一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1
班主任工作的中心环节是（ ）。
A、了解和研究学生
B、组织和培养班集体
C、做好各方面工作
D、统一多方面的影响
2
师生关系表现在人格上的特征是（ ）。
A、民主平等关系
B、相互促进关系
C、授受关系
D、思想交流关系
3
标志着教育学成为一门独立学科正式诞生的标志（ ）。
A、《学记》
B、《普通教育学》
C、《大教学论》
D、《教育漫话》
4
“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”所强调的德育原则是（ ）。
A、因材施教原则
B、方向性原则
C、疏导原则
D、长善救失原则
5
为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（ ）。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、相对评价
6
通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（ ）。
A、说服教育法
B、实际锻炼法
C、榜样教育法
D、陶冶教育法
7
“闻道有先后，术业有专攻”，启示教师应该（ ）。
A、乐教善教，讲求方法
B、严于律己，为人师表
C、教学相长，相互尊重
D、因材施教，教书育人
8
课外校外教育的主要组织形式（ ）。
A、小组活动
B、集体活动
C、个人活动
D、文体活动
9
“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的动机（ ）。
A、内部动机
B、社会交往动机
C、外部动机
D、自我提高动机
10
教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（ ）。
A、原型定向
B、原型模仿
C、原型操作
D、原型内化
11
学生采用列结构提纲、画网络图的方法来记忆课程内容的学习策略属于（ ）。
A、复述策略
B、精加工策略
C、组织策略
D、资源管理策略
12
埃里克森的人格发展阶段理论中，6-12的儿童要解决的主要冲突是（ ）。
A、自主对羞怯
B、主动对内疚
C、勤奋对自卑
D、自我同一性对角色混乱
13
一个不学习的学生表现出良好的学习行为时，老师就撤除对他的惩罚，这是（ ）。
A、消退
B、负强化
C、惩罚
D、正强化
14
学习长方形的面积计算公式之后，再学习正方形的面积计算公式的学习类型是（ ）。
A、上位学习
B、下位学习
C、并列学习
D、结合学习
15
采取跑步、大喊大叫甚至痛哭的方式来缓解心理压力的方法是（ ）。
A、松弛训练法
B、心理置换法
C、改善认知法
D、合理宣泄法
16
幼儿识记“小兔”的图片比识记词更容易，是因为他们的记忆特点是（ ）。
A、意义识记占优势
B、机械识记占优势
C、抽象记忆占优势
D、形象识记占优势
17
1840年，在世界上创办第一所幼儿园，被称为“幼儿教育之父”的教育家是（ ）。
A、裴斯泰洛奇
B、赫尔巴特
C、蒙台梭利
D、福禄贝尔
18
幼儿知道了5+2=7，不经过学习就不能导出7-5=2，说明他们的思维是（ ）。
A、经验性
B、自我中心
C、不可逆性
D、表面性
19
与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利是（ ）。
A、民主管理权
B、教育教学权
C、管理学生权
D、科学研究权
20
教师职业道德评价的原则是（ ）。
A、及时性原则
B、前瞻性原则
C、预见性原则
D、科学性原则
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
21
教师劳动的主要特点有（ ）。
A、复杂性
B、连续性
C、长期性
D、创造性
E、示范性
22
制定课程目标的依据主要有（ ）。
A、对学生的研究
B、对社会的研究
C、对教育目的的研究
D、对学科的研究
E、对教法的研究
23
以言语传递为主的教学方法主要包括（ ）。
A、讲授法
B、谈话法
C、讨论法
D、读书指导法
E、参观法
24
我国学校课程的具体表现形式有（ ）。
A、教学进度计划
B、教学大纲
C、教科书
D、教学计划
E、教案
25
我国教育目的基本层次包括（ ）。
A、国家教育方针
B、国家教育目的
C、学校培养目标
D、教师教学目标
E、学生发展目标
26
自我意识的成分包括（ ）。
A、自我认识
B、自我体验
C、生理自我
D、自我监控
E、心理自我
27
引起和维持有意注意的条件有（ ）。
A、活动的目的和任务
B、间接兴趣
C、坚强的意志
D、言语命令
E、合理组织活动
28
奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机包括（ ）。
A、学习需要
B、学习期待
C、自我提高内驱力
D、附属内驱力
E、认知内驱力
29
幼儿教师的职业特点有（ ）。
A、工作对象的幼稚性
B、工作任务的全面性
C、工作过程的创造性
D、工作手段的示范性
E、教育效果的滞后性
30
幼儿生长发育评价的形态指标主要有（ ）。
A、肺活量
B、身高
C、体重
D、头围
E、胸围
三、判断题。请对下列命题做出判断。
31
现代教学论认为教师的教是为了不教。（ ）
32
“多学近乎智，无知必无能”说明知识的掌握和能力发展是同步的。（ ）
33
课外辅导是上课的延续和必要补充。（ ）
34
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。（ ）
35
高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性。（ ）
36
教师分配学生座位时，最值得关注的是座位对人际关系的影响。（ ）
37
幼儿户外游戏活动一般每天不多于两个小时。（ ）
38
幼儿对自己做错事感到内疚的情感是理智感的体现。（ ）
39
学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护公共财产。（ ）
40
教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（ ）
四、简答题。请按题目要求，进行简答。
41
遗传在人的发展中的作用有哪些？
42
合格教师应具备的教育专业素养有哪些？
43
选择教学方法的主要依据有哪些？
44
贯彻正面教育与纪律约束相结合原则的基本要求有哪些？
45
如何有效地促进学习迁移？
五、案例分析题。阅读材料，回答问题。
（一）
李老师非常热爱自己的工作，为了做好本职工作，她不断提高自己的理论素养，改进教学方法。在日常教学中，她关心每一位幼儿的成长，也能针对不同幼儿的发展特点因材施教。淘淘是个有思想，有个性的小朋友，可能是在教学活动中注意力不集中也不愿意上课。于是李老师就利用其好奇心特别强的特点，通过课前与小朋友做游戏来吸引淘淘的注意力，当淘淘加入到游戏活动中时，就及时在班上表扬了淘淘，由此吸引了他的注意力，激发了他的上课兴趣。为了促使家园教育同步，她主动与家长沟通，虚心接受家长提出的合理化建议。由于工作成绩突出，李老师多次被评为幼儿园优秀教师。
46
请运用教师职业道德知识对该案例进行分析。
（二）
青年教师丁某为了备考研究生，向学校申请辞掉班主任工作。学校考虑到临时更换班主任不利于学生思想的稳定，会影响学生的学习成绩，就没有批准他的申请。丁老师认为学校不支持他报考研究生，便对班主任工作消极懈怠，当班上一名学生突发疾病时，由于他没有及时处理，致使该患病学生因贻误时机而造成视力下降，学校也为此没有同意其报考研究生。
47
请运用教育法规知识对该案例进行分析。
（三）
有关研究表明：在学习英语的过程中，词汇量的多少明显影响到阅读能力的高低，但是当掌握的词汇量达到3500-4500的时候，就会出现约8个月左右的滞留时间；达到6500-7500时，就会出现约12个月左右的滞留时间；当词汇量达到了9500-10500的时候，平均滞留约18个月。也有人曾经研究收发电报中动作技能的进步，结果发现，在收电报技能上，练习15-28天之间，成绩一度停顿下来，虽有练习，但成绩却不见提高甚至下滑。
48
请运用心理学知识对该案例进行分析。
六、论述题。请按题目要求，进行论述。
49
材料：
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫用也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。——《学记》
请根据以上材料，从教师的角度出发，自拟题目，写一篇议论文。
要求：
1．思想深刻，观点明确
2．内容充实，结构完整，语言流畅
3．800-1000字。
1、B2、A3、B4、C5、B6、D7、C8、A9、A10、A11、C12、C13、B14、B15、D16、D17、D18、C19、C20、D21、ABCDE22、ABD23、ABCD24、BCD25、BCD26、ABD27、ABCDE28、CDE29、ABCDE30、BCDE31、A32、B33、B34、A35、A36、A37、B38、B39、B40、A
1
本题考查的是班主任工作内容。班主任的工作内露主要包括常规工作和个别教育工作两大方面，其中，常规工作包括：了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生成长档案、组织班会活动和课外活动、协调音种教盲展响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班主任应该由计划、有卒子地、在短时间内有效地组建班集体。B项正确。
A项：班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体，班主任了解和研究学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两个方面，这是班主任工作的前提和基础。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：统一多方面的影响即协调各种教育影响，是班主任的常规工作。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查的是师生关系。师生关系在人格上是平等关系。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。真正的民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。A项正确。
B项：师生关系在社会道德上是相互促进关系。师生关系从本质上讲是一种“人—人”关系。教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且体现在思想和人格上。与题干不符，排除。
C项：师生在教学上是授受关系。从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。学生主体性的形成既是教育的目的，也是教育成功的条件。对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查的是教育学的发展。赫尔巴特被称作“现代教育学之父”“传统教育学代表人”“科学教育学奠基人”，其代表作《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。B项正确。
A项：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。与题干不符，排除。
C项：夸美纽斯被称作教育学之父，其代表作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。与题干不符，排除
D项：洛克提出“白板说”：人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子，倡导“绅士教育”，其代表作是《教育漫画》。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查德育原则。德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。一般情况下，德育原则包括导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、依靠积极因素克服消极因素的原则（长善救失原则）、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、集体教育和个别教育相结合原则。其中，疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中，这句话出自《论语·子罕》颜回对其老师孔子的评价，意思是“老师循着教育的思路善于诱导我们学习，用文章使得我博学，以礼节来约束我，想要罢休也是不可能的了。”这体现出了疏导原则。C项正确。
A项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
B项：方向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。与题干不符，排除。
D项：长善救失原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查的是形成性评价。形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如：在一节课的教学中老师对学生的口头提问和随堂测验。题干中“为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价”即在教学过程中实施的评价属于形成性评价。B项正确。
A项：诊断性评价是在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。例如：在新学期开始时的摸底考试。与题干不符，排除。
C项：总结性评价是在一个大的学习阶段，如一个学期或一门学科终结时对学生学习的成果进行比较正规的、制度化的考查、考试及其成绩的全面评定。例如：一个学期结束后进行的期末考试。与题干不符，排除。
D项：相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查的是陶冶教育法。情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。题干中“通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德”即以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染，属于陶冶教育法。D项正确。
A项：说服教育法是指通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。与题干不符，排除。
B项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。与题干不符，排除。
C项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查的是师生关系的相关知识。“闻道有先后，术业有专攻”的意思是“弟子不一定比不上老师的，老师也不一定要比弟子强，学习道理有先后之分，学术专业上也有不同的研究重点。”这句话点明了师生之间能力强弱的关系，老师与学生的能力并不一定是悬殊的强弱之分，在不同的学习领域，能力强者即为师，然而到了另一个弟子擅长的领域里，老师又成为了不耻下问的受教者。在师生关系中，也并无地位尊卑之分，拥有知识者不必骄傲自满，学习者也不必心虚自卑，不过是学习知识或早或晚的问题，要不就是专业领域侧重的区别。因此，老师与学生之间应该教学相长，互相尊重。C项正确。
A项：乐教善教，讲究方法的意思是在教学过程中教师要乐于教学、善于教学，在教学过程中善于运用适合的教学方法。与题干不符，排除。
B项：严于律己，为人师表的意思是教师要对自己严格要求、规范自己，作为老师要起到表率示范作用。与题干不符，排除。
D项：因材施教，教书育人的意思是在教学过程中，教师要针对学生的个性特点采用不同的教学方法，承担教书育人的使命。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查的是课外活动的主要组织形式。课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。按规模和人数划分，课外活动的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。其中，小组活动是学校课外活动的基本组织形式。A项正确。
B项：集体活动是指学校、幼儿园安排未成年人参加集会、文化娱乐、社会实践等。与题干不符，排除。
C项：个人活动是在教师的指导下学生的独立活动。与题干不符，排除。
D项：文体活动包括文艺体育活动，如艺术节、运动会等。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查的是内部动机。内部动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。题干中“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”的意思是学东西的过程中，仅仅知道的人不如喜好它的人，喜好它的人不如乐意去探索它的人，通俗的讲就是兴趣是最好的老师。因此，这句话体现的是内部动机。A项正确。
B项：交往动机是一种基本的社会动机。人是在于他人的交往中生活和学习的。人在交往中为自己的行为吸取信息进行定向，以自己所做的同人们期待他做的进行核对，从而调节自己的需要、观念和行为，使自己在符合群体要求的情况下得到发展；否则就会感孤独、别扭或焦虑，这就是使人产生一种交往的需要和动机，为干扰项。与题干不符，排除。
C项：外部动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。与题干描述不符，排除。
D项：自我提高动机是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查的是我国关于心智技能形成的理论。我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。原型定向是指了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。原型定向的阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。题干中“教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能”即老师教授学生解题的方法，明确活动的方向，属于原型定向阶段。A项正确。
B项：智力技能形成阶段不包括原型模仿，为干扰项。与题干不符，排除。
C项：原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。这在加里培林理论中被称为“物质或物质化活动阶段”。与题干不符，排除。
D项：原型内化是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。原型内化阶段是心智技能形成的高级阶段。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查的是认知策略。认知策略包括复述策略、精加工策略、组织策略。其中，组织策略包括列提纲；利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）；利用表格（一览表、双向表）。因此，题干中“学生采用列结构提纲、画网络图的方法来记忆课程内容”属于组织策略。C项正确。
A项：复述策略包括利用无意识记和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆多种感官参与；画线、圈点批注。与题干不符，排除。
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