一、单选题。本大题为单项选择题，下列各题的选项中只有一项最符合题意，请根据题干要求选出正确答案，每小题0.8分。
1
教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界，教育起源于生存本能活动，这是教育生物起源说的观点。其代表人物是（ ）。
A、沛西·能
B、孟禄
C、凯洛夫
D、米丁斯基
2
随着社会生产力的不断发展，大学的专业设置也进行了相应地调整。例如，储能材料技术、水净化与安全技术等新兴专业开始出现，而石油工程等专业则面临淘汰。以上现象反映了生产力发展水平（ ）。
A、对教育目的的影响
B、制约着课程的设置和教学内容的选择
C、决定教育事业发展的规模和速度
D、决定教育的结构
3
体育活动可以激发学生的民族自尊心和民族自豪感，培养学生的爱国主义热情。这体现了（ ）。
A、学校体育的根本意义在于促进学生身体的正常生长发育
B、体育是向学生进行思想品德教育的重要手段
C、体育和美育是融为一体的
D、体育为学生学习文化科学知识提供身体前提条件
4
吴迪同学给同班的刘芒同学取了一个绰号叫“流氓”，结果全班同学都一直喊她“流氓”，刘芒同学很是苦恼，将此事告诉了班主任。班主任的下列做法中，合适的是（ ）。
A、让刘芒同学以牙还牙，也给吴迪取一个绰号
B、认为这是学生之间的小事情，没必要处理
C、班会课上，严肃批评吴迪，禁止其他同学给刘芒取绰号
D、开一次主题为《尊重》的班会，引导学生学会尊重他人
5
某班数学老师讲授完“三角形的内角和是180。”这个知识点后，便提出了“四边形的内角和是多少？”的问题，并请小磊同学回答，但小磊迟迟没有给出实质性的回答。此时该老师为了维持课的连续性，应及时采取（ ）。
A、发问行为
B、讨论行为
C、理答行为
D、候答行为
6
—般而言，教学导入三五分钟就要转入正题，有话则长，无话则短，三言两语，直截了当。这提示教师在进行教学导入时要（ ）。
A、合情合理
B、灵活多变
C、因课制宜
D、简洁明快
7
在学校里张贴一些名人的画像、名言警句，把学校营造成具有良好学习生活氛围的场所。这体现的德育方法是（ ）。
A、说服教育法
B、榜样示范法
C、实践锻炼法
D、情感陶冶法
8
著名的物理学家爱因斯坦在应《纽约时报》教育编辑之约发表的教育声明中指出：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生强烈的情感，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的鲜明的辨别力。否则，他就更像一只受过很好训练的狗。”这说明德育具有（ ）。
A、知识性功能
B、个体性功能
C、经济性功能
D、单一性功能
9
课程的开发应以知识为中心，并根据知识的内在逻辑规律来编排课程，从而使教育能高效的传递人类文化遗产的精华，同时教师在教学中应主动积极，用严格的评价标准来保证教育质量，这属于（ ）。
A、永恒主义课程理论
B、要素主义课程理论
C、结构主义课程理论
D、人本主义课程理论
10
马克思主义批判地吸取了历史先哲们关于人的和谐发展的思想，使人的全面发展由空想变成了科学，从而创立了马克思主义关于人的全面发展学说。在马克思主义关于人的全面发展学说中，人的全面发展的核心是（ ）。
A、个人和社会全体成员以智力和体力的充分协调发展为目标的精神、道德、情感等各方面和谐发展
B、顺应人天性的发展
C、为人完满生活做准备的发展
D、完全依赖于社会的个人发展
11
相对于普遍的国家课程标准所规定的学习目标，更具学校本位色彩的课程计划应当体现出办学理念的时代感、行为目标的精细化、教学手段的丰富性、教学过程的程序化。这体现了课程计划的（ ）。
A、合理性
B、具体性
C、适应性
D、可操作性
12
针对不同的评价对象及课程实施阶段，应采用不同类型的评价方式。在课程系统运行过程中，鉴定各个步骤的结果，以反馈和强化来调节下一步的课程活动，判断课程计划各实施阶段的方案是否与预期的课程目标一致，这属于（ ）。
A、总结性评价
B、诊断性评价
C、结果评价
D、形成性评价
13
陈老师是一名资深的英语老师，他在教学过程中经常会思考如何提高学生学习成绩，如何上好每一堂课以及自己备课是否充分等问题。按照教师的成长历程，此时的陈老师处于（ ）阶段。
A、关注课堂
B、关注情境
C、关注生存
D、关注学生
14
张老师经常在学生们写完小作文之后，让他们互相交换阅读，找出对方作文的优缺点，并进行讨论。这属于问题解决一般过程中的（ ）阶段。
A、发现问题
B、选择恰当策略
C、应用策略
D、评价反思
15
班上有学生出现了早恋问题，并因此影响了学习，学习成绩变得不稳定。该学生自己也觉得十分苦恼，不知道该如何处理。作为老师，你决定找该学生谈话，下列最合理的沟通方式是（ ）。
A、坦诚相待，以自己的过往经历告诫该学生“悬崖勒马”，应集中精力学习，等考上理想大学后再好好谈一场恋爱
B、春风化雨，一起正视早恋问题，减轻其心理压力，提供具体建议，将其注意力转移到学业上来
C、不露声色，假装不知道其早恋问题，和学生一起分析成绩不稳定的原因，引导学生敞开心扉，让其自己意识到问题
D、趁热打铁，用事实告诉其中学生恋爱可能造成的不良后果，使其明确现阶段的主要任务是学习，走出早恋误区
16
赵老师是一位刚毕业的年轻教师。为了更好地了解和接近学生以取得学生的信赖，他经常与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、去电子游戏厅等。他从来不批评学生，几乎对学生的各种合理或不合理的愿望都有求必应。对赵老师的工作，评价正确的是（ ）。
A、赵老师的工作方法有利于构建良好的师生关系
B、赵老师的工作方法有利于构建平等民主的师生关系
C、赵老师过于放纵学生，并未建立真正良好的师生关系
D、赵老师的做法有助于在学生当中树立威信
17
现代教学组织形式的变式中，（ ）将课程分为两部分：一部分按照学科进行，由学生自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能；另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”。
A、分组教学制
B、设计教学法
C、道尔顿制
D、文纳特卡制
18
魏书生说：“一个教师要紧的不是忙着用一种教法去否定另一种教法，不是证明多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬某种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中，到处采集有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的蜜。”魏书生的这句话说明（ ）。
A、教学中要有程式，但不要程式化
B、教师应精通自己的学科
C、教学应遵循理论联系实际原则
D、教师必须确立终身学习的理念
19
教学过程是一种特殊的认识过程，（ ）是教学活动区别于其他活动的最突出、最基本的特点。
A、师生为传承知识而相互作用的认识活动
B、学生学习和运用知识的认识活动
C、有目的、有组织、有计划进行的认识活动
D、受认识论的一般规律所制约的认识活动
20
张民常常在考试前特别惊恐、迷惘，甚至还会出现轻生的念头，班主任将这种情况上报学校后，学校召集几名心理教师成立工作小组，针对他的问题讨论解决办法，并对他进行辅导。学校的这种做法属于个案研究法中的（ ）。
A、跟踪法
B、追因法
C、临床法
D、教育会诊法
21
由于研究者对心理实质的理解不同，因而出现了不同的个体心理发展理论。其中，（ ）认为，人类个体心理发展的实质是在与周围人的交往过程中产生和发展起来的，而不是与生俱来的固有本能。
A、社会文化历史论
B、内发论
C、生物遗传决定论
D、建构主义论
22
网络游戏的火爆离不开年轻人的支持，它们在给青少年带来刺激和欢愉的同时，也给心智尚未成熟的孩子们展现了大量血腥暴力的画面，为他们的暴力意识与行为提供了参照和模仿的机会。这种观点与（ ）较为一致。
A、社会学习理论
B、认知同化理论
C、信息加工理论
D、精神分析理论
23
注意可以从状态、分配和过程三方面来描述。下列关于注意的说法，错误的是（ ）。
A、当学生维持一种预期态度、警觉信息和不分心时，他处于注意状态
B、人的注意同人的短时记忆一样，容量有限
C、学生可以将注意能量分配给特殊任务，而且可以指引注意选择性地加工某些信息
D、人们可以通过教学技术去控制学生的注意
24
在英语课堂上，老师让同学们用英语介绍自己喜欢的动漫人物。学生洋洋本想介绍绿巨人，但听到同学们都在说绿巨人笨重不灵活时，他改变了主意，决定介绍动作灵活的蜘蛛侠。洋洋的这种认知方式属于（ ）。
A、场依存型
B、场独立型
C、冲动型
D、沉思型
25
张老师喜欢给学生观看一些十分“热血”的视频，如“某学生一开始成绩非常不好，但通过努力后考上了理想的大学”，以此来激励学生。张老师采用的方法属于（ ）。
A、成就动机培养
B、成败归因训练
C、自我效能感培养
D、直接经验培训
26
小华是班上的调皮鬼，经常在老师上课时讲话，每遇到这种情况，老师就会让他站着听课。几次之后，小华为了避免站着听课的痛苦，开始专心听讲，再也不讲话了。老师纠正小华上课讲话的方式属于（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、正惩罚
D、负惩罚
27
科学家通过观察鱼类的体态特征，发现它们的流线型体态适合在水下运动，减少阻力。于是将这一发现应用于船舶的制造，现在大部分船舶都采用流线型的造型。这种创新正是利用了问题解决中的（ ）策略。
A、逆推法
B、联想法
C、爬山法
D、类比法
28
一名有不良行为习惯的学生进入一个班风良好、纪律严明的班集体，在周围同学良好表现的耳濡目染之下，该生的不良行为很可能表现不出来；由于他的恶习一时难以完全消除，他一离开班集体，进入他自己原先的小圈子，不良习气又重新发作。这主要体现了观察学习的效应中的（ ）。
A、习得效应
B、反应促进效应
C、刺激指向效应
D、抑制效应与去抑制效应
29
英语课上，老师先教会学生“played”中的“-ed”，之后学生就会轻松地掌握“looked”“started”等。以下最能解释这种现象的理论是（ ）。
A、形式训练说
B、共同要素说
C、概括说
D、关系转化说
30
进行心理健康教育时，下列做法不违背保密性原则的是（ ）。
A、求助学生个案的资料出现在教育者的公开演讲和谈话中
B、教育者针对求助学生所做的个人记录，随意让学生的班主任及家长查阅
C、得知求助者有明显自杀意图，教育者及时告知求助者的父母
D、为了向他人证明自己的能力和经验，教育者以求助学生个案举例
31
孟老师某节课上向学生们介绍了一个案例：为了及时救助误食海鲜而过敏休克的患者，李司机开车超速并闯了3个红灯。介绍完案例后孟老师邀请学生对李司机的做法进行评价，所有学生都认为尽管李司机闯了红灯，但是他是为了救人，所以这种做法并不能说是错误的。根据皮亚杰的道德认知理论，这些学生应处于（ ）。
A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆性阶段
D、公正阶段
32
课上，物理老师带来了定滑轮作为教具，并向学生们演示了古时人们怎样从水井中打水的过程，还请学生上台实践体验。在此之后物理老师才开始带领学生一起学习相关理论并推导公式。根据新知识与原有认知结构的关系，此类学习属于（ ）。
A、下位学习
B、上位学习
C、符号学习
D、概念学习
33
学习理论对学习结果的分类中，智慧技能是指运用符号做事的能力，智慧技能从低级到高级分为（ ）。
A、辨别——概念——规则——高级规则
B、概念——规则——高级规则——辨别
C、规则——高级规则——概念——辨别
D、辨别——规则——高级规则——概念
34
在心智技能的（ ）阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，因而在加里培林及其学派的著作中称为“物质活动或物质化活动阶段”。
A、原型操作
B、原型定向
C、原型内化
D、原型模仿
35
小华有个习惯，即每学期开始都会为自己制作时间表，认真规划学习时间，之后再根据自己学习的实际情况进行调整。小华使用的学习策略是（ ）。
A、资源管理策略
B、认知策略
C、元认知策略
D、训练学习策略
36
过度学习是指在“记得”“学会”的基础上，再增加一些学习的时间，以便对学习材料的掌握达到更高的程度。一般来说，在学会的基础上，再进行（ ）的过度学习最好。
A、10%
B、20%
C、30%
D、50%
37
小跃十分害怕狗，于是老师就先让他看狗的照片，并且经常跟他聊关于狗的话题，最后让他尝试与狗握手，从而使他消除对狗的恐惧心理。这种方法属于（ ）。
A、认知疗法
B、行为塑造法
C、系统脱敏法
D、肯定性训练
38
看见一条大河时，工程师想到的是建造水坝来发电，诗人想到的是写诗歌颂，画家想到的是绘画创作，渔夫想到的是能捕鱼。这反映了知觉的（ ）。
A、准确性
B、选择性
C、理解性
D、恒常性
39
在班级里有一种学生，他们会参加学校组织的大部分活动，但兴趣不稳定；他们活泼好动，聪明伶俐，反应迅速，敏感并且非常善于交际，对人亲切，但是同时他们往往也表现轻率，缺乏毅力。这类学生的气质类型最可能是（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
40
学生在学习了“质数”的概念后，知道了2、3、5、7、11等都是“质数”；在学习了“鸟”的概念后，知道了麻雀、鸽子都是“鸟”，这种习得概念的方法是（ ）。
A、变式练习
B、程序练习
C、规则学习
D、规律学习
41
教师不应只为了实现个人价值，满足自身的物质和精神需求，而应本着完成小我成就大我的心态，倾力做到个人价值和社会价值相统一。这体现了新时代对师德师风建设提出的“四个统一”中的（ ）。
A、坚持教书和育人相统一
B、坚持言传和身教相统一
C、坚持潜心问道和关注社会相统一
D、坚持学术自由和学术规范相统一
42
《礼记》有云：“师也者，教之以事而喻诸德者也。”意思是教师既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德，这体现了教师职业道德（ ）。
A、适用的针对性
B、要求的双重性
C、内容的全面性
D、行为的典范性
43
近些年来，学生自杀事件频频曝光，引起全社会的广泛关注。下列对学生自杀事件的防范措施中，处理不当的是（ ）。
A、加强学生世界观、人生观和价值观教育
B、禁止学生与校外人员来往
C、随时掌握学生心理和情绪的变化
D、多与学生及家长进行沟通，保证学生身心健康发展
44
学校突发事件应急预案的制定应有助于提高应急的效率，降低处置事件的成本，减少事件的损失。学校制定突发事件应急预案应遵循的原则不包括（ ）。
A、以人为本，减少危害
B、救援为主，预防为辅
C、统一领导，各负其责
D、紧急动员，协同应对
45
“建立以师资配备、生均拨款、教学设施设备等资源要素为核心的标准体系和办学条件标准动态调整机制。”这项措施属于《中国教育现代化2035》中重点部署的面向教育现代化的（ ）战略任务。
A、学习习近平新时代中国特色社会主义思想
B、推动各级教育高水平高质量普及
C、发展中国特色世界先进水平的优质教育
D、实现基本公共教育服务均等化
46
下列情形中，学校应当依法承担责任的有（ ）种。
①因宿舍消防设施不到位造成的火灾伤亡
②食堂食材搭配不当造成的学生食物中毒
③组织校外活动未进行安全防范措施或安全教育导致的事故
④发现未成年学生擅自离校但未及时阻拦或告知监护人，导致学生离校期间发生的事故
A、0
B、1
C、3
D、4
47
教育资源配置应向贫困地区适当倾斜，促进教育均衡发展，这是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中（ ）工作方针的具体要求。
A、改革创新
B、育人为本
C、提高质量
D、促进公平
48
学生们都很讨厌田老师，原因是她经常看不起学生，说话刻薄，在很多场合下挫伤学生的自尊心。按照《中华人民共和国教师法》，学校可以（ ）。
A、给予田老师行政处罚
B、给予田老师行政处分
C、取消田老师的教师资格
D、撤销田老师的职务并留校察看
49
王老师为了让学生们遵守课堂纪律，一旦发现有学生开小差或是窃窃私语的，就要求其到老师办公室接受思想教育，当天不能上课。王老师的做法主要侵犯了学生的（ ）。
A、选举权与被选举权
B、言论自由权
C、受教育权
D、人身自由权
50
《中华人民共和国教育法》的制定是为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义（ ）建设。
A、物质文明和政治文明
B、政治文明和精神文明
C、物质文明和社会文明
D、物质文明和精神文明
二、多选题。本大题为多项选题，下列各题的选项中至少有两项符合题意，请根据题干要求选出正确答案，多选少选均不得分。每小题1.2分。
51
下列有关课程资源的表述，正确的有（ ）。
A、学生的生活经验、教师的教学经验不是课程资源
B、师生的交流互动是课程资源
C、课程资源就是教材
D、图书馆、博物馆、民风民俗等可以作为课程资源
52
教师长期严格按照预设的教案开展教学，久而久之，学生也会揣摩教师的用意，尽力“配合”教师，“恰到好处”地给出正确答案，以使课堂教学“顺利进行”。这种情况下，课堂教学会逐渐呈现出（ ）的现象。
A、教师关注预设教案的执行多，关注课堂上的动态生成少
B、师生一问一答式互动多，学生之间积极有效互动少
C、教师关注学生多方面发展多，关注认知目标少
D、师生关注知识点多，关注知识结构少
53
“最近发展区”是维果斯基在论述教育和发展关系时的重要理论，以下对最近发展区的理解正确的有（ ）。
A、学习任务越难越有利于学生学习
B、教学任务的制定不仅要考虑学生的现有水平，也要考虑学生通过一定努力后能够达到的水平
C、教师应在学生的学习过程中不断地指导、鼓励学生，以使学生达到潜在的发展水平
D、教学应走在学生现有发展水平之前，以带动学生的发展
54
知识可分为具体知识和抽象知识，其中抽象知识是指不能通过直接观察，只能通过定义来获取的知识。下列通常属于抽象知识的有（ ）。
A、关于道德的知识
B、关于人性的知识
C、关于地点的知识
D、关于物品的知识
55
中华民族是十分重视师德的民族。下列诗句可以用于描述“高尚师德”的有（ ）。
A、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
B、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜
C、令公桃李满天下，何用堂前更种花
D、一朝春尽红颜老，花落人亡两不知
三、判断题。请对下列命题进行判断。
56
教育能影响民主法制建设，能够保存、传递以至创造人类文化，还可以起到保护环境、控制人口的作用，这主要体现的是教育的个体功能。（ ）
57
如果没有大的、突发性的事发生，青年时期形成的基本品质与个性在很长时间内不会发生重大变化，甚至终生保持。（ ）
58
填鸭式教育极大地扼杀了学生的创造力，把学生训练成了没有自己的思想、只会考试的机器。（ ）
59
动机的最佳水平随课题的难度不同而不同，课题越难，动机的最佳水平越高。（ ）
60
为了促进学习迁移，防止干扰，在教学中教师应引导学生正确认识学习材料之间的共同因素，并通过比较认识它们之间的区别。（ ）
61
向别人写出阅读的纲要可能是一种有效的学习方法，但对年幼学生可能比较困难，这体现了学习策略具有生成性。（ ）
62
根据《中华人民共和国教育法》的规定，国家制定学前教育标准，加快普及学前教育，构建覆盖城乡，特别是农村的学前教育公共服务体系。（ ）
1、A2、B3、B4、D5、C6、D7、D8、B9、B10、A11、A12、D13、B14、A15、B16、C17、D18、A19、A20、D21、A22、A23、D24、A25、C26、C27、D28、D29、B30、C31、C32、B33、A34、A35、A36、D37、C38、C39、B40、A41、C42、B43、B44、B45、C46、D47、D48、B49、C50、D51、BD52、ABD53、BCD54、AB55、AC56、B57、A58、A59、B60、A61、B62、A
1
本题考查教育起源学说。教育起源学说主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。其中，生物起源说的代表人物是英国教育家沛西 · 能和法国社会学家利托尔诺。生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；教育的产生完全来自动物的生存本能。A项正确。
B项：孟禄是心理起源说的代表人物。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“生物起源说”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在教育。与题干不符，排除。
C、D 两项：凯洛夫和米丁斯基是劳动起源说的代表人物。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查生产力对教育的制约。生产力的发展水平制约着课程的设置和教学内容的选择。第一，生产力的发展所带来的科学知识的不断积累和发展为学校教学内容的丰富和完善、为学校课程设置的调整提供了可能的客观条件；第二，生产力的发展又要求教育培养出来的人能够适应生产力发展的状况，能够掌握生产上所需要的知识和技术，这又为教学内容的选择和课程设置的调整提出了客观要求；第三，由于不同时代的生产力和科学技术发展水平不同，各个时代使用的生产工具不同，生产力发展对人才培养规格的要求也就不同，因此，不同时代的学校的课程门类、课程结构、课程内容也各不相同；第四，教学内容的历史发展也证明，学校的课程，特别是自然科学方面的内容，是直接受制于生产力发展的。题干中，随着社会生产力的不断发展，大学专业也发生了变化，反映了课程结构和内容的变化，体现的是生产力发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。B项正确。
A、C两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
D项：生产力水平制约着教育体制、结构的变化，而不能决定教育的结构。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查全面发展教育。题干中强调的是体育与思想品德教育的关系。B项正确。
A、C、D三项：均没有提到体育与思想品德教育的关系。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查班级德育管理。对学生进行思想品德教育是班级管理的重要内容， 是班主任的基本职责。题干中，吴迪给刘芒取绰号，结果全班同学都叫刘芒的绰号。对此， 班主任应采取合适的方法对吴迪和班里的其他同学进行思想品德教育。D项正确。
A、B、C三项：做法均错误。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查教学过程中课堂提问的基本环节。课堂提问一般经过四个环节：发问、候答、叫答、理答。“理答”是教师对学生回答问题情况的反应，既体现了教师对学科内容是否能够精深把握，也体现了教师的教育机智。理答既是一种教学行为，也是一种教学评价。学生的回答不同，教师的理答策略也有所差异。学生的回答包括：回答正确、 回答部分正确、回答不正确或学生不回答这几种情况。其中，学生不回答是指超过教师候答时间限度而学生仍不能回答教师发问的情况。这时教师应及时处理，否则将威胁课堂教学的连续性。题干中描述的是学生不回答的情况，此时教师应及时采取理答行为。C 项正确。
A项：发问行为是指课堂中教师向学生提出问题，以引起学生的操作、思考和讨论。教师向学生提出问题的质量决定着学生学习活动的质量，发问是课堂提问的关键环节。与题干不符，排除。
B项：讨论行为是班级成员之间的一种互动方式，是对话行为的一种，主要是指学生与学生之间的讨论。与题干不符，排除。
D项：候答行为是一个时间概念，是指在课堂提问过程中，教师发问后学生回答前和学生回答后教师、学生评价前的时间，这段时间可以让学生充分思考和探索。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查教学导入的原则与要求。一般情况下，教学导入应合情合理、因课制宜、简洁明快、灵活多变。其中，简洁明快是指导入时有话则长，无话则短，三言两语，直截了当。一般教学导入三至五分钟就要转入正题。D项正确。
A项：合情合理是指导入要遵循一定的原理进行设计，导入内容与教学内容之间要形成一定的内在联系。这种内在联系应合情合理。合情即合学生之实情，包括学习情况的实情和心理状态的实情。合理即合教学之原理，要遵循教学的基本原则。与题干不符，排除。
B项：灵活多变一是指导入方式要多样；二是指导入过程要应变。与题干不符，排除。
C项：因课制宜一是指不同课程要采用不同的导入方法；二是指不同教学内容的课也要采取不同的导入类型。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查德育方法。德育方法是指为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。德育的主要方法有：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德评价法、道德修养法、角色扮演法。其中，情感陶冶法又称陶冶教育法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。情感陶冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中，张贴名人画像、名言警句，把学校营造成具有良好学习生活氛围的场所，是情感陶冶法的体现。D项正确。
A项：说服教育法是指借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高思想认识的方法。这是学校对学生进行德育的基本方法，包括语言说服和事实说服。与题干不符，排除。
B项：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。
C项：实际锻炼法是教育者组织学生参加多种实践活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养其优良思想品德的方法。锻炼包括练习、委托任务和组织活动等。实际锻炼法的基本方式包括常规训练和实践锻炼。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查德育的功能。德育的功能主要有：个体性功能、社会性功能、教育性功能。其中，德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中，享用性功能是德育个体性功能的最高境界。其基本功能具体表现在以下几个方面：①制约个体社会化和个性化的方向；②满足个体自我完善的需要；③激发和调节个体的智能发展；④促进个体的心理健康。题干中，爱因斯坦强调人不仅要接受专业知识的教育，而且要接受德育，才能成为和谐发展的人，是德育满足个体自我完善的需要的体现，也是德育对个体的发展功能的体现。B项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：经济性功能是德育社会性功能的一种，指的是学校德育对社会经济产生的作用。与题干不符，排除。
D项：单一性功能是指单纯地将德育等同于政治宣传，认为德育只有单一的政治或专政的功能，仅仅是阶级斗争的工具。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查课程理论流派。要素主义课程理论认为，教育要授受具有严谨学术体系的各门学科，传授人类文化的宝贵财富。该理论的代表人物是美国的巴格莱，其主要观点有：课程的内容应该是人类文化的“共同要素”；课程设置首先要考虑的是国家和民族的利益；重视系统知识的传授，以学科课程为中心。B项正确。
A项：永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯，其基本观点包括：①教育的性质永恒不变；②教育的目的“是要引出我们人类天性中共同的要素”；③永恒的古典学科应该在学校课程中占中心地位；④提倡通过教学进行学习。与题干不符，排除。
C项：结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳。结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程。与题干不符，排除。
D项：人本主义课程理论的代表人物是罗杰斯，其基本观点包括：（1）课程目的：培育“自我实现”的人或“完整的人”；（2）课程的实施：①非指导性教学；②有意义自由学习。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查全面发展。马克思主义认为人的全面发展的核心是个人和社会全体成员以智力和体力的充分协调发展为目标的精神、道德、情感等各方面的全面和谐发展。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查课程计划的特点。课程计划要从以下几方面考虑：①合理性；②和谐性；③明确性；④简约性；⑤可传播性；⑥可操作性。其中，合理性即课程计划本身要合乎逻辑，其理念、目标和手段在实施层面上应适合课程实施地区、学校的实际，是该地区、学校经过努力能够达成的。题干体现的是课程计划的合理性。A项正确。
B、C两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
D项：可操作性是指课程计划向各地学校推行的难易程度以及实施、使用的方便程度。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查教学评价的类型。根据教学评价实施功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价（结果评价）。其中，形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中教师对学生的口头提问和随堂测验。题干强调在课程实施过程中进行的评价，属于形成性评价。D项正确。
A、C两项：总结性评价，又称结果评价，是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全面评定。例如，一个学期结束后进行的期末考试。与题干不符，排除。
B项：诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价。例如，新学期开始时的摸底考试。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
13
本题考查教师专业发展的阶段。当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向提高学生的成绩，即进入关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。传统教学评价也集中关注这一阶段。一般来说，专家教师比新教师更关注此阶段。题干中，陈老师正是处于关注情境阶段。B项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：处于关注生存阶段的一般是新教师。他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。这造成有些新教师可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为每个教师都想成为一个良好的课堂管理者。与题干不符，排除。
D项：当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长与成熟的重要标志之一。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查问题解决的一般过程。发现问题是问题解决的首要环节，是最具有困难和挑战性的。题干中，张老师让同学们找出对方的优缺点，就是在发现问题。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
15
本题考查师生关系。针对早恋问题，最佳做法是正视早恋，减轻学生心理压力，循循善诱，步步引导，提供具体建议，将其注意力转移到学业上。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
16
本题考查师生关系。题干中，赵老师为了了解和接近学生，与学生一起参加课外活动，甚至连学生不合理的愿望都答应。答应学生的不合理愿望并不是建立良好师生关系的有效方法，反而会过于放纵学生。一旦教师不再满足学生的不合理要求，就不会有良好的师生关系了。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查教学组织形式。在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法、道尔顿制、特朗普制、贝尔—兰卡斯特制、文纳特卡制等。其中，文纳特卡制是由美国人华虚朋于1919年在芝加哥市郊文纳特卡镇公立学校实行的教学组织形式。该教学组织形式把课程分成两个部分：一部分按学科进行，由学生自学读、写、算和历史、地理等方面的知识和技能；另一部分是通过音乐、艺术、运动等来培养学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。题干中所描述的教学组织形式为文纳特卡制。D项正确。
A项：分组教学制是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的组织形式。与题干不符，排除。
B项：设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式，其主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师的指导下......
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