一、单项选择题。共30题，每题1.1分，共33分
1
教育具有相对独立性是教育的社会属性之一，下列关于教育相对独立性的表现说法正确的是（ ）。
A、教育与社会发展的平行性
B、教育自身发展的历史继承性
C、教育具有永恒性
D、教育与社会意识形态的不平衡性
2
在教育心理学的实验研究中，不能进行任何影响中小学生身心健康的研究，这属于教育心理学研究的（ ）。
A、教育性原则
B、客观性原则
C、顺序性原则
D、理论联系实际原则
3
教学过程的中心环节是（ ）。
A、感知教材
B、理解教材
C、巩固知识
D、应用知识
4
在我国的教育理论体系中，在对教育目的实现进行理性把握时，应该坚持以（ ）为核心。
A、智力发展
B、认知发展
C、能力发展
D、素质发展
5
将教学目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域的是（ ）。
A、布卢姆
B、皮亚杰
C、桑代克
D、维果斯基
6
根据《中华人民共和国教育法》规定，教育应当坚持立德树人，对受教育者加强（ ）教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。
A、中国特色社会主义
B、社会主义核心价值观
C、集体主义
D、爱国主义
7
荒野求生的人用火把取暖、照明，却没想过用火把驱散野兽，这种情况属于（ ）。
A、功能固着
B、原型启发
C、酝酿效应
D、思维定势
8
下列关于德国哲学家、心理学家赫尔巴特的说法错误的是（ ）。
A、他是教师中心论的代表人物
B、在世界教育史上，他被称为“现代教育学之父”
C、在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”
D、他是机能主义心理学的创始人之一
9
下列关于指导教学说法正确的是（ ）。
A、指导教学是一种使用指定教材并以个人自学形式进行的教学
B、指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学
C、指导教学是指在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法
D、指导教学是个别化教学的典型代表
10
主张实用主义教育思想的教育家是（ ）。
A、巴格莱
B、皮尔斯
C、杜威
D、萨特
11
“遇物而诲，相机而教”反映了家庭教育的（ ）特点。
A、个体化
B、启蒙性
C、随机性
D、权威性
12
下列关于师生关系的说法正确的是（ ）。
A、我国的师生关系是以教书育人为根本目标
B、我国的师生关系是以教学相长为根本目标
C、师生互助是我国师生关系的特征之一
D、尊师爱生是我国师生关系的特征之一
13
人们在抬头看天空中云彩的变化时，有时像猎鹰，有时像棉花糖，有时像城堡，这种想象属于（ ）。
A、不随意想象
B、随意想象
C、再造想象
D、创造想象
14
要求教育应该根据学生个体发展的具体情况有针对性地“取长补短”和“扬长补短”，这体现了人的发展的（ ）。
A、全面性
B、互补性
C、整体性
D、平衡性
15
皮亚杰认为，7～12岁为儿童的具体运算阶段，在这一时期，儿童思维的特征不包括（ ）。
A、逻辑的适当运用
B、多角度思维
C、自我中心主义
D、认知活动具有守恒性
16
个体从出生到成熟体现出多元化的模式，表现在不同系统的发展速度、起讫时间、达到的成熟水平等方面均存在差异，同一机能系统在发展的不同时期有不同的发展速率，这体现了心理发展的（ ）。
A、定向性与顺序性
B、连续性与阶段性
C、不平衡性
D、普遍性与差异性
17
教师期望效应是一种情感效应，即教师对某个学生形成一定的期望，并针对期望作出一定的预测，促使该学生朝着教师期望的方向发展，而最终使预言成为现实。这一效应是由（ ）研究发展的。
A、詹姆斯
B、罗森塔尔
C、罗素
D、佛朗西斯
18
“未得乎前，则不敢求其后”体现的教学原则是（ ）。
A、理论联系实际原则
B、循序渐进原则
C、启发性原则
D、巩固性原则
19
下列关于课内教育和课外、校外教育的共同点，说法正确的是（ ）。
A、有目的、有计划、有组织进行的
B、教育主体一致
C、根据兴趣进行学习
D、根据学科课程标准制定的
20
阅读、写作、运算属于（ ）。
A、学习技能
B、认知技能
C、操作技能
D、应用技能
21
（ ）是实现班级目标的根本保证。
A、师生关系
B、教学过程
C、集体教育
D、班级活动
22
在四个教育环节中，关键环节是（ ）。
A、知
B、情
C、意
D、行
23
根据《中华人民共和国教师法》规定，下列关于教师资格和任用的说法正确的是（ ）。
A、中小学教师资格由省级人民政府教育行政部门认定
B、取得小学教师资格，应当具备高等师范学校毕业及其以上学历
C、取得高级中学教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历
D、中等专业学校、技工学校的教师资格由省级人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定
24
动机斗争是个体在确定目的时对自己各种动机进行权衡并做出选择的过程。动机斗争有不同的形式，参加比赛时“越想赢，越怕输”这种情况属于（ ）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、双重趋避冲突
25
以下对影响成就动机因素描述正确的是（ ）。
①教师的言行影响学生成就动机的强弱
②经常参加竞争和比赛的人比一般人成就动机强
③个人对工作难度的看法影响成就动机
④学生的学习成绩和其成就动机呈负相关
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
26
把所学的经验迁移到与原初的学习情境比较相似的情境中，这是（ ）。
A、正迁移
B、顺向迁移
C、近迁移
D、水平迁移
27
班级管理过程的首要环节是（ ）。
A、计划
B、组织
C、执行
D、协调
28
在教学的过程中，有个别教师会对衣着破旧、个人卫生不好的学生看不顺眼，认为他们一定没出息，不会成为好学生。这种情况属于（ ）。
A、刻板印象
B、先入为主
C、晕轮效应
D、投射效应
29
小明总觉得自己没带课本，上学之前往往会反复检查书包。小明的这种行为属于（ ）。
A、强迫行为
B、强迫观念
C、强迫恐惧
D、焦虑症
30
社会学习论的主要代表人物班杜拉认为行为习得有两种不同的过程，其中一种是观察学习的过程。观察学习的起始环节是（ ）。
A、动机过程
B、注意过程
C、保持过程
D、强化过程
二、多项选择题。共10题，每题1.4分，共14分
31
文化对教育的制约体现在（ ）。
A、文化知识制约教育的内容和水平
B、文化模式制约教育的背景与模式
C、文化传统制约教育传统的特性
D、文化制度制约教育的性质和目的
32
学生在学校受教育的过程中，所享有的主要权利包括（ ）。
A、受教育权
B、选择权
C、财产权
D、人身权
33
教育目的是教育活动的出发点和归宿，教育目的层次的多样性使它具有多方面的功能，下列属于教育目的功能的是（ ）。
A、前瞻功能
B、定向功能
C、调控功能
D、评价功能
34
动作技能形成需经历的阶段包括（ ）。
A、泛化阶段
B、直观化阶段
C、分化阶段
D、自动化阶段
35
三艺是西方教育史上对（ ）的总称，是古代和中世纪欧洲初等和中等文科教育的重要内容。
A、辩证法
B、文法
C、修辞学
D、数学
36
以下各项中，属于心智技能培养要求的是（ ）。
A、确立合理的智力活动原型
B、激发学习的积极性和主动性
C、注意原型的完备性、独立性和概括性
D、注意学生的个别差异
37
下列选项中以直观感知为主的教学方法是（ ）。
A、参观法
B、演示法
C、发现法
D、讲授法
38
下列关于最近发展区的说法中，正确的是（ ）。
A、最近发展区实际上是两个临近发展阶段间的过渡状态
B、教学创造最近发展区
C、儿童现有发展水平和在有指导情况下借助别人帮助所达到的解决问题水平之间的差异，就是最近发展区
D、最近发展区和关键期是两个不同的槪念
39
人类教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（ ）。
A、意识性
B、社会性
C、模仿性
D、规律性
40
创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，下列方法中，有利于创造性思维培养的是（ ）。
A、激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲
B、引导学生积极参与兴趣小组活动等创造性活动
C、改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励学生创造性行为
D、包容学生所犯的错误，不使用惩罚性的措施来打击学生的天性
三、简答题。共2题，每题5分，共10分
41
简述新课程理念下教师的角色定位。
42
请简述注意的规律在组织教学中的应用。
四、案例分析题。共2题，第43题13分，第44题20分，共23分
（一）
小明是体育特长生，十分擅长田径项目，不论是校级运动会还是市级赛事都能为班级或者学校争光。但是，小明学习成绩非常差，不遵守学校规定，经常迟到、早退甚至旷课，上课接下茬，打断老师授课。
小明脾气也有些暴躁，一言不合就和同学打架。老师多次劝导，但效果甚微。
43
请结合案例和所学知识，如果你是小明的老师，你会怎么做？
（二）
一位生物教师在进行“使用显微镜观察植物细胞”教学时，在讲台放置了两台装有玻片的显微镜，一台可以清晰地看到植物细胞，另一台视野模糊，老师向学生解释这是因为高倍镜、低倍镜使用不当造成的。
44
请你评价一下这位老师的教学方法。
五、论述题。共10分
45
请运用现代教育理论，论述教师应具备什么样的职业知识和职业能力。
六、河东。共10分
46
请以“赤诚之心”为主题为某校初三年级设计一个班会活动。
1、B2、A3、B4、D5、A6、B7、A8、D9、B10、C11、C12、D13、A14、B15、C16、C17、B18、B19、A20、B21、D22、D23、C24、C25、A26、C27、A28、C29、A30、B31、ABC32、ACD33、BCD34、ACD35、ABC36、ABCD37、AB38、ABCD39、AB40、ABC
1
本题考查教育的相对独立性。教育的相对独立性具体表现为：（1）教育自身的历史继承性；（2）教育与社会发展的不平衡性；（3）教育与其他社会意识形式的平行性。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查教育心理学的研究原则。教育心理学的研究原则包括客观性原则、教育性原则、理论联系实际原则、系统性原则和发展性原则。其中，教育性原则是指在研究实验过程中应该对被试产生积极的影响，要避免对被试的身心发展造成伤害。题干中，教育心理学研究实验中，不能进行任何影响中小学生身心健康的研究，这体现了教育心理学研究的教育性原则。A项正确。
B项：客观性原则是指对心理学现象的研究必须按它们的本来面貌加以考察，必须在教育教学活动中进行研究，必须实事求是。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：理论联系实际原则是指在教育心理学研究中，要密切关注在教育教学实际活动中出现的新情况、新问题，注意从实际出发进行研究；还要发挥理论对实际的指导作用。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查对教学过程的认识。教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。教学过程的结构主要包括以下几个方面：（1）引发学习动机（起始阶段）；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。其中，领会知识是教学的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材，而理解教材又是领会知识的中心环节。B项正确。
A项：学生感知教材的来源包括：已有的知识经验，直观教具的演示、参观或实验，教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产生活实践。感知教材是领会知识的其中一个环节，而不是中心环节。与题干不符，排除。
C项：巩固知识就是学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系。巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节，也并不是教学过程的中心环节。与题干不符，排除。
D项：学生掌握知识的目的在于运用。运用知识是指通过练习或有组织的实践，把知识转化为能力。运用知识不属于教学过程的中心环节。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查我国教育目的。在我国的教育理论体系中，在对教育目的实现进行理性把握时，应做到：（1）要以发展和提升学生素质为核心；（2）要树立和体现全面发展的教育观。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查教学目标设计。布卢姆，美国教育心理学家，首创“教育目标分类学”。布卢姆将教育目标划分为认知、情感和动作技能三大领域，其中，他的认知目标分类影响深远。A项正确。
B项：皮亚杰，瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范。与题干不符，排除。
C项：桑代克是行为主义理论的代表人物，提出了试误说。与题干不符，排除。
D项：维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法（2021年修正）》第六条规定：“教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育。”B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查功能固着的现象。人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。题干中，荒野求生的人只能想到火把固有的用法——取暖、照明，想不到其他用法，属于功能固着。A项正确。
B项：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。与题干不符，排除。
C项：有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后回过头来解决，这时常常可以很快就找到解决方法。这种现象被称为酝酿效应。与题干不符，排除。
D项：思维定势，也称“惯性思维”，是指人们按习惯的、比较固定的思路去考虑问题，分析问题。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查赫尔巴特的生平。赫尔巴特被称为现代教育学之父、传统教育代表人物、科学教育学之父。其思想主要有将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点；提出“四阶段教学”理论，将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段；提出教育性教学原则。机能主义心理学代表人物有詹姆斯、杜威。赫尔巴特并不是机能主义心理学的创始人之一。D项表述错误，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均是对赫尔巴特的正确说法。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
9
本题考查指导教学法。直接教学（指导教学）是指以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学策略。B项正确。
A项：程序教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。程序教学主要由教学机器的发明人普莱西首创，对程序教学贡献最大的当属斯金纳。与题干不符，排除。
C项：发现教学法指在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和问题的独立探究、积极思考、自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。与题干不符，排除。
D项：个别化教学的典型代表是程序教学。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：刘俊强主编.现代教育技术[M]. 武汉：华中师范大学出版社，2018.07.
10
本题考查教育学的创立阶段。杜威，美国现代著名的教育家，实用主义教育思想的创立者，其代表作是《民主主义与教育》。C项正确。
A项：巴格莱是要素主义课程理论的代表人物，强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；学科课程是向学生提供经验的最佳方法；重视系统知识的传授，以学科课程为中心。与题干不符，排除。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：萨特是存在主义的代表人物，存在主义主张：（1）教育的本质和目的是使学生实现自我生成；（2）强调品格教育的重要性；（3）提倡学生自由选择的道德标准；（4）主张个别教育的方法；（5）师生之间建立信任关系。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查家庭教育的特点。家庭教育的特点有启蒙性、权威性、随机性、个性化、继承性、终身性等。其中，家庭教育的随机性是指家庭教育不受时空限制，是一种生活化的、随时随地的、潜移默化的教育。题干中“遇物而诲，相机而教”的意思是，在平时的生活中，可以随时随地抓住看到的、遇到的事和物，对孩子进行相应的教育。这是家庭教育随机性的最好阐释。C项正确。
A项：家庭教育个性化是指家长会根据自己子女的发展特点、兴趣爱好以及个人教育理念等，从家庭和儿童的实际情况出发对子女施加教育和影响，并做到因人、因时、因地的变化和转移而适时调整自己的教育内容，选择适当的教育方法，从而达成对子女的因材施教，促进子女的个性化发展。与题干不符，排除。
B项：父母是孩子的第一任老师，是启蒙教育的引路人。家庭是儿童成长的第一个环境，也是亲子关系建立与发展的基础。家庭对儿童的早期教育是伴随着深厚的母爱和细微的关注进行的，是其他任何教育所不能替代的。幼儿对外部世界的认识和理解，性格、态度、品德的形成，行为习惯的养成以及智力潜能的开发都是以家庭教育为起点的。而且家庭教育对幼儿成长和发展的影响具有长效性和稳固性，即便是长大成人后，他的一些言行或处事风格等还会表现出家庭教育的印记。在幼儿整个人生成长历程中，家庭教育无疑是最具启蒙性和基础性的。与题干不符，排除。
D项：学前家庭教育的权威性是指父母长辈在儿童身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系。子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：王海燕主编.学前教育学[M].北京：中国轻工业出版社，2017.08.
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