一、单选题。共20题，每题1分，满分20分。
1
根据最新的教育研究与理论发展趋势，以及新课程改革对教师提出的新要求，现代教师在教学过程中要扮演不同的角色。教师职业角色中最具核心性或基础性的角色是（ ）。
A、授业传道者
B、引导者
C、管理者
D、课程开发者
2
某老师上课时注重引导、启发、讲解、示范，善于提出发人深思、能挑战学生智慧的问题，井善于激励学生积极思考，注重不断引导学生的思考走向深入，在激烈的思想碰撞与论争中发挥学生个人的聪明才智，攻克难关，获取真知。这体现出该教师的教学处于（ ）。
A、探索水平
B、理解水平
C、辩证水平
D、遴选水平
3
教学结构理论框架大都以精炼的语言、象征性的图式或明确的符号表达出来。一般说来，会用教学不同阶段的关键词进行总结，或者用流程图或者框图来表达教学步骤间的逻辑关系和教学流程等。这表明教学模式具有（ ）的特点。
A、简约性
B、整体性
C、更新性
D、指向性
4
一般来说，学校中的教学媒体包括非投影视觉辅助、投影视觉辅助、听觉辅助和视听辅助。教学过程中常用的黑板属于（ ）。
A、视听辅助
B、投影视觉辅助
C、听觉辅助
D、非投影视觉辅助
5
在（ ），班级中出现了一些积极分子和班级骨干，有了一支能帮助班主任开展工作的班干部队伍，同学之间有了更多的交往并形成了相互关心的合作关系。
A、松散的前班集体阶段
B、班集体的成熟阶段
C、班集体的形成阶段
D、班集体的解散阶段
6
随着经济的发展，家长对孩子的教育越来越重视，“天价学位房” 的报道屡见不鲜。在表示愿意购买 “高价学位房” 的受访者眼中，“学位房” 意味着优质教育。对于家长花费巨资购买学位房的原因，下列分析不正确的是（ ）。
A、学校的教育能促进人的身心发展
B、学校教育能为人的终身发展打下基础
C、学校教育能解决人发展过程中的所有问题
D、学校教育能全方位系统地统筹人的发展需求
7
14岁的小李近日在学习街舞，通过一段时间的学习，他的街舞动作表现为：整体动作趋于连贯，错误动作较少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作不能自主流畅完成，熟练性和准确性有待提高。从动作技能的形成阶段来看，小李的街舞技能处于（ ）。
A、操作定向阶段
B、操作模仿阶段
C、操作熟练阶段
D、操作整合阶段
8
某校为开展道德学习，组织全校师生参加“学雷锋”活动为敬老院的孤寡老人送温暖，学生们在这个过程中帮老人们捶捶背、揉揉肩，最后学生们还表演了精心准备的节目，与敬老院的爷爷奶奶们度过了一段欢乐、祥和的时光。通过这次活动，激发了学生们孝老爱亲的意识，进一步树立了社会责任感和历史使命感。此例体现了道德学习的（ ）特点。
A、生成性
B、整合性
C、情感性
D、个别性
9
教育实验分组设计中，组内设计是指一组被试中的每一个被试都经受整个实验的各种实验处理。组内设计的优点不包括（ ）。
A、可控制被试个别差异对实验结果的影响
B、用于研究练习的阶段性较理想
C、实验顺序不会造成各种实验条件相互干扰
D、不需要很多被试，主要从每一被试身上获得几种不同的数据
10
李老师了解学生王静在过去各学期内的学习表现后很喜爱她。而王静通过观察李老师日常的言行举止后也非常尊重李老师。李老师和王静之间形成的关系是师生关系中的（ ）。
A、业务关系
B、伦理关系
C、情感关系
D、合作关系
11
小斌非常喜欢绘画，同时也十分喜欢跳舞，但是因为课程紧，闲余时间不多，参加了绘画培训班就不能参加舞蹈培训班，参加了舞蹈培训班就不能参加绘画培训班，对此她犹豫不决。这属于（ ）。
A、双趋冲突
B、趋避冲突
C、双避冲突
D、多重趋避冲突
12
对于胆汁质的学生，教师采取的下列方式尤其不适当是（ ）。
A、教育应采取委婉暗示的方式
B、不只轻易激怒这类学生
C、对其严厉批评要有说服力
D、培养学生的自制力、坚持到底的精神
13
某学生在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，试图使自己的态度和行为与他人接近，不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。则此学生处于态度与品德形成阶段中的（ ）。
A、服从阶段
B、从众阶段
C、内化阶段
D、认同阶段
14
某班英语老师认为语文成绩好的学生英语学得更好，因此，她在教学过程中更加关注语文学得好的学生。即便语文成绩一高一低的两个学生在一次英语考试中考得了同样的好成绩，该老师也会认为语文成绩高的学生学得好，而语文成绩低的学生则是因为运气好才取得好成绩。则该英语老师的行为符合（ ）。
A、光环效应
B、刻板印象
C、投射效应
D、显示效应
15
读一年级的学生会产生对高年级学生地位的羡慕，而对于教师的眼神却不会过多注意，随着年龄的增长，他们社会性的动机作用才随之增长，如注意到自己在班中的地位，渐渐地学会与其他同学比较。这体现了 （ ）影响学习动机的形成。
A、需要与目标结构
B、成熟与年龄特点
C、性格特征与个别差异
D、焦虑程度
16
学生小华为了记住“飞机”“大树”等多个不相干的没有内在意义联系的词语，进行了联想，“天空飞着一架银色的飞机，飞机突然撞到一棵大树上……”此例中，小华使用了（ ）。
A、内在联系策略
B、形象联想法
C、谐音联想法
D、首字连词法
17
教学准备策略中，（ ）是指教师在教学过程中恰当处理教材，使呈现的教学内容让学生主观上感到满足其需要，达到教学材料与学生需要之间的统一，从而有效调节学生的学习心向，提高学习的积极性。
A、教材结构化策略
B、超出预期策略
C、心理匹配策略
D、任务分析策略
18
某次考试成绩出来后，班主任谭老师把班上所有学生的成绩进行排名并张贴后，对其中一名学生说： “这次又是你倒数第一，总是影响班级成绩，你真是没救了！”案例中，谭老师的行为违反了（ ）职业道德规范。
A、爱国守法，爱岗敬业
B、关爱学生，教书育人
C、为人师表，廉洁公正
D、爱岗敬业，终身学习
19
甲是一名在校学生，因在课上玩手机被李老师没收了，课后甲多次索要手机，李老师都拒绝归还。则下列说法错误的是（ ）。
A、李老师侵犯甲的财产权，甲可以向相关部门提出申诉
B、李老师侵犯甲的财产权，甲可以依法提诉讼
C、甲可以向其他老师求助
D、甲可以私自将自己的手机和李老师的手机都偷回来
20
师范学校毕业的小李通过招聘考试进入某公办学校成为一名教师，这是他首次任教。双方在约定工作相关情况时，小李认为自己已经取得了教师资格证，无需设定试用期。对此，下列说法正确的是（ ）。
A、小李的主张是合法的，已取得教师资格证书的人员任教无需经过试用期阶段
B、小李的主张是合法的，因为小李已经在师范学校学习了相应的专业知识，无需经过试用期阶段
C、小李的主张是不合法的，取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期阶段
D、小李的主张是不合法的，每名教师进入新的教学机构任教时都要经过试用期阶段
二、多选题。共10题，每题2分，满分20分。
21
对教育规律与教育方针两者关系的看法，错误的有（ ）。
A、教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现
B、正确的教育方针反映了教育的客观规律
C、教育方针能替代教育规律
D、教育方针政策是教育学研究的主要对象和最终依据
22
谈话法是一种重要的教学方法，运用该法时需具备的基本要求有（ ）。
A、准备好问题
B、准备好谈话计划
C、提出的问题要明确，引起思维兴奋
D、善于启发诱导
23
个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，下列关于该研究方法的说法，正确的有（ ）。
A、能以生动的描述过程形象地展示个案
B、不会遇到任何伦理道德问题
C、对研究人员的语言技能、洞察力的要求较低
D、研究结论的主观性较强
24
当代教育家魏书生说：“调换学生的座位是一种艺术。”教育学意义上，合理的学生座位结构有利于（ ）。
A、加深对教育公平的认识
B、理解教育性交往在课堂教学中的实现过程
C、构建良好的课堂生态环境
D、促进学生课堂幸福体验的构建
25
学科课程强调按照学科知识的逻辑体系编制课程，这种课程具有的优点有（ ）。
A、有利于人类文化的传递
B、重视知识逻辑，强调学生的需要和生活经验
C、具有高度的简约性，便于组织教学和评价
D、有利于发挥教师的主导作用，有助于提高教学效率
26
一名优秀班主任在分享她的班级管理方法时谈到，首先她引导班上的学生制定学习、纪律、卫生、作息等方面的规章制度，并在日常教学工作中运用正面的事例对学生进行诱导。她注重采纳学生的正确意见，接受学生的监督，通过设立“合理化建议登记簿”为学生行使民主权利创造了条件，这位班主任的做法充分体现了对班级管理原则中（ ）的遵循与创新。
A、重点激励原则
B、自主参与原则
C、教管结合的原则
D、协调一致的原则
27
小裙是家里的独生女，父母长辈对她都非常溺爱，百般迁就。然而，学校里的同学并不会像家里长辈那样迁就她，因此小裙在学校里多次和同学发生冲突。班主任知道这一情况后，多次与小裙进行单独谈话并且鼓励小裙多参与由学校组织的公益活动和集体活动，对小裙每次取得的进步，班主任都会给予肯定和鼓励，案例中班主任对小裙进行德育时使用的方法包括（ ）。
A、说服教育
B、情感陶冶
C、实践锻炼
D、品德评价
28
教师在指导学生制定复习计划时，应该使学生认识到（ ）。
A、在诸多学科中，学生擅长和较不擅长的学科分别是哪些
B、针对每一学科，学生目前自身的薄弱环节出在哪些地方
C、每一学科中哪些难点问题可以放弃，以更好抓住重点
D、一天中哪个时间段学习哪个学科效率更高，效果更好
29
近年来，我国各地中小学教师开展了各种形式的心理健康教育，以帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。作为学生心理健康教育的主要场所，学校实施心理健康教育的途径包括（ ）。
A、开设心理健康教育有关课程
B、开设精神治疗诊室、个别心理辅导
C、结合班级、团队活动开展心理健康教育
D、在学科教学中渗透心理健康教育的内容
30
教师在（ ）等方面成绩优异的，由所在学校予以表彰、奖励。国务院和地方各级人民政府及其有关部门对有突出贡献的教师，应当予以表彰、奖励。
A、教育教学
B、教学改革
C、学校建设
D、社会服务
三、判断题。共10题，每题1分，满分10分。
31
课程的基本因素是社会、知识、学生三要素。（ ）
32
教育程度的提高，客观上推迟了人们的出生年龄和生育时间，从而拉大了人们的代际年龄差距，这体现了教育的文化功能。（ ）
33
教师在指导学生学习概括时，不仅要注意抽取事物本质的一面，也要注意抛弃事物非本质的一面。（ ）
34
同样的奖励来自不同的人所产生的效果不同。一般来讲，来自熟悉的人的赞许要比来自不熟悉的人的同样的赞许作用更大。（ ）
35
心理健康课程评价有利于了解学生、促进学生心理素质的发展。（ ）
36
王老师在给学生韩梅梅的评语里写道： “你具有良好的思想品德与遵守校纪校规的自觉性。有较强的集体荣誉感。你的乐观、开朗、豁达、与人为善感染着周围的人。希望你能继续发扬优点，老师期待着下学期你的进步！”王老师的这种评定属于操行评定。（ ）
37
“习得性无助” 学生的自我效能感低，对自己完成学习任务的能力持怀疑和不确定的态度，因而倾向于制定较低的学习目标以避免获得失败体验。（ ）
38
已有经验的质与量影响着问题的解决，与问题解决有关的经验越多，解决问题的速度就越快。（ ）
39
教师与家长的根本利益不一致，且没有相同的教育目标，因而经常会发生教师和家长之间的矛盾。（ ）
40
师德规范作为一种道德要求，它只可以通过外化的途径达到，并最终使得这种要求真正转化为主体自身的特质。（ ）
四、简答题。共2题，每题5分，满分10分。
41
《新课程标准》中指出，学生是学习和发展的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。请结合实际，简要谈谈为了使课堂教学中学生的合作学习真正有效，教师应注意哪些方面。
42
学生迁移能力的形成有赖于教学，请简述促进迁移的教学措施。
五、案例分析。共1 题，满分10 分
（一）
30岁的王老师是某公办中学的一名教师，年前她就递交了辞职信，准备一放寒假就离职，“当老师太没有成就感了。以前我干什么都要争个第一，但当了老师后不到两年，我就学会了混日子。“
7年前，怀揣着“教书育人”的理想，王老师开始了教师生涯，每天加班加点，从不懈怠。但几年后，她开始出现头疼、失眠、情绪低落，“一走进课堂就感到烦躁，特别是看着学生卷子上那刺眼的不及格，我觉得自己是在浪费生命。” 尽管校长再三挽留，但她去意已决。
43
问题：结合上述案例，试述王老师在教师职业中面临的问题及解决措施。
六、写作。共1题，满分30分
（二）
【材料一】
2017年12月29日11时许，通海县第三中学高三学生解某与高一学生朱某在打篮球过程中发生纠纷。15时许，朱某与同学向某，苗某等多人对回家途中的解某进行质问。解某在双方冲突中，持刀刺向对方，致1人当场死亡，1人送医院抢救过程中死亡，7人受伤住院治疗。解某，朱某随即被警方刑事拘留。
近日，网络上一则两分钟的视频引起了群众热议。视频中显示，两名学生正在教室中殴打另一名学生，并出现了掌掴，使用器械殴打，使用拳头殴打的场面，视频中未见被打学生出现还手情况。
一位记者从保定市望都县教育局获悉，视频显示的事件发生在2018年1月30日。当日，望都县第二中学初二学生张某在上午测试结束后，组织本班同学候某在本班教室内用手和塑料质地的双节棍对受害者马某进行了殴打。据调查，张某和侯某对马某的欺凌大概持续了2分钟左右。该事件起因为在2018年1月13日（周日），马某在家吃完饭后，用手机qq呼叫同学张某，并对其进行了斥责，张某于是将此事迁怒于马某，并怀恨在心。
【材料二】
根据中国人民大学中国调查与数据中心设计与实施的中国教育追踪调查数据分析结果显示，校园暴力中言语欺凌的发生率最高，有将近一半的（46%）初中生遭受过言语形式的校园暴力；其次为社交欺凌，有37%的初中生遭受过校园内社会交往上的欺凌；而有11%的初中生在校园里遭遇过身体上的暴力伤害；网络欺凌作为校园暴力的新形式，其发生率也达到了15%。
遭受过各种形式的校园暴力会使得受害学生在心理上产生创伤，影响学生的心理健康水平，严重的甚至会影响到人格的正常发育。遭受到校园暴力会使得受害的学生产生严重的心理抑郁，初中生遭受校园暴力的程度越严重，其心理抑郁程度也越高。校园暴力不仅会影响受害学生的心理健康水平，也会使得受害学生由于受到暴力伤害的投射反应，出现各种违纪和越轨行为，甚至反过来去欺凌弱小的同学。受过校园暴力伤害的学生各类违纪贺越轨行为的发生率上都要远高于没受过校园暴力的的学生。
【材料三】
近些年校园欺凌事件多发，在社会上引起强烈反响。全国政协委员王志良表示，校园欺凌既是法治问题，也是教育问题，更是社会问题。
王志良介绍，目前暴露出来的校园欺凌具有一些共同特征：施暴者多是学生；被殴打者往往敢怒不敢言，任其欺辱；上传视频的经常是施暴者本人，且施暴者以此作为一种炫耀；对施暴者的处罚明显过轻，考虑其未成年人身份，一般以批评教育为主，由监护人进行监管了事。“这些特征，体现了施暴者缺乏法制意识，被欺凌者不敢维护自身权益，以及学校和执法部门对校园欺凌现象未能高度重视等问题”，他说，根据《中国教育发展报告（2016）》，近年来校园欺凌发生的地域范围广泛，覆盖了绝大多数省份，且频次密集。
为此，王志良建议，在 《中华人民共和国未成年人保护法》 的基础上，制定出台反对校园暴力条例，增强法律中关于校园暴力伤害的条文可操作性，对于青少年的暴力犯罪加以惩戒，把遏制狡园暴力纳入校园安全范畴；政府相关职能部门和舛会组织应当为未成年人的父母或监护人提供家庭教育指导，定期开展家庭教育培训，树立科学的彖庭教育理念；同时，在全国开展净化校园环境行动并形成长效机制，政法机关开展一场打击校园暴力的专项行动并进行常态化的打击，加大校园法制宣传，加强中小学教师法律知识培训与考核峰力的专项行动并进行常态化的打击，加强校园法治，营造良好校园环境。
【材料四】
校园欺凌不仅在我国存在，在世界很多国家也长期存在。
2016年12月，美国内华达州雷诺市一所中学，一名14岁的学生曾在校园内拿着水果刀四处挥舞，结果被一名交警开枪射中胸部。从击毙现场视频拍摄者的口中，人们可以隐约听到“bully”这个词，也就是欺凌。这是一起因校园欺凌而引发的悲剧，它再次拉响了美国校园欺凌的警报。据统计，在美国的中小学中，平均每5个学生中，就有一个是校园欺凌行为的受害者。在中学生中，受害者的比例则更高，每7分钟校园内就会出现多起欺凌事件。
广泛发生的校园欺凌行为，不仅是美国教育系统中的一个顽疾，也成为美国一个严重的社会问题。美国学者杜剑峰表示，为了解决这个问题，美国家长、学校，社会组织，教育科研机构，以及政府部门齐行动，投入了大量资源。政府建立了行为规范和惩罚措施，对施暴者进行相应的处罚；许多学校设立专门项目，有专业心理咨询师对欺凌受害者进行心理辅导，减轻这类行为给他们带来的心理伤害；对学校内涉及欺凌状况的科学性、整体调查和评估也是防止欺凌项目中必不可少的一环；同时，学校还投入资源，鼓励校园之外的力量参与进来，不仅同社会机构和政府部门共同建立反欺凌项目，更鼓励父母家长同孩子及时沟通，引起父母对类似行为的注意。
在日本，一旦被认定为欺凌事件，学校会马上召开会议，收集信息，详细记录，确认事实，商讨对策。同时，还要将事件要上报教育委员会，教育委员会还会将向地方政府首脑报告该事件。
调查完之后，学校会制定解决方案。据一位日本中学教师介绍，解决的大体流程是这样： 首先，让欺负人的学生认识到他的行为是欺凌，而让欺负人的学生认识到自己的行为属于欺凌常常会花大量的时间；接着，多数是让学生双方见面，让欺凌者道歉，或只是把事情告知全校学生，让大家来商量的时间；事后，针对学生双方的状况，教师之间要不断进行信息交流和长期观察。
44
根据上述材料，联系实际，围绕“防范校园欺凌，构建平安校园′”这一主题进行深入思考，写一篇文章。（30分）
要求：
（1）自拟题目，自选角度，立意明确，有思想性。
（2）字数800字以上。
1、A2、A3、B4、D5、C6、C7、D8、B9、C10、C11、A12、A13、D14、A15、B16、B17、C18、B19、D20、C21、ACD22、ABCD23、AD24、ABCD25、ACD26、BC27、ACD28、ABD29、ACD30、ABCD31、A32、B33、A34、B35、A36、A37、A38、B39、B40、B
1
本题考查教师的职业角色。教师在教学工作中扮演多种角色。其中，文化知识传递者的角色是教师职业角色中最具核心性或基础性的角色。没有文化知识传递的需要也就不可能产生教师角色。正是文化知识的传递，使人类所创造的一切文化科学得以继承和发展，人类社会也得以延续和进步。因此教师职业角色中最具核心性或基础性的角色是授业传道者。A项正确。
B、C、D三项：属于教师的职业角色，但不是最具核心性和基础性的，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考资料：周晓红主编. 教师学与教学论[M]. 长春：东北师范大学出版社， 2001.01.
2
本题考查教学的几种水平的特点。据现代教学理论的研究，教学可分为三种水平：记忆水平、理解水平和探索水平。探索水平是教学的较高境界，其特点是教师注重引导、启发、讲解、示范，善于提出发人深思、能挑战学生智慧的问题；善于激励学生积极思考、充分发挥他们主动性、创造性，注重不断引导学生的探究走向深入，在激烈的思想碰撞与论争中发挥学生个人的聪明才智，攻克难关，获取真知。A项正确。
B项：理解水平的特点是教师认真详细讲解了教学内容，学生通过认真听讲、思考与练习，基本上能理解和运用所学知识技能，完成了教学任务。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰选项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查教学模式的特点。教学模式是在丰富的教学经验基础上和一定教学思想或者教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动框架和活动程序，具有指向性、操作性、完整性、稳定性、灵活性的特点，其中完整性是教学模式的教学现实和教学理论构想的统一，所以它有一套完整的结构和一系列运行要求，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。因此，在运用时，必须整体把握，既透彻了解其理论原理，又切实掌握其方式方法。B项正确。
A、C两项：均为干扰选项，与题干不符，排除。
D项：指向性是指任何一种教学模式都围绕着一定的教学目标设计的，每种教学模式的有效运用也是需要一定条件的，因此不存在对任何教学过程都适用的普适性模式，也谈不上哪一种教学模式是最好的。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查教学媒体。学校中的教学媒体包括非投影视觉辅助、投影视觉辅助、听觉辅助和视听辅助。非投影视觉辅助包括：黑板、实物、模型、图形、表格、图片以及提纲等。D项正确。
A项：视听辅助包括：电影、电视、录像以及多媒体计算机和远距离传播系统等。与题干不符，排除。
B项：投影视觉辅助包括：投影器和幻灯机等。与题干不符，排除。
C项：听觉辅助包括：录音机等。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查班集体的发展阶段。班集体的形成阶段同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是，班级离不开班主任的组织指挥，正确的舆论与良好的班风尚未形成。C项正确。
A项：松散的前班集体阶段是班主任工作最繁忙的时期，也是班主任工作能力经受考验的关键时期。与题干不符，排除。
B项：在班集体的成熟阶段班集体已成为教育主体，多数学生能相互严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无须外在监督，已能管理自己和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。与题干不符，排除。
D项：不属于班集体的的发展阶段。为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查学校教育在人的发展中起主导作用的原因。学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，能有效的控制、影响学生发展的各种因素，给人的影响比较全面、系统和深刻。C项说法太绝对，与题干相符，当选。
A、B、D三项：均符合学校教育起主导作用的原因。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
7
本题考查冯忠良关于操作技能形成阶段的理论。操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。各个成分趋于分化、精确，相互干扰少，多余动作减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制。D项正确。
A项：操作定向也称操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。在这一阶段，学习者对所学习的动作技能及其结构要素有了初步的认识，在头脑中形成映象，并用它们来为所学的动作本身和结果定向。与题干不符，排除。
B项：操作模仿是指学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生，主要靠视觉控制。与题干不符，排除。
C项：操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。干扰消失，衔接连续、流畅，高度协调，多余动作消失。动觉控制增强，视觉注意范围扩大。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查道德学习的特点。道德学习是以体验为核心的知情行整合学习。体验的特点包括：生成性、整合性、情感性和个别性。其中，整合性是指：道德学习是以社会规范为基础的价值学习，是主客体关系经验的习得，是社会规范的认知经验、行为经验以及与此相一致的情感经验的整合学习过程。从内容上来说，它包括认知学习、情感学习与行为学习三种基本类型的学习。题干中，学生在敬老活动中，不仅亲身帮老人们捶背、揉肩、表演节目，还提升了自身孝老爱亲的意识，进一步树立了社会责任感和历史使命感，说明学生的道德认知、道德情感和道德行为均得到提升，体现了知情行的整合。B项正确。
A项：生成性强调道德学习是在真实的道德实践与师生的现实互动中展开的，学生正是借助于德育过程中的主客体关系，展开现实的道德活动，产生道德体验，获得道德经验。因此，道德学习具有生成性。与题干不符，排除。
C项：情感性强调道德学习中的认知学习与行为学习都是以情感为中介发生的，没有情感的投入就谈不上真正意义上的道德学习，或者说没有与特定的经历相联系的体验，道德的内化与建构是难以想象的。与题干不符，排除。
D项：个别性强调体验式学习作为一种“独特色调”和“主观感受”，带有强烈的个性化特征。因此，体验式学习重在触动个体的内心世界，它往往是悄然无声的，更适合潜移默化、耳濡目染的陶冶方式。要特别关注心理过程的质量，关注审美感知是否充分，关注情感体验是否深刻。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查教育实验组内设计优点。组内设计亦称“被试内设计”。该设计让每个参加实验的对象都接受所有的实验处理，以每个被试为一区组，借以控制被试差异。组内设计的优点包括：（1）组内设计需要的被试较少，实验设计方便、有效。（2）组内设计比组间设计更敏感。（3）心理学的某些领域需要使用组内设计，即组内设计适用于研究练习的阶段性。（4）组内设计消除了被试的个体差异对实验的影响。缺点包括：（1）因为在组内设计的实验中，被试是在所有条件下进行实验。因此，在一种实验条件下的操作会影响另一种实验条件下的操作。这就是由于实验顺序造成的。（2）同时因为在这种实验设计中，每个被试轮流在各种实验条件下进行实验，又会使自变量与“练习”或“疲劳”的因素混淆起来。C项不属于组内设计的优点，与题干相符，当选。
A、B、D三项：均属于组内设计的优点，与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
10
本题考查师生关系。师生关系主要包括：社会关系、教育关系、心理关系、伦理关系。其中，心理关系是以维持和发展教育关系为目标，是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。C项正确。
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