一、单项选择题。一、单项选择题（共20小题，每小题1分，共20分）
1
被称为“现代教育学之父”的教育家是（ ）。
A、赫尔巴特
B、康德
C、培根
D、夸美纽斯
2
“教育为无产阶级政治服务”、“培养有社会主义觉悟有文化的劳动者”的教育目的，其确立的价值取向是（ ）。
A、社会本位
B、个人本位
C、家庭本位
D、群体本位
3
某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（ ）。
A、既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B、既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C、既有正向隐性功能，又有负向隐性功能
D、既有正向显性功能，又有负向隐性功能
4
个别教师随意剥夺学生的智力劳动成果的行为侵犯了学生的（ ）。
A、人身自由权
B、人格尊严权
C、隐私权
D、名誉权和荣誉权
5
强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（ ）。
A、潜在课程
B、分科课程
C、活动课程
D、综合课程
6
基础教育课程改革倡导的教师观是（ ）。
A、主体性的教师观
B、以人为本的教师观
C、专业化的教师观
D、促进发展的教师观
7
新课程提倡的三维教学目标是指（ ）。
A、知识、技能和方法
B、情感、态度和价值观
C、知识、技能和情感
D、知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
8
整个教学技能的核心是（ ）。
A、备课技能
B、课堂教学技能
C、学法指导技能
D、教学反思技能
9
关于欣赏法的描述正确的是（ ）。
A、使学生在认识中产生积极的情感反应
B、在各科教学中对学生的兴趣、态度、理想等会产生很大影响
C、是指教师在教学中创设一定的情景，或利用一定教材内容和艺术形式培养学生正确的态度和审美能力等的方法
D、是一种科学性很强的教学方法，具有抽象不具体的特点
10
颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（ ）。
A、启发性原则
B、疏导原则
C、因材施教原则
D、教育影响的一致性原则
11
观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（ ）。
A、测验法
B、观察法
C、实验法
D、调查法
12
教师角色态度动态发展的关键因素是（ ）。
A、领导批评
B、社会舆论
C、家长意见
D、学生的表现、要求和反馈
13
正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的（ ）。
A、连续性
B、个别差异性
C、不平衡性
D、顺序性
14
有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（ ）。
A、认知动机
B、学习兴趣
C、成就动机
D、交往动机
15
处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（ ）。
A、一般迁移
B、正迁移
C、垂直迁移
D、水平迁移
16
随意记忆属于（ ）策略。
A、组织
B、复述
C、精细加工
D、计划
17
课堂某些占优势的态度与情感的综合状态称为（ ）。
A、人际关系
B、群体凝聚力
C、群体规范
D、课堂气氛
18
师德修养高境界的主要标志是（ ）。
A、对教育规律的苦苦求索
B、对教学知识的艰辛积累
C、对教学艺术的不懈追求
D、对教育理想的执着追求
19
教师在与家长交往中应保持正确的合作态度，下列不属于教师应有的态度的是（ ）。
A、谦虚和蔼
B、颐指气使
C、尊重理解
D、一视同仁
20
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这种观点给当今教育的启示是（ ）。
A、教学相长，相互尊重
B、乐教善教，讲究教法
C、严于律己，为人师表
D、有教无类，教书育人
二、多项选择题。二、多项选择题（共10小题，每小题2分，共20分）
21
下列各项属于个别差异性的是（ ）。
A、个性差异
B、同年龄人群内部差异
C、个体思维方式的差异
D、儿童与青年的差异
22
教育目的的导向功能体现在（ ）。
A、明确教育的性质
B、指导教师教学的方向
C、对人的培养有定向作用
D、对课程的选择和定向有建设作用
23
选择和运用教学方法的基本依据有（ ）。
A、学生特点
B、教学条件
C、教学目的和任务
D、课程性质与教材特点
24
下列属于新课程结构的主要特点是（ ）。
A、均衡性
B、综合性
C、平均性
D、选择性
25
下列不符合新课改教学观的是（ ）。
A、教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识
B、师生交往，积极互动，共同发展
C、以教为中心，学围绕教转
D、你讲，我听；你问，我答；你写，我抄
26
在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（ ）。
A、感性直观
B、实物直观
C、言语直观
D、模象直观
27
根据动作对环境依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。闭合性操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下属于闭合性操作技能的有（ ）。
A、跳水
B、自由体操
C、汽车驾驶
D、游泳
28
在以下有关课堂管理的叙述中，错误的是（ ）。
A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调
B、放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳
C、对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段
D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好
29
教师在实施礼仪的过程中，正确的做法是（ ）。
A、举止文明，彬彬有礼
B、热情大方，使用文明语言
C、讲究卫生，爱护环境
D、穿奇装异服，和学生待在一起更显朝气
30
下列有关教师为人师表的特征表示正确的是（ ）。
A、为人师表具有鲜明的示范性
B、为人师表具有突出的严谨性
C、为人师表具有较弱的激励性
D、为人师表缺乏可操作性
三、判断题。三、判断题（共19小题，每小题0. 5分，共9.5分）
31
教育是个体发展的物质前提。（ ）
32
教学中“拔苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的阶段性。（ ）
33
由于教育目的要回答的是教育要培养一个什么样的人这样一个问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准，出发点和归宿。（ ）
34
在德育过程中，可以从知、情、意、行四因素中任何一方面入手对学生进行教育。（ ）
35
严谨治学最重要的是实事求是。（ ）
36
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，以获得知识、巩固知识的教学方法。（ ）
37
板书只能以概括的形式表达教学的主要内容或重点内容。（ ）
38
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程展开的。 （ ）
39
沉思型认知方式的特点是反应慢、精准性高。（ ）
40
将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（ ）
41
对大多数学习而言，集中复习的效果优于分散复习。（ ）
42
技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。（ ）
43
学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。（ ）
44
个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（ ）
45
实践性强、难度大的内容以及初步概念的引入课不适宜运用尝试教学法。（ ）
46
民主型教养方式有利于孩子创造性的培养。（ ）
47
教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情以及自我评价能力。（ ）
48
教师在所从事的教育教学活动中，应严格按照《宪法》和教育方法、法规以及其他相关的法律法规，使自己的教育教学活动符合法治化。（ ）
49
作为一名教师就应无私奉献、爱岗敬业，如果对节假日补课不主动积极，是师德低下的表现。（ ）
1、A2、A3、D4、D5、D6、C7、D8、B9、C10、B11、B12、D13、B14、D15、C16、B17、D18、D19、B20、A21、ABCD22、ABCD23、ABCD24、ABD25、ACD26、BCD27、ABD28、BCD29、ABC30、AB31、B32、B33、A34、A35、A36、B37、A38、A39、A40、B41、B42、A43、A44、A45、A46、A47、A48、A49、B
1
本题考查现代教育学之父。赫尔巴特被称为“现代教育学之父”、“科学教育学之父”、传统教育学奠基人。其代表作是《普通教育学》，标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。A项正确。
B项：康德首次在大学（德国哥尼斯堡大学）讲授教育学，代表著作是《康德论教育》（又称《教育论》）。其名言为：①人是唯一需要教育的动物；②人之所以成为人，完全是教育的结果。与题干不符，排除。
C项：培根被称为“科学归纳法第一人”，他在1623年《论科学的价值和发展》一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。与题干不符，排除。
D项：夸美纽斯被誉为“（近代）教育学之父”，他在1632年所著的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查社会本位论。社会本位论认为教育要从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。题干中表述强调的是教育的社会作用。A项正确。
B项：个人本位论认为从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查教育的功能。教育的功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。按教育的作用方向可以将教育的功能分为正向功能与负向功能。其中，教育的正向功能（积极功能）是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。教育的负向功能（消极功能）指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。按教育功能呈现的形式可以将教育的功能分为显性功能与隐性功能。其中，教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。题干中，学生成绩提高是学习竞赛活动开展后明显的效果，也是老师预料之中的，属于正向显性功能，但是没想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料现象日趋严重，这属于预料之外的，也就是负向隐性功能。因此，上述事实表明教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查学生的权利。名誉权是指自然人、法人的道德品质、生活作风及其他素质的社会评价。荣誉权是指自然人对荣誉所享有的自主支配并享受其利益的权利。因此，个别教师随意剥夺学生的智力劳动成果的行为侵犯了学生的名誉权和荣誉权。D项正确。
A项：人身自由权是指未成年学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕。如学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。与题干不符，排除。
B项：人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，学校、教师应当尊重学生的人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。与题干不符，排除。
C项：隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。学校和教师有义务保护学生私人的、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不为他人所知的权利。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查课程的类型。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，是基于各门学科的内在联系编制而成的课程，是相对分科课程而言的。D项正确。
A项：隐性课程又叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。与题干不符，排除。
B项：分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的。与题干不符，排除。
C项：经验课程又叫活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查教师观。新课改倡导“专业化”的教师观，认为教师的专业角色是学生发展的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者、社区性的开放教师、终身学习的践行者等。C项正确。
A项：“主体性”的学生观。新课改倡导“主体性”的学生观，认为学生具是有独特性、生成性、自主性和整体性的人。因而教育应该了解学生、尊重学生，积极发挥学生的主体性，使其成为自主的学习者。与题干不符，排除。
B项：“以人为本”的教育观。教育是培养人的活动，教育是引导人的成长过程，通过教育培养社会人才。新课程倡导的“以人为本”的教育观念，从根本上体现了学生的主体地位，体现了学生作为“独立人和完整的人”的发展需求。与题干不符，排除。
D项：“旨在促进发展”的评价观。新课程提出要“建立促进学生全面发展的评价体系，建立促进教师不断发展的评价体系，建立促进课程不断发展的评价体系”。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查新课改的三维目标。新课程背景下的课堂教学所倡导的目标为三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查教学技能。教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现，教学技能的形成是内外兼修的结果，是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。教学技能分为：备课技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能、说课与听评课技能、教学评价技能、教学研究技能和教学反思技能。其中，课堂教学技能包括：课堂导入、讲授、提问、倾听、对话、板书、反馈和强化、结课布置和批改作业等方面的技能，课堂教学技能是整个教学技能的核心。B项正确。
A项：备课是指教师在充分的学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。备课技能属于教学技能，但不是教学技能的核心。与题干不符，排除。
C项：学法指导技能主要包括两个方面的内容：一是在具体的教学情境中，教师通过激发学生的学习兴趣，培养学生的学习态度和学习习惯；二是引导学生充分认识某些学习方法的运用范围。学法指导技能属于教学技能，但不是教学技能的核心。与题干不符，排除。
D项：教学反思技能是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思过程能够调动教师教学自主性和主动性，提高教师自我监控能力，加强对教学过程和效果的监控，提高教学实效。教学反思技能属于教学技能，但不是教学技能的核心。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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