多项选择题。本大题共8小题，每小题2分，共16分
18
下列属于教育的基本形态的是（ ）。
A、家庭教育
B、社会教育
C、自我教肓
D、学校教育
19
下列属于新课改的理念与策略的是（ ）。
A、重建新的课程结构
B、促进课程的民主化和适应性
C、加强课程内容与学生生活的联系
D、彻底摒弃原有教学理念
20
创设问题情境以激发求知欲，是教学中培养学生学习动机的一项重要措施。在创设问题情境时，应注意（ ）。
A、教师要熟悉教材，掌握教材的内容，了解新旧知识之间的内在联系
B、要坚持专一化的原则，特别是学生作业，其内容和形式应尽量避免重复
C、在各个教程的开始、进行中或结束时都要注意创设问题情境
D、教师要充分了解学生，了解学生现有的经验和智力水平，从而严格遵照从已知到未知，由表及里，由简到繁，由易到难等循序渐进的原则
21
学校美育的形式主要包括（ ）。
A、形式教育
B、艺术教育
C、情感教育
D、理想教育
22
《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，要树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀和（ ）下功夫。
A、加强品德修养
B、増强综合素质
C、培养奋斗精神
D、増长知识见识
23
中小学校电化教育是实现教育现代化的重要内容，是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。在教育教学过程中，下列属于电化教育形式的是（ ）。
A、投影
B、电视
C、广播
D、计算机
24
我国中小学学生品德评价的常用方法有（ ）。
A、整体印象评价法
B、实践反应评价法
C、操行计量评定法
D、操行评定评价法
25
在现实的教学实践中，不同的师生关系往往会产生不同的教育结果，下列表述正确的是（ ）。
A、放任型的师生关系容易培养自我中心的人
B、自主、自律的学生很可能拥有民主的师生关系
C、除了民主型的师生关系，都培养不出优秀的人才
D、专制型的师生关系容易培养懦弱的人
四、不定项选择。本大题共14小题，每小题3分，共42分
26
充分丰富班级中的标语、图画、图书资料、教学设施、学习园地等，从而实现“让每一面墙壁都说话”，这是通过（ ）来创建班级文化。
A、营造文化性物质环境
B、营造社会化环境
C、营造正确的舆论和班风
D、营造健康的心理环境
27
多媒体教学是教学过程中根据教学目标和教育对象的特点来开展教学活动，合理运用多媒体教学要求（ ）。
A、个性突出鲜明，富有创意
B、信息量适度，以学生为主
C、交互设计合理，智能性好
D、紧扣教材重点，有的放矢
28
下列属于学生对放任自流型领导的典型反应的是（ ）。
A、屈从，并缺乏个人的发展
B、学生中有许多推卸责任，寻找替罪羊，容易被激怒的行为
C、教师一离开课堂，学习就明显松弛
D、学生工作的质和量都很高
29
“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这个目标而服务的”这种观点意味着：课程即（ ）。
A、教学科目
B、预期学习效果
C、经验获得
D、社会改造
30
教师要用自己的知识和言行去影响学生，应发挥表率作用。这体现了教师劳动特点的（ ）。
A、创造性
B、长期性
C、示范性
D、复杂性
31
班级教学目标的规范性、课程结构的系统性以及教学过程的简约性和可控性，是学生学习社会经验，获取文化科学知识、技能的独特条件。教师通过班级组织将人类社会长期积累的文化科学知识传递给学生，使他们获得社会生产生活的经验和技能，并为其进一步发展社会文化科学知识奠定基础。这体现了班级组织社会化功能中的（ ）。
A、传递社会价值观，指导生活目标
B、提供角色学习条件，培养社会角色
C、教导社会生活规范，训练社会行为方式
D、传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能
32
下列关于教育学创立过程的表述，正确的是（ ）。
A、夸美纽斯在著作《普通教育学》中提到了“泛智教育”思想
B、康德认为教育的方法必须成为一种学科
C、赫尔巴特提出教育学的学科基础是心理学和哲学
D、培根首次提出把“教育学”作为一门独立的学科
33
习近平总书记在全国教育大会上强调，建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要（ ）。
A、执着于教书育人
B、有热爱教育的定力
C、有安守清贫的觉悟
D、有淡泊名利的坚守
34
为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效的解决教育教学中出现的问题，教师需要有（ ）。
A、高度的政治觉悟
B、高尚的职业道德
C、广博的科学文化知识
D、相关的教育理论知识和技能
35
既是上课的必要补充，也是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施是（ ）。
A、备课
B、布置作业
C、单元测试
D、课外辅导
36
通过对学生的作文、绘画、各种作业等进行分析，以了解儿童的研究方法是（ ）。
A、文献分析
B、行为分析
C、调查分析
D、作品分析
37
德育是教育者施教传道和受教育者受教修德的统一活动，推动这些活动的主要矛盾是（ ）。
A、受教育者提出的德育要求与教育者已有品德水平之间的矛盾
B、教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾
C、社会教育文化发展水平与教育者已有品德水平之间的矛盾
D、社会教育文化发展水平与受教育者已有品德水平之间的矛盾
38
在现实的班级活动中，由于班级组织中存在着各种交往的情感因素，因此班主任和教师与学生之间、学生与学生之间的交往不是单一的、片面的，既有知识传递与接受的交往，也有情感方面的交流与分享等。这说明（ ）。
A、班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动
B、情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带
C、班级组织中的师与生交往是全面和多方面的
D、班级组织的目标是使所有学生获得发展
39
按课程类型来看，我国古代的“六艺”（即礼、乐、射、御、书、数）与古希腊的“七艺”和“武士七艺”（即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）属于（ ）。
A、学科课程
B、活动课程
C、核心课程
D、综合课程
1、B2、B3、B4、B5、D6、A7、A8、A9、A10、A11、D12、B13、B14、A15、D16、D17、A18、ABD19、ABC20、ACD21、ABD22、ABCD23、ABCD24、ACD25、ABD26、A27、ABCD28、B29、B30、C31、D32、CD33、ABD34、D35、D36、D37、B38、C39、A
1
本题考查教师个体专业发展的内涵。教师个体的专业发展是指教师作为专业人员，从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。其中，教师的专业理想是教师在教育教学工作中的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统。
故表述错误。
2
本题考查政治经济制度对教育的制约。直接制约着教育的性质和发展方向的社会因素是政治经济制度。一定的教育具有什么样的性质是由社会的政治经济制度的性质决定的，而且教育的发展变革也受制于社会政治经济制度的发展变革。生产力的发展水平决定（制约）教育事业发展的速度和规模，制约着人才培养的规格和教育结构，制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。
故表述错误。
3
本题考查课程标准的意义。课程方案包括课程计划、教学大纲以及相应的教材。课程标准在贯彻与落实课程方案中具有重要的意义：一方面，它不仅是教材编制的基本依据，而且是编好教材的前提和不可或缺的一个环节；另一方面，它也是教师领悟与掌握一门课程的精神实质与学科体系，深入理解教材，正确进行教学设计（备课）的有效工具。
故表述错误。
4
本题考查新课改的教学评价理念。作为新的教学评价理念，现代教学评价在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调对评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。
故表述错误。
5
本题考查暗示教学法的含义。洛扎诺夫提出暗示教学法，主张通过各种暗示，调动学生无意识活动进行教学，具体通过创设情境、参与各种活动、总结转化等三个步骤。D项正确。
A项：瓦根舍因、克拉夫基等人提出的范例教学法，主张选择经典案例为教学内容，必须坚持基本性基础性、范例性。与题干不符，排除。
B、C项：探究教学法，也称发现教学法，是指教师指导学生通过自主探究，主动获取知识、发展能力的教学方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查班级管理的模式。著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是班级平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理理论。A项正确。
B项：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级 全程管理的一种管理方式。与题干不符，排除。
C项：班级目标管理，由美国管理学家德鲁克提出，是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。与题干不符，排除。
D项：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查个体主观能动性在个体身心发展中的作用。个体能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了个体能动性因素对学生身心发展的影响。A项正确。
B项：遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。
C项：包括社会环境在内的环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，是人的身心发展的外部的客观条件。与题干不符，排除。
D项：家庭教育是长者对幼儿的自上而下的、单向的、自觉的并具有较强指向性的教育。对于学生而言，保护正常发育与健康成长、提供爱和情感上的依恋、促进个体社会化、塑造健全人格等，是家庭教育的基本功能。在学生的成长和发展中，家庭教育起着奠基作用，其影响往往是终身的。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查中国马克思主义教育学的代表著作。《新教育大纲》是杨贤江教育思想的代表作，也是我国最先系统地传播马克思主义教育理论的著作，是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。在此书中，杨贤江运用马克思主义立场和观点分析中国和外国的教育实际，阐述马克思主义教育理论，为中国的科学教育学奠定了基础。A项正确。
B项：《教育通论》，舒新城著，上海中华书局1927年初版，共十章，主要论述教育的意义、学校、学制、学生、教师、课程、教学、训育、教育研究方法等问题、注重理论上的完整阐述。与题干不符，排除。
C项：《教育世界》，中国近代最早的教育刊物之一，1901年5月（清光绪二十七年四月）创办于上海，罗振玉、王国维主编；初为旬刊，自第六十九期起改为半月刊，设论说、学理、教授训练、学制、传记、小说、中外学事等栏，系统介绍欧美各国著名教育家传略和著作，以及教育理论、教育历史和现状；1908年1月停刊，共出一百六十六期。与题干不符，排除。
D项：《教育概论》，存在多个版本——庄泽宦著上海中华书局1928年初版；范任宇著，1943午5月商务印书馆出版；盂宪承编著，商务印书馆1933年初版，至1947年共出29版。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查教学评价的竞争功能。新课程背景下，教学评价尽管倡导不排名次、不列等级，但教学评价结果的类比性是客观存在的事实。例如，通过教师教学技能的评比、优质课竞争比赛、最佳课比赛，教师的教学艺术、教学水平得以区分出来。如通过学生的学习成果评价，就能引起班主任之间、任课教师之间、学生之间、班级之间、学科之间的横向比较，从而了解到教师、学生、本班、本学科的优势和劣势，看到差距，认识到自己在总体中的相对地位，客观上能起到促进竞争的作用。A项正确。
B项：通过有效的教学评价，一个目标是能使任课教师和学生了解教学过程的结果，及时地向师生双方提供反馈信息，而教学评价的反馈信息在教学中具有重要的调节作用。与题干不符，排除。
C项：教学评价通过评价指标体系的建立，为学校、教师和学生指明了努力的方向，评价的过程与结果反馈以帮助学校、教师和学生进步提高为切入点，以评促建、以评促改，积极推进教学工作发展，实现对教学工作提升的强化功能。与题干不符，排除。
D项：以教师为例，评价结果既是学校给教师晋级加薪的依据，更是学校奖惩、激励教师的根据，科学的教学评价能使教师处于公平竞争的地位，不断激发教师工作的积极性、主动性和创造性。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：袁仕勋，吴永忠主编，教育学新编，西南交通大学出版社，2015.01，第220页。
10
本题考查课程实施的概念。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。A项正确。
B项：课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲及教科书等的系统化活动。与题干不符，排除。
C项：课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理它们的方式，是一定的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和。与题干不符，排除。
D项：课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查自我修养法的概念。修养法是指在教师引导下，学生经过自觉学习，自我反思和自我调节，使品德不断完善的德育方法，包括学习、座右铭、立志、自我批评和慎独等方式。其中，座右铭是教师引导学生依据个人品德中的主要弱点或所确定的奋斗目标，选择有针对性的格言，用以自律、自励、反思、长期坚持，提高品德。D项正确。
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