一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题60小题，每题1分，共60分）
1
教育学的产生与发展经历了四个阶段，（ ）首次将教育学作为一门独立学科划分出来，标志着教育学有了自己独立的学科地位。
A、孔子
B、柏拉图
C、培根
D、夸美纽斯
2
素质教育的根本宗旨是（ ）。
A、提高国民素质
B、贯彻教育方针
C、培养四有新人
D、适应市场经济需要
3
教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有（ ）。
A、客观性
B、全面性
C、精密性
D、敏锐性
4
下列不属于良好师生关系特征的是（ ）。
A、民主平等
B、尊师爱生
C、教学相长
D、尊师重教
5
包括组织教学——检查复习——讲授新教材——巩固新知识——布置课外作业环节的课的类型是（ ）。
A、单一课
B、活动课
C、劳技课
D、综合课
6
教学的首要任务是（ ）。
A、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B、培养学生的创新精神和实践能力
C、培养学生良好的思想品德
D、培养学生的审美情趣和审美能力
7
教学过程的中心环节是（ ）。
A、激发学习动机
B、领会知识
C、巩固知识
D、运用知识
8
学校实现教育目的的基本途径是（ ）。
A、德育
B、教学
C、考试
D、学生管理
9
教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问属于（ ）。
A、诊断性评价
B、终结性评价
C、绝对性评价
D、形成性评价
10
由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是（ ）。
A、正式课程
B、综合课程
C、校本课程
D、地方课程
11
根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是（ ）。
A、课程标准
B、课程资源
C、课程目标
D、课程结构
12
我国幅员辽阔，各地的差距很大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材，这体现了（ ）的教学原则。
A、直观性
B、启发性
C、理论联系实际
D、因材施教
13
“欲速则不达”“盈科而后进”等话语所体现的教学原则是（ ）。
A、启发性原则
B、循序渐进原则
C、巩固性原则
D、因材施教原则
14
基础教育新课程改革采取九年一贯整体设置课程方式，构建（ ）的课程结构。
A、国家与地方
B、学校与校本
C、经验与活动
D、分科与综合
15
新课程中教师角色将发生转变，下列选项正确的是（ ）。
A、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
B、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学研究成果的推广者
C、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者
D、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师
16
“君子如欲化民成俗，其必由学乎……”“古之王者，建国军民，教学为先”体现的教育目的观为（ ）。
A、教育无目的论
B、科学本位论
C、社会本位论
D、个人本位论
17
教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况并接受考查。这种教学组织形式被称为（ ）。
A、设计教学法
B、道尔顿制
C、班级授课制
D、个别教学制
18
夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。”乌申斯基进一步指出：一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”这些观点实际指出了在教学中要遵循（ ）。
A、循序渐进原则
B、巩固性原则
C、直观性原则
D、因材施教原则
19
伦理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己的行为，这出现在学生发展的（ ）。
A、学前阶段
B、小学阶段
C、初中阶段
D、高中阶段
20
暑期将至，河北某校教师指导学生进行快乐实践活动：如要求学生搜寻民间小游戏并进行实践，感受民间文化的魅力；要求学生到父母工作的地方进行体验，感受父母工作的辛苦，从而感恩父母。该校教师有效地运用了（ ）德育方法。
A、说服教育
B、榜样示范
C、实际锻炼
D、品德修养指导
21
小明因与同学打架，被老师列为“坏学生”，名字被粘贴在教室板报的“坏学生”名单上，并被要求当众承认错误，此后小明不愿去上学。该教师违背了（ ）。
A、导向性原则
B、因材施教原则
C、尊重信任与严格要求学生相结合原则
D、教育影响的一致性与连贯性原则
22
班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是（ ）。
A、常规管理
B、平行管理
C、民主管理
D、目标管理
23
以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（ ）。
A、癸卯学制
B、壬寅学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
24
当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪项工作（ ）。
A、确定班集体的发展目标
B、建立班集体核心队伍
C、建立班集体的正常秩序
D、组织形式多样的集体活动
25
“因材施教”要求教育必须符合人发展的（ ）。
A、顺序性
B、不平衡性
C、互补性
D、个体差异性
26
一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰（ ）。
A、消退抑制和干扰抑制
B、倒摄抑制和干扰抑制
C、前摄抑制和消退抑制
D、前摄抑制和倒摄抑制
27
下列属于负强化的实例是（ ）。
A、老板对迟到的雇员扣发奖金
B、老师不再批评按时完成作业的小明
C、感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋
D、上课扮怪相而不再有老师和同学理睬
28
同学们学习一段时间舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前，这在技能练习上称为（ ）。
A、高原现象
B、抑制现象
C、遗忘现象
D、挫折现象
29
下列哪项属于有意义的接受学习（ ）。
A、学生兴趣盎然地听科普讲座
B、学生用谐音法记忆单词
C、科学家探索新材料
D、玩走迷宫游戏
30
学校心理辅导的目的在于（ ）。
A、满足需求，促进健康
B、关注生存，促进发展
C、学会调适，寻求发展
D、促进健康，学会适应
31
小江学习刻苦认真，虽然基础并不好，但他遇到困难时总能勇往直前，不达目的不罢休，因此他的学习成绩在班里一直名列前茅。这体现了小江性格的（ ）特征。
A、态度
B、理智
C、意志
D、情绪
32
学生检查自己的作业时很难发现其中的错误，但检查别人的作业却很容易发现，这是由于（ ）。
A、知觉的整体性
B、思维定势
C、注意分散
D、粗心
33
人们常说：“三岁看大，七岁看老。”这句话反映出了人格的（ ）。
A、社会性
B、稳定性
C、整体性
D、独特性
34
平平望着天上的云彩发呆，一会儿觉得云彩像一条小河，一会儿觉得云彩像一座座高山。平平的这种想象属于（ ）。
A、再造想象
B、创造想象
C、幻想
D、无意想象
35
“上课提问时，难度适当”是指教学要符合学生的（ ）。
A、期望
B、最近发展区
C、思维发展
D、心理需要
36
苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班级的东东欺负，于是将东东暴打一顿，此时苗苗的情绪状态是（ ）。
A、愤恨
B、心境
C、应激
D、激情
37
小冬之前做过黄瓜炒鸡蛋，今天轻松地做出了番茄炒鸡蛋。小冬解决问题受到下列哪种因素的影响（ ）。
A、动机强度
B、功能固着
C、学习迁移
D、原型启发
38
小雪非常喜欢印象派的绘画作品，当她看到印象派的代表作《草地上的午餐》《日出印象》时，顿时心中非常喜悦。小雪此时的情感属于（ ）。
A、道德感
B、理智感
C、美感
D、成就感
39
明明在考试前一天计划，自己在第二天的考试中利用一个小时来做卷子，半个小时进行检查，但是第二天考试过程中，明明发现自己离考试结束只有十分钟了，还有几道题没有做完，于是加快了做题速度。那么明明依次利用了哪些学习策略（ ）。
A、计划策略、监控策略
B、计划策略、调节策略
C、计划策略、调节策略、监控策略
D、计划策略、监控策略、调节策略
40
教师的期望会影响学生，使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，产生预言效应。这种现象称为（ ）。
A、近因效应
B、晕轮效应
C、首因效应
D、罗森塔尔效应
41
一名学生早上到学校后主动打扫教室，老师看到后进行了表扬，以后这个学生经常早到打扫教室。这可以用（ ）原理来解释。
A、替代强化
B、负强化
C、操作性条件反射
D、经典性条件反射
42
学生小辉对某些课程不感兴趣，甚至感到乏味，但他意识到学好这些课程对将来服务于社会有重要作用，因此刻苦学习，并由此产生兴趣。小辉的这种兴趣为（ ）。
A、直接兴趣
B、间接兴趣
C、个体兴趣
D、情境兴趣
43
韦纳的归因理论中，别人的帮助属于（ ）因素。
A、外部、稳定、不可控
B、内部、稳定、不可控
C、外部、不稳定、可控
D、外部、不稳定、不可控
44
“全面系统地掌握感性资料，并在此基础上，把整个问题分解为局部，使矛盾充分暴露，再通过比较分析，找出主要矛盾。”这句话描述的是解决问题过程中的（ ）阶段。
A、提出问题
B、明确问题
C、提出假设
D、检验假设
45
阿特金森对成就动机的研究表明，力求成功者与避免失败者相比，更倾向于选择（ ）。
A、比较难的任务
B、非常难的任务
C、非常容易的任务
D、难度适中的任务
46
下列哪项属于程序性知识（ ）。
A、关于某个名词的定义
B、某人的个人档案
C、名人的自传
D、产品的使用说明书
47
学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（ ）。
A、上位学习
B、下位学习
C、并列学习
D、结合学习
48
先有一个目标，它与之前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动来减小差异。这种解决问题的方法或策略是（ ）。
A、算法策略
B、逆向工作法
C、尝试错误法
D、手段——目的分析法
49
在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维水平已进入（ ）。
A、感知动作阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
50
新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（ ）。
A、建构学习论
B、结构学习论
C、认知学习论
D、联结学习论
51
有人曾经说过：“教师不是传声筒也不是照相机，而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有（ ）。
A、时代性
B、随机性
C、无规律性
D、创造性
52
教师在上课之前，对于教材上的一个字、一句话、一个例子、一个小实验、一句课堂指令、一段教材的解释都要反复斟酌、精选方略，力求把每节课都上成精炼的课、准确的课、精彩的课。这反映了教师（ ）的精神。
A、寻弊索瑕和严格要求
B、努力学习和不断创新
C、实事求是和摆正位置
D、严谨治学和精益求精
53
“学高为师”“良师必须是学者”，这是强调哪一类知识对教师专业发展的重要性（ ）。
A、本体性知识
B、条件性知识
C、实践性知识
D、文化知识
54
下列选项中属于教师进行依法执教的表现的是（ ）。
A、私拆学生信件
B、对学生进行爱国主义教育
C、体罚学生
D、进行有偿家教
55
教师李某在课堂上使用方言授课，这种教学行为（ ）。
A、没什么关系，只要教学效果好即可
B、不合法，应该规范用语，采用普通话教学
C、很正确，充分考虑了与当地学生的沟通问题
D、不正确，应规范用语，宣扬我国正宗文化
56
电影《致青春》中小商店的店主丢失了商品，怀疑是刚刚买东西的学生小北偷走的，对其进行了搜身，店主的这种行为（ ）。
A、正确，维护了自身的财产权
B、错误，侵犯了小北的人格尊严权
C、错误，侵犯了小北的人身自由权
D、错误，侵犯了小北的生命健康权
57
学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权，获得学业证书权和（ ）。
A、名誉权和荣誉权
B、公正评价权
C、参加教育教学权
D、人格尊严权
58
中学生小美在中考中作弊，那么依据《中华人民共和国教育法》第七十九条规定，在国家教育考试中作弊的，有权宣布考试无效的机构是（ ）。
A、学校教育处
B、教育行政部门
C、学校
D、司法部门
59
《中华人民共和国教师法》规定，教师有以下情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解雇。下列不符合规定情形的是（ ）。
A、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的
B、经常罚站学生，经教育不改的
C、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
D、连续三年教学成绩排在末位的
60
如果学校侵犯了教师的合法权益，受理教师申诉的机关是（ ）。
A、当地人民政府
B、当地人民法院
C、当地人民检察院
D、主管学校的教育行政部门
二、多项选择题。下列各题备选答案中至少有两项是符合题意的，请找出恰当的选项，多选、错选或少选均不得分。（本题5小题，每小题2分，共10分）
61
按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，迁移可以分为（ ）。
A、水平迁移
B、垂直迁移
C、正迁移
D、负迁移
62
下列有关板书的行为中，不恰当的做法是（ ）。
A、不写或少写板书
B、根据不同的教学目的设计不同的板书
C、将所教的内容统统写在黑板上
D、对难度较大的概念、公式等先书后讲
63
备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件，教师主要从哪几方面为上课做好准备（ ）。
A、钻研教材
B、教学目的明确
C、了解学生
D、设计教学过程
64
学习策略由（ ）策略构成。
A、认知策略
B、计划策略
C、元认知策略
D、资源管理策略
65
按照《中华人民共和国教师法》的规定，对侮辱，殴打教师的，根据不同情节应（ ）。
A、给予行政处分或者行政处罚
B、造成损害的，责令赔偿损失
C、教育教育就行
D、情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任
三、判断题。请对下列命题做出判断。（本题15小题，每小题2分，共30分）
66
政治经济制度决定教育目的、教育的领导权、教育的规模和速度。（ ）
67
教学过程只需要发挥教师的主导作用。（ ）
68
“关键期”是指身心某一方面的发展最适宜形成的时期，过了这个时期，同样的刺激便不会有同样的效果。（ ）
69
个体身心发展的顺序是不可逆也不可逾越的。（ ）
70
班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。（ ）
71
识记过程就是记忆过程。（ ）
72
学习动机水平越高，学习效果越好。（ ）
73
为当“三好学生”而学习，是一种内部学习动机。（ ）
74
现代心理学的研究表明，学习策略是可以通过教学来培养和改善的。（ ）
75
一般而言，分散复习效果优于集中复习。（ ）
76
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。（ ）
77
任何组织和个人不得扰乱教学秩序，不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。（ ）
78
教师实施的对学生的侵权行为必须由教师本人承担。（ ）
79
教师只要准备了丰富多彩的多媒体课件，就可以不要板书了。（ ）
80
为了巩固所学知识，可以要求学生适度进行“过度学习”。（ ）
1、C2、A3、D4、D5、D6、A7、B8、B9、D10、C11、A12、C13、B14、D15、A16、C17、B18、C19、D20、C21、C22、C23、D24、C25、D26、D27、B28、A29、A30、C31、C32、B33、B34、D35、B36、D37、C38、C39、D40、D41、C42、B43、D44、B45、D46、D47、B48、D49、D50、A51、D52、D53、A54、B55、B56、C57、C58、B59、D60、D61、AB62、AC63、ACD64、ACD65、ABD66、B67、B68、A69、A70、A71、B72、B73、B74、A75、A76、A77、A78、B79、B80、A
1
本题考查教育学创立阶段的人物贡献。1623年，英国哲学家培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来，标志着教育学在科学体系中有了自己独立的学科地位。C项正确。
A、B两项：为干扰选项，与题干不符，排除。
D项：夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科。题干强调的是把教育学作为一门学科划分出来，在学科分类中占有一席之地，是从培根开始的，而不是夸美纽斯。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查素质教育的基本内涵。素质教育的基本内涵包括：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。因此，素质教育的根本宗旨是提高国民素质，A项正确。
B、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查教师观察力的特点。教师的观察力是教师洞察学生内心世界的变化与个性特征，发挥教育机智，因材施教的先决条件。一个优秀的教师该具有敏锐而精细的观察力。其中，观察的敏锐性是指教师善于捕捉转瞬即逝现象的变化，并快速、准确地作出判断。题干中，教师善于快速准确地抓住学生的特征，准确判断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有敏锐性。D项正确。
A、B项：均为干扰项。与题干不符，排除。
C项：观察的精密（确）性是指教师能从笼统的事物特征中区分出细微而重要特征的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查良好师生关系的特点。良好师生关系的特点有：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。“尊师重教”不属于新型师生关系的特点，D项正确。
A、B、C三项：均属于良好师生关系的特征。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
5
本题考查课的类型。（1）根据教学任务可分为：传授知识课（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）和检查知识课（检查课）；（2）根据一节课所完成的任务数量可分为：单一课和综合课；（3）根据使用的主要教学方法可分为：讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯片、录像）、练习课、实验课、复习课。其中，综合课是在一堂课内把几个任务和活动混合起来进行的课程，包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新知识、布置课外作业等环节。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
6
本题考查教学任务。我国现阶段的教学任务有：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能，这是教学的首要任务；（2）发展学生的智力、体力和创造才能；（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；（4）关注学生的个性发展。其中，教学的首要任务就是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。A项正确。
B、C、D三项：均属于教学的任务，但不是教学的首要任务。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查教学过程的结构。教学过程的结构包括以下方面：（1）引发学习动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。其中，领会知识是教学的中心环节。B项正确。
A、C、D三项：均属于教学过程的结构，但不是教学过程的中心环节。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查教学的作用和意义。教学的作用和意义有：（1）教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段；（2）教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节；（3）教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。其中，学校实现教育目的的基本途径是教学。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查教学评价的种类。根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中老师对学生的口头提问和随堂测验。题干中，“教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问”属于形成性评价。D项正确。
A项：诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价。例如，在新学期开始时的摸底考试。与题干不符，排除。
B项：总结性评价又叫做终结性评价，指在某个相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标实现程度做出的评价。与题干不符，排除。
C项：根据运用的标准不同，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。其中，绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查课程的类型。根据课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。其中，校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。题干中，“由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程”是校本课程。C项正确。
A项：古德莱德认为课程可分为五类：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程、经验的课程。其中，正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程。与题干不符，排除。
B项：综合课程主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。与题干不符，排除。
D项：地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查课程内容的文本表现形式。课程内容的文本表现形式包括课程计划、课程标准、教材三个层次。其中，课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。A项正确。
B项：课程资源是课程建设的基础，主要包括教材以及家庭、学校和社会中一切对学生有帮助的各种资源。与题干不符，排除。
C项：课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。与题干不符，排除。
D项：新课程改革倡导应该体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查教学原则。教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。其中，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。题干中，“为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材”体现的是理论联系实际的教学原则。C项正确。
A项：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。
B项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。
D项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查教学原则。教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。其中，循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。题干中，“欲速则不达”指性急求快反而不能达到目的。“盈科而后进”原意是指水遇到坑洼之处，要充满之后才能继续向前流，而不能逾越而进。这都体现了循序渐进的教学原则。B项正确。
A项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。
C项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识、技能的运用。与题干不符，排除。
D项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查新课程结构内容。新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。因此，基础教育课程改革构建分科与综合的课程结构。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15
本题考查新课程背景下的教师观。新课程倡导的教师角色：（1）从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；（4）从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
16
本题考查有关教育目的的理论。社会本位论认为教育目的应从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。题干中，“君子如欲化民成俗，其必由学乎……”意思是君子如果要教化人民，养成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。强调的是教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家、治理民众，都把教育当作首要的事情。二者都体现了社会本位论的教育观。C项正确。
A项：教育无目的论的代表人物是杜威。杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。与题干不符，排除。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：个人本位论认为教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查教学组织形式。道尔顿制是由美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立，道尔顿制是指教师不再向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请教师辅导的教学组织形式。学习任务按月布置和检查。B项正确。
A项：设计教学法又叫单元教学法，主张废除班级授课制，打破学科界限，摒弃传统的教科书；主张由学生自发地决定自己的学习目的和内容，学生在自己设计、自己实行的单元活动中获得有关的知识并形成解决实际问题的能力。与题干不符，排除。
C项：班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，教师有计划地安排全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。与题干不符，排除。
D项：在古代，中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式，即教师对学生一个一个轮流地教。个别教学制是我国最古老的教学组织形式。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
18
本题考查教学原则。教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。其中，直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干中，“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学”“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”这都体现了直观性教学原则。C项正确。
A项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。
B项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识、技能的运用。与题干不符，排除。
D项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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