一、单项选择题。本大题共50小题，每小题1分，共50分。
1
最早提出教师要做“人类灵魂的工程师”的是（ ）。
A、列宁
B、加里宁
C、凯洛夫
D、赞科夫
2
《学记》提出“教者也，长善而救其失者也”，这句话体现的德育原则是（ ）。
A、发扬积极因素，克服消极因素
B、教育的一致性和连贯性原则
C、疏导原则
D、导向性原则
3
教学本质的核心特征是（ ）。
A、育人性
B、系统性
C、科学性
D、量力性
4
近代第一本教育学专著《大教学论》的作者是（ ）。
A、赫尔巴特
B、夸美纽斯
C、杜威
D、康德
5
荀子一直以“五经”为教育教学内容，其中（ ）是荀子教育理论的核心和重点。
A、《诗》
B、《书》
C、《礼》
D、《春秋》
6
学校文化的基本要素是（ ）。
A、教师文化
B、课堂文化
C、课程文化
D、学生文化
7
班主任按照《学生守则》对学生行为提出要求，并使之形成良好的行为习惯，这属于班主任工作方法中的（ ）。
A、行为训练法
B、榜样示范法
C、说服教育法
D、生活指导法
8
义务教育最早起源于16世纪的（ ）。
A、美国
B、英国
C、德国
D、法国
9
下面属于建构主义教学模式的是（ ）。
A、范例教学模式
B、发现教学模式
C、掌握学习教学模式
D、支架式教学模式
10
“教学相长”这一提法（ ）。
A、最早出现于《论语》
B、指明了教师在教学活动中的主导地位
C、是我国新型师生关系的特点之一
D、说明教学过程中包含教师的教和学生的学两个过程
11
“教学有法，教无定法”说明了教师的教育活动具有（ ）。
A、示范性
B、创造性
C、连续性
D、个体性
12
教学目的不仅为受教育者指明了发展方向，限定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标，这是教育目的的（ ）。
A、激励功能
B、导向功能
C、评价功能
D、调控功能
13
从课程表现形式看，学校的校风、学风属于（ ）。
A、基础课程
B、隐性课程
C、地方课程
D、活动课程
14
教师的本体性知识包括（ ）。
A、文化科学知识、学科专业知识
B、教育理论知识、班级管理知识
C、学科专业知识、教学能力
D、文化科学知识、教学技巧
15
按照评价参照标准的不同，教学评价分为（ ），绝对性评价和个体内差异评价。
A、思维性评价
B、相对性评价
C、诊断性评价
D、形成性评价
16
目前我国高中阶段的课程结构以（ ）为主。
A、必修课程
B、分科课程
C、综合课程
D、实践课程
17
瞬时记忆编码形成主要是（ ）。
A、图像记忆
B、语义编码
C、言语听觉编码
D、情景编码
18
（ ）是课程计划构成的核心内容。
A、课程设置
B、课程开设的顺序
C、课时分配
D、学年编制和学周安排
19
（ ）是目前学校教学中最常用、最基本的传统教学方法。
A、演示法
B、讨论法
C、练习法
D、讲授法
20
影响师生关系的核心因素是（ ）。
A、教师的素养
B、学校的管理
C、国家的政策
D、学生的认识
21
以下不属于教师与学生之间法律关系是（ ）。
A、教育与被教育的关系
B、被管理与管理的关系
C、监护与被监护的关系
D、互相尊重的平等关系
22
在学习过程中，掌握同类事物的共同的关健特征，这类学习是（ ）。
A、表征学习
B、概念学习
C、命题学习
D、有意义学习
23
根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，未成年人的父母或其他监护人，不得让不满（ ）周岁的未成年人脱离监护单独居住。
A、12
B、14
C、16
D、18
24
指导整个课程编制过程的最关键准则是确定（ ）。
A、教育目标
B、培养目标
C、课程目标
D、教学目标
25
师德修养的时代性特点需要教师（ ）。
A、随时代变化，彻底变革师德内涵
B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范
C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德
D、以不变应万变，守护祖国的师德传统
26
教师根据每位学生的特点，包括天赋、接受能力和努力程度而因材施教的教学组织形式是（ ）。
A、班级授课制
B、个别教学
C、现场教学
D、小组教学
27
我国中小学课程的主要组成部分是（ ）。
A、课程计划、课程目标、课程实施
B、课程计划、课程标准、教材
C、课程计划、课程目标、课程评价
D、课程任务、课程主题、课程评价
28
在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是（ ）。
A、导生制
B、设计教学法
C、特朗普制
D、道尔领制
29
研究表明，能够激起学生内部学习动机的是（ ）。
A、教师的赞扬
B、父母的奖励
C、同学的钦佩
D、学习材料的趣味性
30
探究性学习的基本特征不包括（ ）。
A、过程性
B、开放性
C、综合性
D、问题性
31
教育的心理起源说否认了教育的（ ）。
A、社会性
B、目的性
C、文化性
D、政治性
32
教师在教学过程中想要了解可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，需使用（ ）。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、结果性评价
33
态度改变的先决条件是（ ）。
A、社会风气
B、认知失调
C、态度定势
D、道德认知水平
34
教育对生产力的促进作用，主要表现为：教育再生产劳动力及（ ）。
A、教育再生产科学知识
B、教育再生产管理人才
C、教育再生产现代文化
D、教育再生产经济流程
35
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素相对稳定的组合模式就是（ ）。
A、课堂情境
B、课堂结构
C、课堂形势
D、课堂教学
36
我国心理学家通常将十二岁至十四、五岁的年龄时期，称作（ ）。
A、童年期
B、少年期
C、青年期
D、中学生期
37
教师的能力素质不包括（ ）。
A、表达能力
B、班级管理能力
C、教学能力
D、运动能力
38
目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（ ）。
A、活动课程
B、综合课程
C、学科课程
D、融合课程
39
我国制定教育目的的理论基础是马克思主义的（ ）。
A、剩余价值学说
B、资本和商品学说
C、劳动学说
D、关于人的全面发展学说
40
下列哪种学习策略属于元认知策略（ ）。
A、寻求同学帮助
B、设置目标
C、列提纲
D、做笔记
41
学校心理辅导工作的侧重点是（ ）。
A、外部指导
B、预防与促进
C、补教与矫正
D、心理治疗
42
杜威所主张的教育思想被称作是（ ）。
A、存在主义教育思想
B、要素主义教育思想
C、实用主义教育思想
D、永恒主义教育思想
43
“行教”是指用教师的（ ）教育影响学生。
A、人格魅力
B、品德修养
C、思想观念
D、实际行动
44
教科书上的练习题多属于（ ）。
A、有结构问题
B、无结构问题
C、简单问题
D、复杂问题
45
在学生智力的诸要素中处于核心地位，构成认识能力主要内容的是（ ）。
A、观察力
B、注意力
C、思维力
D、想象力
46
教育心理学探讨的主要问题是（ ）。
A、教育的本质、目的
B、教育的任务、原理
C、教育的内容、方法
D、教育过程中师生互动时的心理现象
47
新中国第一部教育法律是（ ）。
A、《中华人民共和国学位条例》
B、《教育法》
C、《教师法》
D、《义务教育法》
48
“长善救失，扬长避短”提示在教育过程中要遵循人的身心发展的（ ）原则。
A、顺序性
B、互补性
C、阶段性
D、不平衡性
49
课程的类型一般分为两大类，即（ ）。
A、讲授课和练习课
B、讲授课和复习课
C、讲授课和实践课
D、单一课和综合课
50
建立家长QQ群是班主任实现（ ）角色的工作方法。
A、班级工作的领导者
B、学生成长的守护者
C、学校、家庭和社会的沟通者
D、学校教育计划的贯彻者
二、多项选择题。本大题共25小题，每小题2分，共50分。
51
布鲁姆认为，完整的教学目标分类应包括（ ）。
A、认知领域
B、思维领域
C、动作技能领域
D、情感领域
52
素质教育的任务包括（ ）。
A、培养学生的学习能力
B、培养学生的身体素质
C、培养学生的心理素质
D、培养学生的社会素质
53
新课程背景下的三维课程目标包括（ ）。
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感态度与价值观
D、思想与意识
54
根据教育的正规化程度，教育的类型有（ ）。
A、非形式化教育
B、形式化教育
C、制度化教育
D、家庭教育
55
课程设计的三个层次是（ ）。
A、课程计划
B、课程标准
C、课程目标
D、教材
56
新课改背景下，课堂教学应是课程的（ ）。
A、忠实传递过程
B、执行过程
C、创生过程
D、开发过程
57
影响教育制度的因素包括（ ）。
A、政治因素
B、经济因素
C、个人因素
D、文化因素
58
教学原则是依据（ ）制定的。
A、教学内容
B、教学过程的基本规律
C、教育部颁发的文件
D、教学目的
59
教师在教育工作中如有违反执业纪律的现象通常会受到相应处罚，一般包括（ ）。
A、批评
B、拘留
C、警告
D、解聘
60
良好的记忆品质有（ ）。
A、敏捷性
B、持久性
C、准确性
D、选择性
61
以直观感知为主的教学方法包括（ ）。
A、练习法
B、演示法
C、参观教学法
D、实践活动性
62
我国德育途径主要有（ ）。
A、班主任工作
B、课外活动
C、政治课教学
D、共青团活动
63
下列选项中，属于孔子平等教育思想的是（ ）。
A、教学相长
B、教亦多术
C、因材施教
D、有教无类
64
根据学习内容，我国学者一般把学习分为（ ）。
A、知识学习
B、技能学习
C、社会规范学习
D、发现学习
65
教育法调整的基本法律关系主要有（ ）。
A、学校与政府的关系
B、学校与社会的关系
C、学校与教师、学生的关系
D、学校与家长的关系
66
陈述性知识主要回答（ ）问题。
A、为什么
B、是什么
C、怎么做
D、怎么样
67
按课程设计的主体可将课程划分为（ ）。
A、国家课程
B、地方课程
C、学校课程
D、必修课程
68
学习过程中常用的精细加工策略有（ ）。
A、使用记忆术
B、做笔记
C、提问
D、生成性学习
69
人的主观能动性是人发展的内在动力，其包括（ ）。
A、人的创造性
B、人的积极性
C、人的自觉性
D、人的社会性
70
教学设计的常用模式包括（ ）。
A、内容模式
B、系统分析模式
C、目标模式
D、过程模式
71
学制具体规定着（ ）。
A、学校的性质
B、学校的任务
C、入学条件
D、修业年限
72
理想师生关系的基本特征有（ ）。
A、尊师爱生
B、教学相长
C、民主平等
D、因材施教
73
瞬时记忆的特点是（ ）。
A、具有鲜明的形象性
B、信息保持时间极短
C、记忆容量较大，几乎进入感官的所有信息均可被登记
D、可保持数天
74
动作技能与智力技能主要区别是（ ）。
A、活动对象不同
B、活动结构不同
C、活动要求不同
D、活动的目的不同
75
一节好课的标准（ ）。
A、目标明确
B、内容正确
C、方法得当
D、组织有效
1、B2、A3、A4、B5、C6、C7、A8、C9、D10、C11、B12、B13、B14、A15、B16、B17、A18、A19、D20、A21、C22、B23、C24、C25、C26、B27、B28、B29、D30、C31、A32、B33、B34、A35、B36、B37、D38、C39、D40、B41、B42、C43、D44、A45、C46、D47、A48、B49、D50、C51、ACD52、BCD53、ABC54、ABC55、ABD56、CD57、ABCD58、BD59、ACD60、ABC61、BC62、ABCD63、CD64、ABC65、ABC66、ABD67、ABC68、ABCD69、ABC70、BCD71、ABCD72、ABC73、ABC74、ABC75、ABCD
1
本题考查教育名人名言。“教师是人类灵魂的工程师”语出苏联共产党和国家的领导人之一，卓越的无产阶级革命家、教育家加里宁。“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉。B项正确。
A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查德育原则。德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。德育原则包括：（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重与严格要求学生相结合的原则；（4）知行统一原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）发扬积极因素，克服消极因素的原则；（7）教育影响的一致性与连贯性原则；（8）因材施教原则。其中，发扬积极因素，克服消极因素的原则又称为长善救失原则，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。题干中，这句话来源于《学记》，意思是学生的学习存在着四种缺点，教师必须掌握具体情况，因势利导，体现的是发扬积极因素，克服消极因素的原则。A项正确。
B项：教育影响的一致性与连贯性原则是指德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统地发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。与题干不符，排除。
C项：疏导原则是指进行德育工作时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。与题干不符，排除。
D项：导向性原则是指进行德育工作时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。在我国，德育工作要把无产阶级的政治方向放在首位，对学生的德育要求要同共产主义目标相联系。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查对教学的认识。教学是一个动态发展的概念。鉴于人的生存实践具有本源性、优先性和第一性的特征和学生学习活动是他们最为主要的生存实践活动这一事实，现代教学本质可以认为是由教师组织学生进行有目的、有计划、特殊的学习活动，是教师促进和帮助学生实现有效学习的活动。教学本质的规定性主要有：（1）教学是教与学相统一的过程；（2）教会学生学习是教学本质的具体规定；（3）育人性是教学本质的核心特征。A项正确。
B项：系统性是教学原则之一。要求教学必须循序、系统、连贯地进行。这是经过长期教学实践反复证明的教学原则，不属于教学本质的核心特征。与题干不符，排除。
C项：科学性是指教学的开展是按照一定的教学规律开展，教学的内容是科学，可靠的知识，是经过检验的客观真理。科学性不属于教学本质的核心特征。与题干不符，排除。
D项：量力性原则又称为可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，需要他们能够接受的，但又要有一定难度，需要他们经过努力才能掌握的，以促进学生的身心发展。量力性原则不属于教育本质的核心特征。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查教育学的产生与发展。夸美纽斯的《大教学论》（1632）使教育学成为一门独立学科的标志；《大教学论》是近代第一本教育学著作。B项正确。
A项：赫尔巴特的《普通教育学》（1806）标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生；《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。与题干不符排除。
C项：杜威的著作是《民主主义与教育》。与题干不符排除。
D项：康德的著作是《康德论教育》。与题干不符排除。
故正确答案为B。
5
本题考查荀子的教育思想。荀子一直以“五经”为教育教学内容，其中《礼》是荀子教育理论的核心和重点。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查学校文化。课程文化是学校文化的基本要素。课程文化有两方面的含义：一是课程体现一定的社会群体的文化，二是课程本身的文化特征。C项正确。
A项：教师文化和学生文化是学校文化的两个重要方面。教师文化常常与一定的社会阶层相联系，体现着某一特定社会阶层的价值观念和思想规范。与题干不符，排除。
B项：课堂文化是课堂教学中师生关系、价值观、行为特征的综合表现，是一个发生在课堂教学过程中的规范、价值观念、思想观念和行为方式的整合体，是教育文化在课堂教学中的具体体现，其表象是课堂教学行为，本质是教育理念和价值观。与题干不符，排除。
D项：学生文化是学生交往中的基本模式和行为方式。学生是学校中的一个特殊的群体，也具有自身的文化。一方面，学生文化受家庭文化、教师文化和社会文化的影响，与教师文化具有一定程度的相同或相似的特征。另一方面，由于学生身心发展的特殊需要，他们也会在相互作用中形成自己独有的文化特征，构成学校文化中一种相对独特的文化形态。一般来讲，学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性等特征。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查的是班主任工作的基本方法。行为训练法是指班主任按照一定要求，有计划、有目的地训练学生的行为，使之形成符合教育目标要求的良好行为习惯的方法。这种方法的最大特点是着眼于知行转化、培养学生言行一致的优良品质。A项正确。
B项：榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。与题干不符，排除。
C项：说服教育法是指通过摆事实、讲道理，启发学生积极思考，从而提高思想认识的一种工作方法。说服教育要有针对性，要从学生的思想实际出发，有的放矢地进行。与题干不符，排除。
D项：生活指导法是就人生的整个生活领域，结合学生的生活实际给每个学生的学习、生活具体引导和帮助，使其获得尽可能充分和全面的发展，并通过生活实践的磨炼帮助学生形成自我选择、自我决定的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查义务教育。义务教育最早起源于16世纪的德国。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查建构主义的学习理论。建构主义教学模式概括为以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终使学生达到有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在建构主义教学模式下开发出的比较成熟的教学方法有：情境式教学、支架式教学，抛锚式教学和随机进入教学。其中，支架式教学模式强调教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。D项正确。
A项：范例教学模式比较适合原理、规律性的知识，它是德国教育心理学家瓦·根舍因提出来的。范例教学的基本过程是：阐明“个”案—范例性阐明“类”案—范例性地掌握规律原理—掌握规律原理的方法论意义—规律原理运用训练。与题干不符，排除。
B项：发现教学模式以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养。发现教学模式依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理论，注重学生的前认知，注重体验式教学，培养学生的探究和思维能力。与题干不符，排除。
C项：掌握学习教学模式是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%—100%的掌握水平通过考试，才能进入下一个单元的学习。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查我国主要的教学理论以及师生关系的特点。教学相长出自《学记》，它是中国也是世界教育史上的第一部教育学专著，从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。“教学相长”的意思是教和学的两方面相互影响，都得到提高。我国新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。C项正确。
A项：教学相长出自《学记》。与题干不符，排除。
B项：教学相长指的是教师的教促进学生的学，学生的学又促进教师的教。指的是在教学过程教师和学生的相互作用。与题干不符，排除。
D项：教学过程包括教师、学生、教学内容、教学手段四个要素。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动的特点主要包括：（1）教师劳动的复杂性和创造性；（2）教师劳动的连续性和广延性；（3）教师劳动的长期性和间接性；（4）教师劳动的主体性和示范性；（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。其中，教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）教师需要“教育机智”。题干中，“教学有法，教无定法”是指教师根据学生特点和时代的发展，不断更新、调整自己的教学方法。也就是教师在教学过程中要因材施教，灵活使用教学方法，说明了教师的教育活动具有创造性。B项正确。
A项：教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。
C项：教师劳动的连续性是指时间的连续性。教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。与题干不符，排除。
D项：教师劳动方式的个体性是指教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查教育目的的功能。教育目的具有多方面的功能，包括导向功能、选择功能、调控功能、激励功能、评价功能。其中，教育目的的导向功能体现在，教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。B项正确。
A项：激励功能：目的是一种结果指向。人类的活动既然是有目的、有意识、有计划的，那么也就应该是有着明确的方向和目标的。教育活动因为有可以达成的最终目的，最终目的就可以反过来成为一种激励的力量。与题干不符，排除。
C项：评价功能：主要表现在评价学校的办学方向、办学水平和办学效益；检查教育教学工作的质量；评价教师的教学质量和工作效果；检查学生的学习质量和发展程度。与题干不符，排除。
D项：调控功能：教育目的是社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的一种重要手段，以便达到其自身发展的目的。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查的是隐性课程。根据课程的呈现方式不同，课程分为显性课程和隐性课程。其中，隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程包括四个方面的内容，即观念方面、物质方面、制度方面以及心理方面。题干中，学校的校风、学风是在学校环境中，以内隐的方式形成的，属于隐性课程。B项正确。
A项：根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。基础型课程注重培养学生的基础能力。与题干不符，排除。
C项：地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。与题干不符，排除。
D项：活动课程又称经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心组织的课程，属于学科属性的范畴。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查的是教师知识结构。从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为本体性知识、条件性知识、实践性知识等，这些知识共同构成教师的知识结构。其中教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科专业知识和文化科学知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识。A项正确。
B项：条件性知识是指教育学、心理学等相关的教育心理方面的知识。教育理论知识属于条件性知识。与题干不符，排除。
C项：教学能力不属于知识结构范畴。与题干不符，排除。
D项：实践性知识是教师积累的教学经验，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。教学技巧属于实践性知识。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
15
本题考查教学评价的分类。根据运用的标准不同，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。B项正确。
A项：思维性评价：通过综合、分析、推理、判断等进行的评价。与题干不符，排除。
C项：诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价。例如，在新学期开始时的摸底考试。与题干不符，排除。
D项：形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中教师对学生的口头提问和随堂测验。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
16
本题考查《基础教育课程改革纲要（试行）》。新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。B项正确。
A项：必修课程是指国家、地方或学校规定，学生必须学习的公共课程，是为了保证所有学生的基础学力而开发的课程。与题干不符，排除。
C项：综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，是基于各门学科的内在联系编制而成的课程，是相对分科课程而言的。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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本题考查瞬时记忆的主要编码方式。瞬时记忆的编码方式可以分为图像记忆和声像记忆，以图像记忆为主。A项正确。
B项：语义编码是长时记忆的主要编码方式。与题干不符，排除。
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