一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。
1
英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这种观点属于（ ）。
A、外铄论
B、内发论
C、多因素论
D、相互作用论
2
马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（ ）。
A、德智体美劳全面发展
B、人的身心全面发展
C、人的劳动能力全面发展
D、人的独立个性全面发展
3
小龙明知乱扔纸屑是不文明行为，但又总是管不住自己。教师应注重培养其（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德信念
4
《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（ ）。
A、1983年
B、1986年
C、1993年
D、2006年
5
学校在课外活动中举办安全教育报告会。这一活动形式属于（ ）。
A、小组活动
B、学科活动
C、阅读活动
D、群众性活动
6
在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不可低于（ ）。
A、20%
B、40%
C、60%
D、80%
7
儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）。
A、维生素A
B、维生素
C、维生素C
D、维生素D
8
橙色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉。这种心理现象属于（ ）。
A、联觉
B、感觉对比
C、感觉适应
D、感觉后像
9
在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（ ）。
A、班级排名
B、老师表扬
C、家长奖励
D、学习兴趣
10
学生学习了自然数以后，再学习整数。这种学习属于（ ）。
A、上位学习
B、下位学习
C、类属学习
D、组合学习
11
为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词编成小故事。这是运用了（ ）。
A、复述策略
B、组织策略
C、精加工策略
D、元认知策略
12
在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，以获得情感的满足，这种心理现象属于（ ）。
A、共情
B、移情
C、同情
D、亲情
13
按照美国学者古德菜德的课程层次理论，由教育行政部门规定的课程计划属于（ ）。
A、理想的课程
B、正式的课程
C、领悟的课程
D、运作的课程
14
《学记》 中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（ ）。
A、直观性原则
B、因材施教原则
C、启发性原则
D、循序渐进原则
15
在教学《圆的周长》时，张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一。该目标属于（ ）。
A、知识与技能目标
B、过程与方法目标
C、思想与方法目标
D、情感态度与价值观目标
16
在小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类有关的生态系统知识。这种课程内容的组织形式属于（ ）。
A、直线式
B、螺旋式
C、并列式
D、循环式
17
某小学拟编写一本综合实践活动校本教材。编写这一教材的主要依据应为（ ）。
A、教学目标
B、教学内容
C、课程标准
D、课程计划
18
学完《雷锋叔叔，你在哪里》一课后，为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地反复朗读课文。这种教学方法属于（ ）。
A、练习法
B、实验法
C、读书指导法
D、实习作业法
19
为了保护学生学习的积极性，老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“×”，做对后再打“ √ ”。这种评价属于（ ）。
A、延迟评价
B、绝对评价
C、相对评价
D、个体内差异评价
20
当前我国小学阶段课程结构的主要特点是（ ）。
A、分科课程为主
B、活动课程为主
C、综合课程为主
D、校本课程为主
二、简答题。根据题目要求，回答下列问题。
21
简述人格形成与发展的影响因素。
22
简述小学德育的实施途径。
23
简述《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。
三、材料分析题。根据材料，回答对应的问题。
（一）
材料：
四（2）班小明最近在校表现不好，学习成绩直线下滑。为了解小明在家中的情况，班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时，顾老师引用了一句古语：“养不教，父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥。孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。现在，我把孩子送到学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方来能在教育小明的问题上达成共识。
24
问题：
（1）结合材料，谈谈你对教师与家长冲突的看法。
（2）试述教师家访的注意事项。
（二）
材料：
王老师出示问题：每棵树苗16元，张叔叔要买4棵。经过协商，买3棵送1棵。每棵便宜多少元?学生很快就有了以下两种解法：
（1）16×3=48（元），48÷4=12（元），16-12=4（元）。
（2）16×3=48（元），16×4=64（元），64-48=16（元），16÷4=4（元）。
王老师习惯性地问了一句：“还有不同的解法吗？”
小杰迟疑地举起了手：“老师，我的方法是16÷4=4（元），但我说不出为什么。”这种解法王老师也没预料到，是否可行呢?是巧合吗?面对这一情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。
学生纷纷发言，有的说“这个16元也表示买4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的。”有的说“买3棵送1棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵树便宜多少元。”......小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出了笑容。
25
问题：
（1）结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。（10分）
（2）简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。（10分）
（三）
请认真阅读下文，并要求作答。
惊弓之鸟
更羸（léi）是古时候魏（wèi）国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只拉一下弓这只大雁就能掉下来。”
“是吗？”魏王信不过自已的耳朵，问道，“你有这样的本事？”
更羸说：“请让我试一下。”
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦（xián），只听得嘣（bēng）的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”
更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲（bēi）惨（cǎn），飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈（yù）合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞，它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。”
根据上述材料完成下列任务：
26
（1）简要分析该文的文本特点。（10分）
（2）如指导小学中年段学生学习，试拟定教学目标。（12分）
（3）“更羸看到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出来的?”针对该问题设计教学活动。（18分）
（四）
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
3.长方体和正方体的体积
根据上述材料完成下列任务：
27
（1）简述《义务教育数学课程标准2011年版》中关于“长度、面积、体积”教学的基本要求。（10分）
（2）如指导小学高年段学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标设计课堂教学的导入环节，并简要说明理由。（20分）
（五）
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
28
（1）简要分析上述文本的语言知识重点，难点。（10分）
（2）如指导小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计句型教学环节，并说明理由（20分）
（六）
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下下列任务：
29
（1）简要分析歌曲的特点。（10分）
（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲设计节奏教学环节并说明理由。（20分）
（七）
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
动作方法：
侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30-60度，一般助跑6-8步；左脚起跳的在右侧助跑，右脚起跑的在左侧助跑；助跑逐渐加速，在距横杆垂直线三四脚的地方，用有力脚起跳，起跳以脚跟先着地，快速过渡到全脚掌并屈膝、以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向上方摆起，两臂配合协调上摆；过杆时上体前倾，摆动腿屈膝，大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋，积下压；过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起跳腿迅速向上摆起，高抬外旋，两腿相继过杆；摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。
请根据上述材料完成下列任务：
30
（1）简要说明“跨越式跳高”的教学重点、难点。（10分）
（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。（20分）
（八）
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
31
（1）废物艺术的目的何在？（10分）
（2）如指导中年段小学生学习，试拟定本节课教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动井说明理由。（20分）
1、A2、C3、C4、B5、D6、D7、B8、A9、D10、A11、C12、B13、B14、C15、A16、B17、C18、A19、A20、C
1
本题考查的是影响个体身心发展的理论。影响个体身心发展的理论有内发论、外铄论和多因素相互作用论。其中，外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。代表人物有荀子、洛克与华生。其中，洛克提出“白板说”，认为人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就会变成什么样子，即强调外界环境对人的影响。因此，洛克认为“外部的力量决定了人的发展”的观点属于外铄论。A项正确。
B项：内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔和高尔登等。与题干不符，排除。
C、D两项：多因素相互作用论是指辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题旨在考查马克思关于人的全面发展的学说。马克思认为人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。C项正确。
故正确答案为C。
3
本题旨在考查个体思想品德的构成要素。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。其中，意，即道德意志。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。题干中，小龙明知乱扔纸屑是不文明行为，但总是管不住自己，属于道德意志薄弱，因此，教师应注重培养其道德意志。C项正确。
A项：道德认识是学生品德形成的基础。它是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。与题干不符，排除。
B项：道德情感是产生品德行为的内部动力。它是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。与题干不符，排除。
D项：道德信念不属于个体思想品德的构成要素，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查的是《义务教育法》的颁布时间。1986年4月12日，第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》，以国家立法形式正式确立我国实行九年义务教育，标志着中国义务教育制度的确立。2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过《中华人民共和国义务教育法》。该法自2006年9月1日起实施，由此拉开了我国义务教育向着均衡、公平方向发展的序幕。因此，《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是1986年。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查课外活动的组织形式。课外活动的组织形式包括个人活动、小组活动和群众性活动。其中，群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。活动的规模常根据活动的目的、内容而定。参加这种活动的人数较多，可以在短时间内使较多的学生受到教育，同时对丰富学校生活、创造某种气氛和一定的声势有很大的作用。群众性活动的方式有集会、开展竞赛、参观、访问、游览、调查、开展文体活动、办墙报和黑板报、社会公益劳动和主题系列活动等。题干中，学校在课外活动中举办安全教育报告会，报告会属于一种群众性活动。D项正确。
A项：小组活动是课外活动的主要形式。小组活动以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。课外活动小组大致分为学科小组、劳动技术小组、文艺小组和体育小组等。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。与题干不符，排除。
B、C两项：均不属于课外活动的组织形式，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查小学教育研究方法中的问卷回收。问卷回收是问卷调查的重要环节。如果回收的问卷太少，调查结果与实际情况相差就很大。研究结果就不科学。一般认为，回收率如果仅有30％左右，资料只能作参考；50％以上，可以采纳建议；当回收率达到70％～75％以上时，方可作为研究结论的依据。因此，回收率一般不少于70％的问卷．调查结果才会有意义。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查维生素B2的功能与作用。维生素B2是人体新陈代谢酶系统的一个组成部分。儿童患口角炎只是机体维生素缺乏所引起的一个临床表现。缺乏维生素还可患舌炎、唇炎、角膜炎、睑缘炎、脂溢性皮炎，以及阴囊炎和会阴炎等，且口角炎还常表明机体同时有其他维生素及营养物质的缺乏，如不及时补充，将会阻碍儿童的生长发育。B项正确。
A项：维生素A缺乏病又称蟾皮病，是一种维生素A缺乏所致的营养障碍性疾病，表现为皮肤干燥和粗糙，四肢伸侧圆锥形毛囊角化性丘疹、夜盲、角膜干燥和软化等。与题干不符，排除。
C项：维生素C缺乏病，又称坏血病，是由于长期缺乏维生素C所引起的周身性疾病。与题干不符，排除。
D项：维生素D缺乏性佝偻病，又叫骨软化症即骨矿化不足，为新形成的骨基质钙化障碍，是以维生素D缺乏导致钙、磷代谢紊乱和临床以骨骼的钙化障碍为主要特征的疾病，维生素D是维持高等动物生命所必需的营养素，它是钙代谢最重要的生物调节因子之一。维生素D不足导致的佝偻病，是一种慢性营养缺乏病，发病缓慢，影响生长发育。多发生于3个月～2岁的小儿。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查的是对于联觉的理解。联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。例如，切割玻璃的声音会使人产生寒冷的感觉。题干中，橙色不仅仅引起了视觉上的舒适还引起了皮肤觉上的温暖的感觉。蓝色不仅仅引起了视觉上的感觉还引起了皮肤觉上清凉的感觉，都属于一个刺激不仅仅引起一种感觉还引起了另一种感觉，所以属于联觉。A项正确。
B项：感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。与题干不符，排除。
C项：感觉适应指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。与题干不符，排除。
D项：感觉后像也被称为感觉后效，是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查动机的分类。按照学习动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机，其中，内部动机是指来源于学生的内在需要，对学习活动本身感兴趣而引起得动机。因此，由学习兴趣引发的动机是来源于学生的内在需要，属于内在动机。D项正确。
A、B、C三项：外部动机往往由外部诱因引起，与外部奖励有关。班级排名、老师表扬、家长奖励均属于外部奖励，属于外部动机。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查知识学习的分类。整数包括负整数，正整数和零，而自然数只包括零和正整数。即整数包括负整数和自然数。所以学完了自然数再学习整数，是上位学习。A项正确。
B、C两项：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。与题干不符，排除。
D项：组合学习是指当学习的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是组合学习。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查学习策略的分类。根据迈克尔等人1990年的分类，可将学习策略分为三种：（1）认知策略：复述策略、精细加工策略、组织策略；（2）元认知策略：计划策略、监控策略、调节策略；（3）资源管理策略：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。其中，精细加工策略的内容和方法包括：记忆术（如位置记忆法、缩简与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想）；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。题干中，“将某个英语单词编成小故事”是运用的记忆术，属于精细加工策略。C项正确。
A项：复述策略的方法包括：利用无意识记和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆；多种感官参与；画线、圈点批注等。与题干不符，排除。
B项：组织策略的方法包括：列提纲；利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）；利用表格（一览表、双向表）等。与题干不符，排除。
D项：元认知策略包括：（1）计划策略：包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务；（2）监控策略：包括阅读时对注意力加以跟踪、对材料进行自我提问，考试时监视自己的速度和时间；（3）调节策略：根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查移情的概念。移情指的是某人把对父母或是对过去生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到另一人身上。题干中，“小学生把辅导老师当成自己的父母，以获得情感的满足”是将对父母的感情转移到辅导老师身上，属于移情。B项正确。
A项：共情指的是一种能深入他人的主观世界，了解其感受的能力。与题干不符，排除。
C项：同情是指对他人的苦难、不幸会产生关怀、理解的情感反应。同情以移情作用为基础。与题干不符，排除。
D项：亲情，特指亲属之间的那种特殊的感情，不管对方怎样也会爱对方，无论贫穷或富有，无论健康或疾病，甚至无论善恶。它有两个特点：一是互相的，不是专一的；二是立体的，不能是单方面的。与题干不符......
