一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1
加强中华传统文化教育，对于引导青少年学生（ ），自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。
A、增强民族文化自信和价值观自信
B、培养学生良好的学习和生活习惯
C、培养学生良好的思想和行为习惯
D、培育和弘扬爱国主义精神
2
班主任要组织做好学生的（ ）评价工作，实事求是地评定学生的操行，向学校提出奖惩建议。
A、成绩
B、品行
C、道德
D、综合素质
3
教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使得学生获得知识的方法称之为（ ）。
A、实验法
B、讲解法
C、讨论法
D、演示法
4
“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（ ）。
A、说服教育法
B、榜样示范法
C、陶冶教育法
D、实际锻炼法
5
“拔苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的（ ）。
A、阶段性规律
B、顺序性规律
C、不均衡规律
D、个性差异性
6
教育改革的核心是（ ）。
A、内容改革
B、方法改革
C、课程改革
D、途径改革
7
教师关注自己的生存适应性，是教师成长过程中（ ）阶段的特征。
A、关注发展
B、关注学生
C、关注情境
D、关注生存
8
未成年人的义务教育，所需的经费是由（ ）予以保障。
A、国家
B、社会
C、学校
D、人民政府
9
教师在教授“果实”的概念时，选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较，有利于学生掌握果实的概念，这是运用了（ ）。
A、正例与反例配合法
B、变式法
C、比较法
D、直观法
10
学生害怕在公开场合开口，担心会因发抖、脸红、口吃暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头看对方的眼睛，这种心理症状是一种（ ）。
A、抑郁
B、恐惧
C、焦虑
D、强迫
11
教师在讲课过程中要求声音洪亮所依据的规律是（ ）。
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
12
以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为道德的（ ）。
A、道德情感
B、想象情感
C、伦理情感
D、形象情感
13
“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”这一认识表明现代教育具有（ ）。
A、科学性
B、价值性
C、生产性
D、未来性
14
依据心智技能实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施，这是心智技能形成阶段的（ ）。
A、原型内化
B、原型模仿
C、原型定向
D、原型操作
15
利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行直观教学形式称为（ ）。
A、形象直观
B、实物直观
C、模象直观
D、言语直观
16
一般在教学开始时使用（ ）来摸清学生的现有水平及广泛差异，以便安排教学。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、非正式性评价
17
下列不属于教师的职业权利的是（ ）。
A、生存权
B、教育权
C、专业发展权
D、参与管理权
18
教师对学校及政府部门提出的处理不服的，向主管行政机关申述请求处理的是（ ）制度。
A、教师申诉
B、学生申诉
C、学校事故
D、法律救济
19
在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（ ）。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、循序渐进原则
D、巩固性原则
20
终身教育思想的代表是（ ）。
A、保罗·朗格朗
B、罗杰斯
C、索尔蒂斯
D、布鲁纳
21
不同的社会、阶级，教师职业道德或多或少都有相同或相似的规范和要求，说明教师职业道德具有（ ）。
A、本质性
B、继承性
C、共同性
D、稳固性
22
教师职业道德的基本原则是（ ）。
A、集体主义
B、全心全意为人民服务
C、为孩子爱心奉献
D、忠于人民的教育事业
23
教师的隐喻中，是“金子—钥匙”。以下属于此类隐喻的是（ ）。
A、知识——方法
B、静态——动态
C、奉献——双赢
D、传递者——促进者
24
课外、校外教育与课内教育的共同性在于它们都是（ ）。
A、受教学计划和教学大纲的规范
B、有目的、有计划、有组织地进行的
C、师生共同参与的
D、学生自愿选择的
25
明知宿舍设施不安全，造成人员伤亡或重大财产损失，对其直接负责人依法追究（ ）。
A、民事责任
B、刑事责任
C、一般责任
D、行政责任
26
国务院有权制定和发布（ ）。
A、教育法律
B、教育行政法规
C、教育政府规章
D、教育单行条例
27
爱国主义情感属于（ ）的道德情感。
A、直觉
B、想象
C、行为
D、伦理
28
对于一个学校来说，教师培训的组织工作存在（ ）两种方式。
A、由点及面，由上及下；全程培训
B、由面及点，分层推进；全程、全员培训
C、全员培训，由上及下；全程培训
D、由点及面，分层推进；全程、全员培训
29
加强未成年人思想道德建设要遵循的原则之一是要坚持（ ）相统一原则。
A、知与行
B、爱与教
C、学校与家庭
D、学校和社会
30
信息素养包括（ ）。
A、知识素养、信息技能、计算机技能
B、文化素养、文化意识、信息技能
C、文化素养、信息意识、计算机技能
D、文化素养、信息意识、信息技能
31
多媒体构成了网络学习共同体，是以（ ）三维互动方式。
A、教师——计算机——学生
B、学生——计算机——学生
C、教师——计算机——教师
D、计算机——学生——计算机
32
最适合课堂演讲、练习的座位排列方式是（ ）。
A、横排
B、纵排
C、环形
D、两侧
33
程序教学适合（ ）。
A、问题解决
B、创造性思维
C、批判性思维
D、简单知识和技能
34
按照反映活动形式不同，知识分为陈述性知识和（ ）。
A、程序性知识
B、实用性知识
C、直观性知识
D、可应用知识
35
有目的地引发新问题情境的认识冲突，促使学生积极介入属于（ ）。
A、记忆水平教学
B、解释性理解水平教学
C、探究理解水平教学
D、开放性教学
36
小学阶段的德育重点在于（ ）。
A、基本道德知识的理解与掌握
B、日常行为习惯的养成与实践
C、道德理想信念的培养与指导
D、人生观价值的选择与确立
37
班主任工作中心环节是（ ）。
A、了解和研究学生
B、组织和培养班集体
C、做个别学生的教育工作
D、统一多方面的教育力量
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
38
教育学研究中引入实验法，其科学性大大增强，实验教育学以此为特色，其基本观点有（ ）。
A、倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法
B、实验按三个阶段：假设——计划——运用
C、教育实验与教学实验相符合
D、主张用实验、统计、比较的方法探索与运用
39
教师掌握教育理论的基本课程有（ ）。
A、教育学
B、心理学
C、学科教学法
D、教育心理学
40
政治经济制度对教育政策的制约在于（ ）。
A、教师任免
B、是否实行义务教育
C、是否允许个人办学
D、是否确定重点学校
41
属于实物直观的有（ ）。
A、观察教学电影
B、观察实物
C、演示实验
D、到实地参观访问
42
进行心理辅导的老师与学生之间的人际关系特点有（ ）。
A、积极关注
B、和谐
C、尊重
D、真诚
43
属于态度与品德区别的是（ ）。
A、实质不同
B、范围不同
C、价值内化程度不同
D、结构不同
44
有偿家教的危害在于（ ）。
A、透支教师精力
B、降低正常的教学效果
C、影响学生的非智力研发
D、教学范围小
45
我国心理学家把学生学习分为（ ）。
A、道德规范
B、知识规范
C、技能规范
D、行为规范
46
心理学研究设计的原则有（ ）。
A、客观性原则
B、直观性原则
C、系统性原则
D、理论联系实际原则
47
全面推进素质教育根本上要靠（ ）保障。
A、教师
B、社会
C、法治
D、制度
48
教师作为学生的指导者，其活动主要包括（ ）。
A、计划
B、组织
C、评价
D、辅导
49
最重要的两个教学空间变量是（ ）。
A、教室大小
B、班级规模
C、座位编排方式
D、教室的容积
50
要想使学生学习上的恶性循环转为良性循环，关键在于（ ）。
A、改变学生的成败体验
B、增加学生在学习上的成就感
C、改变学生的知识传统掌握情况
D、弥补其基础知识和基本技能方法的欠缺
三、判断题。请对下列命题做出判断。
51
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是清正廉洁。（ ）
52
教学是对学生进行德育工作最基本、最经常的有效途径。（ ）
53
教师的态度、课堂心理气氛和环境因素是影响知识学习的外部因素。（ ）
54
计算机辅助教学的范围较大，包括信息技术与课程整合，其目的是改善学习。（ ）
55
只有走在发展前面的教学才是最好的教学。（ ）
56
在信息技术整合于合作学习的教学中，要以学习专题形式引导学生开展自主学习和合作学习。（ ）
57
在以教师为主导的教学策略中，由教师设置教学目标，选择教学材料，控制教学进度，设计师生之间的相互作用。（ ）
58
传统的课堂教学很容易实现个别辅导。（ ）
59
人们对于教师隐喻的微观层面指在教学中师生的交往中的地位。例如“教师是蜡烛”。（ ）
60
教学过程是教师和学生互动的过程，师生双方都是活动的主体。（ ）
61
随着学习的进行，人的精神状态和注意力不会发生变化。（ ）
62
学习理论主要存在三大理论流派：行为主义、认知流派、构建主义。（ ）
63
听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲可从准备、听讲、总结三个部分入手。（ ）
64
教师将课堂教学模式应用于实践，通常不需要考虑的因素包括规划、教学评价和课堂管理。（ ）
65
新的时期，教师应当尊重的家长包括：医生、不听话的学生家长、农民、优秀学生的家长。（ ）
66
整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（ ）
67
学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课，分配任务，网上论坛的合作。（ ）
68
课堂气氛是指学生在课堂上所知觉到的班级团体中，影响其学习心理的氛围。（ ）
69
科尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。（ ）
70
《中华人民共和国教师法》于1995年9月10日开始实施。（ ）
71
我国在2001年启动中小学“校校通”网络教育工程。（ ）
72
每个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减少。（ ）
73
学校教育在人的发展中起决定作用。（ ）
74
用自己头脑亲自获取知识的一切形式不能称之为发现。（ ）
75
班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（ ）
76
少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此对这一阶段的少年一定要严加看管。（ ）
77
斯滕伯格关于教师专业知识的看法是内容知识、教学法的知识、实践的知识。（ ）
1、A2、D3、D4、B5、B6、C7、D8、D9、B10、B11、A12、C13、C14、D15、C16、A17、A18、A19、A20、A21、B22、D23、A24、B25、B26、B27、D28、D29、A30、D31、A32、C33、A34、A35、C36、B37、B38、ABD39、ABC40、BCD41、BCD42、ACD43、BC44、ABC45、BCD46、ACD47、CD48、ABCD49、BC50、ABCD51、B52、A53、A54、A55、A56、A57、A58、B59、B60、A61、B62、B63、A64、B65、B66、A67、A68、A69、B70、B71、B72、B73、B74、B75、A76、B77、A
1
本题考查的是《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》是国家教育部为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，于2014年3月26日制定并发布的指导纲要。它指出：“加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。”A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查的是班主任的任务及职责。班主任的任务及职责包括：（1）全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展；（2）认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作；（3）组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作；（4）组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议；（5）经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查的是教学方法。教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。我国中小常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法、实习作业法、实践活动法、读书指导法等。其中，演示法是指教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用。它是一种以直观感知为主的教学方法。题干中，老师使用实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为演示法。D项正确。
A项：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。与题干不符，排除。
B项：讲解法是指对概念、原理、原则、公式、要领、观点等进行解释或论证的一种讲授方法。与题意不符，排除。
C项：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查的是德育方法。常见的德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法等。其中，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中“桃李不言，下自成蹊”原意是指桃子李子虽不说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们的下面走来走去，走成了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他，只要做到身教重于言教，为人诚恳，真挚，就会深得人心。这句话体现的是榜样的德育方法。B项正确。
A项：说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。与题干不符，排除。
C项：陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。其强调的是情感上的熏陶，而题干中并不特别强调感的熏陶，它重在非情感的作用。与题干不符，排除。
D项：实际锻炼法指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查的是个体身心发展规律。个体身心发展的规律包括：阶段性规律、顺序性规律、互补性、不均衡规律和个体差异性规律。其中，个体身心发展的顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性，发展既不可逆也不可逾越。教育要适应年青一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。“揠苗助长”指的是没有按照事物发展本身的顺序来进行，“陵节而施”意思是超过学的人的接受能力而进行教育，要求在教学中要施教要合乎顺序。因此，“揠苗助长”“凌节而施”违背了人的身心发展的顺序性规律。B项正确。
A项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。
C项：个体身心发展的不均衡性表现在：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。
D项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查的是教育改革的核心。教育改革的核心是课程改革。新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。我国新课程改革的课程理念具体体现在以下方面：（1）全面发展的课程价值取向；（2）科学与人文整合的课程文化观；（3）回归生活的课程生态观；（4）缔造取向的课程实践观；（5）民主化的课程政策观。C项正确。
A、B、D三项：均是教育改革的内容，但不是核心内容，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查的是教师成长过程。教师成长过程包括：关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。其中，处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。这就导致有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。D项正确。
A项：关注发展阶段不属于教师成长过程，为干扰项。与题干不符，排除。
B项：处于关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。与题干不符，排除。
C项：处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当？”“如何呈现教学信息？”“如何掌握教学时间？”等。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第六章第四十二条规定：“国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。”D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查有效进行知识概括的方法。知识概括是指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深层加工改造，认识某一类事物的本质特征与内在联系的认知活动。有效地进行知识概括的方法主要包括：（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。其中，变式法是指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。题干中，通过举例果实可食与不可食的这一非关键特征，表现出果实不同形式的存在，属于变式法的运用。B项正确。
A项：正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。反例又称否定例证，指不包含或只包含了一个小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。与题干不符，排除。
C项：比较就是区分事物的异同，它是概括过程中区分一般对象与特殊对象以及本质因素与非本质因素的必要条件。与题干不符，排除。
D项：直观法是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查的是学生常见的心理问题。学生常见的心理问题包括抑郁症、恐惧症、焦虑症、强迫症、多动症。其中，恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖。其中社交恐惧害怕在社交场合讲话，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢直视对方眼睛。题干中的描述符合恐怖症中的社交恐怖。B项正确。
A项：抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。个体有过度的抑郁反应，通常伴随有严重的焦虑感。与题干不符，排除。
C项：焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。正常人在面临各种压力情境，特别是在个人自尊心受到威胁时，也会出现焦虑反应，但他们的焦虑与客观情境的威胁程度是相适应的。与题干不符，排除。
D项：强迫症是以反复的持久的强迫观念或和强迫动作为主要症状。这些症状出于病人内心，但不被体验和自愿产生，是病人不愿意想的。明知是不合理，但不能摆脱，使病人感到痛苦，与其本人的人格格格不入。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查的是感知规律。感知觉在教学中的应用包括强度律、差异律、活动律、组合律。其中，强度律是指对被感知的事物，必须达到一定的强度，才能感知得清晰。因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。A项正确。
B项：差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。如讲课时，对于重要的知识，可以反复几次，可以提高音量；板书时，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加点、画线，还可以用彩色粉笔；不要在黑板前演示深色教具；使用挂图时，可以将其中不需要学生看的部分遮住；制作教具时，要注意把知觉对象从背景上突出表示等。与题干不符，排除。
C项：活动律是指在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教学中使用活动性教具，演示实验、放幻灯片、教学电影或录像等，可以收到很好的教学效果。题干中，教师通过演示使学生清楚地看到事物变化的过程，结构性能是利用活动律达到吸引学生的目的。与题干不符，排除。
D项：组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。凡是空间上接近、时间上连续、形式上相同、颜色上一致的观察对象容易形成整体而为我们清晰地感知。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查的是品德的心理结构。品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个。其中，道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。道德情感的表现形式主要有三种：直觉的道德情感、想象的道德情感、伦理的道德情感。其中，伦理情感是指以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性、较大的慨括性和较强的理论性、稳定性和深刻性。例如：爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。C项正确。
A项：直觉的道德情感也称作道德情感，是指由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。与题干不符，排除。
B项：想象的道德情感是指通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。与题干不符，排除。
D项：道德情感不包括形象情感，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查的是现代教育的特征。现代教育的特征有：公共性、生产性、科学性、国际性、终身性和未来性。其中，现代教育的生产性是指：现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多样化的关系；随着现代生产科技含量的提高，其发展越来越对教育系统提出新的要求，成为教育改革的根本动力；教育不仅要为一个社会的上层建筑服务，更要为一个社会的经济基础服务，推进经济改革的深入发展和生活水平的持续提高。教育已经成为一个国家经济发展的杠杆，人们日益认识到：今天的教育就是明天的经济。教育的消费是明显的消费，潜在的生产；是有限的消费，扩大的生产；是今日的消费，明日的生产。C项正确。
A项：现代教育的科学性一方面是指科学教育是现代教育的基本内容与最重要的方面；另一方面是指现代教育的发展越来越离不开科学的指导。与题干不符，排除。
B项：现代教育的特征不包含价值性，为干扰项。与题干不符，排除。
D项：现代教育的未来性主要有两方面含义：一方面，现代教育的价值取向、目标定位等会对未来社会和个体的发展产生非常大的影响；另一方面是指现代教育的发展不仅要考虑到当前社会和个体发展的要求，从当前社会和个体的发展需要出发，而且要考虑到未来社会的发展趋势对教育提出的要求，教育要面向未来。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查的是心智技能的阶段。我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。其中，原型操作是指依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。这在加里培林理论中称之为“物质或物质化活动阶段”。D项正确。
A项：原型内化是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。与题干不符，排除。
B项：原型模仿不属于心智技能的形成阶段，为干扰项。与题干不符，排除。
C项：原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。原型定向的阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15
本题考查是教学原则。教学原则包括：科学性与教育性相结合原则、理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则（又称为系统性原则）、巩固性教学原则、量力性原则（又称可接受性原则）、因材施教教学原则。其中，直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观。其中，模象直观是指通过对实物的模像，直接感知。如图片、图表、照片、电影等。题干中，利用图片、模型、幻灯片等对事物的模象进行教学是模象直观。C项正确。
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