一、单项选择题。共10题，每题0.8分
1
小英原本是个做作业不认真，经常不按时完成作业的后进生，转到新的中学后，在大家的帮助下，成为了优等生，考入了理想的高中。这体现了群体的（ ）。
A、归属功能
B、支持功能
C、认同功能
D、塑造功能
2
文文同学的学习成绩不好，但音乐水平很高；强强同学的学习成绩很好，但对音乐一窍不通，这体现了个体身心发展的（ ）特点。
A、顺序性
B、互补性
C、个别差异性
D、不平衡性
3
（ ）教育者强调以学科为中心和学习的系统性，主张应该恢复各学科在教育过程中的地位，严格按照逻辑系统编写教材。
A、结构主义
B、永恒主义
C、存在主义
D、要素主义
4
自从看了某档综艺节目后，班里的很多女生觉得主持人的发型好看，纷纷剪成了与之一样的发型，这属于（ ）。
A、认知
B、认同
C、依从
D、内化
5
刘老师从教多年，她在教授数学课时，会考虑学生是否可以适应其教学方法，课后布置练习题是否需要调整。刘老师的发展处于（ ）阶段。
A、关注学生
B、关注自身
C、关注情境
D、关注生存
6
当学生莉莉取得优秀的成绩后，班主任对她进行了表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、动机律
D、效果律
7
王敏读书时，喜欢一边阅读，一边在重点句子下画线，这是（ ）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
8
希腊神话中，人面狮身的怪物斯芬克斯，长着双翅的爱神厄洛斯，以毒蛇为头发的魔女美杜莎属于（ ）。
A、创造想象
B、再造想象
C、幻想
D、空想
9
“好学生”这个概念，可以结合各种属性，如“努力学习，成绩好”、“热爱集体、关系他人、有礼貌”等，一个好学生具有这些属性固然是好学生，只有其中的两三种属性也是好学生，所以“好学生”是一个（ ）。
A、析取概念
B、合取概念
C、关系概念
D、辐合概念
10
发生违反《中华人民共和国义务教育法》的重大事件，妨碍义务教育实施。造成重大社会影响的。负有领导责任的人民政府或人民政府教育行政部门责任人应当（ ）。
A、追究行政责任
B、受到党纪处分
C、引咎辞职
D、追究刑事责任
二、名词解释。共2题，每题2分
11
替代强化（2分）
12
命题网络（2分）
三、简答题。共2题，每题4分
13
简述知识应用与学习迁移的关系。（4分）
14
简述非指导教学的基本特征。（4分）
四、分析题。共1题，共10分
（一）
材料：
15
问题：
（1）结合漫画内容和实际，从素质教育的角度，分析上述现象。（4分）
（2）结合实际，作为教师，请你针对上述问题，给出合理化的建议。（6分）
1、B 2、C 3、A 4、B 5、C 6、D 7、A 8、A 9、A 10、C
1
本题考查群体功能。群体功能中的支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等，得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心,推动个体进步。题干中小英转到新的中学后，得到大家的帮助和鼓励增加信心成为优等生，考入理想的高中体现群体的支持功能。B项正确。
A项：归属功能是指学校群体能给个体情感上的依靠，使群体内各个成员在发生相互作用时，行为上表现为协调一致，彼此体会到大家同属某一群体，产生“我们是同班的”、“同校的”等类似情感体验。归属感在一般情况下，不一定表现得很强烈，只有当群体受到表扬与奖励、惩罚与攻击时，归属感才会增强。题干中并没有体现小英对班级的归属情感。与题干不符，排除。
C项：认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价。题干并没有体现小英和班级形成共同的看法和评价。与题干不符，排除。
D项：塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用。题干中并没有体现学校培养所需要的人才。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查个别差异性。个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。题干中文文和强强特点不同，具有个别差异性。C项正确。
A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。顺序性强调人一生发展的顺序，由低级到高级、由量变到质变。与题干不符，排除。
B项：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然能得到发展。互补性强调利用自身的优势弥补自己的弱势。与题干不符，排除。
D项：个体身心发展不平衡性的具体表现包括：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的。（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。不平衡性强调发展速度。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查课程流派。结构主义代表人物布鲁纳，他主张：①学校教学以分科教学为核心。②以学科基本结构的掌握为目标。③学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致；有利于学生系统地掌握科学文化知识。题干中强调以学科为中心和学习的系统性，主张应该恢复各学科在教育过程中的地位，严格按照逻辑系统编写教材属于结构主义，重视学科知识的逻辑性。A项正确。
B项：永恒主义代表人物赫钦斯，他主张：①教育的性质永恒不变。②教育的目的“是要引出我们人类天性中共同的要素”。③永恒的古典学科应该在学校课程中占中心地位。④提倡通过教学进行学习。永恒主义强调永恒学科。与题干不符，排除。
