一、单项选择题。本大题共16题，每题1.25分，共20分。
1
通过教育使个体习得相应的社会角色规范和意识，获得适应环境的能力，这属于教育的（ ）。
A、个体谋生功能
B、个体享用功能
C、人口功能
D、经济功能
2
教学有法，但无定法。教育有规可循，但无死框框可套。因此，教学绝不是一门单纯的技术，教学在根本上是一门艺术。这体现了教师职业的（ ）特点。
A、示范性
B、创造性
C、复杂性
D、长效性
3
下列教学方法中，（ ）能够普遍而充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学习积极性，并且有效地促进学生口头语言能力的发展。
A、讲授法
B、读书指导法
C、讨论法
D、演示法
4
（ ）把自己的教学思想建立在直观原理的基础上，把直观原则视为教学的金科玉律，他认为在感觉中没有过的东西，在理智中也不会有，认为教学不应从事物的语言说明开始，而应从对事物的观察开始。
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、福禄贝尔
D、第斯多惠
5
有研究证明，一个受过初等教育的工人可以使劳动生产率提高30%；而一个熟练工人进修一年与其在工厂工作一年相比，劳动生产率提高1.6倍，这体现了教育的（ ）。
A、经济功能
B、政治功能
C、文化功能
D、人口功能
6
语文课上，老师不断地讲，学生不停地记笔记，这种现象没有体现学生的（ ）。
A、主导地位
B、主体地位
C、被动地位
D、辅导地位
7
教学设计是教师为组织教学活动精心设计的施教蓝图，将要达到的目标、所要完成的任务，将要采取的各种教学措施均应反映在教学设计中。这体现了教学设计的（ ）特征。
A、指导性
B、操作性
C、预演性
D、易控性
8
课堂氛围的类型中，（ ）的学生在课堂上常常有意捣乱，敌视教师且讨厌上课，而教师则表现为不耐烦，乃至发脾气。
A、消极型
B、对抗型
C、专制型
D、积极型
9
在学习策略的训练指导中，教师应遵循一定的原则。（ ）是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断及自信程度，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。
A、内化性原则
B、有效监控原则
C、生成性原则
D、个人效能感原则
10
加涅对学习层次的分类类型中，（ ）是指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。譬如，几何中的“面积=长x宽”，就涉及面积与长、宽之间的关系。
A、信号学习
B、规则学习
C、言语联想学习
D、刺激——反应学习
11
不良品德的形成受到诸多因素的影响，一些学生明明知道某种做法是错误的或者是违法的，却仍然忍不住这么做的主要原因是（ ）。
A、道德认识错误
B、意志过于薄弱
C、性格缺陷
D、不良习惯
12
新来的王老师在做自我介绍时，为方便日后交流，给同学们口头说了自己的手机号码，同学们刚开始记住了，没过一会就忘记了，这说明同学们对手机号码的记忆属于（ ）。
A、感觉记忆
B、短时记忆
C、长时记忆
D、程序记忆
13
学习者原有知识经验的概括水平是影响迁移发生的重要条件。那些概括水平越高、对事物本质的把握越深刻的知识经验，可以迁移的范围就（ ），迁移的效果就（ ）。
A、越广 越好
B、越广 越差
C、越窄 越好
D、越窄 越差
14
上自然课时，为认识植物，刘老师带领班级的学生去植物园参观，观察教材上各种植物最真实的形态，这种直观类型属于（ ）。
A、模象直观
B、实物直观
C、言语直观
D、表象直观
15
新课程提倡研究性学习，但要进行有效的合作探究难度很大。对学生来说，由于基础的差异和个性品质的不同，对课程也有许多不适应的地方，这样很容易导致学生两极分化。对于新课程改革遇到的这个问题，应（ ）。
A、在培养学生“学会学习”的同时，注重个体差异，加强个别指导
B、在课堂教学中不再进行研究性学习
C、按照性格不同，将性格外向和性格内向的学生分成两组进行单独教学
D、在研究性学习的课堂上只关注主动性强的学生，其他学生另找培养方法
16
现代的教育体系越来越成熟，从幼儿园到老年大学，教育不再局限于受教育者的性别、出身以及年龄等特征，而是贯穿人的一生，以满足不同层次人群对教育的不同需求。这体现了现代教育的（ ）特征。
A、相对独立性
B、终身性
C、科学性
D、生产性
二、多选题。本大题共12题，每题2.5分，共30分。
17
理解与宽容是双向的，但主要是教师对学生的理解和宽容。教师要用一种新的眼光看待学生，应（ ）。
A、多些理解，少点挑剔
B、多些赞赏，少些指责
C、多些否定，少点肯定
D、多看优点，少看缺点
18
按照不同的标准，可以对课程评价进行不同的分类。下列属于按评价与预期目标关系分类的有（ ）。
A、诊断性评价
B、总结性评价
C、目标本位评价
D、目标游离评价
19
巩固性原则是指教学要使学生及时将所学的知识技能达到牢固和熟练的程度，以能够在需要的时候及时地、准确地再现出来。贯彻这原则应注意（ ）。
A、在理解的基础上巩固
B、组织好复习和练习
C、指导学生掌握记忆的方法
D、在扩充改组和运用知识中积极巩固
20
马老师比较守旧，认为书本知识非常重要，学生就应该时刻坐在教室里念书，而郭老师则倡导学生放下书本，直接去田里捉蝌蚪、捕青蛙用来研究。对此，下列说法正确的有（ ）。
A、马老师的观点正确，书中自有黄金屋
B、马老师的观点欠妥，轻视了直接经验的积累
C、郭老师的观点正确，能让学生放飞天性
D、郭老师的观点欠妥，忽视了知识传授的系统性
21
美育实践活动是学校美育课程的重要组成部分，要纳入教学计划，实施课程化管理。下列内容属于美育的有（ ）。
A、组织学生参与社区文化艺术活动
B、组织学生去参观美术展览
C、让学生学习优秀民族民间艺术
D、开办书法选修课，让学生学习书法
22
在课堂教学实施中，教师的行为分为主教行为、助教行为、管理行为等。下列选项中，属于主教行为的有（ ）。
A、对话行为
B、阅读指导
C、有效的课堂交流
D、活动指导
23
精细加工策略是指对学习材料进行深入的加工活动，以寻求字面背后的深层意义，将新学习的材料与头脑中已有知识建立联系的策略。最常用的精细加工策略包括（ ）。
A、提要
B、提问
C、笔记
D、摘录
24
操作技能按操作对象的不同可分为徒手型操作技能和器械型操作技能，下列属于器械型操作技能的有（ ）。
A、举重
B、弹钢琴
C、太极拳
D、汽车驾驶
25
专家型教师和新手型教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。就课时计划的差异而言，与新手型教师相比，专家型教师的课时计划（ ）。
A、简洁
B、灵活
C、以教师为中心
D、缺少预见性
26
合理进行复习可以促进知识的保持，学生小浩采用的下列复习方式中，合理的有（ ）。
A、分配复习时间时，多采用集中复习，少采用分散复习
B、阅读与尝试背诵相结合
C、综合使用整体复习与部分复习
D、及时复习
27
对人类的创造活动而言，个性因素起着重要作用，一般认为创造性与个性之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有的个性特征有（ ）。
A、讲究务实，不喜欢幻想
B、具有幽默感
C、不能容忍模糊和错误
D、具有强烈的好奇心
28
小王毕业后，进入某公办学校担任化学教师，根据《教师法》，该公办学校应定期对小王的（ ）等进行考核。
A、人际关系
B、政治思想
C、业务水平
D、工作成绩
三、判断题。本大题共12题，每题1.25分，共15分。
29
学校工作要坚持以教学为中心，意味着学校各项工作的安排，无论是总务后勤工作，还是党务行政工作，均应围绕教学工作来进行。（ ）
30
有目的地培养人才是教育区别于其他社会领域的根本特征。（ ）
31
成老师认为教书育人是一项光荣的任务，他为自己是一名教师而自豪，这体现出老师具有良好的专业理想。（ ）
32
反思性实践的教学策略源于西方的反思性教学理论，强调教学过程中的“反思性实践”及其构成因素——行动与反思。（ ）
33
青少年由于心理不成熟、社会经验不丰富等原因，更容易出现心理问题。（ ）
34
无论教师个体怎样的酌情安排，任何教师上课前都应做好充分的备课工作，因为备课不仅是上好课的前提与保障，同时也是教师获得自身专业发展的重要手段。（ ）
35
个体一切持久的行为变化都属于学习。（ ）
36
问题的陈述方式或所给图示的不同，不会直接影响问题解决的过程。（ ）
37
个体可以通过各种方法来学习态度，比如通过某种特殊事件、通过模仿或其他亲身经历来形成态度。（ ）
38
教师在对学生进行心理测验后，可以直接将所测得的结果在班集体公开。（ ）
39
班级的大小会影响成员间的情感联系，通常说，班级越大，情感联系的纽带就越强。（ ）
40
性格的理智特征，是指个体在情绪活动时的强度，稳定性、连续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。（ ）
四、论述题。本大题共1题，共15分。
41
近代人民教育家陶行知主张教师“一言、一行、一举、一动，都要修养到不愧为人之师表的地步”。习近平总书记在有关教育的讲话中，也多次提到为人师表的师德要求。为人师表的含义是什么？请就教师为什么要做到为人师表及如何做到为人师表，谈谈你的看法。（15分）
五、案例分析题。本大题共2题，每题10分，共20分。
（一）
学生小美的父母常年在外做生意，她从小在爷爷奶奶身边长大，由爷爷奶奶照顾。作为家里的独生女，爷爷奶奶一直以来都对小美十分溺爱，有求必应。同时，小美的父母因长期不在她身边，总是害怕小美会受到伤害，总想处处保护她。无论是小美的父母还是爷爷奶奶，平日里最常告诫小美的就是“不要随便相信任何人的话”“不要和陌生人说话”之类的话语。久而久之，小美也总是担心自己被“坏人”骗，话越来越少，性格也越来越内向。在班级里，小美总是沉默寡言，很少参加集体活动，至今也没有特别亲密的朋友。
42
问题：
1.试分析造成小美不合群的原因。（4分）
2.假如你是小美的班主任，你会如何帮助小美融入集体？（6分）
（二）
一位青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》的教学时，课文中写到了秋天猎人在猎熊时的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料未及的。可喜的是，这位教师并没有因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
43
问题：该教师的做法是否体现了新课程改革的思想？为什么？（10分）
1、A2、B3、C4、A5、A6、B7、A8、B9、D10、B11、B12、B13、A14、B15、A16、B17、ABD18、CD19、ABCD20、BD21、ABCD22、ABD23、ABCD24、ABD25、AB26、BCD27、BD28、BCD29、A30、A31、B32、A33、A34、A35、B36、B37、A38、B39、B40、B
1
本题考查教育的功能。教育的个体谋生功能是指，一方面可以通过个体社会化，将社会文化行为规范传递给新一代，使他们获得未来社会生活或职业生活中相应的角色和意识，以便他们在进入社会生活时能尽快地适应新环境。另一方面，教育要传授以何为生的本领。题干中，教育使个体习得社会角色规范和意识，然后适应环境，也就是说教育可以让人学习社会角色规范，获得能力去适应社会生存，这体现了教育的个体谋生功能。因此，A项正确。
B项：个体享用功能主要体现在人接受教育与获得幸福的关系上。首先，教育能够充分满足人的本能需要，奠定个体幸福的基础；其次，教育提升人的认知水准，丰富人的情感世界，给人以体验和感受幸福的功能。与题干不符，排除。
C、D两项：均属于教育的社会功能。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查教师的劳动特点。教师劳动的创造性主要表现在三个方面：一是因材施教，二是教学方法的不断更新，三是教育机智。题干中，“教学有法，但无定法”的描述说明了教师没有固定的教学方法，要不断更新教学方法，体现了教师劳动的创造性特点。因此，B项正确。
A项：教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。与题干不符，排除。
C项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：（1）教育目的的全面性。（2）教育任务的多样性。（3）劳动对象的差异性。与题干不符，排除。
D项：长效性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查中小学常用的教学方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。此方法有利于学生集思广益，互相启发，加深理解。题干中强调让每个学生表达自己观点，并有利于促进口头语言发展，符合讨论法。因此，C项正确。
A项：讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。与题干不符，排除。
B项：读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。与题干不符，排除。
D项：演示法是指通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查教育学的创立阶段。夸美纽斯，被称为教育学之父，其《大教学论》的出版是教育学成为一门独立学科的标志。其主要思想：提出教育要遵循人的自然发展的原则；提出“泛智教育”思想；系统论述班级授课制方法和实施内容；在教学方法上，首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。夸美纽斯将直观性原则视为金科玉律。因此，A项正确。
B项：赫尔巴特是传统教育的代表人。与题干不符，排除。
C项：福禄贝尔是现代学前教育的鼻祖。与题干不符，排除。
D项：第斯多惠是德国教育家，因其终生从事师范教育，致力于发展国民教育，被誉为“德国教师的教师”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查教育的经济功能。教育的经济功能包括：教育再生产劳动力，教育再生产科学技术知识。题干中受过初等教育的工人，劳动效率提高30%；通过教育进修培训的熟练工人，劳动生产率会提高1.6倍，这说明教育为经济发展的各部门提供一支具有足够数量、较高质量的人才队伍，能够使潜在的生产力转化为现实的生产力，为经济发展提供人力支持。因此，A项正确。
B项：教育的政治功能指的是教育对政治的影响和作用。与题干不符，排除。
C项：教育的文化功能是指教育系统对文化的保存、发展所起的作用。与题干不符，排除。
D项：教育的人口功能指的是教育对社会人口质量的提高、数量的调节控制所具有的作用。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查受教育者的地位。学校教育的三要素包括：教育者、受教育者和教育影响。受教育者是指接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育的对象，也是学习的主体。题干中，老师不断地讲，学生不停记笔记，学生被动地接受知识，没有体现其主体性。因此，B项正确。
A项：学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起主导作用。与题干不符，排除。
C、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查教学设计的特点。教学设计具有指导性、统整性、操作性、预演性、突显性、易控性、创造性特征。指导性是指，教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标、所要完成的任务、将采取的各种教学措施等均已反映在了教学设计中。A项正确。
B项：操作性是指，在成型的教学设计方案中，各类教学目标被分解成了具体的、操作性的目标，教学设计者对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配、教学环境的调适、教学评价手段的实施都作了具体明确的规定和安排，这一系列的安排都带有极强的可操作性。与题干不符，排除。
C项：预演性是指，教师进行教学设计的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。与题干不符，排除。
D项：易控性是指，由于教学设计是对教学活动的预先规划和准备，教师在教学设计阶段更容易掌握和控制各种教学要素，能够做到发现错误及时修改。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查课堂氛围的类型。良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合的心理状态，主要分为积极的、消极的和对抗的三种类型。对抗的课堂气氛是一种失控的课堂气氛。教师失去了对课堂的驾驭和控制能力，学生在课堂学习过程中，各行其是，教师因此有时不得不停止讲课而维持秩序。题干中，学生故意捣乱，敌视老师，老师则发脾气维护课堂纪律，体现的是对抗型的课堂气氛。B项正确。
A项：消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在课堂学习过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。对教师的要求，学生一般采取应付态度，很少主动发言。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：积极的课堂气氛是一种理想状态的课堂气氛，它主要表现为以下明显特征：师生双方有饱满的热情，教与学态度端正、目标明确；课堂活动井然有序；学生求知欲强烈、注意力集中、思维活跃；师生间情感交流充分，学生参与面广，双方处于互动积极的状态；师生共同洋溢着为实现教学目标而获得成功的喜悦与满足感。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查学习策略训练的原则。学习策略训练的原则有主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效监控原则、个人效能感原则。个人效能感原则是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。题干中的描述体现了个人效能感原则。D项正确。
A项：内化性原则是指在学习策略的学习过程中，学生能够不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，熟练掌握并达到自动化的水平，从而能够在新的情境中灵活应用。与题干不符，排除。
B项：有效监控原则是指在学习过程中应该把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略是否有效。与题干不符，排除。
C项：生成性原则是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新东西。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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