一、单项选择题。单项选择题（本类题共80小题，每小题0.95分，共76分。）
1
2019年6月，李克强总理主持召开国务院常务会议，决定扩大高职院校奖助学金覆盖面、提高补助标准并设立（ ）国家奖学金。
A、初等职业教育
B、中等职业教育
C、特殊教育
D、继续教育
2
2019年6月，教育部印发的《幼儿园责任督学挂牌督导办法》提出，原则上按1人负责（ ）所左右幼儿园的标准配备责任督学。
A、3
B、5
C、7
D、10
3
2019年4月，教育部印发的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》指出，中小学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节点，（ ）是第一责任人。
A、教师
B、家长
C、校长
D、教导主任
4
2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思想政治理论课是落实（ ）根本任务的关键课程。
A、育人为本
B、立德树人
C、教育公平
D、改革创新
5
下列哪种课程理论倡导以学生为中心的“非指导性教学”？（ ）
A、要素主义课程理论
B、经验主义课程理论
C、结构主义课程理论
D、人本主义课程理论
6
“认为学科是传递社会文化遗产的最系统、最经济有效的形式”属于课程内容的（ ）。
A、知识本位取向
B、社会本位取向
C、学习者本位取向
D、教学者本位取向
7
从小学升入普通初中时，在进行正式的教学活动之前，都要对学生以前所掌握的知识进行评价。这种评价属于（ ）。
A、形成性评价
B、诊断性评价
C、总结性评价
D、相对性评价
8
小学语文教师在讲解《黄山奇石》这篇课文时，问道：“既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？”根据布卢姆的课堂提问类型，这属于（ ）。
A、知识性提问
B、理解性提问
C、评价性提问
D、分析性提问
9
介绍某一故事的大意或说明某个物品的使用方法，宜采取的讲述方式是（ ）。
A、例证式
B、概述式
C、进程式
D、形象式
10
某生物教师在备《植物怎样吸收和运输水》一课时，设定了下列几项教学目标，其中属于三维目标中过程与方法目标的是（ ）。
A、学生知道植物吸收水分的来源和去向
B、学生能说出植物吸收和运输水的过程及与该过程有关的植物器官
C、学生通过阅读教材并设计实验，锻炼猜想、分析和表达能力
D、学生通过对实验的设计和探索，增进对设计实验的兴趣，体验科学的神奇
11
语文教师在教授《骆驼和羊》一课时，说道：“同学们在动物的王国里，有时也会像人一样发生争论。今天就有两个动物不知为什么事争论起来了，你们想知道是谁和谁争吵，又为什么争吵吗？”教师的这一导入语使同学们的情绪完全被调动起来。这种课堂导入方式属于（ ）。
A、情境式导入
B、温故知新式导入
C、游戏式导入
D、故事式导入
12
下列哪种教学方法可以培养学生的合作精神、激发学生的学习兴趣、提高学生学习的独立性，且一般在高年级学生教学中采用？（ ）
A、讲授法
B、讨论法
C、演示法
D、练习法
13
教师运用图片、图表、幻灯片、录音、录像等进行教学，这属于（ ）。
A、实物直观
B、模象直观
C、语言直观
D、动作直观
14
孔子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。这句话体现的教学原则是（ ）。
A、循序渐进原则
B、量力性原则
C、巩固性原则
D、因材施教原则
15
语文教师在讲解《狼牙山五壮士》一课时，注重培养学生的爱国情怀。该教师遵循了教学过程的（ ）规律。
A、间接经验与直接经验相统一
B、掌握知识与发展能力相统一
C、教师的主导作用与学生的主体作用相统一
D、传授知识与思想教育相统一
16
“所谓教学本质是指学生在教师指导下，批判继承和探索创新的学习过程。”这一观点体现了教学过程本质的（ ）。
A、发展说
B、特殊认识说
C、学习说
D、实践说
17
赞可夫认为：“儿童的智力也像肌肉一样，如果不给以适当的负担，加以锻炼，它就会萎缩、退化。即教学要为儿童的精神成长提供足够的食粮，不能使他营养不良。”这说明他主张（ ）。
A、进行高难度教学
B、进行高速度教学
C、理解学习过程
D、全体学生得到同样发展
18
教学过程的中心环节是（ ）。
A、感知教材
B、理解教材
C、分析教材
D、引起学生求知欲
19
贯彻启发性教学原则的首要问题是（ ）。
A、发扬民主教学
B、引导学生反思学习过程
C、善于提问激疑，引导教学逐步深入
D、调动学生学习的主动性
20
小明想担任班干部锻炼能力，但又怕因此花费太多时间影响学习。这体现的动机冲突是（ ）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
21
学生用已经学会的数学知识解答同一类型的题目所运用的是（ ）思维。
A、常规
B、创造性
C、发散
D、直观动作
22
某学生总是喜欢与同学一起讨论学习中的问题，认真地听取其他同学的意见。该学生的认知风格偏向于（ ）。
A、场依存型
B、场独立型
C、沉思型
D、冲动型
23
某学生刚开始学跳舞时，注意了脚的动作，双手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了。这体现了该学生（ ）。
A、注意的转移能力差
B、注意的范围窄
C、注意的分配能力差
D、注意的稳定性差
24
下列现象体现了倒摄抑制的是（ ）。
A、背课文时发现中间段落往往是最难记住的
B、一天中，人们一般在早晨和夜晚的记忆效果最佳
C、学习英文字母后，之前学的拼音字母会读错
D、头部受伤后，不能回忆起之前发生的事情
25
“一千个读者有一千个哈姆雷特”体现了知觉的（ ）。
A、整体性
B、理解性
C、选择性
D、恒常性
26
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”体现的是一种（ ）。
A、形象记忆
B、情绪记忆
C、逻辑记忆
D、动作记忆
27
某学生躺在草地上，看着天上的白云。一会儿觉得像山脉，一会儿觉得像羊群，一会儿又觉得像骆驼，这种不知不觉产生的，没有预定目的的想象属于（ ）。
A、无意想象
B、再造想象
C、创造想象
D、幻想
28
“胜不骄，败不馁”是意志的（ ）的体现。
A、坚韧性
B、果断性
C、自觉性
D、自制性
29
课堂上，教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这是利用了强化的（ ）。
A、指向功能
B、维持功能
C、选择功能
D、巩固功能
30
张同学因为乐于帮助他人而获得了“校德育标兵”的称号，之后，他所在的班里就形成了一股助人为乐的班风。根据班杜拉的强化理论，这属于（ ）。
A、直接强化
B、替代性强化
C、自我强化
D、部分强化
31
“惊弓之鸟、杯弓蛇影、草木皆兵”等成语体现了巴普洛夫的经典性条件反射基本规律中的刺激的（ ）。
A、获得
B、消退
C、泛化
D、分化
32
“认为学习是人们通过感觉、知觉得到的，是人脑对客观事物的组织和加工”属于（ ）学习理论的观点。
A、行为主义
B、建构主义
C、人本主义
D、认知主义
33
某学生养成了学习英语的好习惯，并能在生活中尽量创设用英语交际的情境。根据加涅的学习结果分类理论，这属于（ ）。
A、智慧技能
B、认知策略
C、言语信息
D、态度
34
下列不属于奥苏伯尔提出的有意义学习类型的是（ ）。
A、表征学习
B、概念学习
C、命题学习
D、规则学习
35
某学生学习中国历史时，以时间为轴，将朝代、主要历史人物、历史事件全部展现出来，制成一幅中国历史发展一览图。这种学习策略属于（ ）。
A、复述策略
B、计划策略
C、组织策略
D、资源管理策略
36
某学生将英语语法的学习直接迁移到英语写作和口语表达中来。这类迁移属于（ ）。
A、一般迁移
B、特殊迁移
C、零迁移
D、负迁移
37
奥苏伯尔提出的问题解决模式认为，（ ）是解决问题的核心。
A、填补空隙
B、明确问题的目标和已知条件
C、呈现问题情境
D、验证假设
38
教师在教学过程中应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，促使其产生（ ）。
A、自我提高内驱力
B、认知内驱力
C、间接学习动机
D、附属内驱力
39
某学生喜欢预习和复习数学，且数学成绩很好是因为任课教师讲得很生动，使枯燥的数字变成了一串串美丽的音符，容易理解与记忆。这类学习动机属于（ ）。
A、近景的间接性动机
B、近景的直接性动机
C、远景的直接性动机
D、远景的间接性动机
40
影响自我效能感最主要的因素是（ ）。
A、情绪状态
B、言语暗示
C、想象经验
D、个体自身的成败经验
41
韦纳的成败归因理论六因素中，唯一属于可控因素的是（ ）。
A、能力
B、努力程度
C、任务难度
D、身心状况
42
在教学中，学生学习写“记我熟悉的人”这类题材的作文时，教师先教学生写《记我的妈妈》，等学生掌握了写作技巧后，可以把技巧迁移到《记我的老师》《记我的同学》等作文的写作当中。这类迁移属于（ ）。
A、近迁移
B、远迁移
C、负迁移
D、零迁移
43
下列哪种迁移理论主张通过大量的题海战术来提高学生的能力？（ ）
A、关系转换理论
B、相同元素说
C、形式训练说
D、经验类化说
44
某学生在演算进位加法时，已经不再需要默念公式和法则，而是在头脑中出现几个关键词，随之而来的就是自动化的操作。这说明该学生的心智技能处于（ ）。
A、活动定向阶段
B、物质活动或物质化活动阶段
C、无声的外部言语活动阶段
D、内部言语活动阶段
45
下列属于结构不良问题的是（ ）。
A、求边长为2cm的正方形的面积
B、《背影》的作者是谁
C、从北京出发乘火车到香港，最好的路线是什么
D、如何激发学生的学习动机
46
教师让学生尽可能地列举报纸的用途，某学生给出了“阅读、包东西、当坐垫、折玩具、剪成碎片玩”等各种各样的答案。这说明该学生思维的（ ）较好。
A、流畅性
B、灵活性
C、独创性
D、指向性
47
“提问”是一种重要的教学手段，下列关于“提问”注意事项的表述，错误的是（ ）。
A、提问应简洁、明确、主题性强
B、事先计划好问题
C、提问后宜选择成绩好的同学来回答
D、要留给学生思考的时间
48
学生在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，再来学习一般柱体的体积计算公式，这类学习属于（ ）。
A、总括学习
B、类属学习
C、同位学习
D、并列结合学习
49
倡导因材施教，主张应尽早让儿童接受学校教育，并著有《雄辩术原理》的教育家是（ ）。
A、蒙田
B、昆体良
C、苏格拉底
D、亚里士多德
50
人的发展的（ ）要求教育要促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面和谐的发展，把学生培养成为完整和完善的人。
A、整体性
B、不平衡性
C、顺序性
D、阶段性
51
孟子认为：“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。”这观点符合个体身心发展动因论中的（ ）。
A、外铄论
B、内发论
C、成熟论
D、多因素相互作用论
52
下列受生产力发展水平制约的是（ ）。
A、教育的性质
B、教育的目的与方针政策
C、人才的培养规格和教育结构
D、受教育权
53
教育的（ ）是指教育的发展对社会主义现代化建设具有引领作用。
A、基础性
B、全局性
C、先导性
D、理想性
54
“养成学生积极进取、分享、合作等良好品质，发展学生的创新精神和实践能力”属于我国普通中小学在（ ）方面的要求。
A、体育
B、智育
C、德育
D、综合实践活动
55
最早产生于美国，被世界许多国家采用，有利于教育的普及和现代生产、现代科技发展的学制是（ ）。
A、单轨学制
B、双轨学制
C、分支型学制
D、多轨学制
56
下列哪一学制又称“六三三学制”，且是我国适用时间最长的现代学制？（ ）
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、壬子癸丑学制
57
某儿童开始意识到自己与他人可以发展互相尊重的平等关系，如“你让我遵守，你也必须遵守。”根据皮亚杰的道德发展阶段理论，该儿童处于（ ）。
A、前道德阶段
B、权威阶段
C、自律道德阶段
D、公正道德阶段
58
某小学要求学生每周一必须全体着校服入校，否则会给予一定处罚，学生张某为了避免受到惩罚而穿上了校服。这体现了态度形成过程中的（ ）。
A、依从
B、认同
C、内化
D、接受
59
某学生经常出现种种不良行为，教师并不是简单粗暴地批评他，而是耐心地和他讲明道理、激发其自信心，从而引导他朝正确的方向努力。这体现的德育原则是（ ）。
A、因材施教原则
B、疏导原则
C、知行统一原则
D、长善救失原则
60
埃里克森提出了心理社会性发展阶段理论，他认为学生在（ ）所学的最重要课程是“体验以稳定的注意和孜孜不倦的勤奋来完成工作的乐趣”。
A、幼儿期
B、学龄初期
C、学龄期
D、青春期
61
某学生适应新环境困难、兴趣少、自我控制能力差、对他人不信任。这是在（ ）家庭教养方式下形成的人格特点。
A、专制型
B、权威型
C、溺爱型
D、忽视型
62
教师给某儿童展示同样大的2个苹果，将其中1个分成4份，另一个保持完整，问儿童选择哪个，儿童会选择他认为“多”的被分成4份的那个，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童的认知处于（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
63
根据托马斯和切斯关于儿童气质类型的分类理论，气质类型偏向于（ ）的儿童对新环境或陌生人很敏感，反应强烈，常常很容易紧张。
A、困难型
B、容易型
C、慢活跃型
D、暴躁型
64
根据艾森伯格的亲社会行为发展理论，一些小学高年级的学生及中学生能出于同情而关心他人，设身处地为他人着想。这说明他们处于（ ）取向阶段。
A、他人需求
B、赞许和人际关系
C、自我投射的，移情的
D、自我关注
65
学生友谊的发展要经历五个阶段，其中，（ ）阶段的朋友关系存在明显的排他性和独占性。
A、单向帮助关系
B、双向帮助关系
C、亲密共享
D、发展成熟
66
某教师的班级比较吵闹，为了提高学生学习的兴趣，他给学生讲故事，奖励学习用品等，但学生上课时还是容易分心，班级依旧嘈杂喧闹。该课堂类型属于（ ）。
A、无法应对型
B、贿赂学生型
C、铁腕手段型
D、与学生合作型
67
下列不属于确立课堂秩序管理目标时需考虑的因素的是（ ）。
A、学生的年龄与成熟水平
B、学校氛围
C、学生特点与来历
D、学生的志向水平和价值观
68
马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过班集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。这体现了班级管理模式中的（ ）。
A、常规管理
B、平行管理
C、民主管理
D、目标管理
69
课堂上，有两名学生正交头接耳，教师只是走向了这两名学生，该问题行为就被消除了。这种消除课堂问题行为的策略属于（ ）。
A、非言语线索
B、言语提示
C、应用后果
D、反复提示
70
对教育调查对象的当前状况和基本特征进行调查，其目的是对教育现象的真实情况作出具体的描述，以便于了解情况、发现问题、改进工作。这属于教育调查研究中的（ ）。
A、现状调查
B、抽样调查
C、发展调查
D、预测调查
71
张某想取得初级中学教师资格，根据我国《教师法》的规定，他应该具备（ ）及其以上学历。
A、幼儿师范学校毕业
B、中等师范学校毕业
C、高等师范专科学校或者其他大学专科毕业
D、研究生或者大学本科毕业
72
根据我国《教师法》的规定，各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的（ ）、业务培训。
A、科研能力
B、思想政治
C、工作态度
D、作风建设
73
根据我国《教师法》的规定，下列不属于教师应当履行的义务的是（ ）。
A、遵守宪法、法律和职业道德
B、提高落后学生的成绩，促进其身心健康发展
C、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为
D、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
74
根据我国《教育法》的规定，下列不属于设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件的是（ ）。
A、有组织机构和章程
B、有优秀的教师和一定数量的学生
C、有符合规定标准的教学场所及设施、设备等
D、有必备的办学资金和稳定的经费来源
75
根据我国《教育法》的规定，下列不属于受教育者享有的权利的是（ ）。
A、使用教育教学设施、设备、图书资料
B、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
C、在学业成绩和品行上获得公正评价
D、自主选择适合自己的教师
76
公民李某在教师资格考试结束前泄露、传播考试试题及答案，且有违法所得，根据我国《教育法》的规定、由公安机关没收其违法所得，并处（ ）违法所得罚款。
A、一倍以上三倍以下
B、一倍以上四倍以下
C、一倍以上五倍以下
D、一倍以上六倍以下
77
根据我国《义务教育法》的规定，国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育（ ）。
A、高速发展
B、均衡发展
C、基本普及
D、完全普及
78
下列不符合我国《义务教育法》规定的是（ ）。
A、学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动
B、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除
C、普通学校应当无条件接收残疾适龄儿童、少年随班就读
D、国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量
79
根据我国《未成年人保护法》的规定，学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和（ ）时间。
A、体育锻炼
B、社会公益活动
C、知识学习
D、科学技术活动
80
根据我国《未成年人保护法》的规定，对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送至（ ）继续接受教育。
A、专门学校
B、公安机关
C、社会福利机构
D、特殊学校
二、多项选择题。多项选择题（本类题共10小题，每小题1.2分，共12分。）
81
下列关于直线式和螺旋式课程组织方式的表述，正确的有（ ）。
A、直线式能避免课程内容不必要的重复
B、语文、政治等学科宜以直线式组织为主
C、螺旋式有益于学习者创造性思维的发展
D、数学等学科宜以螺旋式组织为主
82
下列体现了教育的政治功能的有（ ）。
A、培养合格公民
B、培养社会治理人才
C、将可能的劳动力转换成现实的劳动力
D、教育的开放性促进文化的交流与融合
83
下列体现了原型启发的有（ ）。
A、猴子通过模仿小孩的声音获取食物
B、牛顿看到苹果掉到地上发现了万有引力定律
C、阿基米德洗澡时觉得身体受到水的托力而发现了浮力定律
D、通过对蝙蝠超声波定位的仿效，制造出雷达
84
下列关于“教育无目的论”的表述，正确的有（ ）。
A、是美国教育家杜威提出的观点
B、并非指教育过程中不存在着任何目标
C、反对家长和学校为儿童确定教育目的
D、认为教育的根本目的是使个人能维持生活
85
在消除学生的问题行为时，教师可恰当地运用惩罚。在运用惩罚时，教师需要注意（ ）。
A、惩罚要及时
B、惩罚要与说理相结合
C、适当使用体罚
D、确保惩罚与问题行为的严重性相匹配
86
下列属于德育规律的有（ ）。
A、学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律
B、学生在活动和交往中形成思想品德的规律
C、学生思想矛盾内部转化规律
D、学生思想品德形成的长期性和反复性规律
87
根据思维的结果是否经过明确的思考步骤和对过程是否有清晰的意识，可将思维划分为（ ）。
A、聚合思维
B、发散思维
C、直觉思维
D、分析思维
88
根据我国《教育法》的规定，国家实行（ ）的学校教育制度。
A、学前教育
B、初等教育
C、中等教育
D、高等教育
89
国家坚持以（ ）为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。
A、马克思列宁主义
B、毛泽东思想
C、建设有中国特色社会主义理论
D、社会主义核心价值观
90
《2019年教育信息化和网络安全工作要点》指出，以（ ）引领发展为原则，加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
A、团结协作
B、育人为本
C、系统推进
D、融合创新
三、判断题。判断题（共20小题，每小题0.6分，共12分。）
91
证明几何题是一个典型的问题解决的过程。（ ）
92
思维定势和功能固着都对问题解决起着消极作用。（ ）
93
学校教育与生产劳动相脱离始于原始社会。（ ）
94
劳动起源说认为教育起源于动物的生存本能。（ ）
95
根据攻击行为的起因，可将攻击行为分为主动型攻击和反应型攻击。（ ）
96
皮亚杰认为，练习与习得经验是心理发展的决定因素。（ ）
97
如果一个班级中疏远型的同伴关系过多，那么这个班级就会缺乏凝聚力。（ ）
98
双向交往是指师生之间、学生之间在知识、情感等方面进行广泛交往，它既能体现教师的主导作用，又能体现学生的主体作用。（ ）
99
德育模式中的认知模式注重培养学生的道德认识，即道德判断力。（ ）
100
榜样示范法是德育工作最基本的方法。（ ）
101
复式教学在一定条件下对普及教育具有积极的意义，是班级教学的一种特殊的组织形式。（ ）
102
教学过程是以交往为背景和手段的活动过程。（ ）
103
桑代克提出的三大学习定律是指准备律、练习律和分配律。（ ）
104
加涅将学习水平由高到低分为八个层次，其中最高层次是辨别学习。（ ）
105
小学高年级阶段的学生主要通过头脑中的表象，比如头脑中苹果形象的相加来进行思维，这种思维方式属于具体形象思维。（ ）
106
情绪是情感的本质内容，情感是情绪的外在表现。（ ）
107
根据我国《教师法》的规定，侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚。（ ）
108
根据我国《教育法》的规定，国务院和地方各级人民政府根据集中管理、统一负责的原则，领导和管理教育工作。（ ）
109
根据我国《教育法》的规定，国家制定学前教育标准，加快普及学前教育，构建覆盖城乡，特别是农村的学前教育公共服务体系。（ ）
110
根据我国《义务教育法》的规定，地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。（ ）
1、B2、B3、C4、B5、D6、A7、B8、D9、B10、C11、A12、B13、B14、D15、D16、C17、A18、B19、D20、C21、A22、A23、C24、C25、B26、B27、A28、D29、B30、B31、C32、D33、D34、D35、C36、B37、A38、B39、B40、D41、B42、A43、C44、D45、D46、B47、C48、A49、B50、A51、B52、C53、C54、D55、A56、C57、C58、A59、B60、C61、D62、B63、A64、C65、C66、B67、D68、B69、A70、A71、C72、B73、B74、B75、D76、C77、B78、C79、A80、A81、ACD82、AB83、BCD84、ABC85、ABD86、ABCD87、CD88、ABCD89、ABC90、BCD91、A92、B93、B94、B95、A96、B97、A98、B99、A100、B101、A102、A103、B104、B105、A106、B107、A108、B109、A110、A
1
本题考查中等职业教育。国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，决定扩大高职院校奖助学金覆盖面、提高补助标准并设立中等职业教育国家奖学金。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查《幼儿园责任督学挂牌督导办法》。教育部日前印发《幼儿园责任督学挂牌督导办法》，规定教育督导部门要根据行政区域内幼儿园布局和规模等情况，原则上按1人负责5所左右幼儿园的标准配备责任督学。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》。《意见》明确，县级教育行政部门是本地能力提升工程组织管理的责任主体，承担完善制度，健全机制，整合电教等机构资源，科学统筹教师信息技术应用能力培训项目，加强县级教师发展机构和网络平台建设，构建示范带动辐射体系等责任。中小学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节点，校长是第一责任人，要制定本校信息化发展目标和规划，开展信息化教学校本研修，落实全员信息化培训学分要求，提高信息化教育教学水平。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查立德树人。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查人本主义课程理论。非指导性教学（nondirective teaching），又译“非指示性教学”“无指导性教学”。一种以学生为主体的教学思想和方法。美国罗杰斯倡导，建立在他的人本主义心理、教育观的基础上。其要点为：人均具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现；个体经验的获得构成了认识的基础；情感活动为心理过程之基础与动力。D项正确。
A项：要素主义课程理论是指课程的内容应该是人类文化的共同要素（新三艺：数学、自然科学和外语）；课程设置首要考虑的是国家和民族的利益；重视系统知识的传授，以学科课程为中心。与题干不符，排除。
B项：经验主义课程理论是指课程以儿童的活动为中心；课程的组织应心理学化；课程要考虑到儿童的需要与兴趣，从儿童的经验出发设计课程。与题干不符，排除。
C项：结构主义课程理论是指课程以学校教学以分科教学为核心；以学科基本结构的掌握为目标；学科专家在课程开发中起重要作用；学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查课程设计的三种取向。课程设计的三种取向包括：社会本位取向、学生本位取向以及学科（知识）本位取向。其中，学科本位的课程设计认为学科知识比社会需求和学生需求更为重要，因此过分强调学科知识的逻辑性和系统性，重视学科本身的发展，对学生的兴趣、需要以及知识的社会价值则考虑不足。题干中，认为学科是传递社会文化遗产的最系统、最经济有效的形式，这属于课程内容的学科本位取向。A项正确。
B项：社会本位取向的课程设计强调以社会需要为中心，主张将社会现实的问题作为课程设计的核心，旨在培养学生成为“社会改造的工具”。与题干不符，排除。
C项：学生本位取向的课程设计则片面强调学生的兴趣与需要，重视学生的经验，一切以学生为中心。这可能导致对学生的放任、反智主义等不良后果。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查诊断性评价。诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。题干中，是在进行正式的教学活动之前，对学生以前所掌握的知识进行评价。B项正确。
A项：形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中老师对学生的口头提问和随堂测验。与题干不符，排除。
C项：总结性评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全面评定。例如，一个学期结束后进行的期末考试。与题干不符，排除。
D项：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。例如，学生的考试名次。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查课堂提问的类型。根据布卢姆的目标分类学中关于认知目标的层次把课堂提问划分为回忆提问（识记型问题）、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问六种类型。其中分析提问是要求学生通过分析知识结构，弄清概念之间的关系或者事件的前因后果，最后得出结论的提问方式。学生必须通过认真思考，对材料进行加工、组织、解释和鉴别才能解决问题。题干中的问题：“为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢”需要学生通过分析事件的前因后果才能解释清楚，符合分析性提问。D项正确。
A项：知识提问是从巩固所学知识出发设计的提问。通过提问让学生回忆、复习前面学过的知识，并结合复习旧知，求得新知。与题干不符，排除。
B项：理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。需要学生对已学过的知识进行回忆、解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，组织语言然后表达出来。与题干不符，排除。
C项：评价提问是让学生运用一定的准则和标准对观念、作品等作出价值判断，或进行比较和选择的一种提问方式。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：曹长德，孙晓青编著.安徽省教师教育专业核心课程规划教材教师职业技能训练教程[M].2017
9
本题考查教学方法。讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式。按照使用方法，大致分为：概述式、例证式、比喻式、形象式、进程式。其中，概述式就是对人、事、物的特征或要素作粗线条的概略介绍，或进行提要性、强调性的叙述。如介绍故事梗概，说明某个物品的使用方法。B项正确。
A项：例证式，用事实或数据说话，用以调动学生的经验储备，增强说服力。与题干不符，排除。
C项：进程式，按照事物的发展过程、步骤、操作程序或层次结构，步步推进，条分缕析。与题干不符，排除。
D项：形象式，对一些一般的甚至抽象的叙述，给以具体形象的描绘，激发学生的形象思维，促进理解。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查新课程的三维目标。新课程背景下的课堂教学所倡导的目标为三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”。“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起学生积极的态度体验，形成正确的价值观。从表述上看，“学生通过阅读教材并设计实验，锻炼猜想、分析和表达能力”过程与方法目标最为合适。C项正确。
A、B两项：均属于三维目标中的知识与技能目标。与题干不符，排除。
D项：属于三维目标中的情感态度与价值观目标。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查课堂导入的类型。情境式导入是指通过特定情境的设置，调动学生的兴趣，使学生愿意参与课堂中来，进而从对情境的讨论转移到新知识的学习中。题干中教师通过创设情境：“动物吵架”来激发学生的学习兴趣，符合情境式导入。A项正确。
B项：温故知新式导入是指教师通过复习已有知识，从中引出新知识的导入方法。与题干不符，排除。
C项：游戏导入是指教师精心设计一些知识性、趣味性的游戏，使学生不知不觉地进入学习情境的导入方法。与题干不符，排除。
D项：故事导入是指教师通过讲述与教学内容有关的故事，从而引出新知识的导入方法。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查教学方法。讨论法可以提高学生的课堂参与度，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。有利于学生集思广益、互相启发，加深对知识的理解，但是运用讨论法需要学生具备一定的基础和一定的理解力，因此在高年级运用较多。B项正确。
A项：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。与题干不符，排除。
C项：演示法是指教师通过展示实物、直观教具进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。与题干不符，排除。
D项：练习法是指学生在教师的指导下，运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查直观性教学原则。模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。B项正确。
A项：实物直观即直接感知要学习的实际事物的一种直观方式，包括各种实物、标本、实验、参观。与题干不符，排除。
C项：言语直观是在形象化语言的作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。与题干不符，排除。
D项：为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查我国中小学主要的教学原则。因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。题干中，这句话的意思是：“冉求总是退缩，所以我鼓励他；仲由好勇过人，所以我约束他。”体现了孔子具体问题具体分析，针对不同事物的不同特点，用不同的方法去解决矛盾。D项正确。
A项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。
B项：量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。与题干不符，排除。
C项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15
本题考查教学过程的基本规律。传授知识与思想教育相统一，这一规律同样包含两个内容，一是知识是思想品德形成的基础。二是思想品德的提高为学生积极学习知识提供动力。题干中，学习《狼牙山五壮士》，培养出学生的爱国情怀，体现了传授知识与思想教育相统一。D项正确。
A项：间接经验与直接经验相统一是指教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验，学生学习间接经验要以直接经验为基础。与题干不符，排除。
B项：掌握知识与发展能力相统一是指掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础，发展能力是掌握知识的重要条件，掌握知识和发展能力有机结合。与题干不符，排除。
C项：教师主导与学生主体相统一是指教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用，学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性，师生之间要建立合作、友爱、民主平等的关系。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
16
本题考查教学过程的本质。学习说认为，教学是学生在教师指导下的学习活动。学习说强调学习在教学过程中的重要性，以及学习对于教学过程的本质意义。C项正确。
A项：发展说认为，教学过程本质上是培养学生，促进学生德、智、体等全面发展的过程。与题干不符，排除。
B项：特殊认识说认为，教学过程主要是一种认识过程，是教师教学生认识世界的过程。但是，教学过程又是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点。与题干不符，排除。
D项：实践说具体有两种：其一是“教师实践说”，着重于教师作为实践主体对学生客体进行转变、塑造的过程；其二是“共同实践说”，着重于师生共同的实践活动或行动过程。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查赞可夫的发展性教学理论。赞可夫提出，其理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展。其中，以高难度进行教学的原则是指教学要有一定的难度。这个概念的含义之一是克服障碍，另一个含义是学生的努力。“以高难度进行教学，能引起学生在掌握教材时产生一些特殊的心理活动过程。”教学内容要充分满足学生的求知欲和利用学生的认知的可能性，用稍高于学生原有水平的教学内容来教学生。“只有走在发展前面的教学才是最好的教学。”他主张把教学建立在高水平的难度上，在教学过程中，只要学生懂了，就要向下教授，不要原地踏步走，防止学生产生心理抑制，要使学生时时感到在学习新东西。同时，他也指出高难度不是越难越好，要注意掌握难度的分寸。只有这样才能为紧张的智力工作不断提供丰富营养的教学，才能有效地促进学生的发展。A项正确。
B项：高速度教学这一原则主张从减少教材和教学过程的重复中求得教学速度，从加快教学速度中求得知识的广度，从扩大知识广度中求得知识的深度。与题干不符，排除。
C项：理解学习过程这一原则要求学生在理解知识本身的同时，也理解知识是怎样学到的，也就是教材和教学过程都要着眼于学习活动的“内在”机制，教学生学会怎样学习。与题干不符，排除。
D项：全体学生得到同样发展这一原则要求教学要面向全体学生，特别是要促进差生的发展，教材必须适合大多数学生的学习水平；教学中还要注意设计好教与学的思路，重视知识的前后联系，融会贯通；启发思考，适时练习、及时反馈、矫正等。用这样一些方法，持之以恒，使全体学生都得到一般发展。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
18
本题考查教学过程的结构。教学过程的结构是指教学进程的基本阶段，其包括以下方面：引发学习动机（起始阶段）、领会知识、巩固知识、运用知识以及检查知识。其中领会知识是教学过程结构的核心。领会知识还包括感知教材和理解教材，理解教材又是领会知识的核心。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
19
本题考查贯彻启发性教学原则的要求。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的要求：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。（2）善于提问激疑，引导教学步步深入。（3）注重在解决实际问题的过程中启发学生获取知识。（4）发扬教学民主，包括建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。由此可知，贯彻启发性原则的基本要求和首要问题都是调动学生的主动性。D项正确。
A、B、C三项：均为贯彻启发性原则的要求，但不是贯彻的首要问题。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
20
本题考查动机冲突类型。趋避冲突是指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态，既有吸引力又有排斥力。题干中，小明想当班干部，但又怕影响学习，这是趋避冲突。C项正确。
A项：双趋冲突是指两个目标对于个体而言有同等的吸引力，只能择其一。与题干不符，排除。
B项：双避冲突是指同时遇到两个想要回避的目标，只能避其一。与题干不符，排除。
D项：多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时发生的冲突。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
21
本题考查思维的类型。常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。题干中，学生用已经学会的数学知识解答同一类型的题目，套公式解题就属于常规思维。A项正确。
B项：创造性思维是用新颖独特的方法解决问题。与题干不符，排除。
C项：发散思维是解决问题时，思路朝着多个方向思考，从而求得多种方法或多种答案。与题干不符，排除。
D项：直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
22
本题考查认知风格的类型。场依存型的学生倾向于依赖外界人和环境，喜欢合作学习。题干中，某学生喜欢和别的同学讨论，这是场依存型。A项正确。
B项：场独立型的学生倾向于内部参照，不易受别人的影响，有主见。与题干不符，排除。
C项：沉思型的学生反应速度慢，但准确率较高。与题干不符，排除。
D项：冲动型的学生反应速度快，但容易出错。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
23
本题考查注意的品质。注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。例如，教师一边讲课，一边还能观察学生听讲的情况。题干中，学生不能同时注意到手和脚的动作，说明了学生分配能力比较差。C项正确。
A项：注意的转移是指根据新的任务，将注意从一个对象转移到另一个对象或者从一个活动转移到另一个活动。与题干不符，排除。
B项：注意的范围是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。与题干不符，排除。
D项：注意的稳定性是指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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