一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题20小题，每小题0.5分，共30分）
1
国务院和地方各级人民政府领导和管理教育的原则是（ ）。
A、分级管理、分工负责
B、统筹规划、以县为主
C、统筹规划、协调管理
D、统一管理、分工负责
2
主张让儿童顺其自然地发展甚至摆脱社会影响的法国教育家是（ ）。
A、杜威
B、卢梭
C、裴斯泰洛齐
D、洛克
3
为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试并据此成绩进行编班。这种评价属于（ ）。
A、安置性评价
B、诊断性评价
C、总结性评价
D、形成性评价
4
在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（ ）。
A、说到做到
B、敬业精神
C、热心与同情心
D、重义气讲交情
5
皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（ ）。
A、尝试与顿悟
B、同化与顺应
C、平衡与守恒
D、刺激与反应
6
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，对中小学教师实行（ ）。
A、每七年一周期的全员培训
B、每三年一周期的全员培训
C、每两年一周期的全员培训
D、每五年一周期的全员培训
7
学生的年级越高，教师的威信越取决于（ ）素养。
A、专业知识
B、科学文化知识
C、实践知识
D、教育理论知识
8
心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（ ）。
A、社会适应
B、社会化人格
C、精神状态
D、精神面貌
9
教学过程中，教师给学生以足够的关注和希望，学生在得到激励和赏识后，常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是（ ）。
A、南风效应
B、霍桑效应
C、皮格马利翁效应
D、巴纳姆效应
10
下列关于社会主义核心价值观教育的说法错误的是（ ）。
A、课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观
B、在基础教育阶段，培养和践行社会主义核心价值观的基本途径是推动社会主义核心价值观进课堂、进教材、进头脑
C、小学生尚不具备价值观判断力，不适宜进行社会主义核心价值观教育，因此我国规定从初中阶段开始进行社会主义核心价值观教育
D、在基础教育教材编制和修订中，要将社会主义核心价值观的基础内容写入德育等相关学科教材中，渗透到其他学科教材中
11
在教学程序中，教师安排的程序性事项是（ ）。
A、教学程序
B、教学过程
C、教学事项
D、教学方法
12
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（ ）作用。
A、维持动机作用
B、促进和维持功能
C、思想教育作用
D、培养纪律功能
13
在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的是（ ）阶段。
A、操作方向
B、原型操作
C、原型内化
D、原型定向
14
关于信度与效度等测验指标，下列说法错误的是（ ）。
A、效度是指测验能够准确测出所需要测量的事物的程度
B、信度是指测验获得的信息的可靠性与一致性程度
C、效度低，信度一定低
D、信度低，效度一定低
15
深化教育体制改革，关键是（ ）。
A、更新教育观念
B、提高人才培养水平
C、改进教育评价
D、改革人才培养体制
16
贾德的水下打靶实验说明（ ）。
A、掌握知识是次要的，训练官能才是最重要的
B、两种情景相同的要素越多，迁移的程度越高
C、概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好
D、迁移取决于对各要素间整体关系的理解
17
朱熹是理学思想的集大成者、儒学发展史上的重要人物。下列观点不属于朱熹的教育主张的是（ ）。
A、先王之学以明人伦为本
B、为学之道，莫先于穷理；穷理之要；必先于读书
C、君子如欲化民成俗，其必由学乎
D、读书之法，莫贵乎循序而致精，而致精之本，则又在于居敬而持志
18
形式教育说认为，教学的主要任务是（ ）。
A、学习社会生活所需要的知识
B、发展学生的智力
C、进行道德教育
D、学习知识和进行德育
19
下列表述与现代意义上“课程”最不接近的是（ ）。
A、维护课程，必君子监之，乃依法制也
B、宽著期限，紧著课程
C、一切的课程内容应当从学术（学问）中引申出来
D、课程是学习者在学校指导下的一切经验
20
根据我国宪法的规定，国务院有权制定和发布（ ）。
A、教育行政法规
B、教育单行条例
C、教育法律
D、教育政府规章
21
教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益可向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（ ）日内，作出处理。
A、七
B、十
C、二十
D、三十
22
根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列不属于教师享有的权利的是（ ）。
A、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
B、指导学生学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
C、参加进修或其他形式的培训
D、不断提高政治思想觉悟和教育教学业务水平
23
某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供（ ）。
A、原型定向
B、原型模型
C、原型操作
D、原型内化
24
根据埃里克森的社会性发展理论，个体获得勤奋感而克服自卑感的年龄是（ ）。
A、3~6岁
B、6~12岁
C、12~18岁
D、18~30岁
25
当班集体涣散，课堂秩序混乱，人际关系紧张时，能有效地控制局面，使课堂活动走上正常运行轨道的教师领导方式为（ ）。
A、民主式
B、权威式
C、放任式
D、温和式
26
“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。”这句话表述的课程目标是（ ）。
A、表现性目标
B、行为性目标
C、普遍性目标
D、生成性目标
27
学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是（ ）。
A、教师职业标准
B、教师专业标准
C、教师职业道德
D、教师教育原则
28
教师的教育专业素养不仅要求教师具有先进的教育理念、良好的教育能力，而且要求教师具有一定的（ ）。
A、交往能力
B、学习能力
C、研究能力
D、管理能力
29
教师引导和促使学生全身心地投入德育活动的关键是（ ）。
A、促使学生品德结构完善
B、激发学生的道德冲突
C、促进学生自我教育能力提高
D、解决德育过程中的冲突与矛盾
30
规定基础教育应该从“应试教育”转向“素质教育"的文件是（ ）。
A、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
B、《中华人民共和国义务教育法》
C、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
D、《中国教育改革和发展纲要》
31
2015年4月，国务院教育督导委员会办公室印发了（ ），标志着我国义务教育质量监测制度的建立。
A、《国家高等教育质量监测方案》
B、《国家义务教育数量监测方案》
C、《国家中等教育数量监测方案》
D、《国家义务教育质量监测方案》
32
下列说法中，不能正确反映当代世界各国课程改革共同发展趋势的是（ ）。
A、重视能力的培养
B、重视课程内容的现代化、综合化
C、重视课程的标准化建设
D、重视个别差异
33
有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（ ）。
A、以教师为中心的讲授策略
B、师生互动策略
C、以学生为中心的发现学习
D、合作学习策略
34
新生入学后，为了加深家长对学校、班级、教师及自己孩子的了解，明确学校对孩子的各项要求，更好配合学校教育，班主任李老师从介绍学校、班级状况、任课教师和自己的教育设想等方面召开家长会。你认为应该选取哪种类型的家长会？（ ）
A、汇报式
B、报告式
C、交流式
D、茶话式
35
教师针对实践中的问题，综合运用各种方法以改进教育工作为目的研究方法属于（ ）。
A、个案研究法
B、行动研究法
C、调查研究法
D、实验研究法
36
把课程分为必修课程和选修课程的依据是（ ）。
A、课程内容的组织形式
B、课程设计、开发和管理主体
C、课程计划对课程实施的要求
D、课程任务
37
关于道德的含义，下列表述不正确的是（ ）。
A、由一定的社会经济关系决定
B、以善恶为评价标准
C、依靠社会舆论和人们的内心信念来维系
D、受个体生理心理发展规律制约
38
传递—接受式教学模式的基本程序是复习旧课—巩固新课—布置作业。提出该教学模式的教育家是（ ）。
A、威尔逊
B、格赛尔
C、凯洛夫
D、狄尔泰
39
教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。这反映了制订教学目标应遵循（ ）。
A、难度适中原则
B、可操作原则
C、全面性原则
D、全体性原则
40
“上本之于古者圣王之事”“下原察百姓耳目之实”“观其中国家百姓人民之利"，此谓“三表法”。其提出者是（ ）。
A、老子
B、墨子
C、韩非子
D、孔子
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。（本题5小题，每小题2分，共10分）
41
新课程中“综合实践活动”包含的主要内容有（ ）。
A、信息技术教育
B、研究性学习
C、社区服务与社会实践
D、劳动与技术教育
42
现代教学论的三大流派是指（ ）。
A、布鲁纳的结构课程理论
B、布卢姆的掌握学习理论
C、赞科夫的教学与发展理论
D、瓦根舍因的范例方式教学理论
43
我国到2020年教育战略目标是（ ）。
A、基本全面实现素质教育
B、基本实现教育现代化
C、基本形成学习型社会
D、进入人力资源强国行列
44
新课程标准“以学为主”的设计思想体现在（ ）。
A、课程目标的设计上，新增两维“过程与方法”“情感态度与价值观”
B、课程内容从“学习领域”“学习主体”“目标要素”的角度来设计和组织内容
C、注重评价，总结性评价与形成性评价相结合，重心在学生学习成绩
D、课程实施上，教为学服务，更好地服务于“学生发展”，更好地服务于学生学习方式转变
45
中小学教师职业道德教育内容主要包括政治理论（ ）和教师心理健康教育等。
A、教育方针
B、政策
C、法律法规
D、教师职业道德规范
46
在有可能解答的问题情境中，有些人倾向于深思熟虑且错误较少，这种认识方式被称为沉思型认知方式；另一些人倾向于快速检验假设且常常出错，这种认知方式被称为冲动型认知方式。冲动和沉思的衡量标准是（ ）。
A、理智性
B、反应时间
C、准确性
D、个体成熟程度
47
国家在受教育者中进行（ ）的教育，进行理想、道德、纪律法治、国防和民族团结的教育。
A、共产主义
B、爱国主义
C、集体主义
D、中国特色社会主义
48
下列属于体罚学生的情形是（ ）。
A、老师让二年级的小学生每个生字抄写10遍
B、王某上课讲话，老师令其抄课文5遍
C、李某等8人上自习课讲话，老师令李某等8人到学校运动场跑10圈
D、体育老师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
49
根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师应该履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务，履行（ ）的义务。
A、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动
B、关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展
C、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象
D、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
50
国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（ ）。
A、初级职务
B、中级职务
C、高级职务
D、特级职务
51
新课改强调（ ）。
A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”
B、教师是知识的拥有者
C、师生共成长
D、教师是学生成长的促进者
52
下列关于素质教育的论述，你认为正确的是（ ）。
A、素质教育，首先是充满情感的教育。但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真诚的感情。以心灵赢得心灵，用人格塑造人格
B、爱，是人类情感的最高形式，更应该是教育情感的最高形式，有爱的教育才是真正的教育。爱，应该是自然的进发而不是故作姿态，应该是不求回报的甘心付出，更应该是数十年如一日的长久滋养。教育的奇迹很多时候都是由爱与宽容造就的。爱心的基础是具有同情心；没有同情心的人不要谈爱心
C、教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的侣伴。教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功
D、好的亲子关系胜过许多教育。习惯决定孩子的命运
53
班主任培养良好班集体可以采取的基本手段和方法主要有（ ）。
A、积极开展形式多样的活动
B、确立共同的集体教育目标
C、建立一支学生骨干队伍
D、营造健康的集体舆论
54
课程发展至今，经历了漫长的演进过程。影响和制约课程发展的主要因素有（ ）。
A、传统思想因素
B、人的身心发展因素
C、科学文化因素
D、社会因素
55
下列学生身心发展规律与教育措施匹配正确的选项是（ ）。
A、身心发展的顺序性——循序渐进
B、身心发展的差异性——因材施教
C、身心发展的不平衡性——均衡教育
D、身心发展的互补性——抓关键期
56
依据教师教育活动目标内容、方式和层次的不同，把教师职业技能分为（ ）。
A、教学设计技能
B、教学语言技能
C、教学监控技能
D、教学研究技能
57
推理的正确性除了受前提的真实性和是否符合逻辑规则的影响外，还受（ ）因素影响。
A、推理材料的性质
B、推理材料的数量
C、前提的气氛效应
D、赌徒谬论
58
在教学过程中，教师应该遵循“严慈相济”原则。教师对学生的“严”体现在（ ）。
A、严而有理
B、严而有爱
C、严而有恒
D、严而有方
59
教师在选择教学方法时，要遵循的步骤和要求有（ ）。
A、明确选择教学方法的标准
B、认真听取教育专家的说明与建议
C、尽可能广泛地了解有关新的教学方法，以便自己选择
D、对各种可供选择的教法进行比较
60
为了更好地体现课程改革理念，我们的课堂教学设计应坚持（ ）。
A、既要教书，又要育人
B、既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体地位
C、既要重视知识学习，又要注意能力培养
D、既要克服以教师为中心，又要避免以教材为中心
61
由于教师对教师与未成年学生之间的关系的认识不同，以及个人性格、文化素养、所处的社会背景等方面的原因，师生间会形成不同的代际关系模式，主要包括（ ）。
A、长幼尊卑型
B、民主平等型
C、娇惯放纵型
D、严加管束型
62
以下属于学校事故所承担的侵权民事责任的特点有（ ）。
A、是由于违反了法定义务而产生的法律后果
B、以侵权行为为前提的责任
C、具有强制性
D、责任形式是财产责任
63
遗传素质和生理成熟对个体心理发展的影响表现在（ ）。
A、遗传素质决定着发展的速度
B、生理成熟制约着发展的方向
C、遗传素质是心理发展的物质前提
D、遗传素质奠定了个体差异的最初基础
64
新课程背景下，教师新的角色包括（ ）。
A、人类文化的传递者
B、心理健康的维护者
C、教育教学的研究者
D、课程的开发者和建设者
65
义务教育阶段学生享有的权利有（ ）。
A、免试入学
B、就近入学
C、不交学费
D、教育公平
66
课文《掌声》写的是残疾小女孩小英获得了同学们给她的两次掌声，这让她从内心自卑的人变成了活泼开朗的人。孙老师在学生朗读体悟后问：“你是如何理解这个故事的？”对学生们的回答，孙老师并没有给出固定的答案。从自主学习的角度分析，说明（ ）。
A、自主学习中教师的角色可淡化
B、自主学习中学生被期待形成自己的知识
C、自主学习要避免告诉学生问题的答案
D、自主学习要求学生会分析、综合和评价
67
教师在成长过程中要经历的教师角色形成的过程是（ ）。
A、角色认知阶段：角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的实际认知和与社会其他角色关系的认知
B、角色认同阶段：通过亲身体验接受教师角色所承担的社会责任
C、角色信念阶段：教师角色中的社会期望与要求转化为个人的心理需要
D、角色成熟阶段：角色承担者会承担多个角色，并提出角色行为要求
68
美国人华虚朋于1919年在芝加哥市文纳特卡镇公立学校实行的教学组织形式被称为文纳特卡制，它对后来产生的程序教学影响很大。文纳特卡制的特点为（ ）。
A、学生在单元学习过程中可以按自己的能力确定学习进度
B、按单元进行学习，各单元都有明确的学习目标和具体的学习内容，并配以小步子的自学材料
C、每个单元结束后，经测验诊断，接着学习新的单元
D、教师随时对学生进行个别指导
69
让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识，同时陶冶情感的教学模式叫作情境—陶冶式，属于此类的有（ ）。
A、成功教育
B、情境教育
C、乐学教育
D、情知教育
70
以下选项属于加德纳多元智力的是（ ）。
A、逻辑—数学智力
B、音乐智力
C、成功智力
D、人际智力
71
行为改变法是中小学心理健康教育的常用方法之一，它包括（ ）。
A、项目检核表法
B、代币法
C、契约法
D、自我控制法
72
在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的措施有（ ）。
A、设置明确适当的学习目标
B、激发认知好奇心
C、及时反馈学习结果
D、进行积极的评价
73
关于教师资格认定的说法，以下表述正确的是（ ）。
A、取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期
B、中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定
C、中等专业学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定
D、经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应依照《中华人民共和国教师法》规定的条件予以认定
74
德育过程的构成要素是教育者、受教育者、（ ）。
A、德育形式
B、德育内容
C、德育方法
D、德育评价
75
学校的法律地位是指学校作为法人或法律主体的地位是学校（ ）的统一体。
A、权益
B、权力
C、权利
D、责任
76
下面能够说明“关键期内的教育是相当重要的"这观点的是（ ）。
A、双生子爬梯实验
B、狼孩
C、为了有一个更好的学习外语的环境，小燕3岁时父母带她到美国念书
D、教学要关注学生的最近发展区
77
认识和理解教育的本质，可以从教育的产生和发展以及（ ）方面来看。
A、教育认知和教育实践的关系
B、教育与社会发展的关系
C、教育与个体发展的关系
D、教育与经济发展的关系
78
教学被视为“遗憾”的艺术，教师要学会反思。反思是一种（ ）。
A、教学策略
B、思考方式
C、生活方式
D、教学方式
79
学科取向的课程有（ ）课程观。
A、要素主义
B、永恒主义
C、实用主义
D、儿童中心主义
80
脑是心理的器官，心理是脑的机能。下列学者及其理论，可以证实上述说法的是（ ）。
A、中国清代名医王清任提出的“脑髓说”理论
B、俄国生理学家谢切诺夫发现的“中枢抑制过程”理论
C、法国学者笛卡尔提出的“反射”思想
D、俄国巴甫洛夫的经典条件反射学说
81
有经验的教师都清楚，唤起学生的注意并不难，难的是保持学生注意并使学生的注意稳定于整个教学过程之中。在实际教学过程中，教师应该（ ）。
A、在教学过程中时刻保持随意注意，运用随意注意提高学习对学生的吸引力
B、用教学方式和学习方式的多样性保持学生注意
C、以适当的教学速度，使学生上课保持注意
D、注重教学内容难易适度，避免过难、过易的内容削弱学生注意力
82
青少年性意识发展包括（ ）。
A、对性知识和异性的探求和了解
B、对异性的疏离与排斥
C、对异性的关注与接近
D、对异性的追求与爱慕
83
关于师生关系的理论，“儿童中心论”认为儿童在教育过程中处于中心地位，其代表人物是（ ）。
A、苏格拉底
B、卢梭
C、赫尔巴特
D、杜威
84
学习过程中，人的精神状态和注意力存在三种变化模式，即（ ）。
A、先高后低
B、中间低两头高
C、先低后高
D、中间高两头低
85
教学媒体选择的依据包括（ ）等。
A、教学对象特征
B、教育任务
C、教学条件
D、媒体自身特点
86
下列说法正确的是（ ）。
A、荀子主张“性善论”
B、孟子主张“性恶论”
C、墨子主张“兼爱”“非攻”
D、孔子重视“仁”“礼”的思想
87
下列关于洋务运动的说法正确的是（ ）。
A、“中学为体、西学为用”是洋务派核心的教育思想
B、洋务教育有浓厚的封建性和买办性，是中国半殖民地半封建教育的开端
C、洋务教育介绍西学，培养早期科技人才，客观上是有积极作用的
D、洋务学堂中开设的西学主要指外国文学，西艺主要指西方的艺术知识
88
下列关于我国近现代教育的说法中正确的有（ ）。
A、陈鹤琴主张活的教育
B、梁漱溟提出了“创造新文化，救活旧农村”的思想
C、蔡元培提出了“大职业教育主义”
D、晏阳初被称为“世界平民教育之父”
89
现代课程开发理论中的泰勒原理回应的问题有（ ）。
A、学校应该试图达到什么教育目标
B、提供什么教育经验最有可能达到目标
C、怎样有效地组织这些教育经验
D、如何确定这些教育目标正在得以实现
90
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“构建体系完备的终身教育”的战略目标包括（ ）。
A、学历教育和非学历教育协调发展
B、职业教育与普通教育分轨措施
C、职前教育和职后教育有效衔接
D、从业人员继续教育年参与率达5%
91
与家庭教育、社会教育相比，学校教育在人的发展中起主导作用，其原因是（ ）。
A、学校教育是有目的、有计划地培养人的活动
B、学校教育对人的影响全面、具体、系统
C、学校教育有专门的教师来负责教育教学活动
D、学校有运动场所、图书资料
92
知识的应用包括（ ）四个彼此相联又相互独立的基本环节。
A、审题、联想
B、分析、综合
C、解析、类化
D、识记、保持
93
美国心理学家韦纳在海德和罗特关于归因的理论的基础上对行为归因进行了系统的探讨，他认为活动的成败受到多种因素的影响，其中包括（ ）。
A、能力高低
B、努力程度
C、任务难度
D、身心状态
94
破坏个体心理健康的原因有（ ）。
A、出乎个人意料的事件发生
B、外界强大压力
C、个体社会支持不良
D、超越个体中介系统的应付能力
95
下列教学活动中，属于学校进行德育的是（ ）。
A、进行外国文化学习，拓宽学生视野
B、教育学生树立正确的劳动观，提倡节俭
C、教师播放爱国影片，培养学生的爱国主义情怀
D、引导学生树立科学的世界观和人生观
96
教学重点一般具有的特点是（ ）。
A、暂时性
B、相对性
C、稳定性
D、长期性
97
《中小学教师职业道德规范》中对“教书育人”的具体要求是（ ）。
A、遵循教育规律，实施素质教育
B、不利用职务之便谋取私利
C、循循善诱，诲人不倦，因材施教
D、培养学生良好品行，激发学生创新精神
98
推进义务教育均衡发展的主要举措有（ ）。
A、保障特殊群体平等接受义务教育
B、提高教师准入门槛，取消教师配置倾斜政策
C、均衡配置办学资源，推动优质教育资源共享
D、优化督导评估，逐步减少对教师的事务性要求
99
构成教育法律责任的要件是（ ）。
A、违法行为与损害事实之间具有因果关系
B、损害行为必须违反教育法
C、行为人主观有过错
D、有损害事实
100
下列选项中，（ ）属于辽宁省地方课程。
A、《人与自然》
B、《魅力辽宁》
C、《中华传统美德》
D、《道德与法治》
1、A2、B3、A4、C5、B6、D7、A8、A9、C10、C11、C12、B13、B14、C15、A16、C17、C18、B19、A20、A21、D22、D23、A24、B25、B26、D27、C28、C29、B30、D31、D32、C33、A34、B35、B36、C37、D38、C39、D40、B41、ABCD42、ACD43、BCD44、ABD45、ABCD46、BC47、BCD48、BC49、ABCD50、ABC51、CD52、ABCD53、ABCD54、BCD55、AB56、ABCD57、ACD58、ABCD59、ACD60、ABCD61、ABCD62、ABCD63、CD64、BCD65、ABC66、BCD67、ABC68、BCD69、ABCD70、ABD71、BCD72、ACD73、ABCD74、BC75、CD76、BC77、BC78、BC79、AB80、ABCD81、BCD82、ABCD83、BD84、ACD85、ABCD86、CD87、ABC88、ABD89、ABCD90、AC91、ABC92、AC93、ABCD94、ABCD95、BCD96、CD97、ACD98、AC99、ABCD100、AB
1
本题考查《教育法》的相关规定。《教育法》第十四条规定：国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查卢梭的教育思想。法国思想家、教育家卢梭主张让儿童顺其自然发展，认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了，假如能为人造就新的、适合人性健康发展的社会、环境和教育，人类就能在更高阶段回归自然，因此，人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展的才是好的教育。B项正确。
A项：杜威是美国著名的哲学家、社会学家和教育家，美国实用主义教育理论和进步教育运动的主要代表人物。其代表作主要有《民主主义与教育》《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》《我们怎样思维》。与题干不符，排除。
C项：裴斯泰洛齐是瑞士著名的教育思想家和教育改革家，其代表作是《林哈德与葛笃德》，他被称为“慈爱的儿童之父”。与题干不符，排除。
D项：洛克是英国著名的教育家。他关于教育的专门著作是《教育漫话》。洛克反对天赋观念论，提出了“白板说”。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查安置性评价的概念。根据在课堂教学中的用途和运用时间的不同，我们将教学评价划分为安置性评价、诊断性评价、形成性评价和总结性评价四个类型。安置性评价也称定位性评价或预备性评价，它主要是用来判断学生在特定的教学活动或学习任务开展之前的准备状况以此来进行分班。题干中为了便于把相同水平的学生编在一个班级中因材施教，使用了安置性评价。A项正确。
B项：诊断性评价主要是在教学开始时对学生现有的知识水平进行检测，用于发现学生的问题或者对特别优秀的学生进行深层次原因分析的评价。与题干不符，排除。
C项：总结性评价是在一个大的学习阶段，如一个学期或一门学科终结时对学生学习的成果进行比较正规的、制度化的考查、考试及其成绩的全面评定。与题干不符，排除。
D项：形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查教师的人格特征。在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。C项正确。
A、B、D三项：均说法错误。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰认为，心理、智力、思维既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的经验，而是起源于主体的动作，动作是感知的源泉和思维的基础。这种动作的本质是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质是有机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。整个适应过程也是有机体内部积极建构的过程。B项正确。
A项：尝试—错误说是桑代克的观点，完形—顿悟说是苛勒的观点。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：刺激与反应即S-R，是行为主义学习理论的观点。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的相关规定。《纲要》第五十三条规定：提高教师业务水平。完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。D项正确。
A、B、C三项：描述错误。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查教师威信的影响因素。教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功扮演教育者角色，顺利完成教育使命的重要条件。因此学生的年级越高，教师的威信越取决于知识素养中的本体性知识。A项正确。
B、C、D三项：均属于教师知识素养。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查心理健康的标准。心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是有积极发展的心理状态。心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的社会适应。A项正确。
B项：社会化是指个人学习知识、技能和规范，取得社会生活的资格，发展自己的社会性的过程，社会化是个人适应社会，参与社会生活的必要前提。与题干不符，排除。
C、D两项：无此项说法。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查教师期望效应的概念。罗森塔尔效应也称“皮格马利翁效应”或“期待效应”，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干中学生得到激励和赏识后，常常表现出积极学习的行为，这属于皮格马利翁效应。C项正确。
A项：“南风效应”也叫做“南风法则”或“温暖法则”，它来源于法国作家拉·封丹写的这则寓言。它告诉我们：温暖胜于严寒，在处理人与人之间关系时，要特别注意讲究方法。与题干不符，排除。
B项：“霍桑效应”就是当人们在意识到自己正在被关注或者观察的时候，会刻意去改变一些行为或者是言语表达的效应。与题干不符，排除。
D项：巴纳姆效应又称福勒效应、星相效应。人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点，当人们用一些普通、含糊不清、广泛的形容词来描述一个人的时候，人们往往很容易就接受这些描述，却认为描述中所说的就是自己。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查社会主义核心价值观的相关要求。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量，A项正确。在基础教育阶段，培养和践行社会主义核心价值观的基本途径是推动社会主义核心价值观进课堂、进教材、进头脑，B项正确。在基础教育教材编制和修订中，要将社会主义核心价值观的基础内容写入德育等相关学科教材中，渗透到其他学科教材中，D项正确。因此A、B、D三项正确。
C项：推动全民自觉践行社会主义核心价值观，坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起，因此社会主义核心价值观教育不是从初中学段开始。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
11
本题考查教学事项的概念。教学是有一定程序结构的，在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项。加涅指出在教学中，要依次完成以下九大教学事项：引起学生注意，提示教学目标，唤起先前经验，呈现教学内容，提供学习指导，展现学习行为，适时给予反馈，评定学习结果，加强记忆与学习迁移。C项正确。
A项：教学程序就是指教学活动的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列。通俗地讲，就是教学活动是如何发起的，又是怎样展开的，最终又是怎样结束的。与题干不符，排除。
B项：教学过程是由教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，即教师根据教学目的、任务和学生的身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，同时促进学生的身心发展，培养学生思想品德的过程。与题干不符，排除。
D项：教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查课堂管理的功能。课堂活动包括教学、评价与管理三种主要的活动模式。教学指教师在教学过程中确定教学任务、计划教学内容、组织教学活动、做出教学决策、进行必要的陈述和解释，使学生的行为向着教师期望的方向变化的过程。评价指按照一定标准对教学效果所做的价值判断。评价是提供教学活动反馈信息的途径，没有评价，就不会有完善的教学。管理指教师在课堂教学中创设必要的环境条件和活动程序，吸引学生积极参与课堂活动，使他们与教师主动合作，消除课堂冲突，矫正问题行为，努力将课堂教学时间用于教学活动和评价活动。所以，课堂管理始终制约着课堂教学和评价的有效进行，具有促进和维持课堂教学的功能。其中课堂管理的促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织和良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激发学生潜能的释放以促进学生的学习；课堂管理的维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查冯忠良关于心智技能形成的理论。我国教育心理学家冯忠良通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段论。其中原型操作就是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。因此题干中以展开的、外显的方式付诸实施的是原型操作阶段。B项正确。
A项：无此项说法。与题干不符，排除。
C项：所谓原型内化，是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩的形式的过程。原型内化阶段是心智技能形成的高级阶段。与题干不符，排除。
D项：原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查信度与效度的关系。效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量出所要测量的东西；信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。信度指标通常用相关系数表示。他们之间的关系为：效度是信度的充分不必要条件，有效一定有信，有信不一定有效。效度高，信度必然高。信度低，效度必然低。信度高，效度可能高也可能低。效度低，信度可能高也可能低。因此，A、B、D三项正确。
C项：效度低，信度可能高也可能低。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
15
本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的相关规定。《纲要》中第三十一条规定：更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。A项正确。
B项：提高人才培养水平是目的。与题干不符，排除。
C项：无此项说法。与题干不符，排除。
D项：改革人才培养体制是核心。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
16
本题考查贾德的概括说原理。贾德通过水下击靶实验提出和论证了“概括说”或“类化说”，认为两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，原理掌握得越好，迁移的效果越好。C项正确。
A项：形式训练说把训练和改进心智的各种官能，作为教学的最重要目标。它认为学习的内容不甚重要，重要的是所学习的内容的难度和训练价值。与题干不符，排除。
B项：共同要素说认为只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。与题干不符，排除。
D项：关系转化说认为由于迁移是学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查朱熹的教育思想。朱熹的办学理念可以归纳为：教育的主要作用是“改变人的气质”；教育的目的是“明人伦”；教育的任务是“小学教之以事”，“大学是穷之其理”。朱熹还强调读书穷理，认为“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书”。他的弟子将他对读书精辟的见解概括为“朱子读书法”。朱子读书法包括循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力和居敬持志。“君子如欲化民成俗，其必由学乎”出自于《学记》，论述教育的作用在于服务政治。C项表述错误，为正确选项。
A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
18
本题考查形式教育论的主要任务。形式教育形成于17世纪，代表人物有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。B项正确。
A项：实质教育论者认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
19
本题考查对课程概念的识记和理解情况。“课程”一词在我国最早出现于唐朝。唐朝孔颖达提出“维护课程，必君子监之，乃依法制也”。但这里“课程”的含义是指“伟大事业”，与我们今天所讲课程的含义相差很多。A项表述最不接近，符合题意，当选。
B项：“宽著期限，紧著课程”出自朱熹《朱子全书·论学》，说的是学业的进步是一个长期的过程，但要安排紧凑和严谨的功课及其进程。较为接近现代意义的课程，不符合题意，排除。
C项：“一切的课程内容应当从学术（学问）中引申出来”出自美国著名教育哲学家、课程论专家费尼克斯之口，其观点认为课程即学科。属于狭义上的课程概念，不符合题意，排除。
D 项：“课程是学习者在学校指导下的一切经验”出自美国课程论专家福谢依之口，此处课程是学习者的经验和体验，不符合题意，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
20
本题考查教育行政法规的概念。教育行政法规是行政法规的形式之一，是由国家最高行政机关（国务院）依据《中华人民共和国宪法》和教育法律制定的关于教育行政管理的规范性文件。其效力低于《中华人民共和国宪法》和教育法律，高于地方性教育法规和教育规章。它们内容广泛、数量众多，在实际工作中起主要作用。A项正确。
B项：单行条例是指只规定某一事项的法律，或只适用于某地区或某些人的法律。与题干不符，排除。
C项：无此项说法。与题干不符，排除。
D项：教育规章亦称“教育行政规章”，国家行政机关根据并为实施教育法律、行政法规而制定和发布的规范性文件。按制定、发布机关可分为两类：（1）由国家教育委员会制定的称部门教育规章。（2）由省、自治区、直辖市人民政府及省、自治区人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市的人民政府制定的，称地方政府教育规章或简称政府教育规章。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
21
本题考查《教师法》中的申诉制度规定。《教师法》第三十九条规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。D项正确。
A、B、C三项：时间描述均错误。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
22
本题考查《教师法》中教师权利的相关规定。《教师法》第七条规定：教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。因此A、B、C三项正确。
D项：不断提高政治思想觉悟和教育教学业务水平属于教师的义务之一。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
23
本题考查心智技能的阶段理论。我国教育心理学家冯忠良通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段论。其中原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。题干中教师经常在黑板上清楚而细致地演算例题，对于学生来说，这就是一个明确活动的方向和操作的过程，属于原型定向阶段。A项正确。
B项：无此项说法。与题干不符，排除。
C项：原型操作就是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。与题干不符，排除。
D项：所谓原型内化，是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩的形式的过程。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
24
本题考查埃里克森的社会化发展理论。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。其中，第四阶段为学龄期（6、7~12岁），本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。B项正确。
A项：学前期（3~6、7岁），本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感而克服内疚感，体验着目的的实现。与题干不符，排除。
C项：青年期（12~18岁），本阶段的发展任务是获得同一性而防止角色混乱，体验着忠实的实现。与题干不符，排除。
D项：成年早期（18~30岁），本阶段的发展任务是获得亲密感而避免孤独感，体验着爱情的实现。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
25
本题考查班主任的领导方式。班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。采用权威型领导方式的班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响，权威式的领导方式常常引起学生的高度焦虑，学生对教师敬而远之，既害怕又反感。教师在场时，学生的学习积极性高，课堂秩序好；教师一旦离开课堂，学生的学习活动效率就明显下降。在这种领导方式下，学生容易产生挫折感，形成不良情绪，产生攻击性行为。不过，当班集体纪律涣散、课堂秩序混乱、人际关系紧张时，权威式的领导方式往往能有效地控制局面，使课堂活动摆脱困境。B项正确。
A项：民主型领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，不以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。与题干不符，排除。
C项：放任型领导方式的班主任主张对班级管理不做过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。与题干不符，排除。
D项：无此项说法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
26
本题考查课程目标的分类。美国课程论专家舒伯特认为，课程目标主要有四种类型：表现性目标、行为性目标、普遍性目标、生成性目标。其中，生成性目标注重过程，最大特点是生成性，指在学生达成行为目标的过程中情感与思维、思想与方法、独特与差异的获得与提升，强调教学过程中学生多层次需求的获得与满足。题干所述强调培养学生进行科学探究时所需要的能力，也就是更强调科学探究的过程。D项正确。
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