一、单项选择题。本大题共25小题，每小题1分，共25分。
1
苏格拉底的“产婆术”的教学原则与下列哪条教学原则相一致？（ ）
A、长善救失
B、学不躐等
C、不愤不启，不悱不发
D、温故而知新
2
教育的最直接的功能是（ ）。
A、正向功能
B、负向功能
C、个体功能
D、社会功能
3
“人与人不一样”体现的身心发展特性是（ ）。
A、顺序性与阶段性
B、不均衡性
C、个体差异性
D、整体性
4
学校的建筑、教室的布置、校园环境属于课程中的（ ）。
A、显性课程
B、分科课程
C、综合课程
D、隐性课程
5
学习化社会是（ ）理念所提倡的。
A、终身教育
B、成人教育
C、普通教育
D、继续教育
6
林老师教学《借生日》，先板书“生日”，让学生说说自己的生日是哪一天？又是怎样过生日的？接着又板书“借”，并提出问题：“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？生日能借吗？”这种导入方式是（ ）。
A、故事导入
B、情景导入
C、悬念导入
D、直观导入
7
学校文化建设有多个落点，其中，课堂教学是文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（ ）。
A、知识与技能目标
B、方法与过程目标
C、情感态度与价值观目标
D、课堂教学目标
8
教学过程的设计，其核心是（ ）。
A、教学方法的设计
B、教学媒体的设计
C、课堂教学结构的设计
D、课堂练习的设计
9
老师问：“一斤棉花重，还是一斤铁重？"穆厢丽不假思索地选择铁重，老师又间：“你确定吗？”穆丽丽点了点头，这说明穆丽丽解决问题时受到的影响因素是（ ）。
A、功能固着
B、原型启发
C、心理定势
D、垂直迁移
10
以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式称为（ ）。
A、慕课
B、微格教学
C、翻转课堂
D、线上课堂
11
由于学生正处于品德形成阶段，可塑造性强，这就要求学校德育要坚持（ ），为学生的思想品德发展指明方向。
A、连贯性原则
B、导向性原则
C、一致性原则
D、疏导原则
12
李老师在教《落花生》一课时，让学生各抒已见，谈谈该做怎样的人。李老师运用的教学方法是（ ）。
A、讨论法
B、发现法
C、讲授法
D、谈话法
13
在校本教研中，经常采用“同课异构”的方式，体现了教师劳动的（ ）。
A、复杂性
B、广延性
C、长期性
D、创造性
14
掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否掌握教学内容，而在于他们（ ）。
A、要花多少时间
B、学习积极性
C、学习自觉性
D、智力水平
15
人一生的发展水平取决于受激励的程度，在所有激励中，真正有效的是（ ）。
A、自我激励
B、目标激励
C、环境激励
D、教师激励
16
在讲课过程中，一般要求教师要语言生动、形象，要用直观教具进行讲解，有时可以加上一些动画等。这容易引起学生的（ ）。
A、想象
B、分心
C、有意注意
D、无意注意
17
学生已有了“平行四边形”的观念，现在学习“正方形”的概念。这属于（ ）。
A、派生类属学习
B、相关类属学习
C、上位学习
D、并列结合学习
18
在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（ ）。
A、内在强化
B、负强化
C、替代强化
D、无意强化
19
根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（ ）。
A、工作动机和提高动机
B、交往动机和荣誉动机
C、社会动机和个人动机
D、高尚动机和低级动机
20
对于不敢真实地表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是（ ）。
A、系统脱敏法
B、松弛训练法
C、肯定性训练法
D、认知转变法
21
“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（ ）。
A、自觉性
B、果断性
C、坚持性
D、自制性
22
对于课堂上有可能引发争议的问题，高老师总是事先进行实验，检验各种假设，并请教相关学者，这突出体现了高老师具有（ ）。
A、独立自主意识
B、团结协作精神
C、求真务实精神
D、人文关怀意识
23
比较系统的马列主义理论修养、精深的专业知识、广博的文化基础知识、必备的教育科学知识，这些内容属于教师的（ ）。
A、职业道德素养
B、思想政治素养
C、职业知识素养
D、职业能力素养
24
某小学根据学生的学习成绩给他们发不同颜色的校服。年级前60名学生穿红色校服，其他学生穿蓝色校服。学校的这种做法（ ）。
A、正确，便于分层教学
B、正确，利于激励学生
C、不正确，不能促进学生个性发展
D、不正确，不能平等对待所有学生
25
学生王某因家庭经济困难无法按规定完成义务教育。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，对王某的受教育权，具有保障责任的是（ ）。
A、王某的监护人
B、当地教育机构
C、儿童福利机构
D、当地人民政府
二、多项选择题。本大题共10小题，每小题2分，共20分。
26
贯彻集体教学与因材施教相结合的原则，要做到（ ）。
A、正确对待个别差异，充分发挥每个学生的潜力
B、利用集体教学、小组合作教学和个别辅导相结合的方式教学
C、注意培养学生实事求是、尊重科学的态度
D、充分了解学生，从实际出发进行教学
27
实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养良好的品德的方法。运用此方法的要求是（ ）。
A、坚持严格要求
B、调动学生主动性
C、坚持实事求是
D、注意检查和坚持
28
以下几种管理模式描述正确的是（ ）。
A、权威型管理模式，认为整个课堂由教师负责
B、群体过程管理模式强调的是学生个体的行为
C、行为矫正型管理模式，认为已有良好的行为是通过学习获得的
D、人际关系型管理模式侧重于健康的课堂心理氛围
29
心理过程包括（ ）。
A、认知过程
B、情感过程
C、意志过程
D、行为过程
30
性格的特征差异包括哪些方面？（ ）
A、态度特征
B、理智特征
C、情绪特征
D、意志特征
31
在培养和激发学生的学习动机时，下列做法正确的有（ ）。
A、积极的鼓励可以强化对学生学习成绩和态度的肯定或否定
B、少量的表扬、鼓励有利于激发学生的学习动机
C、及时的评价可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等
D、少量的评价、指责难以激发学生的学习动机
32
加强自我修养是完善师德境界的较好途径。以下属于加强自我修养的是（ ）。
A、见贤思齐
B、闻一知十
C、君子必慎其独也
D、躬自厚而薄责于人
33
教师针对学生不良行为进行矫正，下列说法正确的是（ ）。
A、通过有效的说服，提高学生明辨是非的能力
B、对于不良行为，不可以采用惩罚手段
C、对学生进行整齐划一的军事化管理
D、充分利用集体的力量培养集体荣誉感
34
以下属于教师人身权的是（ ）。
A、生命权
B、健康权
C、人身自由权
D、隐私权
35
教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余名学生补课一周，每人收取600元补课费，他们的这种做法（ ）。
A、符合按劳取酬、多劳多得的社会主义分配原则
B、违反了禁止乱办班、乱补课、乱收费的规定
C、体现了教师勤奋敬业、认真负责的精神
D、侵犯了学生的休息权
三、简答题。本大题共2小题，每小题15分，共30分。
36
简述贯彻启发性教学原则的基本要求。
37
学习策略中常用的精细加工策略有哪些？
四、案例分析题。本大题1小题，25分。
（一）
材料：随着智能手机的普及，中小学生上课玩手机的现象日益普遍。有一天，某校班主任赵老师正在召开班会的时候，发现一位男同学正在玩手机游戏。赵老师走过去想要没收他的手机，学生看见老师过来则迅速把手机藏在了书包里。赵老师非常生气，大声训斥该学生不尊敬老师，不听老师讲话，并要求他立即交出手机，否则将把他赶出教室。这位男学生不仅不承认自己在玩手机，并且小声说：“老师在，上晚自习课的时候，不也在玩手机么？”赵老师听后，顿时感觉自己平时建立起来的教师威信受到了挑战，很没面子。当时就搜出了这位男学生的手机并扔到垃圾桶里面。同时，为了杀一儆百，树立老师的威信，赵老师把这位男学生赶出了教室，让他到教室外面站一个小时。赵老师对全班学生说：“我没收他手机、罚他站，是为了他好，否则我才不管他呢！以后班会和上课期间还有谁玩手机，我就没收他的手机，或者干脆把它砸了，同时让他到教室外面罚站。”其他学生听后，都默不作声，但内心对赵老师的做法都有不同的意见。
38
（1）赵老师的做法侵犯了学生的哪些权利？（9分）
（2）请运用相关理论结合本案例，谈谈一名合格的班主任应该如何有效地建设和管理班级。（16分）
1、C2、C3、C4、D5、A6、C7、C8、C9、C10、B11、B12、A13、D14、A15、A16、D17、A18、C19、D20、C21、D22、C23、C24、D25、D26、ABD27、ABD28、ACD29、ABC30、ABCD31、AC32、ACD33、AD34、ABCD35、BD
1
本题考查教学原则。“产婆术”即“苏格拉底方法”。“苏格拉底方法”包括讽刺（不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知）、助产（启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论）、归纳和定义（使学生逐步掌握明确的定义和概念）等步骤。由于苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”，因此，“苏格拉底方法”也被人们称为是“产婆术”。这一教育理论，是西方最早的启发式教育。中国最早提出启发式教育的是教育家孔子，其相关名言为“不愤不启，不悱不发”。C项正确。
A项：长善救失是指教书的人，要发扬学生的长处，使优秀的方面更优秀，补救学生的短处，使学生能够全面发展，而没有致命的短板。与题干不符，排除。
B项：学不躐等是指学习不能超越次第，应循序渐进。与题干不符，排除。
D项：温故而知新是指温习旧知识从而得知新的理解与体会。出处《论语·为政》子曰：“温故而知新，可以为师矣。”。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查教育的产生与发展。一般来说，教育的个体功能是教育的最直接功能，教育的社会功能的实现往往是以教育的个体功能为中介的。C项正确。
A项：正向功能是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。在实施教育的过程中，要促进正向功能的实现，必须充分遵循学生和社会发展的规律。与题干不符，排除。
B项：负向功能（消极功能）是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。与题干不符，排除。
D项：社会功能是指教育作为社会结构的子系统，通过培养人进而影响社会的存在与发展，教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查个体身心发展的规律。身心发展的个体差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。因此，“人与人不一样”体现的是个体差异性。C项正确。
A项：顺序性是指人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。阶段性是指个体的发展是一个分阶段的过程，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。
B项：个体身心发展的不平衡性具体表现一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。与题干不符，排除。
D项：个体身心发展的整体性的是指学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。教师所面对的是一个活生生的、整体的人，尽管这个整体不是“完美”的整体。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查课程类型。隐性课程也称潜在课程，指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。物质性隐性课程包括校园环境学校建筑物、教室布置等。D项正确。
A项：显性课程是以课程标准、教材等显性的形式出现的课程。其主要特征之一是计划性——这是区分显性课程与隐性课程的主要标志。与题干不符，排除。
B项：分科课程是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排他们的教学顺序、教学时限和期限。其主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识，但是容易带来科目过多、分科过细的问题。与题干不符，排除。
C项：综合课程实质上是一种采用各种有机整合的形式，使教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查终身教育。学习化社会的目标，除了要为所有成年个体提供非全日制的成人教育之外，还尤其应该通过学习来成功实现人们价值观念的根本转变，及人格的基本养成。终身教育的终极目标是要实现学习化社会，所以学习化社会是终身教育理念所提倡的。A项正确。
B项：成人教育，是指有别于普通全日制教学形式的教育形式，成人教育不限年龄，性别。通过这个教育过程，使社会成员中被歧视的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。与题干不符，排除。
C项：普通教育主要是指以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。由义务教育延续并由国家统一招生录取的中、高等教育系列，主要进行“全日制”学习的学历教育。与题干不符，排除。
D项：继续教育常指继专业教育之后的教育，也有在从事专业活动以后，继续深造包括取得较高学历的。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查导入。悬念导入指在教学中，创设悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。C项正确。
A项：故事导入，指教师利用学生爱听小故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性，哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣。与题干不符，排除。
B项：情境导入，教师通过音乐，图画，动画，录像等，使学生展开丰富的联想，产生如闻其声，如见其形，置身其中，身临其境的感受。与题干不符，排除。
D项：直观导入，指教师通过实物、标本、挂图、图标等直观教具，以及幻灯、投影，电视、录像、电脑等媒体对于教学内容相关信息进行演示的一种导入方法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查的是新课程改革的具体目标。新课程改革的三维目标主要包括知识与技能目标，过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。其中，情感、态度与价值观目标是指教学不但应关注人的理性发展，更应致力于教育的终极目的，即学生人格的完善。题干中，在课堂教学中加强学校文化和学科文化建设，有利于培养学生的情感态度和价值观。C项正确。
A项：知识与技能目标是指基础知识和基本技能的获得。与题干不符，排除。
B项：过程与方法目标是指使学生在获得基础知识和基本技能的过程中学会学习的方法，培养各方面的能力。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查教学过程的设计。教学过程的设计，其核心是课堂教学结构的设计。课堂教学结构的设计好坏会直接影响到课堂教学的效果。C项正确。
A项：教学方法是指学校师生在教学过程中为完成一定的教育任务，达到一定的教育目的，而采取的途径、步骤、方式、手段的总称。与题干不符，排除。
B项：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。与题干不符，排除。
D项：设计一些课堂练习既可以检查教师的授课状况，又可以了解学生接受的状况。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展习题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实......
|
