一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1
“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”这种论断属于（ ）。
A、生物起源论
B、心理起源论
C、劳动起源论
D、宇宙爆炸论
2
将教育功能分为个体功能和社会功能是从其（ ）。
A、作用的方向分
B、作用呈现的形式分
C、作用的大小分
D、作用的对象分
3
我国古代思想家墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”，荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这说明（ ）。
A、遗传素质影响个体发展
B、环境因素影响个人发展
C、学校教育影响个人发展
D、家庭地位影响个人发展
4
第一次总结性提出并论证班级授课制的著作是（ ）。
A、《爱弥儿》
B、《人的教育》
C、《大教学论》
D、《论语》
5
最先提出教育学这个概念的是（ ）。
A、弗兰西斯·培根
B、夸美纽斯
C、洛克
D、卢梭
6
在教育活动中，只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的必要或意义时，才能把它作为努力方向，不断地按照教育目的的要求发展和提高自己。这说明教育具有（ ）。
A、导向功能
B、选择功能
C、评价功能
D、激励功能
7
我国教育目的的根本性质是（ ）。
A、坚持社会主义方向
B、德、智、体等方面全面发展
C、培养社会主义劳动者、建设者
D、符合受教育者的身心发展
8
（ ）在人的全面发展中具有重要意义，并且是人全面发展的基础。
A、智育
B、德育
C、体育
D、美育
9
我国古代学制发源于（ ）。
A、西汉
B、东晋
C、东汉
D、西周
10
“教学有法，教无定法”说明教师劳动具有（ ）。
A、复杂性
B、创造性
C、示范性
D、长期性
11
我国首次开展全面实施教师资格认定工作，将教师专业化工作正式提上议事日程是（ ）。
A、1986年
B、1993年
C、2000年
D、2001年
12
学生尊重教师，尊重教师的劳动，使教师感受到自身存在的价值和从事教育工作的光荣，从而增强工作的责任感、荣誉感，坚定献身教育事业的信念，发奋搞好教育工作，更好、更多的培养人才；学生在教师的爱护中，感受到师爱的温暖，感受到了教师殷切的期待，学生以师爱为动力，奋发向上，以不辜负老师的培养和期望，这说明师生关系具有（ ）。
A、教育功能
B、激励功能
C、调控功能
D、社会功能
13
教学过程中，学生对知识的掌握是借助于一定的教材在师生共同活动过程中进行的。一般说来教学过程包含激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和（ ）。
A、运用知识
B、掌握知识
C、评价知识
D、管理知识
14
在教学过程中，正确处理好教与学的关系，既发挥教育者的主导作用，又充分调动学习者的积极性，把两个积极性很好地结合起来，体现的教学原则是（ ）。
A、科学性和思想性相统一原则
B、理论联系实际原则
C、启发性原则
D、循序渐进原则
15
德国哲学家、生物学教授冯特（ ）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。
A、1590年
B、1879年
C、1913年
D、1940年
16
中国心理学先驱和奠基人，对早期中国心理学发展贡献最大的是（ ）。
A、蔡元培
B、颜永京
C、王国维
D、陈大齐
17
心理学现象产生的物质基础是（ ）。
A、自然环境因素
B、社会生活因素
C、遗传生理因素
D、内在心理因素
18
在人的各种感觉中起主导作用的是（ ）。
A、嗅觉
B、味觉
C、听觉
D、视觉
19
坐在火车上的乘客感觉铁轨两旁的树在动而车未动。这种现象属于（ ）。
A、游动知觉
B、似动知觉
C、诱动知觉
D、时间知觉
20
一条被两条平行线截开的直线，看起来并不在同一条直线上，这种错觉属于（ ）。
A、线条方向错觉
B、线条长短错觉
C、线条弯曲错觉
D、面积大小错觉
21
一般情况下，一个人对活动的目的、任务的重要意义理解得越清楚、越深刻，对完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物也就越能引起和保持其（ ）。
A、无意注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、无意后注意
22
记忆是后续心理活动的资源准备，当需要的时候，记忆中的材料能够又快又好地再现出来，恰如其分，得心应手。这说明记忆具有（ ）。
A、敏捷性
B、持久性
C、精确性
D、准备性
23
艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘的过程是不均衡的，遗忘的趋势是（ ）。
A、先慢后快
B、越来越快
C、先快后慢
D、越来越慢
24
通过观察记录教育过程中某些心理活动的表现或行为变化来揭示研究对象的心理与行为特征，这属于教育心理学研究的（ ）。
A、描述性研究策略
B、相关性研究策略
C、操纵性研究策略
D、综合化研究策略
25
儿童思维具有一定的弹性，可以进行可逆性推理；去自我中心化，能从他人的角度考虑问题；能进行多维度的思维；已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒概念；开始能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。由此可以判断儿童的认知发展处于（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
26
“人心不同，各如其面”，这反映了人格的（ ）。
A、稳定性
B、独特性
C、差异性
D、活跃性
27
加涅依据学习过程的信息加工模型提出学习的（ ）。
A、六阶段观点
B、七阶段观点
C、八阶段观点
D、九阶段观点
28
在学习动机的支配中，学生会专心聆听教师的讲课，积极参与课堂讨论，主动到图书馆查阅资料，或者完成家庭作业；而在娱乐动机的支配下，个人可能上网玩游戏，去商店购买影碟片，或者去电影院看电影。由此可以判断动机具有（ ）。
A、激活功能
B、定向功能
C、维持功能
D、强化功能
29
太阳小学三（2）班学生小明数学考试没考好，其父母一改以前的决定，暂时不为他购买小天才电话手表。这属于（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、消退
30
“试述辛亥革命失败的原因”“简述光合作用的过程”这些知识属于（ ）。
A、有关事物名称或符号的知识
B、简单命题知识或事实知识
C、有意义的命题的组合知识
D、程序性知识
31
将心理测量分为问卷式测验和投射性测验，其分类标准是（ ）。
A、按照测量的内容分
B、按照测验编制方法分
C、按照测验对象数量分
D、按照测验的目的分
32
在我国古代，最早把师与道相连的是（ ）。
A、《周礼》
B、《礼记》
C、《仪礼》
D、《礼仪》
33
教师职业道德的关键和核心是（ ）。
A、立志乐教，甘于奉献
B、以身作则，言传身教
C、热爱学生，教书育人
D、仁爱学生，有教无类
34
在西方文化中，首要的师德规范是（ ）。
A、崇尚自由，甘为人梯，注重学生独立能力的发展
B、关心爱护学生，重视其天性的发展，反对压抑个性
C、互敬互爱、平等合作
D、和蔼、亲善、友好
35
推动教师献身于教育事业的精神支柱是（ ）。
A、职业环境
B、职业道德
C、职业待遇
D、职业理想
36
教师公正最核心的内容是（ ）。
A、对学生的公正
B、对自己的公正
C、对同事的公正
D、对家长的公正
37
教师法是我国教育史上第一部关于教师的法律，该法实施于（ ）。
A、1986年10月31日
B、1993年10月31日
C、1993年1月1日
D、1994年1月1日
38
义务教育的本质特征是（ ）。
A、义务教育的公益性
B、义务教育的统一性
C、义务教育的强制性
D、义务教育的公平性
39
标志着我国教育法律体系基本框架形成的是（ ）。
A、义务教育法的出台
B、高等教育法的出台
C、职业教育法的出台
D、民办教育促进法的出台
40
将文献分为印刷型文献、缩微型文献、电子型文献和声像型文献，其分类标准是（ ）。
A、按文献的出版形式
B、按文献的处理方式
C、按文献的载体形式
D、按文献的加工程度
41
教育科研报告的基本要求是（ ）。
A、创造性
B、科学性
C、规范性
D、系统性
42
移情是一种生物学倾向，是自然选择的产品，其发展过程要依次经过四个阶段，其发展的主要原因是（ ）。
A、认知发展
B、情感发展
C、意志发展
D、个性发展
43
德育过程中存在着诸种矛盾。这些矛盾至少有三个层次，下列属于第一层次矛盾的是（ ）。
A、德育过程与社会要求的矛盾
B、德育过程与外部环境影响的矛盾
C、德育过程内部的矛盾
D、德育过程中教育者、受教育者自身的矛盾
44
教师、班主任、后勤服务人员及学校党、政、工、团、少先队等组织的工作人员，在为学生的学习、生活、发展提供直接的生活服务或者咨询服务过程中，以自己的言行表率对学生施加正向影响的德育途径属于（ ）。
A、教书育人途径
B、管理育人途径
C、服务育人途径
D、文化育人途径
45
在一次数学课上，数学教师专门讲解应用题解题技巧，这种教学模式属于（ ）。
A、通用学习策略教学模式
B、学科学习策略教学模式
C、综合式学习策略教学模式
D、探究式学习策略教学模式
46
北京师范大学的校训是“学为人师，行为世范”。这一校训反映出，教师职业具有（ ）。
A、艰巨性
B、示范性
C、创造性
D、长效性
47
孔子说：“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。孔子的这一教学经验体现出的教育思想是（ ）。
A、师生协同
B、启发创造
C、因材施教
D、反馈调节
48
对于教师这一职业来说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这就要求教师应该具有（ ）能力。
A、教学
B、表达
C、研究
D、管理
49
教师热爱教育事业的集中体现是（ ）。
A、热爱学生
B、为人师表
C、团结协作
D、无私奉献
50
在班级管理过程中，采取班干部轮换和值日生制。这种模式属于（ ）。
A、平行管理
B、民主管理
C、目标管理
D、人性化管理
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
51
下列属于古代教育发展特点的是（ ）。
A、具有鲜明的阶级性和等级性
B、脱离生产劳动
C、具有科学性
D、形式简单
52
下列属于教育活动构成要素的是（ ）。
A、教育者
B、受教育者
C、教育内容
D、教育手段
53
学校是个体社会化的场所，教育是个体社会化的途径，教育在促进个体社会化中的功能主要表现在（ ）。
A、教育促进个体思想意识的社会化
B、教育促进个体行为的社会化
C、教育开发人的创造性，促进个人价值的实现
D、教育培养个体的职业意识和角色
54
教育是作为社会大系统中的子系统而存在的，其发展必定要受到整个社会发展的制约，其发展主要受其（ ）。
A、经济发展水平制约
B、政治制度制约
C、文化传统制约
D、人口状况制约
55
教育内部结构一般包括（ ）。
A、基础教育
B、职业技术教育
C、高等教育
D、成人教育
56
关于社会政治制度对教育制约作用说法正确的是（ ）。
A、社会政治制度决定教育的领导权
B、社会政治制度决定受教育的权利和程度
C、社会政治制度决定教育目的的性质和教育内容体系
D、社会政治制度制约着教学方法、手段和组织形式
57
教育制度制定的依据主要有（ ）。
A、社会生产力发展水平和科学技术发展状况
B、社会政治经济制度
C、人的身心发展规律
D、民族文化传统
58
义务教育作为一项教育制度和法律制度，具有不同于其他教育制度和教育工作的独特属性，主要体现在（ ）。
A、公平性
B、强制性
C、普及性
D、免费性
59
一般来说，教师社会地位构成要素包括（ ）。
A、专业地位
B、经济地位
C、政治地位
D、职业声望
60
下列属于知觉特性的是（ ）。
A、知觉的选择性
B、知觉的组织性
C、知觉的理解性
D、知觉的恒常性
61
下列与运动知觉有关的是（ ）。
A、运动的速度
B、物体的距离
C、运动的节奏
D、物体的重量
62
注意的品质主要包括（ ）。
A、注意的范围
B、注意的起伏
C、注意的稳定性
D、注意的分配和转移
63
现代心理学认为，从整体结构上看，能力应该包括（ ）。
A、运动能力
B、基础能力
C、专业能力
D、特质能力
64
人的意志品质包括（ ）。
A、自觉性
B、坚韧性
C、果断性
D、自制性
65
教育心理学研究的基本原则有（ ）。
A、客观性原则
B、系统性原则
C、理论联系实际的原则
D、教育性原则
66
教育心理学研究学生身心发展主要包括（ ）。
A、语言发展
B、身体发展
C、认知发展
D、人格发展
67
斯金纳的操作条件作用学习理论在教育上的应用主要体现在（ ）。
A、改进教学方式
B、更新教学内容
C、指导教师培训
D、促进学生行为的塑造和矫正
68
人本主义心理学代表人物罗杰斯把他在临床治疗中创立的当事人中心治疗法推广到教育领域，提出了著名的以学生为中心的学习理论。该理论认为教师对待学生要做到（ ）。
A、真诚一致
B、无条件积极关注
C、通情
D、因材施教
69
迈克卡等人将学习策略划分为（ ）。
A、认知策略
B、精细加工策略
C、资源管理策略
D、元认知策略
70
道德情感的表现形式有（ ）。
A、直觉的道德情感
B、具体形象的道德情感
C、伦理性的道德情感
D、想象的道德情感
71
行为问题学生的教育与转化原则有（ ）。
A、控制诱因原则
B、遵循身心发展原则
C、循序渐进原则
D、师生心理相容原则
72
制定心理健康标准的依据有（ ）。
A、众数标准
B、精英标准
C、社会适应标准
D、发展标准
73
下列关于当代学校教育制度发展特征的说法正确的是（ ）。
A、重视学前教育，注意早期智力开发
B、推迟入学年龄，延长义务教育年限
C、改革中等教育结构，发展职业技术教育
D、高等教育结构多层次化，类型多样化
74
下列属于义务教育实施基本原则的是（ ）。
A、国家、地方政府、学校、家庭予以保障的原则
B、国家领导、省级统筹、地方管理的原则
C、强制性与免费性相结合的原则
D、统一性与灵活性相结合的原则
75
课程标准的作用包括（ ）。
A、指导教材编写
B、指导教学
C、指导课程评价
D、指导师资培养
76
下列属于人格结构特征的是（ ）。
A、人格因素众多
B、人格维度复杂
C、人格层次区别显著
D、人格品质突出
77
下列关于埃里克森人格发展理论教育价值的说法正确的是（ ）。
A、根据发展任务进行针对性教育
B、充分发挥学校教育的作用
C、促进学生人格的健全发展
D、正视危机以促进成长
78
奥苏伯尔把意义学习分为由简单到复杂的三种类型。下列属于这三种类型的是（ ）。
A、符号学习
B、概念学习
C、命题学习
D、表征学习
79
下列属于学习迁移客观影响因素的是（ ）。
A、前后两次学习材料有无共性
B、学习者的分析和概括能力
C、学习情境的相似性
D、教师的教学
80
下列属于元认知知识的是（ ）。
A、个人
B、环境
C、任务
D、策略
81
下列关于学习策略特点说法正确的是（ ）。
A、学习策略是学习者为完成学习目标而积极主动使用的，具有较强的目的性和自觉性，学习策略总是与学习效果和效率紧密相联
B、学习策略是学习者制定的学习计划或方案，由大量的规则、技能和方法步骤构成，可以是学习的思路与方法，也可以是具体的活动或技巧
C、在学习过程中，学习策略的主要作用是对学习者学习活动进行自我调节和控制，需要学习者具备一定的元认知能力，与此同时，学习策略对学习活动进行调节和控制又是以学习者的认知策略为支撑的，是通过学习方法的调用来实现的
D、学习策略的种类繁多，不同的学习策略针对的任务不同，但对学习目标的达成作用几乎相同，使用的范围和程序也基本相同
82
下列属于教学宏观设计主要内容的是（ ）。
A、确定教学目标
B、制定教学计划
C、制定各门课程的教学大纲
D、编选教材
83
下列属于教学设计特征的是（ ）。
A、指导性
B、操作性
C、系统性
D、创造性
84
下列属于课堂问题行为处理策略的是（ ）。
A、预防
B、控制
C、矫正
D、惩罚
85
关于教育法立法特点说法正确的是（ ）。
A、全面性和针对性相结合
B、规范性和导向性相结合
C、系统性和精确性相结合
D、原则性和可操作性相结合
86
职业教育法规定：“国家鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金。”其主要资金筹集渠道有（ ）。
A、各级政府财政拨款
B、向社会集资
C、企业承担职业教育经费
D、开征教育费附加
87
下列属于开发性课程特点的是（ ）。
A、桥梁性
B、转化性
C、反馈性
D、系统性
88
下列说法正确的是（ ）。
A、教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育规律的教育实验研究法
B、教育实验可以人为地创造条件，对某些在自然观察中不易观察到，或不易集中观察到的情景现象进行研究，从而扩大研究范围
C、教育实验的变量是指与实验无关的条件、现象或特征
D、要评价一项实验的设计的优势，主要看它是否具有较高的内在效度和外在效度
89
下列说法正确的是（ ）。
A、学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是班主任工作
B、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”体现出人具有道德意志
C、采用道德两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的是科尔伯格
D、“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”这句话表明德育应该具有文化性功能
90
教学的主要任务是向学生传授知识，而书本知识对于学生来说是一种间接经验，下列哪些做法可以有效解决学生直接经验的不足？（ ）
A、教授书本知识时应联系实际
B、培养学生运用知识的能力
C、正确处理知识教学与技能训练的关系
D、补充必要的乡土教材
1、B2、D3、B4、C5、A6、D7、A8、C9、D10、B11、D12、B13、A14、C15、B16、A17、C18、D19、C20、A21、B22、D23、C24、A25、C26、B27、C28、B29、C30、C31、B32、A33、C34、B35、D36、A37、D38、C39、B40、C41、B42、A43、B44、C45、B46、B47、C48、C49、A50、B51、ABD52、ABCD53、ABD54、ABCD55、ABCD56、ABC57、ABCD58、BCD59、BC60、ABCD61、AB62、ACD63、BCD64、ABCD65、ABCD66、BCD67、AD68、ABC69、ACD70、ACD71、ABCD72、ABCD73、ACD74、ABCD75、ABC76、ABC77、ABCD78、ABCD79、ACD80、ACD81、ABC82、BCD83、ABCD84、ABCD85、ABD86、ABC87、AB88、AB89、ABC90、ABCD
1
本题考查教育的起源。心理起源说的代表人物是孟禄。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。B项正确。
A项：生物起源说是第一个正式提出的教育起源学说，代表人物是沛西·能和利托尔诺。生物起源说认为教育的产生完全来自动物的生存本能。与题干不符，排除。
C项：劳动起源说（社会起源说）的代表人物是米丁斯基和凯洛夫。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。
D项：宇宙爆炸论是指宇宙诞生于一次大爆炸的假说。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查教育的功能。教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。按教育功能作用的对象划分，教育的功能分为个体发展功能和社会发展功能。其中，教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。D项正确。
A项：按教育功能的方向划分，教育功能分为正向功能与负向功能。其中，教育的正向功能（积极功能）指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用；教育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。与题干不符，排除。
B项：按教育功能呈现的形式划分，教育功能分为显性功能与隐性功能。其中，教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果；教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。与题干不符，排除。
C项：作用的大小不属于教育功能的分类标准，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素包括：遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。其中，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，由天然存在的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。题干中，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”这句话来出自《墨子·所染》，意思是（丝）染了青颜料就变成青色，染了黄颜料就变成黄色。染料不同，丝的颜色也跟着变化。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话出自《荀子·劝学》，意思是蓬草生长的丛麻当中，不须扶持就长得挺直；白沙和在黑泥里面就同黑泥。这两句话都是强调外部环境对个体身心发展的影响，说明环境因素影响个人发展。B项正确。
A项：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质主要指人的感觉知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。与题干不符，排除。
C项：学校教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。与题干不符，排除。
D项：家庭地位则一般指自然人在直系亲属心目中的位置。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查《大教学论》的观点。捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是西方教育史上第一部体系较为完整的教育学作品。它系统论述了人生和教育的目的、教育在人的发展中的作用、旧教育的弊病、改革教育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教育、学校管理等内容。在《大教学论》中，夸美纽斯系统论述班级授课制方法和实施内容。C项正确。
A项：《爱弥儿》是启蒙思想家卢梭的著作。讲述了卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。与题干不符，排除。
B项：《人的教育》是德国著名学前教育家福禄贝尔论述学前和学校教育的重要著作。与题干不符，排除。
D项：《论语》是中国春秋时期一部语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编纂而成。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查弗兰西斯·培根的观点。最先提出“教育学”这个概念的，是英国唯物主义和现代实验科学的始祖弗兰西斯·培根。他在1623年撰写的《论科学的价值和发展》中，把教育学作为一门独立科学并列出来。A项正确。
B项：夸美纽斯是17世纪捷克伟大的爱国者、教育改革家和教育理论家。他的教育代表作《大教学论》是教育学成为独立学科的开端。与题干不符，排除。
C项：洛克是英国伟大的思想家、哲学家和著述家。他在教育上提出“白板说”：人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子。倡导“绅士教育”。与题干不符，排除。
D项：卢梭是法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。在教育上他提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查教育目的功能。教育目的的功能指教育目的对实际教育活动所具有的作用。教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，使它具有多方面的功能。包括导向功能、评价功能、激励功能、调控功能、选择功能。其中，教育目的激励功能是指教育目的一经确定并被人们接受之后，就会对整个教育实践活动过程起指导作用，激励人们为实现共同的教育目标而努力奋斗。题干中，受教育者意识到教育目的对自身未来成长的必要或意义时，才能把它作为努力方向，不断地按照教育目的的要求发展和提高自己。这体现了教育目的对受教育的激励作用，说明教育具有激励功能。D项正确。
A项：教育目的的导向功能是指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。与题干不符，排除，
B项：教育目的的选择功能是指教育目的规定了“培养什么样的人”，因此教育者会根据这样的标准选择教育内容和教育方法。
C项：教育目的的评价功能是指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
故正确答案为D。
7
本题考查我国的教育目的。2012年，中共十八大报告指出：“坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”其中，坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。A项正确。
B项：要求德智体美等方面全面发展是我国教育目的的素质结构。德智体美等几方面的发展既有各自的作用，又是受教育者不可缺少的素质，既相互联系又有机统一。与题干不符，排除。
C项：培养社会主义劳动者、建设者我国教育目的的总要求。教育目的的这一规定，明确了我国教育的社会主义方向，指明我国培养出来来的人的社会地位和社会价值。培养的人是国家的主人，是社会主义的劳动者、建设者。与题干不符，排除。
D项：符合受教育者的身心发展是确立我国教育目的的依据之一。因为教育通过培养人进而服务社会，且服务的直接对象是受教育者，所以教育目的必须符合受教育者身心发展的需要和可能。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查全面发展教育的构成及其关系。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。其中，体育是全面发展教育的重要物质基础。中小学体育的主要任务是：（1）增强学生的体质（这是学校体育的根本任务）；（2）使学生逐步掌握体育运动的基本知识和技能技巧；（3）通过体育，培养学生热爱党、热爱社会主义祖国、热爱集体、遵守革命纪律、勇敢顽强、努力进取、朝气蓬勃的革命精神。C项正确。
A项：智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。智育的主要任务是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展学生的智力和与学习有关的非认知因素。与题干不符，排除。
B项：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用。德育的主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，使学生形成正确的思想方法。与题干不符，排除。
D项：美育在全面发展教育中起着动力作用。美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美、创造美的能力，培养学生的高尚情操与文明素养。中小学美育的主要任务是：（1）帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力；（2）培养学生健康的审美情趣，激发学生对美的热爱和追求；（3）发展学生表现美和创造美的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查我国古代学制。教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。一般来说，它是由三个基本要素构成的，即学校的类型、学校的级别、学校的结构。我国古代的学制萌芽于西周，如最早设立的“庠、序、校”等，形成于西汉，到唐宋时期才比较完备。但由于古代学校教育不发达，因此我国古代的学制也没有形成完整的体系。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查教师劳动的特点。教师的劳动特点包括复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性主体性和示范性、劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。其中，教师劳动的创造性是指教师必须从学生的实际出发，精心设计教育教学方案，并根据学生的反应，及时准确地调整教育教学方法与进程，有效地促进学生的发展。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）教师需要“教育机智”。题干中，“教学有法，教无定法”要求教师要根据学生的特点和时代的发展，不断更新、调整自己的教学方法，这正是教师劳动创造性的体现。B项正确。
A项：教师劳动的复杂性是指教师的劳动是一种复杂的劳动，而不是一种简单的劳动。与题干不符，排除。
C项：教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。
D项：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查我国教师专业化发展。2001年4月1日起，国家首次开展全面实施教师资格认定工作，进入实际操作阶段。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
12
本题考查师生关系的功能。师生关心的功能包括教育功能、激励功能、调控功能。其中，师生关系的激励功能是指良好的师生关系对师生双方都会产生重要的激励作用。对于学生而言，良好的师生关系会使学校生活具有很强的吸引力。对于教师而言，良好的师生关系能够使教师感受到教育教学过程的愉快和自身从事工作的价值，从而焕发教师的工作热情和积极性，激发教师的责任心，激励教师全身心投人到教育工作中去。题干中，学生尊重教师，尊重教师的劳动，使教师感受到自身存在的价值和从事教育工作的光荣，从而增强工作的责任感、荣誉感，坚定献身教育事业的信念，发奋搞好教育工作，更好、更多的培养人才；学生在教师的爱护中，感受到师爱的温暖，感受到了教师殷切的期待，学生以师爱为动力，奋发向上，以不辜负老师的培养和期望，体现的是师生关系激励功能。B项正确。
A项：师生关系的教育功能是指师生关系是教师和学生为实现一定的教育目的而结成的相互关系，其本身就孕育着一种教育任务。与题干不符，排除。
C项：师生关系的调节功能是指师生关系不仅具有教育、激励功能，而且还对教育、教学以及学校管理等方面具有调节功能。与题干不符，排除。
D项：师生关系的社会功能是指良好的师生关系传递着一种关怀、信任的心理氛围，对于学生今后更好地适应社会起着重要的作用。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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本题考查教学过程的结构。教学过程的结构指教学进程的基本阶段。教学过程可以划分为六个基本阶段：激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、应用知识、检查与评定。其中，最主要的是四个阶段：感知教材、理解教材、巩固知识、应用知识。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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本题考查常用的教学原则。常用的教学原则有：科学性与教育性相结合教学原则、理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则（又称系统性原则）、巩固性教学原则、量力性教学原则（又称可接受性原则）、因材施教教学原则。其中，启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。题干中，在教学过程中，既发挥教育者的主导作用，又充分调动学习者的积极性，把两个积极性很好地结合起来，这属于启发性教学原则。C项正确。
A项：科学性与教育性相结合教学原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。与题干不符，排除。
B项：理论联系实际教学原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。与题干不符，排除。
D项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查心理学产生的标志。冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生（也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学正式诞生）。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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本题考查中国心理学发展。对早期中国心理学发展贡献最大的首推蔡元培。他留学德国，直接师从于冯特，回国后为倡导和弘扬心理学做了大量工作。蔡元培是教育家，又是心理学家，是中国心理学的先驱和奠基人。 他曾为商务印书馆审校过兰费德等人的中译本《心理学》。虽然没有写过专门的心理学著作，但在他的吸引和支持下，出现了陈大齐、潘菽、陆志韦等一批中国近代心理学奠基人、早期心理学家，而这些人的研究和著述广涉普通心理学，生理心理学，实验心理学，变态心理学，差异心理学，儿童心理学，动物心理学等各大领域。A项正确。
B项：清朝末年，颜永京留美归国后翻译了美国牧师海文的《心灵哲学》，摘要翻译过斯宾塞的《心理学原理》，这两本书被视为前科学意义上的心理学。与题干不符，排除。
C项：王国维从日本回国后在南通师范和江苏师范任教心理学期间，翻译了丹麦H.Hoffding的《心理学概论》，这本书被称为第一部汉译心理学书。与题干不符，排除。
D项：陈大齐编著的《心理学大纲》（1918）是中国第一本大学心理学课本，也是中国第一本高校心理学原理教材，先后共出了12版。1926年，北京大学正式建立心理学系，陈大齐为系主任。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
17
本题考查心理学现象产生的物质基础。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质在个体心理发展中的作用是不可忽视的，它是个体心理发展的生物前提和物质基础，没有这一前提条件就谈不上心理的发生与发展。因此，遗传生理因素是心理学现象产生的物质基础。C项正确。
A项：自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，由天然存在的自然界构成。与题干不符，排除。
B项：社会生活有广义和狭义之分。广义指人类整个社会物质的和精神的活动。狭义指社会的物质生产活动和社会组织的公共活动领域以外的社会日常生活方面。与题干不符，排除。
D项：心理是指生物对客观物质世界的主观反映。心理的表现形式叫做心理现象，包括心理过程和心理特性，人的心理活动都有一个发生，发展，消失的过程。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查感觉的种类。根据感觉所接受信息的来源和感受器在个体身上所处的位置不同，可以把感觉分为外部感觉、内部感觉两大类。其中，外部感觉是指接受外部刺激，反映外部事物个别属性的感觉，包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉等。其中，视觉是指个体借助眼睛辨别外界物体明暗、颜色和形状等特征的感觉，是人和动物最复杂、最重要的感觉，在人的各种感觉中起主导作用，使人类获得信息的主要通道。D项正确。
A项：嗅觉是指挥发性物质刺激鼻腔中的嗅觉神经而在中枢神经引起的一种感觉。与题干不符，排除。
B项：味觉是指食物在人的口腔内对味觉器官化学感受系统的刺激并产生的一种感觉。与题干不符，排除。
C项：听觉是指声音通过听觉系统的感受和分析引起的感觉。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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本题考查知觉的种类。根据知觉反映的客观对象的不同，知觉可分为空间知觉、时间知觉、运动知觉。其中，运动知觉是指人脑对物体空间位移的知觉。诱动知觉是指由于一个物体的运动使相邻的一个静止的物体产生运动的印象。它是一种运动错觉。题干中，树是静止的，由于火车的运动，乘客感觉铁轨两旁的树在动而车未动，这属于诱动知觉。C项正确。
A项：如果你在黑暗的房间紧盯一个燃烧的烟头，过一段时间后，便会感觉它在不停地游走，这种现象就是游动知觉，也叫“自主运动知觉”。与题干不符，排除。
B项：似动知觉是指将实际不动的物体知觉为运动的，或在没有连续位移的地方看到了连续的运动。与题干不符，排除。
D项：时间知觉是指人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知，具体表现为对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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