一、单项选择题。本大题共70小题，每小题0.71分，共49.7分
1
习近平总书记强调，（ ）是立教之本，兴教之源。
A、教学
B、教师
C、师德
D、教材
2
《国家中长期教育改革和改革发展规划纲要（2010-2020年）》提出把促进公平作为国家基本教育国策，教育公平的关键是（ ）。
A、机会公平
B、过程公平
C、结果公平
D、区域公平
3
《加快推进教育现代化方案（2018-2022年）》提出了加快推进教育现代化的实施原则。下列不属于加快推进教育现代化实施原则的是（ ）。
A、立足当前，着眼长远
B、聚焦重点，带动全局
C、问题导向，改革创新
D、统一规划，综合推进
4
我国教育发展的战略目标是（ ）。
A、到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列
B、到2020年，基本实现教育现代化，基本形成人力资源强国，进入学习型社会行列
C、到2020年，基本实现教育现代化，完全形成学习型社会，进入人力资源强国行列
D、到2020年，全面实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列
5
教育部印发规定强调，校外培训机构不得违法招收（ ）阶段适龄儿童、少年开展全日制培训，替代实施（ ）。
A、小学教育
B、中学教育
C、义务教育
D、职业教育
6
文化（精神文化）对教育的影响，最直接的方面就是（ ）。
A、教育制度
B、教育规模
C、教育方法
D、学校课程内容
7
“一切教育活动首要根基在于儿童本能的、冲动的态度和活动，而不在于外部需求的发展和应用……”这句话强调的是（ ）。
A、儿童的学习基础
B、学习资源和材料
C、儿童的能动活动
D、学习的方法技巧
8
人的身心发展的源泉和动力在于（ ）。
A、遗传因素
B、环境因素
C、教育活动
D、个体因素
9
李老师认为我们当前的教育目的应是满足学生的发展需求，通过教育让学生认识自我、发展自我、最终实现自我。李老师的这种观点属于（ ）的教育目的观。
A、社会本位论
B、个人本位论
C、内在目的论
D、全面发展说
10
教育目的与培养目标是（ ）的关系。
A、抽象与具体
B、全面与片面
C、整体与部分
D、普通与特殊
11
教育目的结构的核心部分是（ ）。
A、知识结构
B、品德修养
C、个性结构
D、身心素质
12
素质教育的时代特征是（ ）。
A、面向全体学生
B、促进学生的个性发展
C、促进学生的全面发展
D、培养学生的创新精神和实践能力
13
在整个教育体系中居于核心地位的是（ ）。
A、教育大纲
B、教育目标
C、培养目标
D、教育目的
14
我国新型师生关系的特点是（ ）。
A、尊师爱生、团结互助、双边互动
B、尊师爱生、民主平等、教学相长
C、尊师爱生、长善救失、双边合作
D、师生合作、长善救失、教学相长
15
教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是（ ）。
A、教师主动性的实现
B、学生主动性的丧失
C、造成学生的被动
D、学生主动性的充分发挥
16
具有先进的教学理念属于教师的（ ）。
A、人格素养
B、职业素养
C、教育专业素养
D、学科专业素养
17
隐性的课程有多种表现形式，以下不属于隐性课程的是（ ）。
A、教育理念
B、学校建筑
C、班级管理方式
D、教科书
18
选修课程的主导价值在于满足学生的兴趣爱好，培养和发展学生的良好个性，他是为了适应学生的个性差异而开发的，下列关于选修课程的说法有误的一项是（ ）。
A、选修课程是致力于“个性发展”的课程
B、选修课程是有共同标准的评估保证的学习
C、选修课程的设立突出基础性、新颖性、实用性和独创性
D、选修课程是对必修课程起辅助作用的补充性次要课程
19
让学生“学会学习”的课程目标属于（ ）。
A、知识与技能目标
B、过程与方法目标
C、情感态度与价值观
D、能力目标
20
以问题为起点，注重培养学生的探究态度和能力，充分发挥学生自主能力的课程是（ ）。
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、研究型课程
D、技能型课程
21
指导整个课程编制过程最为关键的准则是确定（ ）。
A、课程标准
B、课程目标
C、教学目标
D、国家的教育目的
22
推行新的课程改革的核心环节是（ ）。
A、设计课程
B、编写课程
C、实施课程
D、评价课程
23
贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ ）。
A、充分地传授知识
B、尊重学生人格，关注个体差异
C、培养学生正确的学习态度
D、让学生自主地选择课程
24
综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是（ ）。
A、强化学生对知识的理解和掌握
B、激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯
C、发展学生创新精神和实践能力
D、提高学生学习的积极性
25
下列关于新课改倡导的小组合作学习，说法错误的是（ ）。
A、合理分组，确保组间异质，组内同质
B、明确学习目标，且目标应为小组设立，而非为成员个人设立
C、小组成员必须尽职尽责完成自己所承担的任务，确保整体的学习成效
D、对小组成员多采用“提高分”的评价计分方式，将自己的成绩与过去进行比较突出进步
26
下列不属于探究教学中学生获取知识基本阶段的是（ ）。
A、明确问题
B、运用知识
C、深入探究
D、作出结论
27
在教学过程的基本阶段中，（ ）是教学过程的中心环节。
A、激发学习动机
B、领会知识
C、巩固知识
D、运用知识
28
夸美纽斯说：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”这体现了教学原则中的（ ）。
A、直观性原则
B、循序渐进原则
C、巩固性原则
D、启发性原则
29
属于班级授课制的特殊形式的是（ ）。
A、现场教学
B、个别教学
C、复式教学
D、分组教学
30
学生品德结构中，处于基础地位的是（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
31
小学德育过程的基本矛盾是（ ）。
A、教育者与德育内容
B、受教育者与教育者
C、德育要求与受教育者已有品德水平
D、教育者与德育方法
32
从整个中学阶段看，哪一个年级是品德发展的关键期（ ）。
A、一年级
B、初二年级
C、初三年级
D、高一年级
33
在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（ ）。
A、学生的人生导师
B、学生的精神关怀者
C、学生合法权益的保护者
D、学生发展的重要他人
34
我国当前班级管理的实践中，采用最多的领导方式是（ ）。
A、民主型的领导方式
B、权威型的领导方式
C、“教学中心”的领导方式
D、“集体中心”的领导方式
35
在三结合教育中，占主导地位的是（ ）。
A、社会教育
B、学校教育
C、自我教育
D、家庭教育
36
飞飞望着天上的云彩发呆，一会儿觉得云彩象一只老虎，一会儿觉得云彩像一条巨龙，飞飞的这种想象属于（ ）。
A、再造想象
B、创造想象
C、幻想
D、无意想象
37
“利用红色可以做什么”属于（ ）发散思维。
A、形态扩散
B、结构扩散
C、方法扩散
D、用途扩散
38
注意的稳定性是注意品质的哪种特性（ ）。
A、广度
B、强度
C、时间
D、空间
39
2018年世界杯足球赛期间，舟舟既想看足球赛，又想复习迎接期末考试，他所面对的是（ ）。
A、趋避冲突
B、双趋冲突
C、双避冲突
D、多重趋避冲突
40
在刺激停止后，脑中继续保持异常清晰、鲜明的表象是（ ）。
A、遗觉象
B、后象
C、表象
D、想象
41
小红因为小时候被猫抓伤过，从那以后她对那些具有爪的动物都十分惧怕，这种现象属于刺激的（ ）。
A、分化
B、泛化
C、消退
D、抑制
42
根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维（ ）。
A、语言智能
B、人际关系智能
C、自我认识智能
D、数理逻辑智能
43
关于性格的认识，不正确的是（ ）。
A、性格是个性中有核心意义的部分
B、性格是现实社会关系在人脑中的反映
C、性格有好有坏，始终具有道德评价的意义
D、性格是在长期生活环境和社会实践中逐渐形成的，但是它一旦形成就一成不变
44
豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，万般无奈，终于逼上梁山他的气质类型属于（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
45
按照皮亚杰的理论，儿童在（ ）阶段能完成守恒任务。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
46
《人民的名义》中李达康书记做重大决策判断时，常常利用他内心制定的参照，不易受外来因素影响和干扰。他的这种认知方式叫做（ ）。
A、冲动型
B、沉思型
C、场依存型
D、场独立型
47
班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（ ）。
A、发现学习
B、合作学习
C、观察学习
D、有意义学习
48
儿童先学会了“剥皮吃香蕉”，后又学会了“剥皮吃橘子”，依据皮亚杰的观点这一学习过程属于（ ）。
A、图式
B、同化
C、顺应
D、平衡
49
一个孩子出现打人行为，因此父母一个月不准他吃肯德基，这种做法属于（ ）。
A、正强化
B、消退
C、惩罚
D、负强化
50
儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德，为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉的社会学习理论，适当的做法是（ ）。
A、避免学生观看这类影片
B、对有模仿的儿童进行说理教育
C、影片中尽量少描写反面人物
D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
51
当老师告诉低年级小学生“涞”字读lai后，再提问“法”字的读音时，大部分学生都异口同声地回答读qu，这体现了（ ）。
A、定势思维
B、首因效应
C、近因效应
D、前后对比
52
小刘用30分钟背诵住了一篇短文，为防止遗忘，他又继续学习了15分钟，这种学习属于（ ）。
A、适度学习
B、过度学习
C、掌握学习
D、有意义学习
53
小孔将自己数学考试失败归结为“自己不是学数学的料”，他这种归因属于（ ）。
A、内部、稳定的归因
B、外部、稳定的归因
C、内部、不稳定的归因
D、外部、不稳定的归因
54
高尚的学习动机的核心是（ ）。
A、利他主义
B、以国家为重
C、大公无私
D、无私奉献
55
人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（ ）。
A、学习需要
B、动机归因
C、成就动机
D、自我效能感
56
英语学习中，当学完单词“eye“（眼睛）后，再学习“eyeball“（眼球）时，可以产生（ ）。
A、正迁移
B、负迁移
C、一般迁移
D、特殊迁移
57
地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于（ ）
A、复述策略
B、精加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
58
学生背诵一篇较长的课文，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这种心理效应被称为（ ）。
A、鲶鱼效应
B、边际效应
C、霍桑效应
D、系列位置效应
59
虽然讲话产生的声音信号常常是连续的，但语言知识能够帮助我们觉察出对话中的每一个单词。这一过程是一种（ ）。
A、无意识推理
B、有意识推理
C、自下而上加工
D、自上而下加工
60
永久性遗忘是因消退而引起的（ ）。
A、存储性障碍
B、提取性障碍
C、生理性障碍
D、心理性障碍
61
生成性学习就是要求学生对所阅读或所讲的内容产生一个（ ）。
A、新的理解
B、不同的见解
C、认知策略
D、类比或表象等
62
羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（ ）。
A、概括说
B、共同要素说
C、三维迁移理论
D、关系转换说
63
短时记忆的信息容量是（ ）。
A、11±2个组块
B、9±2个组块
C、7±2个组块
D、5±2个组块
64
依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于（ ）。
A、诊断性评价
B、绝对性评价
C、总结性评价
D、相对性评价
65
能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（ ）很高。
A、难度
B、信度
C、效度
D、区分度
66
能测到预先想测的知识和能力的程度是测验的（ ）。
A、有效性
B、区分度
C、难度
D、信度
67
习近平总书记在讲话中指出，做出党和人民满意的好老师，要有（ ）。
①爱国守法；
②理想信念；
③严谨治学；
④道德情操；
⑤扎实学识；
⑥廉洁从教；
⑦仁爱之心
A、②③
B、②④⑤⑦
C、②③④⑤⑦
D、①②③④⑤⑥⑦
68
教师只有不断提高师德修养，才能为学生思想品德的形成和发展提供（ ）。
A、示范
B、基础
C、依据
D、保证
69
教师在遵守职业道德方面需要有更高的自觉性，这反映了教师职业道德具有（ ）特点。
A、强烈的责任性
B、严格的标准性
C、独特的示范性
D、鲜明的继承性
70
在教师职业道德规范体系中处于基础位置，是履行其他教师职业道德规范的前提的是（ ）。
A、爱岗敬业、依法执教
B、热爱学生、教学相长
C、严谨治学、博学多才
D、以身作则、为人师表
二、多项选择题。本大题共5小题，每小题1分，共5分
71
要落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕（ ）的工作目标，发展素质教育，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿义务教育全过程。
A、凝聚人心
B、完善人格
C、开发人力
D、培育人才
E、造福人民
72
教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命，要加强师德师风建设，引导广大教师（ ）。
A、以德立身
B、以德立学
C、以德立威
D、以德施教
73
教育内容是联系教育者和受教育者的中介，也是教育者借以实现教育意图、学习者借以实现发展目标的媒介。制约教育内容的因素有很多方面，其中起着制约教育内容科学性的因素主要有（ ）。
A、一定社会发展的要求
B、教与学之间的固有矛盾
C、教育场所与设施的不同
D、个体的身心发展规律
74
全面推进素质教育是全社会共同的责任：家长不能“赶鸭子”，教师不能“填鸭子”，学校不要“烤（考）鸭子”，那么学生就不会变成“板鸭子”。因此，就学校而言，应重点做好的工作包括（ ）。
A、更新教育观念，全面贯彻党的教育方针
B、提升教师队伍素质，创设实施素质教育的条件
C、加强素质教育宣传，创设实施素质教育的氛围
D、重视课堂教学改革，提升课堂教学效率
75
合理有效的课堂教学设计是提高课堂效率的关键。下列选项属于课堂教学设计所涉及的内容有（ ）。
A、教学过程
B、教学目标
C、教学媒体
D、教学评价
三、判断题。本大题共30小题，每小题0.51分，共15.3分
76
通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。（ ）
77
教育以影响人的身心发展为直接目标。（ ）
78
教育现代化的核心是教育素质现代化。（ ）
79
教育功能揭示的是教育所能满足主体一定需要的属性。（ ）
80
教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。（ ）
81
我们认为教学反思就是回顾一节课的教学过程。（ ）
82
课程结构就是：教学计划、教学大纲、教材。（ ）
83
教育起源于儿童对成人的无意识模仿。（ ）
84
教学方法是教学策略的具体化。（ ）
85
教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（ ）
86
儿童的学习和接受教育的过程不同于儿童发展的过程。（ ）
87
学校教育的目的比一般教育目的更具科学性、预见性和有效性。（ ）
88
对学生进行思想品德教育是班主任的首要任务。（ ）
89
德育的社会发展功能主要指的是对个体品德心理结构的发展所起的作用。（ ）
90
教学具有教育性，所以教学中永远有德育。（ ）
91
概念和分类是构建人类思维和行为的基石。（ ）
92
在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。（ ）
93
人的气质差异是先天形成的，是人的最核心的人格差异。（ ）
94
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调了外部学习动机类型。（ ）
95
在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。（ ）
96
准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。（ ）
97
自卑是属于自我认识。（ ）
98
没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。（ ）
99
一个人的态度很容易从他的行为中推测出来。（ ）
100
一切有意义学习中都包括知识的迁移，在机械学习中没有迁移。（ ）
101
可以把“举一反三”看成是侧向迁移。（ ）
102
儿童记忆策略的发展过程中，5-7岁是转变期。（ ）
103
不与克服困难相联系的行动不是意志行动。（ ）
104
学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。（ ）
105
学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体成熟的重要标志。（ ）
1、B2、A3、D4、A5、C6、D7、C8、D9、B10、D11、D12、D13、D14、B15、D16、C17、D18、D19、B20、C21、B22、C23、B24、C25、A26、B27、B28、A29、C30、A31、C32、B33、B34、C35、B36、D37、A38、C39、B40、A41、B42、C43、D44、C45、C46、D47、C48、B49、C50、D51、A52、B53、A54、A55、D56、D57、B58、D59、D60、A61、D62、B63、C64、D65、D66、A67、B68、A69、A70、A71、ABCDE72、ABD73、AD74、ABCD75、BCD76、B77、B78、A79、B80、B81、B82、B83、B84、A85、A86、A87、A88、A89、B90、A91、A92、A93、B94、B95、B96、B97、B98、A99、B100、B101、A102、A103、A104、A105、A
1
本题考查教师的地位。习近平总书记在2013年教师节给全国广大教师的慰问信中指出：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”一个国家的经济发展与社会进步，有赖于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养，而劳动者素质的提高与合格人才的培养，关键取决于有没有一支高水平的教师队伍。没有一流的教师，就培养不出一流的人才；没有高水平的教师队伍，就办不好人民满意的教育。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的相关内容。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平。A项正确。
B、C、D三项：均与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的内容不符。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查加快推进教育现代化的实施原则。《加快推进教育现代化方案（2018-2022年）》提出了加快推进教育现代化的实施原则：（1）立足当前，着眼长远。站在新的历史方位，从经济社会和教育发展的现实出发，面向国家和教育现代化奋斗目标，统筹谋划，远近结合，分阶段实施，分步骤推进，一张蓝图绘到底。（2）聚焦重点，带动全局。准确把握我国社会主要矛盾变化和教育发展阶段性特征，瞄准牵一发而动全身的关键环节、影响全局的重点领域，整合资源，精准发力，通过点的突破带动整体发展。（3）问题导向，改革创新。聚焦社会关注和群众关切的突出问题，在更高起点、更宽领域进一步推进教育综合改革，破除体制机制障碍，转变发展方式,创新发展模式，以改革精神和创新办法化解矛盾、破解难题。（4）分区规划，分类推进。服务国家区域发展总体战略，因地制宜，分类施策，推动东中西部和城乡教育协调发展，推动形成以河北雄安新区、粤港澳大湾区、长三角、海南自贸试验区和“一带一路”以及中西部地区(即“四点——线——面” ) 为战略重点的教育改革发展新格局。因此，D项表述错误，当选。
A、B、C三项：均属于加快推进教育现代化的实施原则。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
4
本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的战略目标。《纲要》中的战略目标规定：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查《禁止妨碍义务教育实施的若干规定》。2019年4月11日教育部印发了《禁止妨碍义务教育实施的若干规定》，坚决纠正妨碍适龄儿童少年接受义务教育行为。《规定》强调，校外培训机构不得违法招收义务教育阶段适龄儿童、少年开展全日制培训，替代实施义务教育，不得以“国学”为名，传授“三从四德”、占卜、风水、算命等封建糟粕。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查文化对教育的影响。作为精神文化对教育的影响，最直接的方面就是学校课程内容（各门学科），它正是文化的一部分。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查影响人的身心发展的因素。“一切教育活动首要根基在于儿童本能的、冲动的态度和活动，而不在于外部需求的发展和应用……”这句话的描述体现了儿童具有主观能动性。因此，强调的是儿童能动的活动。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查个体身心发展的因素。人的身心发展的源泉和动力在于个体因素。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。D项正确。
A项：遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关（超常、低常、生理缺陷等）。遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱。与题干不符，排除。
B项：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。人在接受环境影响和作用时具有主观能动性。与题干不符，排除。
C项：学校教育在人的发展中起主导作用。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查有关教育目的的理论。个人本位论强调教育目的应从人的本性需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。题干注重对自我的认识、发展和实现，属于个人本位论。B项正确。
A项：社会本位论基本观点：从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查教育目的。教育目的和培养目标之间的关系是普遍与特殊，教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查教育目的的概念。教育目的的内容结构是指教育目的由哪几个部分构成及其相互之间的关系。教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定，即提出教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。其中，关于身心素质的规定是教育目的内容结构的核心部分。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
12
本题考查素质教育。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。D项正确。
A项：素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。面向全体学生不属于时代特征。与题干不符，排除。
B项：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人存在个性差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。促进学生的个性发展不属于时代特征。与题干不符，排除。
C项：素质教育是促进学生全面发展的教育。即实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。促进学生的全面发展不属于时代特征。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
13
本题考查教育目的的地位。教育活动的效果在很大程度上取决于教育者能在何种程度上明确地想象到自己活动的目的。教育目的对一切教育活动都具有指导意义。在整个教育体系中，教育目的处于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行改革的依据。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
14
本题考查师生关系。我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
15
本题考查师生关系。教师主导作用的正确发挥，一方面体现在教师的教应着重引导学生学的主动性，为此，教师必须采取多种方式引起学生正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，使他们由不爱学到爱学，并引导学生参与教学过程；另一方面，教师主导作用的正确发挥，还应体现在启迪学生积极思维，引导学生通过自己的思维活动，把书本知识转化为自己的知识财富、智慧才能和思想品德，使他们由不会学到会学。因此，教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是学生主动性的充分发挥。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
16
本题考查教师的专业素养。教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养，包括先进的教育理念，良好的教育能力，具有一定的研究能力。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查课程分类。隐性课程包括四种类型：（1）观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的学风，校风，有关领导和教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。A项是观念性隐性课程。（2）物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的设置、校园环境等。B项是物质性隐性课程。（3）制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。C项是制度性隐性课程。（4）心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等。D项：教科书是课程内容的具体表现形式，属于显性课程。不属于隐性课程，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均为隐性课程。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
18
本题考查选修课程。首先，选修课程是致力于“个性发展”的课程，所以选修课程的设立应该突出基础性、新颖性、实用性和独创性的结合。其次，选修课程与必修课程具有等价性，即二者拥有同等的价值，不存在主次的关系，选修课程不是必修课程的附庸或陪衬。再次，选修课程也有标准的要求。选修课程不是随意的、散漫的、浅尝辄止的学习，而是有共同评估标准保证的、有效的学习。D项表述错误，符合题干要求，当选。
A、B、C三项：均表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
19
本题考查我国新课程改革的具体目标。我国新课程改革的核心目标是要实现课程功能的改变，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。其中，过程与方法目标主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法，方法就是指基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。题干中，“让学生学会学习”是指让学生掌握学习的方法，属于过程与方法目标。B项正确。
A项：知识与技能目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。与题干不符，排除。
C项：情感态度不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。与题干不符，排除。
D项：能力目标属于知识与技能目标。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
20
本题考查课程类型。根据课程任务分为：基础型课程、拓展型课程、研究型课程。研究型课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，充分发挥了学生自主能力。C项正确。
A项：基础型课程注重培养学生的基础能力。与题干不符，排除。
B项：拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的视野，发展学生的特殊能力。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
21
本题考查课程目标。课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。B项正确。
A项：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。与题干不符，排除。
C项：教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。与题干不符，排除。
D项：国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
22
本题考查新课程改革。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
23
本题考查新课程改革。新课改的教育理念是“以人为本”，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先，充分开发个体潜能，以丰富的知识，完整健全人格的培养为目的。因此，首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
24
本题考查新课程改革。综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动，主要目的是发展学生创新精神和实践能力。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
25
本题考查小组合作学习的相关内容。小组合作学习要求学生在由2—6人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。原则是：组间同质，组内异质。小组合作学习要求明确学习目标，且目标应为小组设立，而非为成员个人设立。小组成员必须尽职尽责完成自己所承担的任务，确保整体的学习成效。对小组成员多采用“提高分”的评价计分方式，将自己的成绩与过去进行比较，突出进步。A项表述错误，与题干相符，当选。
B、C、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
26
本题考查探究教学获取知识的基本阶段。探究教学获取知识的基本阶段：（1）明确问题。这是探究教学的起始阶段；（2）深入探究。明确问题后，教学便进入深入探究阶段，着手解决问题；（3）作出结论。当探究的问题，经过猜想，假说与检验而得到解决时，必须对探究活动的内容、方法、态度等各方面进行全面的归纳与总结优化与提升。B项不属于探究教学中学生获取知识基本阶段，当选。
A、C、D三项：都是探究教学获取知识的基本阶段。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
27
本题考查教学过程的结构。教学过程的结构指教学进程的基本阶段，主要包括引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。其中，领会知识是中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材，学生感知的来源包括已有的知识经验，直观教具的演示、参观或实验，教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产生活实践。理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。B项正确。
A项：激发学习动机是教学过程的结构的起始阶段，学习动机是学生学习的一种内部动力，它往往跟兴趣、求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。与题干不符，排除。
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