一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1
“教学相长”“循序渐进”出自（ ）。
A、《学记》
B、《尚书》
C、《论语》
D、《孟子》
2
最早阐述班级授课制的著作是（ ）。
A、洛克的《教育漫话》
B、马卡连柯的《教育诗篇》
C、夸美纽斯的《大教学论》
D、斯宾塞的《教育论》
3
在教学过程中，教学教育性体现在（ ）。
A、间接经验与直接经验相结合的规律
B、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C、掌握知识和发展智力相统一的规律
D、传授知识与思想品德教育相统一的规律
4
布置课外作业的目的是（ ）。
A、使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力
B、复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深
C、使学生掌握新知识
D、使学生对所学教材当堂理解、当堂消化
5
小学儿童思维发展的特点是（ ）。
A、直观动作思维过渡到抽象逻辑思维
B、具体形象思维过渡到抽象逻辑思维
C、具体形象思维过渡到辩证逻辑思维
D、抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维
6
课程的特点是鼓励学生动手做，在于手脑并用以获得直接经验是（ ）。
A、学科课程
B、分科课程
C、综合课程
D、活动课程
7
小学阶段应侧重的教学方法是（ ）。
A、讲演的方法
B、探究的方法
C、直观的方法
D、实习的方法
8
学生已经学习“整数的加减法”再学习“小数的加减法”属于（ ）。
A、符号学习
B、上位学习
C、下位学习
D、并列学习
9
把课堂提问划分为回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问，这种分类的依据是（ ）。
A、新课改的要求
B、苏联常用的分类标准
C、我国的传统分类方法
D、布卢姆的目标分类
10
低年级小学生常把“q”写成“p”是（ ）不强。
A、感知
B、认知
C、记忆
D、思维
11
与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利是（ ）。
A、民主管理权
B、教育教学权
C、管理学生权
D、科学研究权
12
当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意，这种注意是（ ）。
A、有意注意
B、无意注意
C、有意后注意
D、不随意注意
13
班主任找小明谈话说：“根据这学期你的表现，虽然学习效果不是很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高”，这种评价属于（ ）。
A、配置性评价
B、形成性评价
C、终结性评价
D、鉴定性评价
14
百折不挠、绳锯木断、水滴石穿是意志品质的（ ）。
A、自觉性
B、坚韧性
C、果断性
D、自制性
15
某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生引起他的注意，促进其重新专心听讲，这个老师运用的是（ ）。
A、直观技能
B、体态表达技能
C、提问技能
D、批评技能
16
在小学四年级《骨骼和关节》中教师准备以下的教学活动：①拼图游戏，把骨骼贴在人体的相应部位上；②组织学生观察人体骨骼的多媒体图片，认识人体主要骨骼的名称和位置；③出示连线图，图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似；④介绍部分骨骼的作用；如果你是这位教师，请选择你安排的教学组织顺序为（ ）。
A、①③②④
B、②①④③
C、①②④③
D、④③②①
17
教学过程包括不同阶段教师通过一定的活动获得关于教学效果反馈信息，以调整教学过程和要求的阶段是（ ）。
A、领会知识
B、巩固知识
C、运用知识
D、检查知识
18
教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系以及（ ）。
A、智力发展与创造力发展的关系
B、现实发展与未来发展的关系
C、智力发展与体力发展的关系
D、思想发展与心理学发展的关系
19
掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于（ ）。
A、正迁移
B、负迁移
C、顺向迁移
D、逆向迁移
20
某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用的是（ ）的教学原则。
A、启发性
B、系统性
C、巩固性
D、量力性
21
教师从小一到小六抽取几人，对学习困难学生的发展变化一直进行追踪、研究，他的研究方法属于（ ）。
A、横断研究法
B、纵向研究法
C、调查研究法
D、群体序列研究法
22
不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求，有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展。说的是课外活动的（ ）特点。
A、灵活性
B、开放性
C、兴趣性
D、自主性
23
教师不准吵闹的学生在下课时间到教室外面玩，并要求其抄写一段课文，如抄写得好才可以解除禁令，这是运用了（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、问题强化
D、连续强化
24
“黑人的牙齿比较白”、“月明星稀”，这是感觉的（ ）。
A、补偿
B、适应
C、同时对比
D、继时对比
25
考试时心情紧张，不能集中注意发挥正常水平，这是（ ）。
A、焦虑
B、强迫
C、恐怖
D、人格障碍
26
教师资格证的通用范围是（ ）。
A、本国内
B、本地区内
C、本校内
D、本校外
27
由于英语老师讲课生动而喜欢学习，这种学习动机属于（ ）。
A、近景的直接性学习动机
B、低级的学习动机
C、高尚的学习动机
D、远景的间接性学习动机
28
（ ）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。
A、教学模式
B、教学结构
C、教学设计
D、教学方法
29
按照加涅的学习结果分类观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为（ ）。
A、认知策略
B、智慧技能
C、言语信息
D、动作技能
30
教师设计教学目标适当提高了学生现在水平，理论依据是（ ）。
A、最近发展区
B、定势
C、身心发展规律
D、效果律
31
教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（ ）。
A、内部动机
B、附属内驱力
C、理解力
D、自我提高内驱力
32
根据皮亚杰的道德发展阶段论，某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，他的道德发展处于（ ）阶段。
A、他律
B、前习俗
C、自律
D、寻求认可
33
为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题。这是给学生提供（ ）。
A、原型定向
B、原型模拟
C、原型操作
D、原型内化
34
《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（ ）现象。
A、关键期
B、依恋期
C、混沌期
D、最近发展区
35
课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式，这反映了课堂导入的（ ）原则。
A、针对性
B、趣味性
C、新颖性
D、规范性
36
教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（ ）。
A、管理能力
B、组织能力
C、教育能力
D、教学效能感
37
在教学中，鼓励学生从不同角度分析问题，属于（ ）。
A、形象思维
B、抽象思维
C、集中思维
D、发散思维
38
英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是（ ）。
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、双重抑制
D、多重抑制
39
某生对事物的观点易受老师、同学影响，善于察言观色，属于（ ）。
A、沉思型
B、场依存型
C、冲动型
D、场独立型
40
教师短时间提供大量信息，即使认知能力强的学生也会吃不消，这种现象在心理学中属于（ ）现象。
A、认知超载
B、感知超载
C、记忆超载
D、理解超载
41
孔子说：“知之者莫如好知者，好知者莫如乐知者”，该描述体现的是（ ）。
A、关注每位学生
B、关注学生情绪生活，感情体验
C、促进学生道德发展，人格养成
D、关注学生日常生活
42
小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生？（ ）
A、应激
B、焦虑
C、失望
D、挫折
43
学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3×7=?时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受（ ）影响的表现。
A、定势
B、逆向迁移
C、正迁移
D、负迁移
44
下列能说明罗森塔尔效应的是（ ）。
A、教师让学生背书，学生认真背书
B、教师对学生说：你真聪明，认真学习，下次肯定高分
C、学生犯错误，教师批评
D、教师穿得漂亮，学生们积极配合上课
45
学生主体性作用的最高表现是（ ）。
A、自觉性
B、独立性
C、创造性
D、主动性
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
46
如何运用认知规律？（ ）
A、对强度律，强调低强度重要的对象
B、对差异律，注意对象与背景的差异
C、对活动律，注意活动变化呈现的对象
D、对组合律，注意对教材编排分章、分节
47
教师教育素质中，教师教育实践能力包括（ ）。
A、教法创新能力
B、语言表达能力
C、教学实践能力
D、组织管理能力
48
看《红楼梦》，脑中出现王熙凤的形象属于（ ）。
A、无意想象
B、有意想象
C、再造想象
D、创造想象
49
根据归因理论，下列能激发学生学习动机的做法是让学生明白（ ）。
A、努力是成功的条件
B、成功是运气的作用
C、成功是能力的作用
D、努力是有效作用
50
关于赫尔巴特，下面说法正确的是（ ）。
A、被称为“现代教育学之父”
B、是第一本现代教育学著作的作者
C、倡导了“教育心理学化”运动
D、四段教学法的提出者
51
《论语》中记述孔子的教育思想观点有（ ）。
A、“教学相长”
B、“不愤不启，不悱不发”
C、“学而不思则罔，思而不学则殆”
D、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”
52
班主任了解和研究学生，主要研究学生的（ ）。
A、思想
B、品德
C、现有知识水平
D、身体素质
53
《中小学教师职业道德规范》包括（ ）。
A、终身学习
B、为人师表
C、与人为善
D、爱岗敬业
54
教学方法的影响因素包括（ ）。
A、教学目标
B、教学内部特点
C、教师个性与特点
D、学生年级
55
属于条件反射的有（ ）。
A、望梅止渴
B、食物放入口中，分泌唾液
C、白鼠按压杠杆获取食物
D、烫到手，手缩回
三、判断题。请对下列命题做出判断。
56
身教重于言教是替代性强化。（ ）
57
“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。（ ）
58
学校应把智育放在首位，努力提高教师的教学水平，促进学生成绩的提高。（ ）
59
斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（ ）
60
讲授法是注入式教学。（ ）
61
教案的核心是教学过程。（ ）
62
波斯纳提出教师成长公式“经验+反思=成长”。（ ）
63
少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（ ）
64
惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（ ）
65
有些学生上课时，看起来注意听讲，但提问时答非所问，说明只靠外部观察是不能够了解学生内心注意的。（ ）
66
教师成长与发展的基本途径主要有两个：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师素养。（ ）
67
新课程坚持的“以人为本”，既是为了促进学生的全面发展，也是为了促进教师的专业发展。（ ）
68
在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（ ）
69
作为教师，应该继续发扬“红烛”“春蚕”的无私奉献精神，而作为校长，则应该同时关心教师的专业持续发展。（ ）
70
学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、民主评议、家长会、家长委员会、校外指导。（ ）
71
开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（ ）
72
教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（ ）
73
斯金纳的操作性条件作用理论是联结学习理论。（ ）
1、A2、C3、D4、A5、B6、D7、C8、C9、D10、A11、C12、A13、C14、B15、B16、B17、D18、B19、C20、B21、B22、B23、B24、C25、A26、A27、A28、A29、A30、A31、A32、C33、A34、A35、A36、D37、D38、A39、B40、A41、B42、D43、A44、B45、C46、BCD47、BCD48、BC49、AD50、ABD51、BCD52、ABCD53、ABD54、ABCD55、AC56、A57、A58、B59、A60、B61、A62、A63、B64、B65、A66、A67、B68、B69、A70、B71、B72、A73、B
1
本题考查的是《学记》。“教学相长”“循序渐进”出自《学记》。比如“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也”体现的是“教学相长”。“杂施而不孙，则坏乱而不修”“不陵节而施之谓孙”“学不躐等”体现的是“循序渐进”。A项正确。
B项：《尚书》是由中国上古历史文献和部分追述古代事迹著作的汇编。与题干不符，排除。
C项：《论语》是由孔子弟子及再传弟子编写而成，至汉代成书。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。与题干不符，排除。
D项：《孟子》是由战国中期孟子及其弟子万章、公孙丑等著。为孟子、孟子弟子所作，最早见于赵岐《孟子题辞》：“此书，孟子之所作也，故总谓之《孟子》”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查的是班级授课制。1632年，夸美纽斯出版了《大教学论》一书。该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述。班级授课制是指把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地给全班学生集体上课的集体教学形式。C项正确。
A项：洛克的《教育漫话》提出“白板说”，认为人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子。与题干不符，排除。
B项：马卡连柯的《教育诗篇》生动地体现了马卡连柯的新型的教育观点，真实地反映了他的创造性的教育工程。与题干不符，排除。
D项：斯宾塞的《教育论》提出教育预备说，认为科学知识最有价值并制定以科学知识为核心的课程体系。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查的是教学过程的基本规律。教学过程的基本规律包括：（1）间接经验与直接经验相统一的规律；（2）掌握知识与发展能力相统一的规律；（3）教师的主导与学生的主体有机结合的规律；（4）传授知识与思想教育相统一的规律。其中，传授知识与思想教育相统一的规律即教学的教育性规律，是指学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握，学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础，传授知识和思想品德教育是有机结合的。由此可知，在教学过程中，教学教育性体现在传授知识与思想品德教育相统一的规律。D项正确。
A项：间接经验与直接经验相结合的规律是指学生学习以间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础，直接经验与间接经验相辅相成。与题干不符，排除。
B项：教师主导作用与学生主体作用相统一的规律是指教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。与题干不符，排除。
C项：掌握知识与发展能力两者之间是相互统一和相互促进的，掌握知识是发展能力的基础，发展能力是掌握知识的重要条件。因此，实质教育忽视了教学过程的掌握知识与发展能力相统一的规律。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查的是布置课外作业的目的。作业都是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习，无论是课内作业还是课外作业，其作用都在于加深和加强学生对于教材的理解和巩固，进一步掌握相关的技能技巧。A项正确。
B、C、D三项：都属于布置课外作业的目的，但不是最主要的。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查的是小学儿童的思维发展。小学生思维发展的一般特点主要有：（1）从具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。小学儿童思维虽然有了抽象的成分，但仍以具体形象思维为主。两者之间过渡的转折期一般出现在四年级。（2）抽象逻辑思维发展不平衡。在整个小学时期，儿童的抽象逻辑思维水平不断提高，思维中抽象的成分日渐增多，但不同学科、不同教学内容中表现出不平衡性。（3）抽象逻辑思维从不自觉到自觉。小学低年级学生虽然已掌握一些概念，并能进行简单的判断、推理，但他们尚不能自觉地调节、控制自己的思维过程。（4）辩证逻辑思维初步发展。小学儿童辩证逻辑思维发展水平随着年龄的增长而提高，小学一至三年级是辩证逻辑思维的萌芽期，四年级是辩证逻辑思维发展的转折期。整个小学阶段辩证逻辑思维发展水平尚不高，属初级阶段。由此可知，小学儿童思维发展的特点是具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查的是课程的相关知识。根据学科固有的属性，课程可以分为学科课程和活动课程。其中，活动课程又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。题干中，鼓励学生动手做，在于头脑并用以获得直接经验属于活动课程。D项正确。
A项：学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。与题干不符，排除。
B项：分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。与题干不符，排除。
C项：综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查的是教学方法。在分析小学阶段侧重的教学方法时，可以从小学生的思维、教师应尊重的教学原则入手。其中，这个阶段儿童的主要思维表现为具体形象思维。具体形象思维是指人们利用头脑中的具体的形象来解决问题。这时期的儿童，语言还没有得到充分的发展，他们主要用具体形象来思考，思维活动受具体知觉情景的影响，所以在选择教学方法时要考虑到小学儿童的思维特点。直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。由此可知，在小学阶段，因为学生的思维是具体形象思维，所以需要贯彻直观性教学原则，侧重直观的教学方法。C项正确。
A项：讲演是指以教师的学说或报告的形式在较长的时间里系统地讲授教材内容，条分缕析，广征博引，科学论证，从而得出科学结论的一种讲授方式。与题干不符，排除。
B项：探究式教学模式是以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力的培养。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查的是并列学习。根据新知识与原有认知结构的关系，可分为下位学习、上位学习和并列组合学习。其中，下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。题干中，“整数的加减法”和“小数的加减法”，属于不同抽象概括水平的两种学习。C项正确。
A项：符号学习又称代表学习，是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。符号不仅仅限于语言符号，也包括非语言符号。符号学习还包括事实性知识的学习。与题干不符，排除。
B项：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。例如，学习了“苹果”之后，再学习“水果”。与题干不符，排除。
D项：并列学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查的是课堂提问的类型。课堂提问的类型有很多，从不同的角度可以进行不同的设计。许多研究者对提问类型进行了设计，其中以美国教育家特尼（Turney）创设的“布卢姆——特尼”提问设计模式最为著名。在这种设计模式中，教学提问被分成由低到高的六个不同的层次水平：（1）知识（回忆）水平；（2）理解水平；（3）应用水平；（4）分析水平；（5）综合水平；（6）评价水平。由此可知，把课堂提问划分为回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问，这种分类的依据是布卢姆的目标分类。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查的是感知觉的相关知识。感知觉是指感觉和知觉。感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。题干中，低年级小学从常把“Q”写成“P”是因为小学生对这两个字母还没有能够对这两个字母进行很好的感知。A项正确。
B项：认知简单来说是学生头脑中的知识结构。与题干不符，排除。
C项：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。用信息加工的术语来讲，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。与题干不符，排除。
D项：思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查的是《中华人民共和国教师法》对教师权利的规定。《中华人民共和国教师法》第二章第七条规定：“教师享有教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权。”其中，管理学生全即指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利。C项正确。
A项：民主管理权是指对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。与题干不符，排除。
B项：教育教学权是指教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。教师的天职是教书育人，教育教学权是教师履行教学职责的所必须具备的最基本权利。与题干不符，排除。
D项：科学研究权是指从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。是教师作为专业技术人员所享有的一项基本权利。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查的是注意的种类。根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。其中，有意注意，又称随意注意，是有预定目的、需要一定意志努力的注意。题干中，学生在课堂上处于分心的状态，因此，老师提出问题能够强制学生的注意，使学生把注意转移到课堂中来。由此可知，当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意，这种注意是有意注意。A项正确。
B、D两项：无意注意又称不随意注意，是指没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。与题干不符，排除。
C项：有意后注意，又称随意后注意，是在有意注意之后发生的，既有一定的目的任务，又不需要意志努力的注意。例如，学生在从事感兴趣的活动时，有清晰的目的，同时又无需意志努力。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查的是教学评价的分类。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，终结性评价也称为总结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。题干中，班主任是根据一个学期的表现对小明学习结果进行的评价，属于终结性评价。C项正确。
A项：配置性评价一般在教学开始前进行，目的在于摸清学生的现有水平及个别差异，并且以此来进行分班教学的一种评价。与题干不符，排除。
B项：形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。与题干不符，排除。
D项：鉴定性评价又称考核性测评，是以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备程度大小为目的的人才素质测评。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查的是意志品质。意志品质包括自制性、果断性、坚韧性和自觉性四种。其中，意志的坚韧性是指一个人长时间地相信自己决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力的意志品质。题干中，“百折不挠”的意思是无论受到多少挫折都不退缩。比喻意志坚强，品节刚毅。绳锯木断，水滴石穿，语出宋代罗大经《鹤林玉露·一钱斩吏》。意谓用绳子也能把木头锯断，水珠滴落，天长日久也可以把石头滴穿。喻指只要坚持不懈，力量虽小也能守成艰难的事情。由此可知，百折不挠、绳锯木断、水滴石穿是意志品质的坚韧性。B项正确。
A项：意志的自觉性是指一个人能明确行动的目的，充分认识到行动目的的正确性和重要性，并有效地支配自己行动使之符合该目的的意志品质。这种品质反映一个人有坚定的立场，很有主见。与题干不符，排除。
C项：意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非、抓住时机、迅速而合理地采取并且执行决定的品质。这种品质反映一个人善于做决断。与题干不符，排除。
D项：意志的自制性是指一个人善于控制自己情绪，约束自己言行的意志品质。这种品质反映一个人能抵抗外界的诱惑，自控能力较强。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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本题考查的是教师课堂技能的使用。教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它即包括在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。其中，体态语言表达技能就是一种以身体的姿势、手势、眼神和面部表情为主要表达手段的行为方式。题干中，某教师使用的是目光凝视学生，这是体态方面的表达，因此，该老师运用的是体态表达技能。B项正确。
A、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
C项：提问技能在使用时要注意：（1）设问要有针对性，富有启发性；（2）设问措词精当，选择适当的设问时机；（3）设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈；（4）学生回答问题后给予分析评价和必要的引导、总结。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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本题考查教学组织原则。教学组织应根据小学生的学习特点．从具体形象的事物入手．由浅入深地进行。因此，应先组织学生观察人体骨骼的多媒体图片，认识人体主要骨骼的名称和位置，再拼图游戏，把骨骼贴在人体的相应部位上，接着介绍部分骨骼的作用，进行连线。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。
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