| 协和音程可以分为三种，分别是极完全协和音程、完全协和音程和不完全协和音程。完全协和音程是指纯四度和纯五度音程。音乐创造的目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。 |
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| 数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的，使学生掌握恰当的数学学习方法。 |
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| 本题主要考查数学课程标准的相关知识。创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学的教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心。 |
| https://lasee.net/jiaoshi/167895384111766.html - 2023-03-16 - jiaoshi |
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| 本题主要考查数学课程标准的相关知识。通过义务教育阶段的数学学习，学生能养成良好的学习习惯，良好的学习习惯主要是指认真勤奋、独立思考、合作交流和反思质疑。 |
| https://lasee.net/jiaoshi/167895375611765.html - 2023-03-16 - jiaoshi |
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| 《普通高中数学课程标准》在课程基本理念中指出，高中阶段数学核心素养包括：数学抽象，逻辑推理，数学建模，直观抽象，数学运算，数据分析。学生对数学学习活动不应只接受记忆，模仿，练习。高中数学还应倡导自主搜索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的模式。 |
| https://lasee.net/jiaoshi/167895228211755.html - 2023-03-16 - jiaoshi |
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| “不愤不启，不悱不发”说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。“不愤不启，不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。因此属于启发式教学。 |
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| 教学方法是指为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。演示法是指教师通过展示实物、直观教具进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。 |
| https://lasee.net/jiaoshi/167894586511742.html - 2023-03-16 - jiaoshi |
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| 1632年，夸美纽斯出版了《大教学论》一书。该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述。班级授课制是指把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地给全班学生集体上课的集体教学形式。 |
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| 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》是国家教育部为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，于2014年3月26日制定并发布的指导纲要。它指出：“加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。 |
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| 德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教方式。主要包括：说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、自我教育法等。其中，品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法 |
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| 。巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。题干中，“学而时习之，温故而知新”的意思是学习的时候要时常复习，温习旧的知识可以得到新的知识，说明要在教学的全过程中加强对知识的巩固，体现了巩固性的教学原则。 |
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| 教育目的是衡量教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教学目的为根本标准和依据。 |
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| 皮亚杰将人的认知发展分为四个阶段，分别是：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。根据动机产生的动力来源，学习动机可以分为内部学习动机和外部学习动机。 |
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| 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。 |
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| 美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”，强调“无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”；倡导发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。马克思阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。 |
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| 音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。在所有的音乐教学活动中应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识技能的基本途径。音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段是聆听。音响美，是创造良好听觉环境的关键因素．音质清晰、悦耳的音响给人的听觉带画快感，并诱发美感的产生。 |
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| 政治经济制度是决定教育性质的直接因素,生产力水平是决定教育性质的根本因素。中国最早论述教育问题的著作是《学记》马卡连柯指出,教师要影响个别学生,首先要去影响这个学生所在的集体,然后通过集体一道去影响每个学生,便会产生良好的教育效果。 |
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| 教育的基本构成要素包括教育者、学习者和教育影响。德育的长善救失原则指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。长善救失体现了依靠积极因素和克服消极因素相结合原则。 |
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| 发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得,是美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出的科学方法。教育目的包括“为谁培养人”和“培养什么样的人”两个方面。我国确立教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。 |
| https://lasee.net/jiaoshi/167893981011709.html - 2023-03-16 - jiaoshi |
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| 科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。题干中老师在讲解杂交水稻知识的同时，也向学生传授袁隆平奋斗、敬业、创新等精神，体现了科学性与思想性（教育性）相统一的原则。 |
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