一、单项选择题。本大题共60小题，每小题1.05分，共63分。
1
（ ）集中反映了昆体良教育思想的基本内容和特色，是西方第一本教育论著，也是世界上第一部研究教学法的著作。
A、《教育论》
B、《普通教育学》
C、《雄辩术原理》
D、《大教学论》
2
斯巴达教育的唯一目的就是培养体格强壮的武士，其学习的内容称为“五项竞技”，五项竞技不包括（ ）。
A、赛跑
B、游泳
C、投标枪
D、掷铁饼
3
（ ）出现了脑力劳动从体力劳动中的第一次分离，出现了学校教育。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本主义社会
4
国家实施素质教育的根本目的是（ ）。
A、全面提高全体学生的基本素质
B、提高全体学生的应试能力
C、培养社会精英
D、促进学生的特长发展
5
处于（ ）的教师的教学行为具有明确的目的性，能够分辨教学情境中的重要信息，但教学技术仍达不到迅速、流畅、变通的水平。
A、高级新手水平
B、熟练水平
C、胜任水平
D、专家水平
6
（ ）是上课的必要补充，其目的在于因材施教以及对学生进行学习目的、学习态度和学习方法等方面的个别教育与指导。
A、备课
B、课外辅导
C、课外作业的布置与修改
D、学生成绩的评定与检查
7
学校一般安排学生早晨到学校进行早读，这种做法可以避免的干扰是（ ）。
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、双重抑制
D、多重抑制
8
警察比一般人具有较强的逻辑推理能力，调色师比一般人具有较强的颜色鉴别能力。这主要说明（ ）。
A、遗传素质是人的身心发展的生理前提
B、遗传素质具有可塑性
C、遗传素质的发展过程制约人的身心发展的年龄特征
D、遗传素质的差异性对人的身心发展具有一定的影响作用
9
美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的（ ）。
A、反抗行为
B、有意模仿
C、无意识模仿
D、亲近和接触行为
10
以下哪种教学组织形式将大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来？（ ）
A、贝尔——兰卡斯特制
B、道尔顿制
C、文纳特卡制
D、特朗普制
11
读懂教材的目的是（ ）。
A、在理解教材以后更合理地处理教材，给学生呈现更合适的教学内容
B、在教育过程中避免出现理论上的错误
C、把教材上的知识原封不动地传递给学生
D、获取更多的知识，以便在学生面前树立高大的形象
12
关于多媒体和信息技术在课堂教学中的作用，下列表述错误的是（ ）。
A、打破时空界限，拓展了人的视野
B、提供了应对所有教育情境的方法
C、提供了互动平台
D、极大地丰富了信息来源
13
（ ）主要建立在班级人际关系的基础上，是班级成员在日常过程中为了满足各自不同的需要而自然形成的，它的前提是群体内全员相互选择。
A、班级成文结构
B、班级非成文结构
C、班级正式结构
D、班级非正式结构
14
一位教师为学生设定了培养阅读理解能力方面的目标，其中一条是“能用普通话朗读，不读错字”。这属于（ ）。
A、普遍性目标
B、表现性目标
C、生成性目标
D、行为性目标
15
以美国学制为蓝本，规定小学六年、初中三年、高中三年的学制是（ ）。
A、壬子癸丑学制
B、壬寅学制
C、癸卯学制
D、壬戌学制
16
提出知情统一的教学目标观和有意义的自由学习观的人物是（ ）。
A、罗杰斯
B、马斯洛
C、布鲁纳
D、桑代克
17
（ ）在1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早普及义务教育的国家。
A、法国
B、英国
C、中国
D、德国
18
学生上课时心不在焉、反应迟钝，对于教师的要求，一般采取应付态度，很少主动发言。这属于（ ）的课堂氛围。
A、积极
B、消极
C、对抗
D、淡漠
19
要统一社会各方面的教育影响，争取家长、社会和学校教育形成“三位一体”德育网络。这体现的德育原则是（ ）。
A、知行统一原则
B、集体教育和个别教育相结合原则
C、正面教育与纪律约束相结合原则
D、教育影响的一致性与连贯性原则
20
在教学过程中张老师想要检查学生对“质数”的本质特征和基本原理的把握度，这时应该采用的提问方式是（ ）。
A、回忆提问
B、理解提问
C、应用提问
D、分析提问
21
关于命题学习，下列表述不正确的是（ ）。
A、命题学习是奥苏贝尔提出的有意义学习的一种形式
B、以符号学习为前提，为概念学习奠定基础
C、学习“直径是半径的两倍”属于命题学习
D、学习“直角三角形是特殊的三角形”属于命题学习
22
“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”，赫尔巴特的这句话表明教学过程具有（ ）特点。
A、学习理论与社会实践相结合
B、正面教学与反面教学相结合
C、教学过程中知、情、意相统一
D、教师主导与学生主体相结合
23
在自我感觉方面，紧张感逐渐消失，疲劳感也相应降低，在执行方面能达到高度的完美和自动化阶段是（ ）。
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟练
24
下列关于皮亚杰的认知发展阶段理论的叙述不正确的是（ ）。
A、9～12月的儿童逐渐获得客体永久性
B、2～7岁的儿童具有守恒概念
C、7～11岁的儿童出现了去自我中心
D、11～15岁的儿童具备了抽象逻辑思维
25
小白因为学习了英文字母的读法，而忘记了汉语拼音的读法，这能够支持遗忘原因的是（ ）。
A、消退说
B、干扰说
C、压抑说
D、提取失败说
26
学生先学会“花”这一概念，再去学习“玫瑰花、栀子花”。这属于（ ）。
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、总括学习
27
日常生活中所说的“高分低能”是指（ ）掌握得不好。
A、陈述性知识
B、描述性知识
C、言语性知识
D、程序性知识
28
小顾在去超市前先在脑海中形成相应的地图，经过分析比较得到最佳的路线。这是（ ）。
A、动作思维
B、形象思维
C、抽象思维
D、常规思维
29
下列各种课程资源中属于隐性课程资源的是（ ）。
A、图书馆
B、多媒体
C、教材
D、班风
30
小明在课上总是吵吵闹闹，为此班主任取消了他参加运动会的资格，后来小明越来越遵守纪律了。这是运用了（ ）行为原理。
A、正强化
B、负强化
C、正惩罚
D、负惩罚
31
在学习《水调歌头·明月几时有》这首词的时候，老师教同学们唱这首词以便更好地记忆，这种学习策略属于（ ）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
32
（ ）的核心理念强调教师运用明智的方式与学生进行和谐的沟通。
A、斯金纳
B、坎特
C、格拉塞
D、吉诺特
33
周老师要求学生对皮球、西红柿、黄瓜、竹笛分类，结果学生将黄瓜和竹笛分为一类，将皮球和西红柿分为一类。这说明学生所具有的概念种类是（ ）。
A、具体概念
B、合取概念
C、抽象概念
D、人工概念
34
小路觉得解几何题的过程很有有意思，因此经常找些几何题来做，甚至会挑战一些难度较大的题目，他的学习动机属于（ ）。
A、次要动机
B、主要动机
C、间接动机
D、直接动机
35
教师的鼓励和赞许常能给学生的发展带来意想不到的效果，经常被教师表扬的学生往充满自信，积极向上。下列哪种效应能解释这一现象？（ ）
A、罗森塔尔效应
B、霍桑效应
C、第一印象效应
D、晕轮效应
36
小磊在快速阅读课文时，没有理解课文的某一部分内容，于是他又退回去重读难理解的段落。这属于（ ）。
A、元认知计划策略
B、元认知监控策略
C、元认知调节策略
D、资源管理策略
37
小凡生日既想要一个新手机，又想要一双鞋，但是妈妈只能送他一个礼物，由此产生的冲突是（ ）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
38
下列关于新型师生关系的内容描述错误的是（ ）。
A、从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者
B、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件
C、学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的
D、师生在社会道德上是输出——吸收的关系
39
有些学校很重视随堂听课工作，并相应采取了一些措施。随堂听课的目的是（ ）。
A、给教师下定论
B、给教师评等级
C、监督教师上课
D、促进教师发展
40
（ ）培养方式的父母要求孩子绝对地服从自己，对子女所有的行为都加以保护监督；但在情感方面，常以冷漠的态度对待孩子。
A、权威型
B、放任型
C、专制型
D、忽视型
41
学校的校园规模、建筑设施属于（ ）。
A、学校精神文化
B、学校物质文化
C、学校组织和制度文化
D、学生亚文化
42
与高级神经活动类型中的“活泼型”相对应的气质类型是（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
43
晚上7点，露露预感爸爸要回家了，赶紧关掉电视。到书房中拿出书本学习。这属于（ ）。
A、退化
B、消退
C、逃避条件作用
D、回避条件作用
44
新课程改革的评价理念应发挥评价的（ ）功能，促进学生在原有水平上的发展。
A、导向
B、激励
C、教育
D、修正
45
（ ）是问题式教学法的基本做法，也是新课程改革对课堂教学模式的基本要求。
A、注意
B、引导
C、讲解
D、反思
46
科尔伯格通过（ ）提出了道德发展阶段理论。
A、两难故事法
B、情景故事法
C、道德故事法
D、榜样示范法
47
教师要做到慎独，就应该正确对待（ ），即在自己一个人独处的情况下，时时提醒自己不要做出不符合教师职业道德要求的事情来。
A、隐
B、细
C、微
D、静
48
中国古代的教育典籍中蕴含着许多教育现象，其中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，这句话体现（ ）现象。
A、依恋期
B、最近发展期
C、混沌期
D、关键期
49
下列著作中（ ）被视为独立的德育学产生的标志。
A、亚当·斯密的《道德情操论》
B、涂尔干的《道德教育论》
C、梁启超的《德育鉴》
D、威尔顿的《训育论》
50
（ ）是有甄选性强的特点，因而可作为选拔人才、分类排队的依据。
A、常模参照性评价
B、目标参照性评价
C、定性评价
D、个体内差异评价
51
教师委托学生担任班干部、筹备活动、办黑板报等采取的德育方法是（ ）。
A、道德修养法
B、陶冶教育法
C、实践锻炼法
D、榜样示范法
52
有同学检举小韩偷拿宿舍同学的东西，这样的事情已经是第三次了。老师将小韩叫到办公室，小韩承认确有此事，说自己想改掉这个毛病，但有时就是忍不住。教师应该从（ ）入手对小韩进行教育。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
53
15岁的学生甲和学生乙在暑假期间翻墙进学校打篮球，在争抢中，甲不慎将乙撞倒在地，导致乙小腿骨折，对乙所受的伤害，应当承担主要赔偿责任的是（ ）。
A、甲本人
B、学校
C、甲的监护人
D、乙的监护人
54
孟老师在学校里敷衍教学，将主要精力放在校外兼职上。孟老师的做法违背了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的（ ）。
A、关心爱护学生
B、潜心教书育人
C、坚守廉洁自律
D、坚持言行雅正
55
《中华人民共和国教育法》规定，学校及其他教育机构行使的权利不包括（ ）。
A、组织非法宗教宣传活动
B、组织实施教育教学活动
C、招收学生或其他受教育者
D、聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分
56
我国《教育法》规定，侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担（ ）。
A、刑事责任
B、民事责任
C、行政处罚
D、行政处分
57
为获得最新的多媒体教学设备，给学生提供更好的教学环境，某学校通过向学生推销各种商品来获得设备经费，学校的这种做法（ ）。
A、解决自身困难，情有可原
B、促进自身发展，合情合理
C、违反法律规定，应当追究责任
D、违反法律规定，但可不予处理
58
根据我国有关教师职务规定，下列哪项不属于教师职务等级（ ）。
A、初级职务
B、高级职务
C、中级职务
D、低级职务
59
以下不属于未成年人保护工作应当遵循的原则是（ ）。
A、尊重未成年人的人格尊严
B、顺其自然，任其发展
C、适应未成年人身心发展的规律和特点
D、教育与保护相结合
60
学校或其他教育机构违反国家有关规定招收学生，对学校、其他教育机构（ ）。
A、给予警告，可以处违法所得三倍以下罚款
B、给予警告，可以处违法所得五倍以下罚款
C、责令停止相关招生资格一年以上三年以下
D、责令停止相关招生资格三年以上五年以下
二、多项选择题。本大题共10小题，每小题1.94分，共19.4分。
61
下列各句能体现意志坚韧性的有（ ）。
A、走自己的路，让别人去说吧
B、锲而不舍，金石可镂
C、绳锯木断，水滴石穿
D、富贵不能淫，贫贱不能移
62
下列属于实现有意义学习的条件有（ ）。
A、学习者的心向
B、学习材料的逻辑意义
C、学生认知结构中有适当的知识基础
D、鼓励学生交流
63
下列关于创造性与智力的关系说法正确的有（ ）。
A、低智商不可能具有高创造性
B、低智商一定不具有创造性
C、高智商一定具有高创造性
D、高创造性者必须具有高于一般水平的智商
64
以下关于激发学习动机的叙述正确的是（ ）。
A、根据学习难度，恰当控制动机水平
B、充分利用反馈信息
C、妥善进行惩罚
D、多多鼓励成绩好的学生
65
课外活动的指导性原则包括（ ）。
A、尊重学生的个人意愿、兴趣和特长
B、兼顾学生的全面发展与个性化发展
C、不能玩游戏
D、坚持科学性以及知识性与趣味性的结合
66
下列属于传统迁移理论的有（ ）。
A、形式训练说
B、相同要素说
C、概括化理论
D、关系转换理论
67
下列哪些属于布鲁纳的教育心理学的研究成果？（ ）
A、主动性研究
B、反思性研究
C、合作性研究
D、社会文化研究
68
以下属于新时期新教师职业道德规范特征的有（ ）。
A、他律与自律相结合
B、体现以人为本的理念
C、尊重与严格要求相结合
D、坚持继承与创新相结合
69
我国《教育法》的立法目的和宗旨包括（ ）。
A、保证义务教育的实施
B、提高全民族素质
C、发展教育事业
D、促进社会主义物质文明和精神文明的建设
70
在《中小学教师职业道德规范》中，“爱岗敬业”的具体要求是（ ）。
A、认真备课上课
B、认真批改作业
C、志存高远，甘为人梯
D、不体罚或变相体罚学生
三、判断题。本大题共40小题，每小题0.44分，共17.6分
71
原始社会的教育没有阶级性。（ ）
72
四书包括《大学》《论语》《中庸》和《春秋》。（ ）
73
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德被誉为“古希腊三杰”。（ ）
74
教育先行就意味着教育可超越生产力发展的水平和速度。（ ）
75
“知识与技能目标”是课程目标中的基础性目标。（ ）
76
循序渐进的教学原则要求教师注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。（ ）
77
正常情况下，认知发展具有一定的方向和先后顺序，且这种发展是可逆的。（ ）。
78
科尔伯格把儿童道德发展划分为三水平、六阶段，其中习俗道德水平大约从小学低中年级开始。（ ）
79
加涅的五类学习结果分类是按照顺序排列的，它们是范畴相同的学习。（ ）
80
教师威信的实质是教师的学识高。（ ）
81
备好课是上好课的前提，是提高教学质量的重要保证。（ ）
82
普通中学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，其目的主要是为了深化课堂教学。（ ）
83
建构主义者强调，学生并不是空着脑袋进入教室的。（ ）
84
有些同学面对问题时，总是急于求成，不能全面地分析问题的各种可能性，甚至没弄清问题的要求，便匆忙对问题进行解答，这类学生的认知方式属于冲动型。（ ）
85
某学生认为自己考不好的原因是自己运气不好，其归因是外部的、不稳定的、不可控的。（ ）
86
同一个策略，不同年龄的学生，学习水平不同的学生用起来效果就不一样，这要求教育者在对学生进行学习策略训练时遵循生成性原则。（ ）
87
学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至对学过的知识感觉模糊的现象称为“高原现象”。（ ）
88
“产婆术”是亚里士多德提出的一种教学方法。（ ）
89
社会用于发展教育的投资要适当超越于现有的生产力和经济发展水平而超前投入。（ ）
90
教育无目的论是由杜威提出的。（ ）
91
“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是集体教育和个别教育相结合的原则。（ ）
92
终身教育不包括非正式教育。（ ）
93
疏导性的教育原则要求“一分为二”地看待学生。（ ）
94
弗洛伊德认为超我是人格结构中最原始的部分。（ ）
95
马斯洛的需要层次理论中，归属与爱的需要属于缺失性需要。（ ）
96
备课就是写教案。（ ）
97
巴甫洛夫提出的学习的三大定律为准备律、效果律和练习律。（ ）
98
爱国主义情感属于理智感。（ ）
99
高效的时间管理策略应该是把更多的时间投入到处理紧急但不重要的事情上。（ ）
100
所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”是心境的表现。（ ）
101
“身教重于言教”忽略了教师传授知识的天职。（ ）
102
教师考核的结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。（ ）
103
成功的学习经验一定能提高学生的自我效能感，反之失败的学习经验也一定会降低学生的自我效能感。（ ）
104
对活动的浓厚兴趣和活动的自动化是有意注意形成的两个条件。（ ）
105
微格教学是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径。（ ）
106
“如何造就一个天才少年”这是一个有结构的问题。（ ）
107
笔试是中小学最常用的考试方式，一般采取闭卷形式进行。（ ）
108
我国《义务教育法》规定，实施义务教育，不收取学费和杂费。（ ）
109
在教学中、节假日或者假期等学校工作时间外，学生自行滞留学校或者自行到校的造成学生人身损害后果的事故，学校不承担责任。（ ）
110
爱国主义教育是德育教育的永恒主题。（ ）
1、C2、B3、B4、A5、C6、B7、A8、B9、C10、D11、A12、B13、D14、D15、D16、A17、D18、B19、D20、B21、B22、C23、D24、B25、B26、B27、D28、B29、D30、D31、B32、D33、A34、D35、A36、C37、A38、D39、D40、C41、B42、B43、D44、C45、B46、A47、A48、D49、B50、A51、C52、C53、C54、B55、A56、B57、C58、D59、B60、B61、BCD62、ABC63、AD64、ABC65、AB66、ABCD67、ABCD68、ABD69、BCD70、ABC71、A72、B73、A74、B75、A76、A77、B78、B79、B80、B81、A82、B83、A84、A85、A86、B87、A88、B89、A90、A91、B92、B93、B94、B95、A96、B97、B98、B99、B100、A101、B102、A103、B104、B105、A106、B107、A108、A109、B110、A
1
本题考查外国教育学萌芽阶段的教育思想。昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。C项正确。
A项：《康德论教育》（又称《教育论》），是康德的教育著作。与题干不符，排除。
B项：《普通教育学》是赫尔巴特的著作，《普通教育学》的发表标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。与题干不符，排除。
D项：《大教学论》是夸美纽斯的著作，《大教学论》的发表标志着教育学成为一门独立学科。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查古代社会教育的发展。斯巴达的教育目的是培养军人和武士，教育内容是军事体操（赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼）和道德训练。B项不属于五项竞技内容，与题干相符，当选。
A、C、D三项：均属于五项竞技的内容。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
3
本题考查古代社会教育的发展。奴隶社会是使用以青铜器手工工具为标志的生产力的时代，这个时期出现了脑力劳动从体力劳动中的第一次分离，出现了教育从生产劳动中的第一次分离，于是作为独立社会过程的教育——学校出现了。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查素质教育的根本目的。素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查教师的成长过程。胜任水平的教师并不是每个教师都能达到。其教学有两个特征：能有意识地选择要做的事；在进行教学技能的活动中。能确定课堂中教学事件的主次。此水平的教师对教学目标的完成有较强的自信心，但是他们的教学技能仍然达不到迅速、流畅与变通的水平。C项正确。
A项：高级新手水平的教师是有两三年教龄的教师。他们的言语知识与经验相融合，教学事件与特定知识相结合。他们已经开始意识到各种教学情境有其共性，也会运用一些教学策略来调节和控制自己的行为。但是，他们对自己的行为或课堂中教学事件的控制还达不到有意识的程度，不能确定教学事件的重要性。因此，此水平的教师虽然获得了一些关于课堂教学事件的陈述性知识，但他们的课堂管理与教学活动并不是在意识水平上进行，带有很大的偶然性、盲目性。与题干不符，排除。
B项：熟练水平的教师对课堂教学情境和学生的反应有敏锐的知觉力。他们从不同的教学事件中总结其共性，形成事件间的模式识别能力，故他们往往能够准确地控制课堂教学活动与预测学生的学习反应，及时调整自己的教学计划和控制自己的教学活动。与题干不符，排除。
D项：在处理课堂教学事件时，专家水平的教师不是以分析和思考的方式有意识地选择、控制自己的注意力和教学活动，而是以直觉的方式立即做出反应。并轻松、流畅地完成教学任务。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查教学组织形式与教学工作基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的评价。课外辅导是指在课堂教学规定的时间以外，教师对学生的辅导。课外辅导是上课必要的补充。B项正确。
A项：备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。与题干不符，排除。
C项：课外作业的布置与修改，课外作业形式主要包括阅读教科书和参考书、各种口头作业和口头问答、各种书面作业、各种实践作业。及时批改作业，以便及时了解学生知识掌握和技能发展的情况，以此作为改进教学的依据。与题干不符，排除。
D项：学生学业成绩的评价实质上就是判断学生是否达到或在何种程度上达到了教学目标的要求。学校通过对学生学业成绩的评价，检查教学的完成情况，从中获得反馈信息，指导和调节教学过程和学习过程，从而改善和提高教学质量。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查记忆过程。前摄抑制是先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。学校一般安排学生早晨到学校进行早读，是因为早读之前没有学习，不受先前学习材料的影响，这种做法可以避免的干扰是前摄抑制。A项正确。
B项：倒摄抑制是后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。与题干不符，排除。
C项：双重抑制是指前摄抑制和倒摄抑制。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查影响人的身心发展的因素。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质具有可塑性，在环境、教育和实践活动的影响下，人的遗传素质会逐渐地发生变化。生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染技工可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力。B项正确。
A项：遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。正因为人有大脑。才为人的心理发展提供了物质和生理的前提条件。与题干不符，排除。
C项：遗传素质发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。遗传素质的发展表现在人的身体的各种器官的构造及其机能的发展变化上。遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能。同时也制约着年轻一代身心发展的年龄特点。例如，人们常说：“三翻，六坐，八爬”。这反映了人的遗传素质的发展过程，如果让6个月的婴儿学走路，不但是徒劳的，而且也是无益的。同理，让4岁的儿童学习高等数学，也是难以成功的。与题干不符，排除。
D项：遗传素质的差异性在对人的身心发展有一定的影响作用。人的遗传素质的差异会表现在体态、感觉器官以及神经活动的类型上。一个生来失明的孩子，不可能被培养成一个画家；一个生来失聪的孩子，很难被培养成音乐家。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查心理起源说。心理起源说的代表人物是美国教育学家孟禄。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“生物起源说”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在教育。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查班级授课制的改革。特朗普制又称“灵活的课程表”，是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。D项正确。
A项：贝尔—兰卡斯特制又称“导生制”，产生于19世纪初的英国。在工场手工业向大机器生产过渡时期，为了满足生产需要并榨取工人更多的剩余价值，资本家只给工人以最初级的教育，即由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼和学习差的学生。这在一定程度上解决了受教育对象扩大和师资匮乏之间的矛盾。与题干不符，排除。
B项：道尔顿制——最早对班级授课制进行改造。道尔顿制是指教师不再向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目并布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请教师辅导的教学组织形式。与题干不符，排除。
C项：文纳特卡制，它把课程分成两个部分，一部分是按学科进行，由学生个人自学读、写、算以及历史、地理方面的知识和技能；另一部分是通过音乐、艺术、运动等来培养学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查教材的相关作用。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。读懂教材的目的不在于照搬教材，而是在于理解教材以后更加合理的处理教材，给学生呈现更合适的教学内容。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查多媒体和信息技术在课堂教学中的作用。多媒体和信息技术为课堂教学的改革与发展提供了极大的便利：首先，多媒体和信息技术打破了时空界限，拓展了人的视野。其次，多媒体提供了多样的信息表达方式。再次，多媒体和信息及时提供了互动平台。最后，互联网上的海量信息极大地丰富了信息来源。B项说法错误，与题干相符，当选。
A、C、D三项：说法均正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
13
本题考查班集体的发展。班级非正式结构，除了正式结构外，班级中还有基于其他不同角度界定的一些成分组成的非正式结构：它是班级成员在日常过程中自然形成的，其前提是群体内全员相互选择。D项正确。
C项：班级正式结构通常指组织中的工具性角色的结构；就班级而言，这是指为完成班级工作而服务的角色。我国班级正式结构均为班干部、小组长、一般成员这三层结构。与题干不符，排除。
A、B两项：均无此说法，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
14
本题考查课程目标取向。行为性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化，具有目标明确、具体和可操作的特点。题干中教师为学生设定了培养阅读理解能力方面的目标，其中一条是“能用普通话朗读，不读错字”，这个目标是具体的，可以测量的，属于行为性目标。D项正确。
A项：普遍性目标是指根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。它对各门学科都有普遍的指导价值。与题干不符，排除。
B项：表现性目标是指在教育情境中每一位学生个性化的表现，是生成性目标的进一步发展。它关注的是学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。与题干不符，排除。
C项：生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开自然生成的目标。它关注的是学习活动的过程，不像行为性目标那样重视结果，而是强调目标的适应性和生成性。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15
本题考查我国学制的发展历程。壬戌学制（“1922年学制”“新学制”“六三三学制”），以美国学制为蓝本。规定小学六年，初中三年，高中三年。D项正确。
A项：壬子癸丑学制以日本学制为蓝本，学制分为三段四级：初等教育分为二级，中等教育只一级，高等教育只一级。与题干不符，排除。
B项：壬寅学制（《钦定学堂章程》）以日本学制为蓝本，是中国颁布的第一个学制，但只颁布而没有实施。与题干不符，排除。
C项：癸卯学制（《奏定学堂章程》）主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想；规定男女不许同校，轻视女子教育。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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本题考查罗杰斯的学习理论。罗杰斯的教育理想就是要培养既用认知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人。这种知情融为一体的人，他称之为“完人”或“功能完善者”。罗杰斯提倡有意义的自由学习。有意义学习不是指那种仅仅涉及事实积累的学习，而是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。A项正确。
B项：马斯洛认为自我实现的需要就是“人对于自我发挥和完善的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向”。马斯洛认为，理想学校应反对外在学习，倡导内在学习。与题干不符，排除。
C项：布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知—结构论或认知—发现说。与题干不符，排除。
D项：桑代克认为，学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的，因此他把自己的观点称为试误说。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
17
本题考查义务教育。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育最早起源于德国。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
18
本题考查课堂气氛。课堂气氛是一种综合的心理状态，它包括知觉、注意、思维、情绪、意志及定势等状态。消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在课堂学习的过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。对教师的要求，学生一般采取应付态度，很少主动发言。有时学生害怕上课或提心吊胆地上课。B项正确。
A项：积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。也就是说，课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃。在热烈的课堂气氛下，学生保持冷静的头脑，注意听取同学的发言，并紧张而又深刻地思考。师生关系融洽，配合默契，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张。与题干不符，排除。
C项：对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛。教师失去了对课堂的驾驭和控制能力，学生在课堂学习过程中各行其是，教师因此有时不得不停止讲课而维持秩序。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
19
本题考查德育原则。教育影响的一致性与连贯性原则是指，进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面的对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。题干中争取家长、社会和学校教育形成“三位一体”德育网络体现了教育影响的一致性与连贯性原则。D项正确。
A项：知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一。与题干不符，排除。
B项：集体教育和个别教育相结合的原则是指，在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。与题干不符，排除。
C项：正面教育与纪律约束相结合的原则是指，德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，以调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
20
本题考查课堂提问的类型。理解提问是检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问。理解提问需要学生对已学过的知识进行回忆、解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，并用自己的语言表达出来。题干中张老师想要检查学生对“质数”的本质特征和基本原理的把握度，应该采用理解提问方式。B项正确。
A项：回忆提问是巩固所学知识的提问，通过提问让学生回忆、复习学过的知识，并结合旧知识，获得新知识。回忆提问也可以称为知识提问，因此回忆提问的答案往往能够从教材上找到，学生只需回忆所学知识而无需多加思考。与题干不符，排除。
C项：应用提问是检查学生运用所学概念、规则、原理解决问题能力的提问。应用是一种从抽象到具体、从一般到特殊的过程。通过应用，学生把理论知识和社会生活实践联系起来，培养其解决问题的能力。与题干不符，排除。
D项：分析提问是引导学生识别条件与原因、各部分之间的关系、原因与结果之间的关系的提问。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
21
本题考查奥苏贝尔的有意义接受学习。奥苏贝尔的有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。有意义学习的类型包括表征学习（符号学习）、概念学习、命题学习。命题是以句子的形式表达的，可以分为两类：一类是非概括性命题，只表示两个以上的特殊事物之间的关系；另一类命题表示若干事物或性质之间的关系，这类命题叫概括性陈述，是学习若干概念之间的关系。概念学习以符号学习为前提，为命题学习奠定基础。B项说法错误，与题干相符，当选。
A、C、D三项：均说法正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
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本题考查教学过程的基本规律。教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师主导与学生主体相统一、传授知识与思想教育相统一。其中，传授知识与思想教育相统一即教学过程中知、情、意、行相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育要有机结合，在教学中要防止两种倾向：一是脱离知识进行思想品德教育；二是只强调传授知识，忽视思想品德教育。题干中，赫尔巴特指出的“我想不到任何无教学的教育，也不承认有任何无教育的教学”，这说明在教学过程中既要传授知识，又要进行思想品德教育，即知、情、意、行的统一。C项正确。
A、B两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
D项：教师的主导作用与学生的主体地位相统一也叫双边性规律。这一规律承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用；承认学生作为学习主体的地位，提升学生参与教学的主观能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查冯忠良关于操作技能形成阶段的理论。操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。操作熟练阶段的动作特点：①动作品质：表现出高度的稳定性、精确性、灵活性。②动作结构：干扰消失，衔接连续、流畅，高度协调，多余动作消失。③动作控制：动觉控制增强，视觉注意范围扩大。④动作效能：动作具有轻快感。D项正确。
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