一、单项选择题。本大题共91小题，每题1分，共91分。
1
为了防止学生在重大考试前产生考试焦虑，学校心理咨询老师提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松，缓解紧张的方法，这属于（ ）。
A、早期干预
B、缺陷矫正
C、发展指导
D、问题预防
2
儿童观察了邻居家的狗之后。形成了对“狗”的基本理解，包括对狗的体型特征、生活习性、典型行为等，儿童关于狗的知识的表征形式是（ ）。
A、图式
B、产生式
C、表象
D、命题
3
在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感。过了这个时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。这个时期称为（ ）。
A、关键期
B、发展期
C、转折期
D、潜伏期
4
教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ ）。
A、实物直观
B、模象直观
C、语言直观
D、虚拟直观
5
在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（ ）。
A、原型启发
B、原型定向
C、原型操作
D、原型内化
6
几位同学邀你去看电影，而你却要准备第二天的课前语文演讲。最终你克制了自己，谢绝了邀请。这主要是一种（ ）。
A、知觉过程
B、思维过程
C、感情过程
D、意志过程
7
通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ ）。
A、过度学习
B、深度加工
C、组块化编码
D、及时复习
8
教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里教师使用的学习策略是（ ）。
A、精细加工策略
B、组织策略
C、元认知策略
D、总结策略
9
将两个及两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（ ）。
A、分层教学
B、合作学习
C、小班教学
D、复式教学
10
吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的最色，这是一种（ ）。
A、记忆表象
B、再造想象
C、创造想象
D、幻想
11
下列成语反映了性格与能力相互促进的关系的是（ ）。
A、因材施教
B、悬梁刺股
C、勤能补拙
D、学而时习
12
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（ ）。
A、课堂情景
B、课堂结构
C、课堂形式
D、课堂教学
13
不仅要保证多数项目具有较高的区分度，而且要保证整个测验对被试者具有较高的区分能力，考试试卷项目难度的分布最好是（ ）。
A、偏态
B、负偏态
C、正偏态
D、正态
14
恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的（ ）。
A、严重惧怕
B、原因不明地惧怕
C、非理性惧怕
D、持久性地惧怕
15
通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变的方法是（ ）。
A、强化法
B、代币奖励法
C、行为塑造法
D、厌恶疗法
16
有时粉笔与黑板摩擦的吱吱声会使人产生寒冷的感觉，这是（ ）。
A、联觉
B、感觉后像
C、感觉对比
D、感觉适应
17
看书时，用红笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性？（ ）
A、选择性
B、整体性
C、理解性
D、恒常性
18
小明有意识地对自己的学习活动进行检查和监控，他所运用的学习策略属于（ ）。
A、精细加工策略
B、组织策略
C、复述策略
D、元认知策略
19
在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。
A、地板效应
B、挫折现象
C、高原现象
D、停滞现象
20
小亮为得到同学的关注而在课堂上扮鬼脸，同学不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少，这体现了哪种原理？（ ）
A、惩罚
B、消退
C、正强化
D、负强化
21
巴甫洛夫的高级神经活动类型和心理学中的气质类型之间有着对应的关系，和多血质对应的神经活动类型是（ ）。
A、兴奋型
B、抑制型
C、安静型
D、活泼型
22
认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的是（ ）。
A、桑代克
B、布鲁纳
C、班杜拉
D、洛克
23
教学要由浅入深、由易到难、由简到繁，下列不符合这一原则的是（ ）。
A、学不躐等
B、不陵节而施之谓孙
C、杂施而不孙，则坏乱而不修
D、温故而知新
24
通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生认知结构不断重组和改造，使学生智力获得发展的教学模式是（ ）。
A、掌握学习教学模式
B、程序教学模式
C、范例教学模式
D、发现教学模式
25
一般来说，学习一篇文章后，对这篇文章的记忆效果（ ）。
A、中间部分内容记忆效果最好
B、开头部分内容记忆效果最好
C、头尾部分内容记忆效果最好
D、结尾部分内容记忆效果最好
26
表现为过分的自我约束和自制，对人和事死板、不灵活，谨小慎微、顾虑多疑、墨守成规，也要求别人和自己一样行事。这是（ ）。
A、癔病型人格
B、偏执型人格
C、自恋型人格
D、强迫型人格
27
学过高等数学后利于先前学的初等数学的理解和掌握，这属于（ ）。
A、顺向正迁移
B、逆向正迁移
C、顺向负迁移
D、逆向负迁移
28
某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（ ）。
A、他律阶段
B、前习俗阶段
C、自律阶段
D、寻求认可阶段
29
教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（ ）。
A、积极反馈
B、延时反馈
C、消极反馈
D、及时反馈
30
小明将黄瓜、白菜、胡萝卜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（ ）。
A、信号学习
B、连锁学习
C、概念学习
D、辨别学习
31
在几何中讲解三角形的“高”的概念时，要运用变式。变式是指（ ）使学生逐渐理解概念的真正含义。
A、本质特征变、非本质特征不变
B、本质特征、非本质特征都变
C、本质特征、非本质特征都不变
D、本质特征不变、非本质特征变
32
人们喜欢记住自己感兴趣的事物，对不喜欢的事物记忆起来十分吃力，这表明情绪具有（ ）。
A、适应功能
B、动机功能
C、组织功能
D、信号功能
33
以下不涉及问题解决过程的学说有（ ）。
A、桑代克的尝试——错误说
B、苛勒的顿悟说
C、杜威的分阶段说
D、巴甫洛夫的经典性条件作用论
34
教学过程的中心环节是（ ）。
A、感知教材，形成表象
B、理解教材，形成概念
C、巩固与保持知识
D、运用知识，形成技能技巧
35
有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，则宜于采用（ ）。
A、以教师为中心的讲授策略
B、师生互动策略
C、以学生为中心的发现学习
D、合作学习策略
36
从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ）。
A、正式评价和非正式评价
B、相对评价和绝对评价
C、形成性评价和总结性评价
D、正确评价和错误评价
37
学校常采用评“三好学生”等方式来激励学生，这主要是激发学生的（ ）。
A、成就动机
B、认知内驱力
C、自我提高内驱力
D、附属内驱力
38
课程之父——泰勒的课程编制原理主要强调的是（ ）。
A、目标对课程的主导
B、学生对课程的评价
C、教师对课程的执行
D、专家对课程的设计
39
分别是中国和西方最早的教育著作的是（ ）。
A、《论语》与《理想国》
B、《论语》与《大教学论》
C、《学记》与《论演说家的教育》
D、《学记》与《爱弥儿》
40
艾利斯提出了（ ）。
A、道德发展阶段论
B、自我同一性概念
C、情绪调节的ABC理论
D、认知发展阶段论
41
罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（ ）。
A、非指导教学模式
B、结构主义课程模式
C、发展性教学模式
D、最优化教学模式
42
弗洛伊德的人格结构理论强调（ ）。
A、中心特质——次要特质
B、内向——外向
C、共同特质——个别特质
D、自我、本我、超我
43
第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（ ）。
A、启发性原则
B、直观性原则
C、巩固性原则
D、循序渐进原则
44
布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（ ）。
A、百科全书式课程理论
B、综合课程理论
C、实用主义课程理论
D、结构主义课程理论
45
罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ ）。
A、面向全体学生原则
B、发展性原则
C、尊重与理解学生原则
D、尊重学生主体性原则
46
个体发展中出现的两个反抗期分别是（ ）。
A、0——2岁和高中期
B、2——4岁和初中期
C、2——4岁和高中期
D、0——2岁和初中期
47
加涅把智慧技能分成五个层次，由低到高分别是（ ）。
A、具体概念、定义性概念、规则、高级规则、辨别
B、辨别、定义性概念、具体概念、规则、高级规则
C、辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则
D、具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别
48
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》提出，义务教育的战略性任务是（ ）。
A、以人为本
B、均衡发展
C、注重创新
D、提升质量
49
学校应当建立校内安全工作领导机构，实行（ ）负责制；应该设立保卫机构，配备专职或者兼职安全保卫人员，明确其安全保卫职责。
A、校长
B、班主任
C、教师
D、家长
50
教师没收学生的文具，侵犯了学生的（ ）。
A、受教育权
B、财产权
C、人身权
D、肖像权
51
根据《中小学幼儿园安全管理办法》，学校应当（ ）至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。
A、每月
B、每学期
C、每学年
D、每两年
52
《中华人民共和国教师法》规定，教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者（ ）。
A、开除
B、解聘
C、辞退
D、劝退
53
一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的（ ）。
A、难度
B、效度
C、区分度
D、信度
54
根据《中华人民共和国教师法》规定，教师考核内容为“政治思想、业务水平、（ ）工作成绩”几个方面。
A、工作效率
B、工作标准
C、工作态度
D、工作质量
55
《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行（ ）为主管理的体制。
A、省级人民政府
B、地市级人民政府
C、县级人民政府
D、地方人民政府
56
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》，提高中小学教师队伍整体素质（ ）。
A、以城镇教师为重点
B、以边远贫困地区教师为重点
C、以民族地区教师为重点
D、以农村教师为重点
57
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》，下列哪项不符合我国教育发展战略目标？（ ）
A、形成惠及全民的公平教育
B、全面实现我国教育现代化
C、构建体系完备的终身教育
D、健全充满活力的教育体制
58
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》提出了未来十年国家教育发展的强大动力是（ ）。
A、育人为本
B、提高质量
C、促进公平
D、改革创新
59
我国《中华人民共和国未成年人保护法》规定，国家对未成年人实行（ ）。
A、教育与保护相结合的原则
B、尊重与保护相结合的原则
C、爱护与保护相结合的原则
D、关心与保护相结合的原则
60
对违法犯罪的未成年人，实施教育、感化、挽救的方针，坚持（ ）的原则。
A、教育为主
B、教育为主，惩罚为辅
C、惩罚为主
D、依法从轻
61
《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育的公办学校实行（ ）。
A、党支部领导下的校长分工负责制
B、校长负责制
C、教职工代表大会负责制
D、校务委员会负责制
62
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》，我国教育改革和发展的战略主题是（ ）。
A、服务学生、服务人民、服务社会
B、以人为本，全面实施素质教育
C、形成惠及全民的公平教育
D、面向全体学生，促进学生全面发展
63
按照《中华人民共和国教育法》的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（ ）来处罚。
A、学校
B、教育主管部门
C、家长
D、公安机关
64
下列不属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师应履行的义务的是（ ）。
A、为人师表
B、关心和爱护学生
C、从事科学研究和学术交流
D、不断提高教育教学水平
65
我国新一轮基础教育改革中，课程评价功能更加强调的是（ ）。
A、选拔与淘汰
B、甄别与鉴定
C、促进学生分流
D、促进学生发展与改进教学实践
66
下列哪项不是新课程积极倡导的学生观？（ ）
A、学生是发展的人
B、学生是独特的人
C、学生是单纯抽象的学习者
D、学生是具有独立意义的人
67
新一轮课程改革所遵循的主导理念是（ ）。
A、科学、人文融合的理念
B、终身学习、教育的理念
C、以学生发展为本的理念
D、创新教育理念
68
根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，未成年人有严重不良行为，因（ ）或者情节特别轻微免于处罚的，可以予以训诫。
A、不满16周岁
B、不满18周岁
C、不满14周岁
D、12周岁
69
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ）。
A、分科课程
B、分科课程和综合课程结合
C、综合课程
D、活动课程和综合课程结合
70
教师的师德修养，只有在（ ）中才能得到不断的充实、提高和完善。
A、实践
B、交往
C、思考
D、学习
71
在教师职业道德中起前提和基础作用的是（ ）。
A、爱国守法
B、爱岗敬业
C、热爱学生
D、严谨治学
72
社会主义师德体系的灵魂是（ ）。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、严谨治学
D、锐意创新
73
教师职业道德修养的最高层次是（ ）。
A、操守
B、修养
C、内省
D、慎独
74
教师对自己所从事的事业有明确而深刻的认识和坚定的信念，积极主动地献身于教育实践，这体现教师道德意志品质的（ ）。
A、自觉性
B、坚持性
C、果断性
D、自制性
75
小明学习不好且调皮捣蛋；小强学习很好，表现很乖。班主任在安排座位时，小强总是分在核心位置，而小明总是分在角落。这位班主任的做法违背了教师职业道德规范中的（ ）。
A、关爱学生
B、为人师表
C、教书育人
D、爱岗敬业
76
“好学不倦”“努力精通业务”“精益求精”是教师职业道德中（ ）在实践中的具体要求。
A、依法执教
B、廉洁从教
C、严谨治学
D、团结协作
77
王老师根本不相信这种好事是小刚做的，因为在他的眼中，小刚一直是个惹人讨厌的“坏”孩子。王老师的行为体现了哪种效应？（ ）
A、首因效应
B、晕轮效应
C、投射效应
D、刻板效应
78
以前成绩不错的小玲这次期中考试成绩和排名都有所下滑，王老师为了激励她，将她的考试成绩和排名张贴在了教室里，王老师的做法侵犯了小玲的（ ）。
A、隐私权
B、受教育权
C、人身自由权
D、名誉权
79
“学高为师”“良师必须是学者”强调（ ）对教师专业发展的重要性。
A、本体性知识
B、条件性知识
C、实践性知识
D、文化知识
80
教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素是（ ）。
A、专业动机
B、专业知识
C、专业能力
D、专业人格
81
某学生将废纸随意扔在了教室里，李老师看见后将废纸捡起来并扔进了垃圾桶，该生感到很羞愧，李老师的做法体现了教师职业道德中的（ ）。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、教书育人
D、为人师表
82
《中学教师专业标准（试行）》所提出的“尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主体性”指的是下列哪个基本理念？（ ）
A、全面发展
B、学生为本
C、素质教育
D、师德为先
83
开展教师职业道德教育的最终目的是要将教师职业道德规范（ ）。
A、定为评选先进和优秀教师的依据，评选出“师德标兵”让广大教师学习
B、作为规范教师教育教学行为的准则，使之成为教师工作考核和奖罚的依据
C、作为约束教师教育教学行为的工具，成为惩治师德失范行为的有效手段
D、内化为教师的道德品质，提升师德修养水平，进而提高教师教书育人能力
84
所谓为人师表，是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效仿的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（ ）。
A、社会舆论决定的
B、教师工作对象的特点决定的
C、法律法规决定的
D、传统习俗决定的
85
教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的职业道德存在的问题是（ ）
A、价值观念单薄
B、育人意识退化
C、角色意识淡化
D、敬业精神弱化
86
教师给学生起带有侮辱性的绰号，学校可以给予教师（ ）。
A、行政处分
B、行政处罚
C、行政处分或解聘
D、行政处罚或解聘
87
当前教师队伍中存在着“有偿家教”的现象，这实际上违背了（ ）。
A、爱岗敬业的职业道德
B、依法执教的职业道德
C、严谨治学的职业道德
D、廉洁从教的职业道德
88
初中一年级学生入学以来，班主任李老师立即深入了解每个学生的特点和情况，并为每个学生制定了学习发展规划，李老师的做法关注了（ ）。
A、学生发展的顺序性
B、学生发展的阶段性
C、学生发展的互补性
D、学生发展的差异性
89
很多学校班级仍旧存在着这样的问题：每当考试结束，学生就重新排座位，考高分的学生先行挑选靠前、靠中间的位置，低分学生只能选择靠后和边角的位置。以上做法（ ）。
A、违背了以人为本的学生观，对待学生应当公平公正
B、违背了分组教学的原则，座位分配应将高低分学生组合进行
C、符合因材施教的理念，对不同学习水平的学生应按不同情况对待
D、符合公平竞争的要求，座位位置的好坏需要通过成绩的竞争来实现
90
实验课上，同学们为应用哪种方法会取得更好的实验效果产生了激烈的争论，各执己见。作为教师，面对这种情况，应当采取的合理措施是（ ）。
A、暂停教学，及时请教专业人员
B、不加干预，让学生继续争论
C、因势利导，鼓励学生课后探究
D、及时干预，强行制止学生争论
91
有家长建议由家长共同出钱设立“家长奖励基金”奖励每学期期末考试前三名的学生，班主任采纳了家长的建议。上述家长和老师的做法（ ）。
A、正确，适度的物质奖励有利于激发学生的学习热情
B、正确，家长奖励基金是家长自愿行为，与学校无关
C、不正确，物质奖励不利于学生形成正确的价值观
D、不正确，考试成绩不是衡量和评价学生的唯一标准
二、多项选择题。本大题共3小题，每题2分，共6分。
92
道德情感包括很多方面的内容，其中对儿童和青少年尤为重要的是（ ）。
A、义务感
B、责任感
C、自尊感
D、羞耻感
93
《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收取（ ）。
A、学费
B、杂费
C、书本费
D、住宿费
94
学校对高中生可以进行以下何种处分？（ ）
A、记过
B、警告
C、送劳动教养
D、开除学籍
三、判断题。本大题共18小题，每题1分，共18分。
95
体育教师在课堂上为纠正某学生的不正确的投篮动作，叫其反复练习10次。这种情况属于体罚学生。（ ）
96
某学生因对“必须每天坚持一定量的跑步半年以上”的要求感到自己落实任务困难，因而放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，表明该学生对瘦身的结果期望低。（ ）
97
根据课程的固有属性，我们可以把课程划分为基础型课程、拓展型课程与研究型课程。（ ）
98
学生在听课的时候，跟随教师的教学活动，一边看黑板，一边记笔记，一边读课文，这一现象体现了注意的广度。（ ）
99
定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。（ ）
100
韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性与不稳定性归因、可控性与不可控性归因。（ ）
101
对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其自我认知的培养。（ ）
102
从学生学习的结果分析，学生在隐性课程中得到的主要是学术性知识，而在显性课程中获得的主要是非学术性知识。（ ）
103
在影响人的身心发展的诸多因素中，家庭教育在人的身心发展中起主导作用。（ ）
104
学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，重点应以少数有心理问题的个别学生的治疗性辅导为主。（ ）
105
听到有人喊“着火了”，小马立刻蹦了起来，心跳加速，呼吸急促，这种情绪状态是应激状态。（ ）
106
强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的传统教育的代表人物是赫尔巴特。（ ）
107
学生在头脑中用四个手指加五个手指来计算“5+4=9”的这一过程，运用了直觉动作思维。（ ）
108
《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。（ ）
109
班主任对未成年人的法制教育负有直接责任。（ ）
110
师德规范体现了社会对教师职业行为的约束作用。（ ）
111
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”体现的是敬业精神。（ ）
112
《教师职业道德规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，爱与责任是贯穿其中的核心和灵魂。（ ）
1、D2、A3、A4、B5、C6、D7、B8、B9、D10、B11、C12、B13、D14、C15、C16、A17、A18、D19、C20、B21、D22、C23、D24、D25、C26、D27、B28、C29、C30、C31、D32、C33、D34、B35、A36、C37、C38、A39、C40、C41、A42、D43、A44、D45、C46、B47、C48、B49、A50、B51、B52、B53、D54、C55、C56、D57、B58、D59、A60、B61、B62、B63、D64、C65、D66、C67、C68、C69、B70、A71、A72、B73、D74、A75、A76、C77、B78、A79、A80、C81、D82、B83、D84、B85、C86、C87、D88、D89、A90、C91、D92、ABD93、AB94、ABD95、B96、B97、B98、B99、B100、A101、B102、B103、B104、B105、A106、A107、B108、A109、B110、A111、A112、A
1
本题考查心理辅导。问题预防就是指在问题可能发生之前，主动开展各种形式的工作，提高学生解决问题的能力。题干中，为了防止学生在重大考试前产生考试焦虑，学校心理咨询老师提前对这些学生进行集体辅导，讲述方法，这一做法是在问题发生之前，属于问题预防。D项正确。
A项：早期干预是面向少数学生进行，他们可能已经出现某种程度的心理和行为问题，如果得不到及时的帮助，就可能演变为严重的障碍。与题干不符，排除。
B项：缺陷矫正是指对于极少数长期处于恶劣环境下已经积累产生了严重的心理和行为障碍的学生。需要进行系统的矫正。与题干不符，排除。
C项：发展指导是面向全体学生进行，学生在不同的时期，面临不同的适应和发展的任务，可能会出现一些普遍性的问题。在此之前，我们应该开展必要的指导活动，帮助学生成功完成心理、社会发展任务。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查知识的表征形式。（1）陈述性知识的主要表征形式分别有：①概念，概念代表着事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。②命题和命题网络，一个命题就相当于一个观念。③表象，是人们头脑中形成的与现实世界的情境相类似的心理图像，是对事物的物理特性做出连续保留的一种知识形式，是人们保存情景信息与形象信息的一种重要方式。④图式是认知结构的起点和核心，是将相互联系的概念、命题和表象组织起来而形成的有组织的认知单元。（2）程序性知识的主要表征形式包括：产生式和产生式系统。产生式是条件与动作的联结，即在某一条件下会产生某一动作的规则。它由条件项“如果”和动作项“那么”构成，即在满足某个条件的时候，我们做出某个行动。题干中描述对于“狗”的基本理解，形成了对狗的认知结构，属于图式。A项正确。
B项：“产生式”属于程序性知识的表征形式。与题干不符，排除。
C项：“表象”指头脑中事物的形象。与题干不符，排除。
D项：“命题”相当于是一个观念。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查关键期。敏感期（关键期）是儿童心理发展的某一阶段或发展阶段之间出现的对儿童发展具有特定意义的时期。敏感期的提出与关键期这一概念有着密切关系。儿童心理发展的过程中，很多现象都出现了关键期。2～3岁是儿童口头语言发展的关键期；4～5岁是书面语言发展的关键期；2～3岁是计数能力发展的关键期；4岁是形状知觉形成的关键期；5岁是掌握数概念的关键期。题干中描述某个时期对某种刺激特别敏感，过了这个时期，影响就很小了，属于关键期。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查直观教学的种类。直观教学分为：实物直观、模像直观、语言直观（言语直观）。其中，模象直观是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影等。题干中，教师让学生观看录像带，并撒碎纸片来模拟下雪，这运用了模象直观。B项正确。
A项：实物直观即直接感知要学习的实际事物的一种直观方式，包括各种实物、标本、实验、参观。与题干不符，排除。
C项：语言直观又称言语直观，是在形象化语言的作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。与题干不符，排除。
D项：没有虚拟直观的说法，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查心智技能形成阶段的特征。心智技能的形成总共分为以下三个阶段：（1）原型定向，就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。（2）原型操作，指依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。（3）原型内化，是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩的形式的过程。原型内化阶段是心智技能形成的高级阶段。题干中提到以外显的操作方式付诸实施阶段，属于原型操作。C项正确。
A项：“原型启发”是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。与题干不符，排除。
B项：“原型定向”强调了解活动实践模式，明确活动方向。与题干不符，排除。
D项：原型内化是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩的形式的过程。原型内化阶段是心智技能形成的高级阶段。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查意志的定义。意志过程是指人自觉地确定目标，并根据一定的目标调节支配自己的行动，克服困难以实现预定目标的心理过程。意志是人的心理能动性的重要标志。题干中“你克制自己，谢绝邀请”强调的就是调节支配自己的行为，克服困难，属于意志。D项正确。
A项：知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。与题干不符，排除。
B项：思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查记忆保持的方法。所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。人们在获取信息时对它进行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。B项正确。
A项：过度学习，又称过度识记，是教育心理学上的术语，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。与题干不符，排除。
C项：对材料的组块化实际上就是把若干的组块组合成数量更少的、体积更大的组块的心智操作，它能使输入信息有效地储入长时记忆。与题干不符，排除。
D项：及时复习是指在课堂内容结束之后尽早对学习过的内容进行复习以加深印象。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查学习策略的分类。组织策略即根据知识经验之间的内在联系，对学习材料进行系统有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。常用的组织策略包括列提纲、利用图形、利用表格、概括和归纳。题干中“老师用列提纲的形式进行板书”，体现了组织策略。B项正确。
A项：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际等。采用学习策略可以帮助学生将他们已经知道的东西和要学习与记忆的东西联系起来。与题干不符，排除。
C项：元认知策略，是指对认知的认知策略，也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。元认知过程实际上就是指导、调节人们的认知过程，选择有效认知策略的控制执行过程，其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查教学的组织形式。复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。D项正确。
A项：分组教学又叫分层教学、能力分组，是指按学生能力或学习成绩把学生分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为外部分组和内部分组。与题干不符，排除。
B项：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。与题干不符，排除。
C项：小班教学是指个性化人才培养模式的学生独立上课，人数在30人以下的教学形式。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查想象的分类。按照想象活动是否具有目的性，想象可以分为无意想象和有意想象。有意想象是按一定目的自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度及形成方式的不同，可以分为再造想象、创造想象。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成与之相应的新形象的过程。题干中通过吟诗仿佛看到祖国秀丽景色，属于再造想象。B项正确。
A项：“记忆表象”为干扰项。与题干不符，排除。
C项：“创造想象”创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。与题干不符，排除。
D项：“幻想”是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而是带有向往的性质，是人们寄托的东西。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查性格与能力的关系。性格和能力是在人的统一的发展过程中形成起来的。（1）性格的形成需要一定的能力为基础。（2）能力的发展水平受性格特征的影响。（3）优良的性格特点往往能补偿某方面的能力弱点。例如，“勤能补拙”就说明性格对能力的补偿作用。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查课堂结构的定义。学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素相对稳定的组合就是课堂结构。课堂结构包括课堂情境结构和课堂教学结构。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查对难度和区分度关系的理解。难度过高或过低都会使区分度降低，研究显示，项目的平均难度在0.5左右，且项目难度的分布呈正态分布时区分度较高。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
14
本题考查恐怖症的定义。恐惧症，也叫恐怖症，是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症（对一件具体的东西、动作或情境的恐惧）、广场恐惧症（害怕大片的水域、空荡荡的街道）和社交恐惧症。C项正确。
A项：恐惧症应是一种非理性的惧怕，不是严重惧怕。与题干不符，排除。
B项：恐惧症和一定的事物与场景有关，因此是原因明确的惧怕。与题干不符，排除。
D项：恐惧症对特定事物与场景的恐惧，当离开特定事物与场景，就不会出现类似的情况，因此它并不是持久性的惧怕。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查行为塑造法的定义。行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。C项正确。
A项：“强化法”强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。与题干不符，排除。
B项：代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给其数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。与题干不符，排除。
D项：“厌恶疗法”是将某些不愉快的刺激，通过直接作用或间接想象，与来访者需改变的行为症状联系起来，使其最终因感到厌恶而放弃这种行为。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查不同感觉的相互作用。联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，还同时引起另一种感觉的现象。题干中粉笔与黑板的吱吱声不仅引起听觉，还引起另一种寒冷的感觉，属于联觉。A项正确。
B项：感觉后像是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，也叫感觉后像。与题干不符，排除。
C项：感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。与题干不符，排除。
D项：感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
17
本题考查知觉的特性。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中，被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。题干中，看书时用红笔画出重点，红笔标出的重点就是背清楚知觉到的对象。A项正确。
B项：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。与题干不符，排除。
C项：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。与题干不符，排除。
D项：在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，这就是知觉的恒常性。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
18
本题考查学习策略的分类。元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。其中，监控策略是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。题干中小明有意识地对自己的学习活动进行检查和监控，属于监控策略。D项正确。
A项：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际等。与题干不符，排除。
B项：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。与题干不符，排除。
C项：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
19
本题考查操作技能中练习曲线的特点。一般来说，随着练习次数的增多，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。虽然不同的学习者练习曲线存在差异，但也具有共同点：（1）开始进步快。（2）中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期。在技能学习过程中会出现一段时间的学习效率停滞不前，甚至学过的知识也会模糊的现象，称为“高原现象”。产生“高原现象”的原因：学习方法固定化；学习任务复杂化；学习动机减弱；兴趣降低；心理和生理上的疲劳；意志不够顽强。（3）后期进步缓慢。（4）总趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
20
本题考查操作性条件作用的基本规律。操作性条件作用的基本规律包括：正强化、负强化、惩罚、消退、逃避条件作用与回避条件作用。其中，消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。题干中小亮扮鬼脸（自发反应），同学不予理睬（强化物），于是他扮鬼脸的行为越来越少。这是典型的消退，B项正确。
A项：惩罚分为正惩罚和负惩罚。正惩罚是指有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。与题干不符，排除。
C项：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。
D项：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
21
本题考查神经活动类型与气质类型的对应关系。气质类型有胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。胆汁质所对应的高级神经活动类型是不可遏制型；多血质所对应的高级神经活动类型是活泼型；黏液质所对应的高级神经活动类型是安静型；抑郁质所对应的高级神经活动类型是抑郁型。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
22
本题考查班杜拉的理论。班杜拉提出了社会学习理论，提出了观察学习的概念。观察学习也称替代学习，使指通过对他人及其强化结果的观察，一个人获得某些新反应或矫正原有反应。C项正确。
A项：桑代克认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的，因此他把自己的观点又称为试误说。与题干不符，排除。
B项：布鲁纳发起了课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。与题干不符，排除。
D项：洛克提出了“白板说”。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
23
本题考查循序渐进教学原则。循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。贯彻此原则的要求：（1）按教材的系统性进行教学。（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。（3）按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。（4）将系统连贯性与灵活多样性结合起来。“温故而知新”体现的是巩固性的教学原则。D项表述错误，为正确选项。
A、B、C三项：均体现了循序渐进的原则。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
24
本题考查教学模式。发现教学模式的指导思想是结构主义认知心理学。该模式通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生的认知结构不断地重组和改造，使学生智力获得发展。发现教学模式的目标是以解决问题为中心，着眼于学生创造性思维能力的培养，代表人物是布鲁纳。题干描述的为发现教学模式。D项正确。
A项：掌握学习教学模式，代表人物布卢姆。布卢姆认为，只要用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的掌握标准。与题干不符，排除。
B项：程序教学模式，代表人物斯金纳，是指让学生按照一定程序获取知识的一种教学模式。主要是运用联结主义的原理，主要方法是：（1）解释；（2）提问；（3）解答；（4）确认。与题干不符，排除。
C项：范例教学模式，代表人物为瓦根舍因，是选择经典案例为教学内容，教师利用“范例”材料教育学生的一种教学模式。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
25
本题考查影响遗忘的因素。系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。其开头和结尾记忆效果较好。因此，学习一篇文章，对这篇文章的记忆效果头尾部分内容记忆效果最好。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
26
本题考查人格类型。强迫型人格的特点是过分追求完美、精确，容易把冲突理智化，具有强烈的自制心理和自控行为，甚至达到纠缠，吹毛求疵的程度。行为上过分循规蹈矩，拘泥于形式、章程及次序，甚至连生活细节也力求程序化及仪式化，要求按部就班。结合题意，D项正确。
A项：癔病型人格又称表演型人格或歇斯底里人格，其典型的特征表现为心理发育的不成熟性，特别是情感过程的不成熟性。具有这种人格的人的最大特点是做作、情绪表露过分，总希望引起他人注意。此类型人格障碍多见于女性，各种年龄层次都有，尤以中青年女性为常见，一般年龄都在25岁以上。与题干不符，排除。
B项：偏执型人格又叫妄想型人格。其行为特点常常表现为：极度的感觉过敏，对侮辱和伤害耿耿于怀；思想行为固执死板，敏感多疑、心胸狭隘；爱嫉妒，对别人获得成就或荣誉感到紧张不安，妒火中烧，不......
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