一、单项选择题。本大题共30小题，每小题1分，共30分
1
教育心理学家们进行的最早、最多的一项研究内容是（ ）。
A、教学过程
B、学习过程
C、评价反思过程
D、互动过程
2
西方第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》，其作者是（ ）。
A、乌申斯基
B、赫尔巴特
C、桑代克
D、裴斯泰洛奇
3
我国心理学家将个体的心理发展划分为8个阶段，其中抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，并开始出现辩证思维的是（ ）。
A、童年期
B、少年期
C、青年初期
D、成年期
4
维果茨基被公认为当今学习理论中社会建构主义和情境学习理论的先驱。他提出的认知发展理论的核心是（ ）。
A、语言
B、行为
C、思维
D、记忆
5
小明在学校表现优秀，热爱集体，关心他人，乐于助人，正直，诚恳，文明礼貌。这些表现属于性格的（ ）。
A、情绪特征
B、理智特征
C、意志特征
D、态度特征
6
小刚同学害怕在公共场合交谈，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑。小刚的表现说明他具有（ ）。
A、强迫症
B、社交恐惧症
C、厌学症
D、抑郁症
7
某小学语文老师为了引导孩子们上课积极发言，采用奖励贴纸的方法，集齐10个贴纸可以兑换一个小礼物。该老师采用的行为改变法是（ ）。
A、强化法
B、行为塑造法
C、代币法
D、自我控制法
8
王老师认为在科学技术飞速发展的社会，教师必须不断学习才能适应社会变革。因此，他很注重学习新的教育教学理念和信息技术手段以辅助自己的教学。该教师扮演的角色是（ ）。
A、设计者
B、指导者和促进者
C、反思者和研究者
D、终身学习者
9
物理老师具备的物理观念、科学思维方面的知识，属于教师知识结构中的（ ）。
A、条件性知识
B、实践性知识
C、通识性知识
D、本体性知识
10
李老师师范大学本科毕业后，去某高中当了十年教师，参加过几次校级教学优质课比赛，成绩都不太理想，而领导和组内教师对他又寄予厚望。李老师感觉压力大，看不到希望，于是不再努力，考虑调换工作。李老师的表现属于职业倦怠中的（ ）。
A、情绪衰竭型
B、筋疲力尽型
C、狂热型
D、低能型
11
学生学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应，如花、草、树等概括为“植物”。根据加涅的学习分类，这属于（ ）。
A、概念学习
B、连锁学习
C、信号学习
D、规则或原理学习
12
王老师上课时，对于同一教学内容在不同时间、在重新安排的情境下，带着不同的目的，从不同的角度引导学生进行多次学习，以此来达到获得高级知识的目标。此教学方式属于建构主义教学模式中的（ ）。
A、抛锚式教学
B、支架式教学
C、随机通达教学
D、认知学徒式教学
13
儿童经过反复学习，当看到或听到“书包”一词时，知道它的读音或者懂得拿起“书包”这种实物。这种知识学习类型为（ ）。
A、概念学习
B、命题学习
C、符号学习
D、并列结合学习
14
掌握平面几何知识以后，有助于掌握立体几何知识，这种情况属于（ ）。
A、逆向正迁移
B、顺向正迁移
C、逆向负迁移
D、顺向负迁移
15
小明在解一道数学题时，用已学的方法一一尝试，最终找到解决问题的答案。他采用的解决问题的策略是（ ）。
A、推导式
B、算法式
C、推理式
D、启发式
16
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的表现，属于品德形成过程中的哪个阶段？（ ）
A、依从
B、认同
C、践行
D、内化（信奉）
17
下列不属于影响学生品德发展的外部因素的是（ ）。
A、家庭教养方式
B、社会风气
C、认知失调
D、同伴群体
18
张老师开学初举行了一次班会，让全体学生共同讨论制定班规，张老师这一品德培养的方式是（ ）。
A、树立良好的榜样
B、有效的说服
C、价值辨析
D、利用群体的约定
19
德育即受教育者形成一定品德的教育，有广义和狭义之分。狭义的德育是指（ ）。
A、社会德育
B、学校德育
C、家庭德育
D、社区德育
20
习近平总书记曾强调，要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志成为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用之才。这就要求学校要发挥德育的（ ）。
A、文化功能
B、经济功能
C、享用功能
D、政治功能
21
缺
A、缺
B、缺
C、缺
D、缺
22
缺
A、缺
B、缺
C、缺
D、缺
23
在德育过程中，既是德育的客体，又是德育的主体的要素是（ ）。
A、德育大纲
B、受教育者
C、德育根源
D、德育方法
24
孔子强调人的道德行为的培养，提出“君子耻其言而过其行”“讷于言而敏于行”。这体现的德育原则是（ ）。
A、疏导原则
B、导向原则
C、知行统一原则
D、因材施教原则
25
桂林市某学校通过组织学生参观湘江战役纪念馆，对学生进行革命文化教育，传承红色基因。这样的活动体现的德育途径是（ ）。
A、其他学科教学
B、课外与校外活动
C、思想品德课教学
D、班主任工作
26
王老师教学《秋天的怀念》一文时，播放歌曲《白发亲娘》导入新课，让学生在歌声中感受母爱。王老师在教学中参透的德育方法是（ ）。
A、陶冶教育法
B、角色扮演法
C、个人修养法
D、实际锻炼法
27
班主任在班级管理中，建立微信群、QQ群与家长沟通交流，把孩子在学校的表现告知家长，把相关的教学信息分享到群里让家长了解，这样可以针对性地教育孩子。班主任利用的德育资源是（ ）。
A、环境资源
B、学校资源
C、社区资源
D、媒介资源
28
以下表述不符合教师资格认定的是（ ）。
A、中小学教师资格是由县级以上地方人民政府教育行政部门认定
B、取得教师资质的人员首次任教时，可以不试用而直接被任用
C、普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育部门或者由其委托的学校认定
D、中等专业学校、技工学校的教师资格认定由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定
29
张老师有强烈的社会责任感，对所从事的教育事业有坚定的信念，在工作中关心爱护学生，对自己要求严格，能够进行自我监督、自我激励和自我检查，不断提高自身的道德觉悟和道德境界。从教师职业道德的角度看，张老师的表现具有（ ）。
A、内容的全面性
B、行为的典范性
C、意识的自觉性
D、影响的深广性
30
学校新派文老师到发达地区学习教育教学的先进理念和方式方法。学成归来后，文老师不愿意把学到的知识分享给学校其他老师。文老师的做法没有做到（ ）。
A、以身作则
B、严谨治学
C、爱岗敬业
D、团结协作
二、多项选择题。本大题共20小题，每小题3分，共60分
31
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，具体表现在（ ）。
A、帮助教师准确地了解问题
B、为实际教学提供科学的理论指导
C、帮助教师更新教育观念，提高自我教育能力
D、帮助教师结合实际教学进行研究
32
记忆是过去的经验在头脑中的反映，记忆过程包括哪三个环节？（ ）
A、思维
B、识记
C、保持
D、再现（回忆与再认）
33
影响个体心理发展的因素有（ ）。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、个体的主观能动性
34
弗洛伊德的人格结构理论认为，人格由本我、自我和超我构成。“超我”有两个重要部分，分别是（ ）。
A、自我理想
B、自由联想
C、良心
D、释梦
35
影响学生智力发展的主要因素有（ ）。
A、遗传
B、性别
C、环境
D、教育
36
肯定性训练也称自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。自我肯定行为主要表现在（ ）。
A、请求
B、拒绝
C、倾听
D、真实地表达自己的意见和情感
37
张老师特别重视新学期新班级开学第一课。暑假期间，他提前备好了新学期前一章的课，精心设计教案、课件。课堂上，他语言幽默风趣，逻辑严谨，有着高超的教育教学艺术。平时，他为人师表，师德高尚、衣着端庄。学生遇到困惑找他谈心时，他总能耐心细心地答疑解惑。张老师在学生中有很高的威信。据此材料，张老师建立教师威信的途径有（ ）。
A、注重仪表风度
B、给学生以良好的第一印象
C、培养自身良好的道德品质
D、恩威并施
38
班上某学生的父亲是文学家，马老师便认为他也具有文学潜力，即便他天赋平平，马老师的信心和鼓励也可能会促使他成为优秀的作家。而另一老师王老师对学困生和优等生的不同期望，使得他很难关注学困生的进步，甚至对其进步持怀疑态度。以上材料体现出教师期望效应中的（ ）。
A、马太效应
B、自我应验效应
C、蝴蝶效应
D、维持性期望效应
39
学习动机是直接推动学生进行学习的原因和内部驱动力。学习动机的功能有（ ）。
A、激发功能
B、指向功能
C、维持功能
D、调节功能
40
下列活动不能体现创造性思维的有（ ）。
A、学生运用已学会的公式解决同一类型的问题
B、学生把自己获奖的舞蹈重新编排成一支新的舞蹈
C、学生根据经验，得出“鸟是会飞的动物”
D、学生未经逐步分析，直接说出某道物理题的答案
41
课堂管理是课堂教学的一个基本要素。影响课堂管理的因素有（ ）。
A、教师的领导风格
B、班级规模
C、班级的性质
D、对教师的期望
42
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间每时每刻进行心灵的接触。”教师在营造良好的课堂心理氛围时，可以采取哪些策略？（ ）
A、公正评价，合理期望
B、以自己积极的情感感染学生
C、维持学生在课堂学习中的良好心理状态
D、重视课堂教学中的多向交往，建立良好的班级人际关系
43
学校组织开展的保护环境、文明上网、助人为乐、孝敬父母等系列活动，所涉及的德育内容有（ ）。
A、理想信念教育
B、生态伦理教育
C、媒介素养教育
D、道德品质教育
44
德育的性质是由特定的社会经济基础决定的。德育具有（ ）性质。
A、社会性
B、历史性
C、阶级性和民族性
D、继承性
45
根据教育法的相关规定，下列属于学校对受教育者行使的权利有（ ）。
A、颁发学业证书
B、建立学籍电子档案
C、维护教师及其他职工的合法权益
D、授予学生“优秀班干”称号
46
以下哪些属于我国学校德育的主要内容？（ ）
A、基本道德品质教育
B、基本文明习惯和行为规范教育
C、马克思主义基本理论教育
D、集体主义教育
47
以下行为违反《中华人民共和国未成年人保护法》相关规定的有（ ）。
A、某网吧老板认为网吧距离学校较远，就没有在网吧门口设置未成年人禁止入内的标志
B、某寄宿制初级中学平等对待从偏远地区来就读的少数民族学生
C、某饭店招聘14岁的学生当服务员
D、某便利店老板将烟酒卖给称是帮父亲代为购买的初中生
48
《中华人民共和国教育法》第二十六条规定：设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件（ ）。
A、有组织机构和章程
B、有合格的教师
C、有符合规定标准的教学场所及设施、设备等
D、有必备的办学资金和稳定的经费来源
49
缺
A、缺
B、缺
C、缺
D、缺
50
缺
A、缺
B、缺
C、缺
D、缺
三、判断题。本大题共10小题，每小题1分，共10分
51
个体的心理调节机制是人脑的分泌物。（ ）
52
感觉是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件，是认识的起点。（ ）
53
某儿童先学会了“剥皮吃香蕉”后，又学会了“剥皮吃橘子”。依据皮亚杰的“发生认识论”观点，这一学习过程属于平衡。（ ）
54
加德纳认为不同儿童的智力差异主要在于不同的智力组合，而单纯使用纸笔的标准化考试来区分儿童的智力高低是片面的。（ ）
55
小明同学热情直率、精力旺盛、表里如一，但脾气暴躁、易感情用事。他的气质类型属于抑郁质。（ ）
56
弗拉维尔认为，元认知就是对认知的认知，元认知的核心成分是元认知策略。（ ）
57
德育目标体系中的任何一个具体目标，都是由不同的维度和层面构成的。（ ）
58
生活教育既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是指向人的终极关怀的重要教育理念。（ ）
59
国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。（ ）
60
基础教育中，德育最广泛、最基本的途径是班主任工作。（ ）
1、B2、C3、C4、A5、D6、B7、C8、D9、D10、B11、A12、C13、C14、B15、B16、D17、C18、D19、B20、D21、A22、A23、B24、C25、B26、A27、D28、B29、C30、D31、ABCD32、BCD33、ABCD34、AC35、ACD36、ABD37、ABC38、BD39、ABCD40、ACD41、ABCD42、ABCD43、BCD44、ABCD45、ABD46、ABCD47、ACD48、ABCD49、AB50、AB51、B52、A53、B54、A55、B56、B57、A58、B59、A60、B
1
本题考查教育心理学的发展过程中学习心理所占的地位。学习过程是教育心理学家们进行最早也是最多的一项研究内容。这些研究成果构成了学习和动机理论，各家各派学习理论之争都集中体现在对学生学习过程的不同解释上。B项正确。
A项：教学过程是指教师把知识技能以有效的方法传授给学生，并引导学生建构自己的知识的过程。教育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚。与题干不符，排除。
C项：评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查教育心理学初创时期人物和作品的对应。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着西方教育心理学独立学科体系的确立。C项正确。
A项：俄国乌申斯基被誉为俄罗斯教育心理学的奠基人，代表作是《人是教育的对象》，这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。与题干不符，排除。
B项：赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。与题干不符，排除。
D项：裴斯泰洛奇“慈爱的儿童之父”，最早提出“教育心理学化”的主张，西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查青年初期的心理发展特征。青年初期是指14、15岁至20岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理智感与美感都有了深刻的发展。因此，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这些特征出现在青年初期。C项正确。
A项：童年期又称学龄初期，是个体一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。学习开始成为儿童的主导活动，通过识字、阅读和写作，小学生的口头言语逐步过渡到书面言语。与题干不符，排除。
B项：少年期是指个体从11、12岁到14、15岁的时期，又称学龄中期，大致相当于初中阶段。少年期是从童年期（幼稚期）向青年期（成熟期）发展的一个过渡时期。这个时期的主要特点在于：它是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。与题干不符，排除。
D项：成年期一般指个体从25岁起到60岁的时期。成年期身心发展变化的特点是比较平稳，不像童年期、少年期、青年期或老年期那么显著和剧烈。这一时期相当于生理学上的成熟期。成年期是先前各阶段发展结果集中表现的时期，也直接影响到老年期的心理。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查维果茨基相关内容。维果茨基(1896-1934)是苏联杰出的心理学家，在其短暂的学习生涯中，以马克思主义哲学为指导，创立了著名的社会文化历史学派，并被公认为当今学习理论中社会建构主义和情境学习理论的先驱。维果茨基毕生研究心理发展问题，重点是人的高级心理机能的发生和发展。他强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用，认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查性格的结构特征。性格的结构特征包括理智特征、情绪特征、意志特征和态度特征。其中，性格的态度特征，指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征，如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。题干中，小明热爱集体，关心他人，乐于助人，正直，诚恳，文明礼貌等属于性格的态度特征。D项正确。
A项：性格的情绪特征，是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性及主导心境等方面表现。与题干不符，排除。
B项：性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格。
C项：性格的意志特征，主要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的特征。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查中学生常见的心理障碍。恐惧症是对特定的无实质危害的事物与场景的非理性的惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症、广场恐惧症和社交恐惧症。其中，社交恐惧症表现为害怕在社交场合讲话，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑。题干中的描述符合恐惧症中的社交恐惧症。B项正确。
A项：强迫症是以反复的持久的强迫观念或和强迫动作为主要症状。这些症状出于病人内心，但不被体验和自愿产生，是病人不愿意想的。明知是不合理，但不能摆脱，使病人感到痛苦，与其本人的人格格格不入。与题干不符，排除。
C项：厌学症是由人为因素造成的儿童情绪上的失调状态。具体表现为：对学习不感兴趣，讨厌学习；对教师或家长有抵触情绪，学习成绩不好，有的兼有品德问题。与题干不符，排除。
D项：抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。个体有过度的抑郁反应，通常伴随有严重的焦虑感。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查心理辅导的方法。在学校心理健康教育中，行为改变的基本方法有强化法、代币法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法和暂时隔离法。其中，代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。题干中，语文老师会给上课积极发言的学生奖励贴纸，累计获得一定数量的贴纸，可兑换一个小礼物。这说明语文老师采用的是代币法。C项正确。
A项：强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。与题干不符，排除。
B项：行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。与题干不符，排除。
D项：自我控制法是指当事人自己运用学习原理进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查教师角色。教师在教学中还扮演设计者、信息源、指导者和促进者、组织者和管理者、平等中的首席、反思者与研究者、终身学习者、行为规范的示范者、心理辅导员等角色。其中，终身学习者是指在科学技术飞速发展的社会，人们必须不断学习、终身学习才能适应社会的变革。教师要不断的学习，更新自身的知识体系，不断扩宽自身的知识结构，为学生树立终身学习的好榜样。题干中的描述说明该教师扮演的角色是终身学习者。D项正确。
A项：教师作为教学的设计者，意味着教师必须在理解和灵活运用各种教学策略和原则的基础上，针对学生的特点制定教学目标和方法。并且在整个教学设计的过程渗透了教师的创造性活动。与题干不符，排除。
B项：教师应该是学生学习的指导者和促进者，而不仅是知识的传授者。教师应更多的把教学重点放在如何育人和促进学生“学习”，以帮助学生建构自身的知识体系。与题干不符，排除。
C项：作为反思者与研究者，教师对教学自觉的反思过程，就是教师以一定的元认知知识为基础，对自己的教学活动进行认知监控的过程。另外教师之间可以相互进行观察分析，并讨论交流，帮助对方发现问题，共同提高教学的水平。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查教师专业知识结构。教师专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。其中，本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，是教学活动的基础。题干中，物理老师具备的物理方面的知识属于本体性知识。D项正确。
A项：条件性知识是具体的教育科学知识。教育学和心理学被称为教师成功地进行教育教学的条件性知识。与题干不符，排除。
B项：实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，具体地说，这种知识是教师教学经验的积累。与题干不符，排除。
C项：通识性知识应具有相应的自然科学和人文社会科学知识；了解中国教育基本情况；具有相应的艺术欣赏与表现知识；具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查教师职业倦怠的类型。美国心理学家法贝认为，虽然教师职业倦怠可以按照马勒诗等人的观点那样从情绪衰竭、去人格化和低个人成就感三个角度进行描述，但是职业倦怠的行为表现在不同的个体身上是不同的。具体而言，主要有三种表现形式：筋疲力尽型、狂热型、低挑战型。其中，筋疲力尽型是指这类教师在高压力下的表现是放弃努力，以减少对工作的投入来求得心理平衡。题干中李老师的表现属于筋疲力尽型。B项正确。
A项：情绪衰竭是马勒诗划分的职业倦怠的表现之一，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等。与题干不符，排除。
C项：狂热型的教师有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查加涅的学习分类。从学习水平来说，加涅提出了八类学习，分别是信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题的学习。其中，概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。这种反应是基于事物的某些特征而做出的，如花、草、树等概括为“植物”属于概念的学习。A项正确。
B项：连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激反应动作，以形成一系列刺激反应动作。与题干不符，排除。
C项：信号学习是学习对某种信号做出某种反应。经典性条件反射是一种信号学习。这是一种最简单的学习，其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。与题干不符，排除。
D项：规则或原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念间的联合，如对自然科学中的各种定律、定理的学习。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查建构主义学习理论在教学中的运用。随机通达教学模式重点阐述了如何通过理解的深化促进知识的灵活迁移应用。在学习过程中，可以从多个角度对信息进行建构，从而获得不同方面的理解，随机通达教学的核心主张是对同一内容的学习，要在不同时间、在重新安排的情景下、带着不同目的以及从不同的角度多次进行，以此达到高级知识获得的目标。
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