一、单项选择题。本大题共60小题，每小题1分，共60分。
1
最早在大学里讲授教育学的学者是（ ）。
A、梅伊曼
B、赫尔巴特
C、洛克
D、康德
2
在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（ ）。
A、调查法
B、访谈法
C、历史法
D、实验法
3
在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育主张的人民教育家是（ ）。
A、陶行知
B、蔡元培
C、陈鹤琴
D、晏阳初
4
否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？（ ）
A、生产性
B、永恒性
C、相对独立性
D、工具性
5
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中提出：教育应该使受教育者（ ），这一思想一经提出即获国际社会广泛认同，并称为学习化社会的“四大支柱”。
A、“学会学习”“学会工作”“学会生存”“学会成长”
B、“学会学习”“学会工作”“学会共同生活”“学会生存”
C、“学会认知”“学会工作”“学会共同生活”“学会生存”
D、“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存
6
在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（ ）。
A、循序渐进原则
B、直观性原则
C、因材施教原则
D、启发性原则
7
班级授课制的明显缺陷是（ ）。
A、因材施教方面
B、培养学生的集体观念方面
C、扩大教学规模方面
D、发挥教师主导作用方面
8
教育对外交流与合作坚持独立自主、平等互利和（ ）原则。
A、相互尊重
B、不得违反中国法律
C、根据外方意见确定合作具体事宜
D、不得损害国家主权、安全和社会公共利益
9
在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？（ ）
A、对学生一视同仁，一样要求
B、辩证地看待学生的优缺点，不绝对化
C、在学生之间进行横向的比较与学习
D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
10
德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的要求。下列不符合导向性原则的是（ ）。
A、学校德育培养符合社会主义的科学的世界观、人生观
B、德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求
C、学校德育要把理想性与现实性结合起来
D、学校德育要求教育者要以身作则、严于律己
11
美育的（ ）能使教育达到“寓教于乐”的效果。
A、形象性
B、愉悦性
C、自由性
D、超功利性
12
班主任工作的中心环节是（ ）。
A、了解学生，研究学生
B、组织和培养班集体
C、开展丰富多彩的班级活动
D、协调校内外各种教育力量
13
如果一个教师把大量的时间用于与学生搞好个人关系上，非常注重学生对自己的态度，那么该教师的成长处于（ ）。
A、关注情境阶段
B、关注学生阶段
C、关注生存阶段
D、关注发展阶段
14
在长期压力的存在下，有些教师会出现情感失落，工作态度和行为消极。这一现象属于（ ）。
A、职业道德失范
B、职业逃避
C、职业倦怠
D、职业迷茫
15
被称为“当代课程评价之父”的教育家是（ ）。
A、杜威
B、斯克里文
C、泰勒
D、康德
16
教学过程是“从做中学”的观点是（ ）提出的。
A、夸美纽斯
B、杜威
C、赫尔巴特
D、凯洛夫
17
教育目的反映人的需求和动机，是人们共同活动的基础。它不仅能指导整个实践活动过程，而且也能鼓舞人们为实现共同的目标而努力。这体现的是教育目的的（ ）。
A、激励作用
B、导向作用
C、评价作用
D、平衡作用
18
近代社会，第一个教师培训机构是由（ ）创办的。
A、拉萨尔
B、弗兰克
C、杜威
D、卢梭
19
“秀才不出屋，能知天下事”的说法道出了教学过程中必须以（ ）为主的道理。
A、通过实践获得经验
B、组织学生活动
C、传授书本知识
D、学生经历生活经验
20
教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（ ）。
A、直接性、引导性和简捷性
B、直接性、被动性和简捷性
C、间接性、被动性和简捷性
D、间接性、引导性和简捷性
21
学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，讲明是非真伪，以获取知识的方法是（ ）。
A、讲授法
B、谈话法
C、讨论法
D、演示法
22
班杜拉认为，人学习的最重要形式是（ ）。
A、发现学习
B、合作学习
C、观察学习
D、有意义学习
23
“长善救失，扬长避短”体现了人身心发展规律的（ ）。
A、顺序性
B、阶段性
C、互补性
D、个别差异性
24
下列哪项不是教师职业劳动的特点？（ ）
A、长期性和单纯性
B、延续性和艰苦性
C、主体性和示范性
D、艺术性和创造性
25
在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（ ）。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、知识本位论
D、能力本位论
26
我国现行的学制类型是（ ）。
A、双轨学制
B、单轨学制
C、分支型学制
D、多轨学制
27
衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（ ）。
A、教育目的
B、教育任务
C、教育规律
D、教育原则
28
诊断性评价的目的是（ ）。
A、检验学习结果，评定学习成绩
B、摸清学生底细，以便安排教学
C、了解学习过程，调整教学方案
D、判断课程与教学的价值和社会效益
29
从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（ ）。
A、学科课程
B、拓展性学科课程
C、辅助性学科课程
D、综合实践活动
30
下列关于学生文化的特征，说法错误的是（ ）。
A、具有过渡性
B、具有正式性
C、具有多样性
D、具有互补性
31
近代第一个提出把教学理论的研究建立在科学基础之上的教育心理学家是（ ）。
A、赫尔巴特
B、夸美纽斯
C、裴斯泰洛齐
D、桑代克
32
“举一反三”“闻一知十”等属于以下哪种迁移？（ ）。
A、同化性迁移
B、顺向迁移
C、逆向迁移
D、水平迁移
33
经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义，又有一定的智能意义的命题，称为（ ）。
A、联结的陈述性知识
B、联结的程序性知识
C、运算的陈述性知识
D、运算的程序性知识
34
在中小学的教学中，教师经常对上课守纪律的学生进行表扬。这种行为属于（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、直接强化
D、激励
35
信息加工学习理论的提倡者是（ ）。
A、加涅
B、苏伯尔
C、布鲁纳
D、奥苏贝尔
36
学习者在测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于学习策略中的（ ）。
A、计划策略
B、调节策略
C、监控策略
D、时间管理策略
37
教师在讲授过程中，语言应尽量做到抑扬顿挫，吸引学生的注意力。这是运用感知规律的（ ）。
A、差异律
B、活动律
C、组合律
D、强度律
38
态度是一种复杂的心理现象，它由三种心理成分构成，其中不包括（ ）。
A、认知成分
B、情感成分
C、意志成分
D、行为成分
39
操作技能学习与认知学习的关系是（ ）。
A、互不影响
B、操作技能是前提
C、认知学习是前提
D、经常交织在一起
40
关于问题解决与创造力的关系，以下陈述正确的是（ ）。
A、两者各有其心理学含义
B、两者有本质上的区别
C、问题解决能力与能否付出努力有关
D、问题解决不会促进创造力的发展
41
根据皮亚杰的道德发展阶段论，9岁儿童的道德发展水平属于（ ）。
A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆性阶段
D、公正阶段
42
思想品德教育的最终目的是培养学生良好的（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
43
个别学生对教师或家长有抵触情绪，学习成绩不好，甚至旷课、逃学或辍学。这种现象属于（ ）。
A、学习困难综合征
B、厌学症
C、学习倦怠
D、考试焦虑症
44
辨别汉字的偏旁部首结构，其知觉类型是（ ）。
A、空间知觉
B、时间知觉
C、运动知觉
D、错觉
45
衡量一个班集体成功与否的标志是（ ）。
A、课堂气氛
B、群体凝聚力
C、群体规范
D、班级的人际关系
46
发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（ ）。
A、多样性
B、迅速性
C、流畅性
D、价值性
47
下列哪项不是影响学习动机的外部因素？（ ）
A、家庭环境
B、社会舆论
C、教师的榜样作用
D、学校的条件
48
学习书面语言的关键时期是（ ）。
A、1～2岁
B、2～3岁
C、4～5岁
D、5～6岁
49
美国著名教育心理学家根据学习目标将学习分为认知学习、情感学习和（ ）。
A、知识学习
B、技能学习
C、社会规范学习
D、策略学习
50
一般来说，偏爱自然科学且成绩较好的学生的认知风格多属于（ ）。
A、场依存型
B、场独立型
C、沉思型
D、冲动型
51
只能进行自我中心思维的儿童处于认知发展的（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
52
皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段，其中自律道德阶段是（ ）。
A、2～5岁
B、6～8岁
C、8～10岁
D、10～12岁
53
学生学习的主要内容是单个符号或一组符号的意义。按照奥苏贝尔的学习分类， 这种学习属于（ ）。
A、发现学习
B、表征学习
C、概念学习
D、命题学习
54
奥苏贝尔根据学习材料和学习者认知结构中已有知识的关系，将学习区分为（ ）。
A、机械学习和有意义学习
B、接受学习和发现学习
C、知识学习和技能学习
D、内隐学习和外显学习
55
下列选项中，属于组织策略的是（ ）。
A、做笔记
B、利用图示
C、利用背景知识，联系实际
D、生成性学习
56
以下关于人本主义学习理论观点的陈述，不正确的是（ ）。
A、教学目标注重情感与认识的统一
B、教学过程强调学生的中心地位
C、教学内容以知识为主
D、教育内容要针对学生的生活需求
57
皮亚杰认为认识的本质是（ ）。
A、学习
B、适应
C、强化
D、模仿
58
有的学生学习是为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（ ）。
A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、生理性内驱力
59
对物质现象的延续性和顺序性的反映称为（ ）。
A、空间知觉
B、运动知觉
C、时间知觉
D、错觉
60
所谓具有广泛迁移价值的材料指的是（ ）。
A、最新的内容
B、最形象生动的内容
C、学科的基本概念与原理
D、事例或案例
1、D2、C3、A4、C5、D6、B7、A8、A9、B10、D11、B12、B13、C14、C15、C16、B17、A18、A19、C20、D21、C22、C23、C24、A25、A26、C27、A28、B29、D30、B31、A32、A33、C34、A35、A36、B37、A38、C39、D40、A41、C42、D43、B44、A45、B46、C47、D48、C49、B50、B51、B52、C53、B54、A55、B56、C57、B58、B59、C60、C
1
本题考查国内外著名教育家在教育学上的主要贡献。康德，德国哲学家，德国古典唯心主义的创始人。康德是启蒙运动时期最后一位主要哲学家，是德国思想界的代表人物，被认为是继苏格拉底、柏拉图和亚里士多德后，西方最具影响力的思想家之一。康德于1776年在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学，是最早在大学里讲授教育学的学者。D项正确。
A项：梅伊曼是实验教育学的代表人物。1901年，德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学”。1907年，与德国教育家拉伊又一起主编《实验教育学》杂志，宣传实验教育思想，比康德晚了一个多世纪。与题干不符，排除。
B项：赫尔巴特是康德在哥尼斯堡大学哲学讲座职位的第一个继承者，晚于康德。与题干不符，排除。
C项：洛克是英国著名的教育家，是绅士教育思想的代表人物。虽然其生平早于康德，但并不是最早在大学里讲授教育学的学者。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查教育研究方法。教育研究方法有观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法等。历史法是指研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史资料，并加以系统、客观的分析研究，从而揭示教育发展规律的一种研究方法。C项正确。
A项：调查法是指研究者通过问卷、访谈、测验等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行分析综合，从而揭示事物的本质和规律，寻求解决实际问题的方案的一种研究方法。与题干不符，排除。
B项：访谈法是由访谈者根据调查研究所确定的要求与目的，按照访谈提纲或问卷，通过个别访问或集体交谈的方式，系统而有计划地搜集资料的一种调查方法。与题干不符，排除。
D项：实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研究方法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查中国近现代教育思想。陶行知提出生活教育理论，主要内容为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。A项正确。
B项：蔡元培提出了五育并举、教育独立的思想，对北京大学进行了改革。与题干不符，排除。
C项：陈鹤琴于1923年创办中国第一所实验幼稚园——鼓楼幼稚园，形成了系统的、有民族特色的学前教育思想。他主张“活教育”，被誉为“中国幼教之父”。与题干不符，排除。
D项：晏阳初是中国平民教育家和乡村建设家，其致力于平民教育、乡村教育。他的乡村教育思想包括：（1）四大教育。①以文艺教育攻愚，培养知识力。②以生计教育攻穷，培养生产力。③以卫生教育攻弱，培养强健力。④以公民教育攻私，培养团结力。（2）三大方式。学校式教育、社会式教育、家庭式教育。（3）平民教育。欲“化农民”，必先“农民化”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查教育的相对独立性。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：①教育是一种转化活动的过程。教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。②教育具有历史继承性。任何教育都具有历史继承性，后一个时期的教育是对前一个时期教育的继承和发展。③教育具有与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步，教育相对独立于生产力的发展水平和政治经济制度。尽管政治经济制度对学校教育有着巨大的影响和制约，但教育又是一种主体性的实践活动，具有主体自身的价值取向与行为选择，并表现出自身的相对独立性。题干中，“否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸”违背了教育相对独立性的规律。C项正确。
A项：教育的生产性是指教育具有能够使劳动力、科学知识增值的功能，能够在一定程度上促进生产力的发展。与题干不符，排除。
B项：教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，教育就存在。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。与题干不符，排除。
D项：教育的工具性是指教育能够使人适应社会需要，求学、求职和谋生，维持生命、生存、生活。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查终身教育的“四大支柱”。“终身教育”这一术语是1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长、法国的教育家保罗·朗格朗正式提出。1996年，联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了四个“学会”：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这被认为21世纪教育的“四大支柱”。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查直观性教学原则。直观性原则是指在教学中通过引导学生直接感知事物、模型或通过教师语言的形象描述，使学生获得丰富的感性认识，从而能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干中，根据“经常运用语言的形象描述”来帮助学生获得清晰表象和感性知识可知，张老师使用的是直观性原则中的言语直观。B项正确。
A项：循序渐进原则是指教师要按照学科的逻辑系统和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。侧重点在于按顺序开展教学。与题干不符，排除。
C项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
D项：启发性原则是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。侧重点在于调动学生的主动性，让他们独立思考。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查班级授课制。班级授课制是一种集体教学形式。其特点可以用“班”“课”“时”简单概括。其优点为：①有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。②有利于大面积培养人才。③能够充分发挥教师的主导作用。④有利于发挥集体教育的作用。⑤有利于学生获得系统的科学知识。⑥有利于进行教学管理和教学检查。其缺点为：①难以因材施教。②难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。③缺乏灵活性。A项属于班级授课制的缺陷，与题干相符，当选。
B、C、D三项：都是班级授课制的优点。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第六十七条规定：“国家鼓励开展教育对外交流与合作，支持学校及其他教育机构引进优质教育资源，依法开展中外合作办学，发展国际教育服务，培养国际化人才。教育对外交流与合作坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则，不得违反中国法律，不得损害国家主权、安全和社会公共利益。”A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查个体身心发展规律中的个别差异性。个别差异性要求教师要从学生的个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。B项正确。
A项：关爱学生要求教师要平等对待每一个学生，以尊重学生人格为前提。但教育中还是要从学生的实际出发，进行有差别的教学。与题干不符，排除。
C项：在学生之间进行对比来分析学生的优劣的做法是不可取的。与题干不符，排除。
D项：对于学生犯错要从其动机出发，来帮助他们认识并改正错误。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查德育原则。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。贯彻此原则的要求是：①坚持正确的政治方向。②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。③要把德育的理想性和现实性结合起来。知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。贯彻该原则的要求有四点：①加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。②组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使学生在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。③对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。④教育者要以身作则，严于律己。D项属于德育原则中知行统一原则的要求，不属于导向性原则的要求。与题干相符，当选。
A、B、C三项：均属于导向性原则的要求。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
11
本题考查美育的特点。美育的特点有：形象性、娱乐性（愉悦性）、自由性、普遍性四种。其中，娱乐性是美育的鲜明特点。早在古罗马时期，贺拉斯就提出了“寓教于乐”的主张，强调通过艺术欣赏活动，不仅可以使人们获得精神上的审美需要，身心得到积极的休息，而且还可以从中受到教育和启迪。B项正确。
A项：形象性指美育是从观赏美的形象开始，并且始终离不开美的形象，让受教育者通过美的形象来领悟美的内涵。与题干不符，排除。
C项：自由性指美育是采取自觉自愿的自由方式进行的。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查班主任工作的内容。班主任的工作内容主要涉及常规工作和个别教育工作两方面。其中，常规工作包括：了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生成长档案、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。B项正确。
A项：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。与题干不符，排除。
C项：开展丰富多彩的班级活动是班主任工作的重要内容，不是中心环节。与题干不符，排除。
D项：协调校内外各种教育力量是班主任工作的组成部分，不是中心环节。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查教师专业发展的阶段。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。这造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。C项正确。
A项：当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。与题干不符，排除。
B项：当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查职业倦怠。长期的职业压力会导致教师的职业倦怠。它是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。职业倦怠主要包括情绪耗竭、去人性化和个人成就感低三方面特点。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查泰勒的教育地位。泰勒被誉为“当代课程评价之父”，他提出目标评价模式。
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