一、单项选择题。本大题共51小题，每小题1分，共51分
1
最早规定义务教育阶段的学制是（ ）。
A、壬子癸丑学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、壬寅学制
2
（ ）最早从理论上提出班级授课制的思想。
A、福禄贝尔
B、斯金纳
C、夸美纽斯
D、赞科夫
3
我国教育总的培养目标是培养社会主义建设者和接班人，表明国家确立教育目的依据是（ ）。
A、教学目标
B、文化传统
C、政治制度
D、科学技术
4
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”有效解释这一现象的学习理论是（ ）。
A、认知学习理论
B、建构主义学习理论
C、人本主义学习理论
D、社会学习理论
5
学校教师职称评定中，多年来存在着重视科研成果，轻视教学的倾向，我们可以用加大教学权重的办法来克服这种倾向。这突出了教学评价的（ ）。
A、调节功能
B、导向功能
C、激励功能
D、诊断功能
6
学生在开展以“保护绿水青山”为主题的综合实践活动过程中，自己选择指导教师，遇到问题，积极主动查阅资料，确定活动方案，自觉呈现活动结果。这体现出综合实践活动课程的（ ）。
A、综合性
B、实践性
C、开放性
D、自主性
7
《学记》中说，“学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能教其失也。“这启示我们对学生进行德育时要坚持（ ）。
A、疏导原则
B、长善救失原则
C、知行统一原则
D、教育影响的一致性和连贯性原则
8
教师要把握儿童学习的关键期，体现了个体身心发展的（ ）。
A、差异性
B、阶段性
C、顺序性
D、不平衡性
9
“出淤泥而不染”体现的身心发展的源泉和动力是（ ）。
A、社会环境
B、教育
C、遗传素质
D、主观能动性
10
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（ ）。
A、主张教育建立在个体身上
B、学习重点在学习过程
C、强调教学过程应在“做中学”
D、说明新旧知识的联系和系统化过程
11
“灵活运用、触类旁通”在课程目标描述中一般用于（ ）。
A、知识
B、技能
C、过程与方法
D、情感态度与价值观
12
组织学生开展“环保小卫士”活动，体现了德育的（ ）。
A、榜样示范法
B、自我教育法
C、实际锻炼法
D、情感陶冶法
13
在“感动中国”的主题班会中，班主任重视榜样的力量，向学生们讲述了“王继才32年如一日守卫祖国海岛”的事迹。由此可知，该班主任的做法体现的德育模式是（ ）。
A、体谅模式
B、价值澄清模式
C、认知模式
D、社会模仿模式
14
形成性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。对学生进行形成性评价有利于（ ）。
A、确定学生的学习准备
B、及时发现学生的学习需要
C、了解和监控学生日常学习
D、依据平时表现选拔人才
15
“在事实上个人是不存在的。因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中，并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（ ）。
A、伦理本位论
B、科学本位论
C、社会本位论
D、个人本位论
16
依据布卢姆教学目标分类学框架，下列认知目标中属于最高层次的是（ ）。
A、口头解释几何概念后，学生能画出相应的几何图
B、面对一份污染报告，学生能提出检验其中结论的方法
C、学生能推测出容器中的空气全部被抽出后对容器的影响
D、学生阅读文章时，能区别出文中的观点和事实
17
设计一份好的教学方案，其核心是（ ）。
A、提出教学目标
B、规划板书内容
C、设计教学过程
D、选择教学方法
18
有效课堂教学已经成为教师发展的必然要求。有效教学的核心能力是（ ）。
A、有效提问能力
B、清晰授课能力
C、课堂监控能力
D、自我反思能力
19
正面鼓励的心理效应是（ ）。
A、罗森塔尔效应
B、霍桑效应
C、巴纳姆效应
D、瓦拉赫效应
20
教师专业发展过程中，形成自已独特教学风格的时期是（ ）。
A、准备期
B、稳定期
C、适应期
D、创造期
21
某中学班主任王老师发现，班里的几个同学总是凑在一块，交往密切，在班级活动中也表现出独特的默契。于是，他以这几位同学为核心，鼓励他们带领班级参加学校活动。因表现优异，学生和班集体多次荣获嘉奖。我们可以看出，王老师工作的中心是（ ）。
A、了解研究学生
B、教好管好学生
C、做好个别教育工作
D、组织培养班集体
22
某教师帮助推销者推销教材，但未强制学生购买。该教师的做法（ ）。
A、凸显敬业
B、违背师德规范
C、违反教学规律
D、体现求真务实
23
赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中，“必要的目的”是指（ ）。
A、与儿童未来所从事职业相关的目的
B、与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的
C、与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公正等道德观念有关的目的
D、与儿童形成经验、思辨、审美、社会、宗教等多方面兴趣有关的目的
24
一线教师基于解决实际问题的需要，与专家学者和本单位的成员进行共同合作以解决实际问题的研究方法属于（ ）。
A、调查研究法
B、行动研究法
C、质性研究法
D、教育叙事法
25
在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（ ）
A、复杂性
B、示范性
C、主动性
D、创造性
26
有助于学生形成清晰表象的教学过程的基本阶段是（ ）。
A、感知阶段
B、理解阶段
C、巩固阶段
D、运用阶段
27
教学任务中处于基础地位的是（ ）。
A、发展学生智力
B、培养学生能力
C、传授基础知识和基本技能
D、形成价值观
28
课上老师注重自由气氛，鼓励自由发表意见，不把自己意见强加于学生的领导方式是（ ）。
A、监督式
B、放养式
C、参与式
D、控制式
29
发现学习是以（ ）为主的教学方式。
A、直观感知
B、实际训练
C、探究学习
D、情感陶冶
30
皮亚杰认为儿童象征性机能处于（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
31
面对问题情境，短时间产生的观念越多，说明我们思维的哪项指标发展越好（ ）。
A、流畅性
B、精密性
C、变通性
D、独创性
32
学习动作技能时，练习成绩会出现进步暂时停顿甚至有所下降的现象。这种现象属于（ ）。
A、迁移
B、疲劳现象
C、高原现象
D、天花板效应
33
根据艾宾浩斯的遗忘曲线，为了达到更好的学习效果，学生应该（ ）。
A、分散复习
B、集中复习
C、及时复习
D、过度复习
34
在一天的课堂教学中，往往安排不同的课程内容，这体现了（ ）规律。
A、注意的广度
B、注意的稳定性
C、注意的转移
D、注意的分配
35
根据奥苏贝尔对知识学习的分类，儿童将“老虎”这个符号在头脑中与老虎的形象建立相应的等值关系的过程，属于（ ）。
A、概念学习
B、命题学习
C、表征学习
D、事实学习
36
在陈述性知识的提取过程中，最重要的提取线索是（ ）。
A、学习情境
B、主体状态
C、知识的层次组织
D、他人的提示
37
根据马斯洛的需要层次理论，害怕老师而不愿上学，说明他缺少（ ）的需要。
A、归属与爱
B、自我实现
C、自尊
D、求知
38
下列均属于影响迁移的个人因素的是（ ）。
A、认知结构和态度
B、智力和学习环境
C、年龄和学习材料
D、学习目标和态度
39
当我们遇到难以解决的问题时，有时会突然产生解决问题的灵感，找到解决问题的方法。这种现象称之为（ ）。
A、思维定势
B、顿悟
C、功能固着
D、酝酿效应
40
学生将所学知识内化并创新，进而解决实际问题。这属于加涅目标分类理论中的（ ）。
A、动作技能
B、情感态度
C、言语信息
D、智力技能
41
在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是（ ）。
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟练
42
学生根据已知信息，利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（ ）。
A、直觉思维
B、聚合思维
C、抽象思维
D、发散思维
43
在S——R联结的建立中起着重要作用的是（ ）。
A、练习
B、同化
C、强化
D、习得
44
制造认知冲突，引起追本求源的好奇心，属于调动学生学习积极性的（ ）。
A、目标策略
B、成就策略
C、情境策略
D、变化策略
45
当一个人自我效能感高的时候，他会把成功归因于（ ）。
A、努力
B、能力
C、运气
D、任务难度
46
埃里克森人格发展阶段中，处于最低阶段发展的任务是培养（ ）。
A、内疚感
B、自主感
C、信任感
D、勤奋感
47
下列关于新课改倡导的小组学习、合作学习，说法有误的是（ ）。
A、合理分组，确保组间异质、组内同质
B、明确学习目标且目标应为小组设立，而非成员个人设立
C、小组成员必须尽职尽责完成自己所承担的任务，调整学习效率
D、对小组成员多采用“提高分”的评价计分方式，将自己的成绩与过去比较，突出进步
48
有关新课改表述正确的是（ ）。
A、实行国家、地方、学校三级管理，为了增强课程统一性
B、改革核心目标是改善学生学习方式
C、借助结构化的材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式是自主性学习
D、倡导“立足过程，促进发展”的课程评价
49
下列属于教师不作为侵权的是（ ）。
A、随意开除学生
B、有偿家教
C、体罚或变相体罚
D、饮食安全事故
50
下列属于教师的权利的是（ ）。
A、完成教学任务
B、促进学生发展
C、参加进修或其他培训
D、不断提高思政觉悟和教育教学业务水平
51
根据《中学教师专业标准（试行）》规定，下列属于“职业理解与认识”领域的基本要求的是（ ）。
A、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规
B、尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要
C、树立育人为本，德育为先的理念
D、勤于学习，不断进取
二、多项选择题。本大题共20小题，每小题1.2分，共24分
52
下列关于人物及其贡献的描述正确的有（ ）。
A、柏拉图最早提倡“寓学习于游戏”
B、裴斯泰洛齐首次提出“教育心理学化”的设想
C、卢梭倡导自然主义的教学观
D、桑代克的《教育心理学》标志着教育心理学成为一门独立的学科
53
学校物质文化是校园文化的物质载体，下列属于学校物质文化的有（ ）。
A、教师的教学方式
B、后勤保障设施
C、学校的规范制度
D、教学仪器
54
课程资源是新一轮国家基础教育改革所提出的一个重要概念。下列关于课程资源的说法，正确的有（ ）。
A、教材不再是唯一的课程资源，但仍是最主要的课程资源
B、教师不仅是最重要的课程资源，而且是课程资源的创造者
C、学生的错误认知和创新思维也是值得开发和利用的课程资源
D、对课程和教学有用的思想知识、物力和人力都属于课程资源
55
下列选项属于确定教学目标和内容要求的客观依据的有（ ）。
A、学生起点
B、教科书
C、课程标准
D、教师的自身修养
56
下列选项中符合班级管理原则的有（ ）。
A、严格按照班级管理规律进行班级管理工作
B、班级管理采用班主任负责制，严格要求学生
C、培养学生的自觉性，让学生有能力自己管理自己
D、合理利用配置资源进行班级管理
57
下列选项属于少年期表现出的总体性的阶段特征的有（ ）。
A、思想品德的形成
B、内心世界的发现
C、自我意识的觉醒
D、独立精神的加强
58
课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中应当记录（ ）。
A、教学成功经验
B、教学失败原因
C、学生的活动情况
D、学生的知识掌握情况
59
学习策略的特点主要包括（ ）。
A、程序性
B、有效性
C、过程性
D、可控性
60
根据韦纳的成败归因理论，下列属于内在因素的有（ ）。
A、能力
B、努力
C、工作难度
D、运气
61
下列关于信度和效度的说法，正确的有（ ）。
A、信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映
B、效度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映
C、信度高是效度高的必要非充分条件
D、只要出现测量误差，测量的效度必定会受到影响
62
问题解决的心理过程包括（ ）。
A、发现问题
B、理解问题
C、提出假设
D、验证假设
63
下列属于自我防御机制的有（ ）。
A、宣泄
B、过度补偿
C、酸葡萄心理
D、对痛苦经验的选择性遗
64
心智技能形成的表现有（ ）。
A、思维活动方式的自动化
B、外部言语活动减少
C、以内部言语为主
D、快速高效的解决新问题
65
运用抽象逻辑思维的有（ ）。
A、做数学几何图时设想辅助线
B、学习科学文化知识
C、科学家进行科学推理
D、幼儿掰手指数数
66
促进教师专业发展的有效途径包括（ ）。
A、观摩分析
B、微格教学
C、说课
D、撰写教学案例
67
职业倦怠的典型特征主要表现为（ ）。
A、情绪衰竭
B、去人性化
C、个人成就感
D、人际关系障碍
68
新型师生关系的特征是（ ）。
A、尊师爱生
B、民主平等
C、教学相长
D、心理相容
69
杨老师在讲授物体沉浮的条件时让学生主动经历了猜测、验证、推理、交流等活动，学生学习兴趣盎然，课堂气氛活跃，杨老师的教学（ ）。
A、践行了以人为本的教育理念
B、注重学生的探究过程和探究方法
C、重视发展性领城目标的达成
D、做到了传授知识和培养能力相结合
70
班主任李老师发现班内两位男女同学交往亲密后，立即打电话通知学生家长领学生回家反省，并在班级内针对学生的行为进行了漫骂及人身攻击。李老师的做法违反了（ ）。
A、关心爱护学生、尊重学生人格的要求
B、言语规范、不讽刺挖苦学生的要求
C、爱岗敬业、教书育人的要求
D、为人师表的要求
71
《中华人民共和国教师法》规定，对于学生侮辱、殴打教师的，根据不同情节应（ ）。
A、给予行政处分或行政处罚
B、造成损害，责令赔偿损失
C、情节严重，构成犯罪的，依法追究其刑事责任
D、以教育为主，惩罚为辅
三、判断题。本大题共20小题，每小题0.5分，共10分
72
教育的基本构成要素包括教育者、受教育者和教育媒介。（ ）
73
“化民成俗，其必由学乎”体现了教育对政治的重要作用。（ ）
74
德育过程就是学生品德形成过程。（ ）
75
苏格拉底法遵循的规则是由间接经验到直接经验。（ ）
76
教育家赞科夫提出“促进学生的一般发展”是指学生的知识与能力的发展。（ ）
77
最能体现杜威教育思想的著作是《民主主义与教育》。（ ）
78
实用主义教育在一定程度上忽视了系统知识的学习，忽视了教师在教育教学过程中的主导作用，忽视了学校的特质。（ ）
79
情境教学是以建构主义学习理论为基础的。（ ）
80
图式是程序性知识特有的表征方式。（ ）
81
格式塔心理学强调心理作为一种整体的意义，整体等于部分之和。（ ）
82
经典性条件反射和操作性条件反射没有实质性区别。（ ）
83
发展独立性是培养成就动机的一个重要途径。（ ）
84
场独立型学习风格优于场依存型学习风格。（ ）
85
人的感受性越差，这人的感觉阈限越大。（ ）
86
“人云亦云”是缺乏思维的深刻性。（ ）
87
教师采用演示法进行教学，体现了教学的理论联系实际原则。（ ）
88
终身学习是教师专业发展的不竭动力。（ ）
89
“道之所存，师之所存”体现了教师职业的“授业、解惑者角色”。（ ）
90
《中华人国其和国教育法》的立法宗旨是发展教育事业，提高全民族的素质。（ ）
91
依法治教的主体就是参与教育法律关系的主体。（ ）
四、不定项选择题。本大题共10小题，每小题1.5分，共15分
（一）
某同学对地理非常感兴趣，暑假期间去图书馆绘制了一幅该市的详细的关于天气的地图。教师对这位同学的作业并未给予表扬，认为有这个时间还不如多看看书。然后问同学们：“今天早晨大家看到地上有什么？”同学说：“地面都湿了，所以昨天晚上下雨了。”“好，现在请同学们看一段昨天晚上的天气预报。”教师利用大荧幕播放了一段天气预报的视频资料，然后开始讲今天的课程。
根据上述材料回答92~93题。
92
关于上述教学手段的说法正确的有（ ）。
A、该老师运用了情景导入
B、导入环节设计得很有创意，引入的资源十分鲜活
C、由现实生活中的天气变化现象，形象地引出问题与学习
D、该导入形式，学生没有从短视频中获得支持学习的新课程
93
关于课程导入，下列说法正确的有（ ）。
A、把导入与整个教学过程联系起来
B、避免直接导入
C、形式要多种多样
D、从学生实际出发
（二）
从教22年的郑美玲，其教学成绩连续22年保持第一。她曾带着家长的信任与外界的质疑，接过了一个连续两任班主任请辞的年级垫底班。此时，她有罹患癌症五期的母亲、行走不便的父亲以及小升初的儿子要照顾，且距离中招考试仅剩7个月。可她，排除万难，摒弃杂念，运用小组管理激发内能、让成功看得见、育人先育心、同餐谈话等多管齐下的方式，带领这个曾经的垫底班级打造“中考神话”全班体育满分率50%，三分之二以超650分的成绩考上全省排名第一的高中。
根据上述材料回答94~95题。
94
郑美玲身上值得我们学习的品质有（ ）。
A、不畏挫折、勇往直前
B、爱岗敬业、教书育人
C、敢于突破、追求超越
D、无私奉献、心怀大爱
95
决定郑美玲老师成为学校“传奇”般的存在的根本是（ ）。
A、学科素养
B、教学能力
C、职业道德
D、教研水平
（三）
近年来，校园霸凌、性侵未成年人等侵害未成年人合法权益的情况屡屡见诸报端，引发社会广泛关注。2019年10月21日下午，在十三届全国人大常委会第十四次会议上，《未成年人保护法修订草案》（以下简称修订草案）提请审议。与现行《未成年人保护法》相比，修订草案增加了发现未成年人受侵害时强制报告制度、密切接触未成年人行业从业人员的准入资格制度、校园欺凌防控制度等内容，回应社会关切。
根据上述材料回答96~97题。
96
校园欺凌行为侵犯了受害者的（ ）。
A、人身权
B、生命健康权
C、人格权
D、受教育权
97
发现未成年人受侵害时，强制报告的做法，属于对未成年人的（ ）。
A、家庭保护
B、学校保护
C、社会保护
D、司法保护
（四）
某学生性格安静、深沉、含蓄，性子慢，行动迟缓而不强烈；情绪不易外露，内倾性明显；行为改造较难，可塑性不高。
根据上述材料回答98~99题。
98
根据上述文字判断该学生气质类型属于（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
99
针对该生气质特点，老师对其教育时应（ ）。
A、讲究方法，增强信心
B、因势诱导，扬长避短
C、顺其自然，任其所为
D、学会分辨，及时引导
（五）
某校举行教学评比活动，在八年级10个班级中，八（4）班的数学成绩平均不到40分，校长找数学老师谈话了解情况，数学老师说：“我们班的孩子比较笨，有时候一个知识点讲过很多遍后，他们还是不会，我已经尽到我的责任了，成绩提不上去是学生智商有问题。”
根据上述材料回答100~101题。
100
上述材料中，数学老师存在的问题是（ ）。
A、缺乏自我反思
B、没有因材施教
C、没有树立“以人为本”的学生观
D、不符合爱岗敬业的职业道德要求
101
对存在的问题，数学老师应（ ）。
A、在教学过程中扮演主导者、组织者等角色
B、合理运用多种方法和形式，提高课堂教学效率
C、帮助学生学习，培养学生的自主学习能力
D、研读教材，对学生更耐心地进行讲解
1、D2、C3、C4、D5、B6、D7、B8、D9、D10、B11、A12、C13、D14、B15、C16、C17、C18、B19、A20、D21、D22、B23、C24、B25、D26、A27、C28、C29、C30、B31、A32、C33、C34、C35、C36、C37、A38、A39、B40、D41、B42、B43、A44、C45、B46、C47、A48、D49、D50、C51、A52、ABCD53、BD54、ABCD55、ABC56、ACD57、BCD58、ABC59、ABC60、AB61、ACD62、ABCD63、BCD64、ABCD65、BC66、ABCD67、ABC68、ABCD69、ABCD70、ABD71、ABC72、A73、A74、B75、B76、A77、A78、A79、A80、B81、B82、B83、A84、B85、A86、B87、A88、A89、B90、A91、A92、D93、ACD94、ABCD95、C96、ABC97、D98、C99、ABD100、ABCD101、ABCD
1
本题考查我国学制的发展历程。壬寅学制，学制主系列划分为三段七级，第一阶段为初等教育，包括蒙学堂四年，寻常小学堂三年和高等小学堂三年，第二阶段为中等教育，设中学堂为四年，第三阶段为高等教育，分为三级：高等学堂或大学预科三年（分第一、二、三类），大学堂三年，大学堂之上设大学院，年限不定，以研究为主，不立课程，不主讲授。可见，壬寅学制是我国最早规定义务教育阶段的学制，但是没有实施。D项正确。
A项：我国教育史上第一个资本主义性质的学制。与题干不符，排除。
B项：中国正式实施的第一个学制，最早将小学教育纳入义务教育。与题干不符，排除。
C项：第一次明确以身心发展规律作为划分教育阶段的依据，在我国影响最深，使用时间最长的学制。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查教育学创立派的代表人物及观点。夸美纽斯首次系统论述班级授课制的方法和实施内容，为班级授课制奠定了理论基础。C项正确。
A项：幼儿教育之父、现代学前教育的鼻祖，首次确立游戏的教育价值。与题干不符，排除。
B项：斯金纳是著名的行为主义心理学家。与题干不符，排除。
D项：提出发展性教学理论。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查确立我国教育目的的依据。教育目的确立的依据。（1）特定的社会政治、经济、文化背景：不同的社会制度有不同的教育目的，现在我国是社会主义社会，当前的教育目的是把受教育者培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（2）受教育者的身心发展规律。（3）人们的教育思想。（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。题干描述教育目的是培养符合社会要求的建设者和接班人。表明国家确立教育目的依据是政治制度。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查社会学习理论。观察学习又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。题干中，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现出了教师作为学生的榜样会被学生观察，所以老师的言行举止一定要起到对学生的示范作用。因此，可以用社会学习理论来解释这一现象。D项正确。
A项：认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成S—R联结，而是主动地在头脑内部构建，是以意识为中介的，即S—O—R。与题干不符，排除。
B项：建构主义学习理论注重以学生为中心进行教学，强调合作学习，重视学生的经验背景教学，不能无视学生已有的经验，而是要引导学生从已有的知识经验中“生长”出新知识，注重在实际情境中进行教学。与题干不符，排除。
C项：人本主义学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性。注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查教育评价的功能。教学评价具有导向、管理、发展、甄别（选拔）、鉴定、调节、激励、诊断等方面的功能。其中，导向功能是指教学评价在课堂教学中发挥着“指挥棒”的作用，将评价标准向被评价人公布，会对他起到引领的作用，对他下一步的学习起到导向作用。通过评价的导向作用，我们可以引导某项教育活动朝正确方向发展。例如，高校教师职称评定中，多年来存在着重科研成果、轻教学的倾向，我们可以用加大教学权重的办法来克服这种倾向。B项正确。
A项：调节功能是指教学评价对评价对象的教育教学或学习等活动具有调节的功效和能力。与题干不符，排除。
C项：激励功能是指教学评价可以对教师和学习者形成一种促进和强化，调动教师进行教学工作的积极性，激发学生的内在动机。与题干不符，排除。
D项：诊断功能是指教师可以通过教学评价去了解教学目标是否合适、教学方法和教学内容是否得当、教学重难点是否讲解清楚等问题，同时也可以了解学生的学习效果。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献格式：王孝玲编著.教育评价的理论与技术[M].上海：上海教育出版社，1999.01.
6
本题考查课程结构改革。自主性是学生按自己意愿行事的动机、能力或特性，自由表达意志，独立做出决定，自行推进行动的进程等。题干描述学生自己选择指导教师，遇到问题，积极主动查阅资料，确定活动方案，自觉呈现活动结果。D项正确。
A项：把事物或对象的各个部分与属性联合为一个整体。与题干不符，排除。
B项：指学生参加各种实践活动，自己去做、获得直接经验的过程。与题干不符，排除。
C项：相对与封闭性来说的，让学生自己去探索，留给学生足够的空间，去思考，去拓展。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查德育原则。“学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能教其失也。”意思是学生有四种过失，当老师的一定要知道。人们的学习，有的错在贪多，有的错在求少，有的错在认为知识太简单，有的错在学知识半途而废。这四种过失产生的原因，心理状态是不同的。知道了他们的心理状态，这样以后才能补救他们的过失。教育的目的，就在于发扬他们的长处，并且补救他们的过失。长善救失原则：是指在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查个体身心发展的规律。不平衡性的要求是教师在教学中要抓关键期（最佳期）。D项正确
A项：要求教师在教学中要因材施教。与题干不符，排除。
B项：要求教师在教学中要根据学生的年龄特征，教不同的内容，具有针对性的教育。与题干不符，排除。
C项：要求教师在教学中要循序渐进。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查影响人的身心发展的因素。“出淤泥而不染”意思是生长在淤泥中，而不被污泥所污染。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，是推动人的身心发展的内在动力。D项正确。
A项：社会环境是为人的发展提供了多种可能，是人身心发展的外在动力。与题干不符，排除。
B项：教育在人的发展中起主导作用。与题干不符，排除。
C项：遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查教学理论的形成与发展。《礼记·中庸》：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。意思是博学，学习要广泛涉猎；审问，有针对性地提问请教；慎思，学会周全地思考；明辨，形成清晰的判断力；笃行，用学习得来的知识和思想指导实践。强调学习过程。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查三维课程目标。三维课程目标包括：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。知识：主要指基础知识，学生对知识能够灵活运用、触类旁通，举一反三。A项正确。
B项：主要指让学生掌握基本技能。与题干不符，排除。
C项：突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。与题干不符，排除。
D项：强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起学生积极的态度体验，形成正确的价值观。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查德育方法。实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼包括练习、委托任务和组织活动等。题干中组织学生开展“环保小卫士”活动，属于实际锻炼法。C项正确。
A项：指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。
B项：指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。与题干不符，排除。
D项：是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查德育模式。社会模仿模式认为需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。因此，建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。社会模仿模式的特征包括：（1）人类学习必须有个体品德参与才能完成；（2）道德判断取决于社会学习而没有固定发展阶段；（3）道德教育应从人的人格形成出发；（4）榜样对品德的作用；（5）提出环境、行为和人的交互作用论。题干中，班主任向学生们讲述“王继才守海岛”的事迹，通过为学生树立榜样，让学生学习和模仿王继才的奉献精神。这体现了社会模仿模式。D项正确。
A项：体谅模式主张把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。体谅模式的特征包括：（1）坚持性善论；（2）坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；（3）把培养健全的人格作为德育目标，把培养主动的、集体的、创造性的丰富人格作为现代德育的任务；（4）大力倡导民主的德育观。与题干不符，排除。
B项：价值澄清模式主要着眼于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱，并通过评价过程促进统一的价值观的形成。其目的是通过选择、赞扬和实践过程来增进富于理智的价值选择。与题干不符，排除。
C项：认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
14
本题考查教学评价的类型。形成性评价功能：①改进学生的学习；②为学生的学习定步；③强化学生的学习；④给教师提供反馈。B项正确。
A项：是诊断性评价的功能。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
15
本题考查有关教育目的的理论。社会本位论的观点：从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。题干描述人需要为社会服务，需要依附社会生活。符合社会本位论的观点。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查认知目标分类。认知目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。其中评价是教育目标的最高层次，这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。学生能推测出容器中的空气全部被抽出后对容器的影响，属于认知目标中的评价。C项正确。
A项：属于认知目标中的领会。与题干不符，排除。
B项：属于认知目标中的分析。与题干不符，排除。
D项：属于认知目标中的领会。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查教学方案设计的核心。教学方案（简称教案）是教师根据教学大纲教学内容和教学对象，为达成预定的教学目标与而设计的在课堂教学中组织、指导学生进行有效学习活动的方案。设计一份好的教学方案，有赖于教师正确的、先进的教育思想和观念，对教材熟悉的程度和钻研的深度，对学生的了解以及教学方法的选择和优化。写好教案是上好课，提高课堂教学效益的重要基础和保证。教案应包括课题、教学目的（学生应达成的教学目标）、教学重点和难点及其分析、教学过程。其中，教学过程又是最核心的内容。因此，设计一份好的教学方案，其核心是设计教学过程。C项正确。
A、B、D三项：提出教学目标、规划板书内容和选择教学方法均不是设计教学方案的核心。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：李敏，王树华编.教师教学基本功上[M].北京：中国人事出版社，1998.03.
18
本题考查教师教学能力。教师“有效教学”能力包括：有效提问能力、清晰授课能力、课堂监控能力等。其中，讲授是对教学内容进行说明、解释和论证，一般常用于对概念、原理和规则的解释。教学中有很多内容，需要教师运用讲授这个环节进行清楚地叙述和形象地描绘。可以说，教师清晰授课的能力是有效教学的核心能力，对学生的学业增进和生命成长起着至关重要的作用。B项正确。
A、C、D三项：均属于有效教学能力的内容，但并非核心。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
19
本题考查教师的行为特征。罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应或期待效应是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。A项正确。
B项：霍桑效应是指当人们意识到自己正在被关注或者观察的时候，就会刻意去改变一些行为或者言语表达的效应。与题干不符，排除。
C项：巴纳姆效应是指人很容易相信一个笼统的一般性的人格描述，并认为它特别适合自己并准确地揭示了自己的人格特点，即使内容空洞。与题干不符，排除。
D项：学生的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。这一现象人们称之为“瓦拉赫效应”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
20
本题考查教师专业发展的阶段。北京教育学院研究者（钟祖荣、李晶）依据教师的素质和他们的工作成绩或成果，即教师教育实践活动的内化和外化，把骨干教师的成长分为四个阶段：（1）准备期，职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习、为做教师进行准备的阶段。（2）适应期，职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。（3）发展期，发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。（4）创造期，创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
21
本题考查班主任工作的任务。班主任的中心工作或首要任务是组织建立良好的班集体。D项正确。
A项：班主任工作的前提和基础是了解和研究学生。与题干不符，排除
B项：班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。与题干不符，排除。
C项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
22
本题考查教师职业道德规范。为人师表：作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中的老师帮助推销者推销教材，违背了为人师表。违背了教师职业道德规范。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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