一、单项选择题第一部分。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（共55题，其中第1～55题，每题0.97分，满分53.35分）
1
某教师以为教育要培养学生多方面的兴趣，发展学生多方面的潜能，要依照“明了、联想、系统、方法”四步去进行，这位老师践行的是（ ）的“四阶段教学法”。
A、赫尔巴特
B、孟德斯鸠
C、华生
D、柏拉图
2
教育的社会属性不同于教育的本质，它体现了教育现象的各种特征。下列观点中，体现了教育的永恒性的是（ ）。
A、只要人类社会存在，就存在教育
B、教育是一种历史现象
C、教育培养人是有明确目的的
D、教育伴随阶级而存在
3
小红今年2岁半，妈妈发现小红以前没拿到东西只会用哭闹、踢腿来表达，近期开始会用语言来表达自己的想法。根据皮亚杰对认知结构的划分，小红处于（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
4
在教育的起源中，（ ）认为教育起源于日常生活中儿童对成人的一种无意识的模仿，代表人物是美国教育家孟禄。
A、神话起源说
B、生物起源说
C、心理起源说
D、劳动起源说
5
学校是个体社会化的场所，学校教育是个体社会化的途径，教育代表一定社会的要求。1919年巴黎和会外交失败后，爆发了以北京青年学生为主体的五四爱国运动，反对帝国主义、封建主义的压迫，这体现了教育能（ ）。
A、促进个体创造能力的发展
B、促进个体思想意识的社会化
C、促进人的主体意识的形成
D、促进个体差异的充分发展
6
赵老师从事数学教学已经30多年了，拥有丰富的教学经验。当学生向她提出一些教学上的建议时，赵老师从来都是置之不理的，觉得学生的建议都是错误的，自己的方法才是正确的。赵老师的教学风格最有可能是（ ）。
A、放任型
B、民主型
C、专制型
D、溺爱型
7
教师应该对所教学科的基本知识能广泛而精确地掌握，对学科的基本结构能深入地理解。这要求教师（ ）。
A、了解该学科领域的思维方式和方法论
B、了解学科的发展脉络
C、精通所教学科的基础性知识和技能
D、了解与该学科相关的知识
8
校外教育对提升青少年素质的重要作用与意义不包括（ ）。
A、巩固和扩大课堂知识，获取广泛的生活经验
B、提高学习成绩，促进智力发展
C、充分发展个性，在实践活动中培养各种能力
D、有利于青少年良好思想品德的形成
9
小明在六年级时拥有了自己的第一部手机，从此一放学他就捧着手机玩网游或者和网友聊天。按照生活的场景划分，这样的学生生活属于（ ）。
A、虚拟生活
B、学习生活
C、制度化生活
D、现实生活
10
班主任每学期期末都会在每个学生的学习手册上写下对学生的本学期评价，学生可以根据老师的评价来制订学习计划或调整学习状态，这体现了学生评价的（ ）功能。
A、诊断
B、导向
C、发展
D、管理
11
在每学期学习结束时，周老师都会忙于评定学生的学业成绩。下列不属于学业成绩评定的基本要求的是（ ）。
A、公正客观
B、向学生指出其学习上的优缺点和努力方向
C、鼓励学生创新
D、改善学生的认知结构情况
12
在学生学业成绩检查的方法中，（ ）是根据一定目的、让学生在规定时间内按指定方式要求完成试题，并对其解答结果评定分数或等级的一种方法。
A、实践
B、考试
C、提问
D、访谈
13
王老师的班级里面总有几个学生非常不听话，上课睡觉，下课追逐打闹甚至偷东西，放学后打架斗殴。对于这些学生的教育，王老师应该（ ）。
A、多了解此类学生的家庭环境，并表现出真实的关怀
B、让学生把思想品德书上的内容多抄几遍
C、在班内实施一些更为严厉的惩处措施
D、告知学生家长，让其好好“教育”子女
14
黄老师利用周末的时间带领学生到八路军纪念馆，通过参观八路军的相关物品，进一步了解八路军的历史。这种教学方式主要是用了（ ）。
A、言语直观
B、模象直观
C、实物直观
D、影像直观
15
陶老师总在课堂上说：“学了就是你自己的，它不会成为别人的。”下列教育观念与陶老师的观点一致的是（ ）。
A、知识是个人的建构，不存在完全相同的知识建构形式
B、行是知之始，知是行之成
C、走下讲台，给学生讲课
D、学而不思则罔，思而不学则殆
16
蒋老师备课的基本工作是“三备一案”，其中不包括（ ）。
A、备教材
B、备学生
C、备考试
D、备教案
17
蒋老师在布置和批改作业时应遵循的要求是（ ）。
①作业内容要符合课程标准和教科书的具体要求
②作业分量与难易程度要适中
③布置作业要有明确的要求和时间限制
④及时检查和批改学生作业并给予反馈
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②③④
18
蒋老师组织单元测验的评价方式属于（ ）。
A、形成性评价
B、终结性评价
C、诊断性评价
D、定性评价
19
为判断某次单元测验是否能拉开不同水平学生的得分差距，蒋老师应重点观察测验的（ ）。
A、难度
B、信度
C、效度
D、区分度
20
江老师最近在研究各个国家的学制类型，他发现美国学制为自下而上的结构，即小学、中学、大学，大家拥有相同的机会，更具有公平性。由此可知，美国的学制属于（ ）。
A、双轨制
B、单轨制
C、分支型学制
D、交叉型学制
21
心理学与脑科学的研究证明，一般人在6岁时大脑重量已达到成人的90%，余下的10%是在这之后的十年中长成的。因此，大多数国家都把儿童的入学年龄规定为6岁，把其后的10年至12年作为基础教育阶段。这表明（ ）是影响学制确立的依据之一。
A、生产力发展水平
B、人的身心发展规律
C、人口因素
D、文化因素
22
班级制度要在符合社会规范要求的基础上，根据班级建设的实际情况需要、班级现在或者将来可能存在的某种倾向来制定，而不是越多越好、越复杂越好。这体现了在制定班级制度时，应遵循（ ）的原则。
A、周期重复
B、注重引导
C、以人为主
D、切实可行
23
尽管国家开放了“二孩”政策，但是我国的生育率也没有得到显著提高。调查发现，出现这样的情况，原因之一是教育程度的提高使得育龄妇女的就业机会增加，从而减少了其生养子女的时间和精力。以上现象体现了（ ）。
A、教育影响人口分布
B、教育提高人口质量
C、教育改善人口结构
D、教育影响人口流动
24
随着社会生产力的不断发展，大学的专业设置也进行了相应的调整，例如储能材料技术、水净化与安全技术等新兴专业开始出现，而石油工程等专业则面临淘汰。以上现象反映了生产力发展水平（ ）。
A、影响教育目的
B、制约着课程设置和教学内容的选择
C、决定教育事业发展的规模和速度
D、决定教育结构
25
在《咕咚》一课教学结束前，李老师问学生：“一个月以后的一个晚上，小兔子又听到了‘咕咚’的一声响，这时小兔子会有怎样的反应？森林里的其他小动物又会有什么样的反应？我们会在下一次课中学习。”李老师采用了（ ）的结课方法。
A、归纳式
B、抢答式
C、悬念式
D、讨论式
26
发表《教育独立议》，认为教育的目的是“养成完全之人格”的教育家是（ ）。
A、蔡元培
B、胡适
C、梁启超
D、梁漱溟
27
新学期竞选班干部，学习成绩一向不好的吴鹏竞选体育委员，班里许多同学反对，并且告诉班主任，“吴鹏成绩不好，不配当班干部。”如果你是班主任，会采取的正确做法是（ ）。
A、告诉这些学生学习成绩不是衡量一个人的唯一标准
B、认为这些学生说得有道理，否决吴鹏的竞选
C、训斥这些学生：“你们心胸狭窄，才不配当班干部”
D、忽略这些学生的意见，执意让吴鹏担任体育委员
28
某学校根据学生的入学成绩排名，将入学新生分成不同的班级进行教学。第1名到第100名的学生编入快班，第101名到第200名的学生编入普通班，第200名之后的学生编入慢班。下列对这种教学组织形式的评价，正确的是（ ）。
A、不利于教师针对学生的不同特点进行个性化教育
B、在分班时难以科学地鉴别学生的水平和能力
C、在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相一致
D、容易提升普通班和慢班学生的学习积极性
29
在学习与教学的要素中，（ ）不仅影响教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师与学生在教学过程中的作用、教学组织形式及学生的学习方法都将产生深远的影响。
A、校风
B、空间布置
C、课堂自然条件
D、教学媒体
30
教务处老师在新学期的前两周，都会在上课时从后门进入教室，坐在后排记录同学们的课堂发言情况和与老师的互动情况，以便了解学生对老师的教学方式的偏好和对不同课程的喜爱程度。这种研究方法属于（ ）。
A、现场实验法
B、观察法
C、抽样调查法
D、个案研究法
31
气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。下列关于气质的说法，错误的是（ ）。
A、气质没有好坏之分
B、气质由血型决定
C、气质影响个体的职业选择
D、教师应该根据学生的气质差异进行教育
32
非正式群体对学生个体和正式群体具有积极影响和消极影响，教师在管理非正式群体时的正确做法不包括（ ）。
A、对积极的非正式群体给予鼓励
B、对消极的非正式群体给予适当引导
C、摸清非正式群体的性质
D、协调非正式群体服从正式群体
33
小元原本是小叶在入学时结交的第一个朋友，可如今二人的关系却变得非常冷淡，原因是小叶认为小元不仅在学习上帮不到自己，就连一些班级里的事情都一问三不知，反而还经常需要小叶去帮助他，这让小叶觉得自己一直在付出却得不到任何回报。这一现象最适合用人际关系原则中的（ ）来解释。
A、自我价值保护原则
B、交换原则
C、交互原则
D、联络原则
34
七岁的小军注意力经常不能集中，不能专注于一种活动，做事有头无尾，丢三落四；在做集体游戏时，难以耐心等待；有时突然喊叫，袭击别人。根据上述表现，小军最有可能存在（ ）。
A、儿童多动综合征
B、儿童过度焦虑反应
C、儿童厌学症
D、学习困难综合征
35
班上新转来一个小男孩，名叫小志。他普通话说得不好，甚至不能流畅地表达自己，经常被同学取笑。班主任知道后，便经常找小志谈话，试图让他克服这种心理障碍，主动与其他同学沟通，勇敢地表达自己。班主任所采用的这种方法属于( )。
A、言语说服法
B、系统脱敏法
C、情感陶冶法
D、行为分析法
36
周林为人热情、直率、精力旺盛，但是争强好斗、做事欠思量，往往鲁莽行事，易感情用事。从心理学的角度判断，周林的气质类型为（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
37
妈妈问九岁的小敏：“假如A ＜ B，B ＜ C，那么A和C哪个小？”小敏不知如何回答。妈妈换了一种说法：“假如妈妈的年龄比爸爸小，爸爸的年龄比大伯小，那么妈妈和大伯谁的年龄小？”小敏做出了正确的回答。这说明儿童思维具有（ ）的特征。
A、多维思维
B、可逆性
C、去自我中心
D、具体逻辑推理
38
一些学生做数学题时常常会先写个“解”字，而后才猛然发现这是一道数学证明题，这种现象可以用（ ）来解释。
A、功能固着
B、思维定势
C、酝酿效应
D、原型启发
39
小新和小玲两人一起做数学家庭作业，还剩一点儿就要完成时，晚会开始了。小玲建议小新先过去看晚会，晚上再回来做作业，小新表明自己要完成作业再过去，要好好想想其中一道数学题的答案为什么会算错。下列观点可以较好地解释小新行为的是（ ）。
A、学生因为学习而得到强化，就会有学习的动机
B、教育要以人的能力的全面发展为目的，要发展学生的情感、意志、需要
C、学生的学习行为受求知需求所驱动
D、学习活动的目的就是维持学生在群体中的身份及其人际关系
40
小英的妈妈尝试自己教授小英乘法，但是小英一直不能领会。后来妈妈转变了思路，先教小英加法，再教乘法，此时小英学习越来越得心应手。小英的这种表现属于（ ）。
A、正迁移
B、负迁移
C、零迁移
D、一般迁移
41
小羽一直是同学眼中“不努力学习成绩却很好”的学生，但其实小羽只是和同学在一起的时候才表现出贪玩、不爱学习的样子，等到晚上回家后会再努力补习功课，跟上学习进度。小羽这样的学生从自我价值理论来看属于（ ）的学生。
A、高驱低避型
B、低驱高避型
C、高驱高避型
D、低驱低避型
42
通过每天练习英语半小时，小何的英语听力提高到了80分，但达到80分以后，虽然他延长了学习时间，分数却再也没有提高。这种现象是（ ）。
A、练习的高原现象
B、练习的起伏现象
C、练习的止步现象
D、练习的下降现象
43
学生李明在考试时，总是能很快做完试卷并提前交卷，但他常常因为审题不清楚、不全面而出错。这说明李明属于（ ）的学生。
A、沉思型
B、冲动型
C、场独立型
D、场依存型
44
张老师在讲授“勾股定理”的时候，会通过要求学生计算不同类型的直角三角形的边长来让学生充分掌握这一定理。这符合桑代克所提出的学习基本规律中的（ ）。
A、客观律
B、准备律
C、练习律
D、效果律
45
语文老师在朗读《观潮》一文时声情并茂，读到描写潮水的声音大的句子时，老师朗读的声音就会变大，学生们听得津津有味，就连开小差的学生都不自觉地被吸引而认真倾听。这说明老师的朗读引起了学生的（ ）。
A、有意注意
B、无意注意
C、成就感
D、共鸣
46
法国有位园艺师发现用水泥制作的花坛不结实，他观察到植物根系在松软的土壤里交叉成网，结成很结实的一团，就受到启发，在水泥里加入一些铁丝网，这样建成的花坛就很结实。该案例体现的创造想法是（ ）。
A、组合思考法
B、缺点列举法
C、缩减法
D、类比思考法
47
“妈妈是孩子最好的老师，孩子是妈妈最好的老师。”这句话意在说明（ ）。
A、在教育的过程中，父母和子女需要相互学习，共同进步
B、市场上有的书籍内容自相矛盾，引人误解
C、父母和子女之间没有需要相互学习的方面
D、子女只需要向父母学习，不必进行学校教育
48
学生王佳主动把同桌李宁写的情书交给班主任，班主任为了杜绝班上的早恋现象，把李宁当作反面教材，要求他当着所有同学的面朗读情书内容。班主任的做法（ ）。
A、合理，能够杜绝早恋
B、合理，在老师面前学生没有隐私
C、不合理，伤害学生的自尊
D、不合理，阻碍学生的情感发展
49
随着年龄的增长，多多从一个木讷内向的小女孩变成了一个性格开朗、懂礼貌、知书达理的少女。在个性发展的过程中，多多的心理内化形式不包括（ ）。
A、道德内化
B、知识内化
C、智力内化
D、技能内化
50
小刚向小华借橡皮用，小华说没带，小刚想起自己上次不舍得借给小华钢笔时的心情，于是认定小华撒谎。小刚的心理过程体现了（ ）。
A、投射效应
B、刻板效应
C、晕轮效应
D、近因效应
51
某课课堂上，有学生将注意力指向与课程内容无关的对象，不信任魏老师所教授的内容，随意插嘴，魏老师为了维护课堂纪律而被迫中断教学。该课堂心理气氛属于（ ）。
A、防卫型
B、积极型
C、对抗型
D、消极型
52
教师在处理日常课堂行为问题时，应当适度干预，保证既能处理好问题又尽量不影响上课。下列选项的处理不符合上述要求的是（ ）。
A、一边讲课一边轻轻地敲桌子提醒上课走神的学生
B、表扬上课走神的学生身边积极回答问题的学生
C、用简短的语言提醒上课走神的学生
D、将上课走神的学生赶出教室
53
《论语·子路》中“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话似乎是专对从政者说的，但对教师来说也很贴切。常言道“身教胜于言教”。这些都是在强调教师的（ ）。
A、道德素养
B、专业知识
C、教学技能
D、教育机智
54
某初级中学因极高的升学率而小有名气，后来记者暗访调查发现，该学校之所以有这么高的升学率，是因为成绩差的学生都会被开除。此学校侵犯了未成年人的（ ）。
A、人格尊严权
B、隐私权
C、受教育权
D、人身自由权
55
《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持（ ），保障儿童生存、发展、受保护和参与的权利，缩小儿童发展的城乡区域差距，提升儿童福利水平，提高儿童整体素质，促进儿童健康、全面发展。
A、儿童自愿原则
B、儿童优先原则
C、儿童发展高效原则
D、最大利益原则
二、单项选择题第二部分。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（第56～70题，每题0.87分，满分13.05分）
56
蒋老师带领某班的学生在实验室进行氧气制取实验，期间一学生使用的酒精灯年久未检查，发生泄漏、炸裂，造成该学生右眼被灼伤。据此可判断应由（ ）对该学生的损害承担赔偿责任。
A、蒋老师
B、其他学生
C、所在学校
D、酒精灯制造商
57
教师甲发现某一儿童长期在本辖区内的多个学校行乞，且通过公安机关也无法查明其父母和监护人，则该儿童最适宜交由（ ）收容教育。
A、居委会
B、工读学校
C、儿童福利院
D、社会救助团体
58
为深入贯彻党的十九大精神和习近平总书记总体国家安全观，教育部印发《关于加强大中小学国家安全教育的实施意见》，该意见提出了要构建完善的国家安全教育内容体系。教育部牵头制定《大中小学国家安全教育指导纲要》，明确提出国家安全教育的目标。其中，小学生应重点做到（ ）。
A、了解国家安全基本常识，增强爱国主义情感
B、掌握国家安全基础常识，增强国家安全意识
C、接受国家安全系统化学习训练
D、增强维护国家安全的能力
59
对具有突出贡献的教师进行评选与奖励是激发教师工作动机、提升教育教学能力的重要举措。以下不属于评选条件的是（ ）。
A、工作时间五年以上
B、教学质量突出
C、科学研究成果突出
D、在学校管理建设方面成绩突出
60
13岁的学生罗某因与舍友发生口角，纠集他人多次辱骂殴打该舍友。对此，应（ ）。
A、依法追究罗某刑事责任
B、开除罗某学籍
C、责令其他学校不得接收罗某入学
D、让罗某的父母严加管教
61
张履祥曾经说过：“子弟教不率从，必是教之不尽其道，为父兄师长者，但当反求诸己，未可全责子弟也。”这说明教师具有（ ）的义务。
A、开展教育教学
B、爱护、尊重学生
C、提高政治思想觉悟
D、学会反思、提高业务水平
62
我国法律尊重和保护未成年人的隐私，如果不是出于追查犯罪的需要，对于无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件，（ ）。
A、任何组织或者个人不能开拆、查阅
B、可由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅
C、可由其父母或其他监护人代为保管，不可开拆、查阅
D、任何组织或者个人均可开拆、查阅
63
冯老师是某校的在编教师，他对所在的学校扣发他奖金的决定不服，则他可以向（ ）提出申诉。
A、当地人民法院
B、当地市政府
C、当地教育局
D、劳动仲裁委员会
64
“2018年3月，A市第四小学五年级（4）班班主任朱某组织本班八名学生在校外补课，共收学生1500元补课费，朱某受到记过处分，年度考核被确定为不合格，取消三年内评优、晋级资格，扣发当年绩效工资，被调离原岗位，全额退返违纪所得。”这段材料中，朱某违背了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中（ ）的要求。
A、秉持公平诚信
B、主动帮助学生
C、规范从教行为
D、传播优秀文化
65
曾老师是某中学一名新任老师，因相貌出众赢得了班上部分女学生的好感，遂私下向多个女学生发送暧昧消息，并与之密切往来。曾老师的做法不符合（ ）的要求。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、教书育人
D、为人师表
66
在实际的教学过程中，教师往往认为自己已经达到了热爱学生的要求，但是学生却没有感受到教师对自己的关爱。产生这一问题最可能的原因是（ ）。
A、教师缺乏耐心
B、学生太冷漠
C、教师不具有崇高的道德境界
D、教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧
67
《礼记》中记载：“师者也，教之以事而喻诸德也。”教师不仅要用自己渊博的见识、扎实的专业知识教育学生，同时也要帮助学生养成良好的道德品行。这说明教师在工作中应（ ）。
A、坚持教书与育人相统一
B、坚持言传和身教相统一
C、坚持潜心问道和关注社会相统一
D、坚持学术自由和学术规范相统一
68
教师职业道德具有多重作用，下列体现了教师职业道德的调节作用的是（ ）。
A、教师职业道德的学习，可以帮助教师正确认识教师劳动的意义和价值
B、教师职业道德可以帮助教师更好地处理与职业、学生及其他社会成员的关系
C、教师职业道德给教师对未来职业发展的规划指明了方向
D、教师职业道德有利于教师在职业活动中选择正确的道德行为
69
习近平总书记曾对广大教师作出明确指示，要求广大教师做学生的“四个引路人”。“四个引路人”不包括（ ）。
A、学生锤炼品格的引路人
B、学生奉献祖国的引路人
C、学生适应社会的引路人
D、学生创新思维的引路人
70
教师职业道德的基本原则是对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求，教师在教育教学活动中要尊重学生、引导学生、激励学生发展。这体现了教师职业道德基本原则中的（ ）原则。
A、忠于人民教育事业
B、教育民主
C、教育人道主义
D、教学相长
三、多项选择题。下列各题备选答案中至少有两项是符合题意的，请找出恰当的选项，多选、错选或少选均不得分。（共30题，每题1.12分，满分33.6分）
71
孔子是我国教育学萌芽阶段的著名教育思想家，他的教育思想主要体现在《论语》一书中，极大程度地影响着后世教育的发展。其教育思想有（ ）。
A、因材施教
B、有教无类
C、兼爱非攻
D、藏息相辅
72
小华的父母十分注重孩子的培养，他们在小华出生之后就开始有目的地用声音配合手势教小华学习语言，希望借此促进其认知能力、活动能力和情感能力的发展。小华父母的这种行为是基于（ ）。
A、家庭教育能够有效地引导和激励儿童往期望的方向成长
B、家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸
C、家庭教育是儿童发展过程中不可或缺的基础和基本活动
D、家庭教育对于儿童成长的影响是益害并存、善恶难分的
73
批评是对学生品行的评价，惩罚是评价的辅助手段，下列关于运用惩罚时应注意的问题，正确的有（ ）。
A、惩罚的目的是教育学生
B、惩罚时，应针对学生的学习成绩，而不应因道德过失而惩罚学生
C、惩罚应做到客观、公正、适当
D、必须遵循教育性原则，以最小的投入获得最大的教育效果
74
教学反馈既是教学过程的必要环节，也是实施教学活动和完成教学任务的基本方式与重要手段。有效的教学反馈应具有的特点包括（ ）。
A、准确性，即教师对学生的反馈信息与学生的实际行为或结果是一致的
B、统一性，即教师对不同学生的反馈信息应该是统一的
C、适时性，即根据不同的教学活动及教学任务的需要，在适当的时候提供恰当的反馈信息
D、多样性，即在内容上有知识性结果的反馈、方法性策略的反馈、思想鼓励性的反馈等
75
合理而恰当的作业，对于巩固和提高课堂教学效果具有十分重要的作用。在布置作业时，教师应（ ）。
A、使学生清楚作业的目的，适当对作业中的疑难点给予启示
B、选择有利于巩固课堂知识的作业，深化学生相应的技能
C、选择有代表性的问题，使学生能够举一反三
D、运用选择题或延伸问题，满足学生不同程度的需求
76
教师威信是由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，一旦形成，会对教学活动产生促进作用，帮助教师完成教学任务。下列途径中有助于建立教师威信的有（ ）。
A、培养良好的认知能力和性格特征
B、培养自身良好的道德品质
C、注重良好风度和行为习惯的养成
D、给学生留下良好的第一印象
77
某教师在课后进行教学反思时，发现自己在教学过程中讲错了一道题目。针对该教师的情况，下列说法正确的有（ ）。
A、为了维护自己的形象，不用让学生知道
B、犯错乃人之常情，可以理解，不用在意
C、查找错误的根源，及时纠错改错
D、深刻反思、吸取教训，杜绝再犯类似错误
78
在新的一节语文课上，张老师的教学目标就是要让全班学生都会使用“一边……一边……”造句。在课堂检测环节，张老师发现每位同学都达到了教学目标。这体现的是教育的（ ）。
A、显性功能
B、隐性功能
C、正向功能
D、负向功能
79
网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。与传统教育相比，网络教育的特点在于（ ）。
A、更强调教师的主体性
B、增加了教学成本
C、教学与管理分离
D、突破了时空限制
80
在教育目的的观点中，个人本位论反对社会对个人的束缚，强调个人自由权利的至高无上。其认为教育的主要目的不在于谋求国家利益、社会发展，而在于发展人的理性和个性，使人成其为人。下列教育家中主张个人本位论的代表有（ ）。
A、裴斯泰洛齐
B、卢梭
C、孔德
D、涂尔干
81
目前，不少学生由于将较多的时间用于学习书本知识和应付考试，很少参加社会实践和社会交往，社会适应能力、创造能力、实践操作能力等越来越差。针对这种现象，班主任应该（ ）。
A、除了对学生的学习有要求之外，更要注意培养和提高学生的各种能力
B、继续对学生提出高标准、严要求的学习规定
C、除了针对书本知识的考试外，也兼顾对学生创造能力、实践能力的考核
D、严厉批评这些“书呆子”，并记录在期末评价中
82
课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。课堂教学的优越性表现在（ ）。
A、有利于经济有效地大面积培养人才
B、有利于发挥教师的主导作用
C、有利于发挥集体的教育作用
D、有利于理论密切联系实际
83
小洪因为学习压力过大，主动到学校的心理咨询中心进行心理辅导，咨询中心的老师告诉小洪，可通过（ ）来实现自我放松。
A、身体接触法
B、深呼吸放松法
C、肌肉放松法
D、想象放松法
84
由于智力是个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果，个体智力的发展存在明显的差异。下列关于智力差异的说法，正确的有（ ）。
A、智力的个体差异仅反映在个体间
B、智力水平属于中等程度的人占大多数
C、IQ分数相同的儿童智力分数的构成也相同
D、智力的群体差异包括智力的性别差异、年龄差异等
85
创新素质与个体的心理健康之间存在着密不可分、相辅相成的关系，为了促进学生创造力、创新素质发展，维护和保持其心理健康，减少和避免心理疾病，可进行的工作有（ ）。
A、培养学生探索新事物的精神
B、促进学生自我意识的协调发展
C、帮助学生形成良好的人际交往意识
D、提高学生的社会适应能力
86
社会规范是社会组织对其成员所提出的规则、准则与要求，最基本的有禁止性规范和倡导性规范两大类。下列属于倡导性规范的是（ ）。
A、禁止在公共场合吸烟
B、助人为乐
C、救死扶伤
D、不准偷盗
87
一些学生每天努力学习，回家反复练习课本上的习题，但成绩始终没有那些课堂上注意力集中、回家很少练习的学生成绩好，这是因为（ ）。
A、练习时间过长，导致练习兴趣下降
B、练习时间过长，产生了厌倦情绪
C、成绩好的学生在练习时调动了记忆、思维、感知等参与
D、成绩好的学生更有学习天赋
88
当今社会，中小学生请客送礼等模仿成年人社交的行为早已经变得再普遍不过，其背后体现的那份“成熟”令人惊讶。根据班杜拉观察学习的观点，成人的思想和行为对儿童的功能主要包括（ ）等。
A、信息功能
B、动机功能
C、强化功能
D、惩罚功能
89
小方是刚刚入职的新老师，他觉得教师只要掌握本学科领域的知识和教育学知识就可以把课程设计得生动有趣，达到良好的教学效果，研究心理学对教学并无太多帮助。小方的错误在于（ ）。
A、否认了心理学对于学习能力过程的影响
B、否认了心理学对于学习中非智力因素的影响
C、否认了心理学对于生理疾病的治疗
D、否认了心理学能解决所有精神问题的功能
90
现在不少学校的管理就是简单地让教师“动起来”“忙起来”，把学校一切工作的落脚点都集中到升学率上。另外，家长都希望自己的子女有良好的发展，寄厚望于教师，导致教师心情烦躁、情绪紧张。上述造成教师压力的原因包括（ ）。
A、教师职业角色的冲突
B、学生难管难教
C、教学管理制度不健全
D、家长期望过高，教师不堪重负
91
制定教育现代化文件，是中国特色社会主义进入新时代，党中央、国务院作出的重大战略部署。《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念，其中包括（ ）。
A、更加注重以德为先
B、更加注重终身学习
C、更加注重共建共享
D、更加注重以我为主
92
教师是履行教育教学职责的专业人员，其享受的权利包括（ ）等。
A、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见
B、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
C、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为
D、获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假
93
根据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列学校的行为不合法的有（ ）。
A、因成本问题，甲学校使用廉价、有毒塑胶铺设操场跑道
B、因雨水倒灌学生宿舍，乙学校搭建简陋帐篷暂时安置学生
C、为方便管理，丙学校将食堂外包给无证经营的第三方
D、丁学校多次将教育局派发的学生饮用奶出售给校外零售店
94
张老师是某学校的一名教师，班上的学生都是未成年人，为做好保护班上学生的工作，他在教学过程中应遵循的原则包括（ ）。
A、教育与保护相结合
B、适应学生身心发展的规律和特点
C、优先照顾成绩好的学生
D、尊重学生的人格尊严
95
小梦的学习成绩一直很优秀，某日，班主任找小梦谈话，要求她放弃参加即将举行的奖学金评比，把这个名额让给另一名同学，原因是小梦已经拿过多次奖学金，且家境比较优越，另一名同学则不然。案例中班主任的做法（ ）。
A、违背了《中华人民共和国教育法》的相关规定
B、是为了班级的公平团结着想
C、侵犯了小梦获得物质奖励的权利
D、保障了每个学生公平获得奖励的权利
96
教师在职业道德修养的学习中应该遵循的原则有（ ）。
A、坚持他律为主，自律为辅
B、既要继承又要创新
C、坚持个人和社会相结合
D、坚持知和行的统一
97
教师要成功地扮演各种职业角色并保持良好的职业形象，需具备一定的专业品质。对此，下列说法正确的是（ ）。
A、具有广泛的爱好，能与学生紧密联系
B、具有丰富的情感和积极向上的乐观精神，相信每一个学生的发展潜能
C、热爱学生，热爱教育，能客观公平地对待每一个学生
D、沉着、自制、耐心，养成坚韧不拔的意志
98
教师职业道德的养成是不断提高自我道德修养的过程，对于教师职业道德的管理，下列说法正确的包括（ ）。
A、将教师职业道德的相关要求变成明确的法律条文
B、建立有效的教师职业道德约束机制
C、建立和完善教师职业道德考核、奖惩机制
D、加强领导和管理，建立健全教师职业道德建设的工作机制
1、A2、A3、B4、C5、B6、C7、C8、B9、A10、B11、D12、B13、A14、C15、A16、C17、D18、A19、D20、B21、B22、D23、B24、B25、C26、A27、A28、B29、D30、B31、B32、D33、B34、A35、A36、A37、D38、B39、C40、A41、C42、A43、B44、C45、B46、D47、A48、C49、D50、A51、C52、D53、A54、C55、B56、C57、C58、A59、A60、D61、D62、B63、C64、C65、D66、D67、A68、B69、C70、B71、AB72、ABC73、ACD74、ACD75、ABCD76、ABCD77、CD78、AC79、CD80、AB81、AC82、ABC83、BCD84、BD85、ABCD86、BC87、ABC88、ABC89、AB90、CD91、ABC92、ABD93、ABCD94、ABD95、AC96、BCD97、ABCD98、BCD
1
本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特被称为“科学教育学之父”“现代教育学之父”“传统教育代表人”。他认为教学阶段可以分为四步，即明了（清楚）、联想、系统和方法。A项正确。
B项：孟德斯鸠提出了“三权分立”学说，提倡资产阶级自由平等。与题干不符，排除。
C项：华生是行为主义创始人，他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。与题干不符，排除。
D项：柏拉图是西方教育史上伟大的教育家，最早提出“寓学习于游戏”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查教育的社会属性。永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。A项正确。
B项：教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动的需要，这是马克思主义教育学的观点。与题干不符，排除。
C项：体现了教育的本质属性。与题干不符，排除。
D项：体现了教育的阶级性。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。在前运算阶段（2～7岁），儿童将在感知运动阶段获得的感觉运动行为模式内化为表象或形象模式，并具有了符号功能，开始能运用语言或较抽象的符号来代表他们经历过的事物。B项正确。
A项：在感知运动阶段（0～2岁），儿童的认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，儿童在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。与题干不符，排除。
C项:在具体运算阶段（7～11岁），儿童开始能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维。与题干不符，排除。
D项：在形式运算阶段（11～16岁），个体的推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。他们的思维以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展已接近成人的水平。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查教育的起源学说。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，代表人物是孟禄。C项正确。
A项：神话起源说认为教育是由人格化的神创造的；教育体现神（上帝或天）的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。
B项：生物起源说认为教育是一种生物现象，而非人类所特有的社会现象；教育的产生完全来自动物的生存本能，代表人物是沛西·能和利托尔诺。与题干不符，排除。
D项：劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，代表人物是米丁斯基和凯洛夫。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查教育的个体社会化功能。教育在促进个体社会化中的功能主要表现为：①促进个体思想意识的社会化；②促进个体行为的社会化；③培养个体的职业意识和角色。其中，促进个体思想意识的社会化指的是个体的思想意识本质上是社会价值规范在个体头脑中的反映。教育代表一定的社会要求，传播社会中的主流文化和价值观念，受这种文化和价值观念的影响，学生就容易形成主流社会的文化和价值观念以及与此要求相一致的思想意识，从而认可并自觉维持现存的社会关系。题干中，巴黎和会外交失败后爆发的以北京青年学生为主体的五四运动，是学生受社会文化和价值观念的影响所做出的行为，体现了个体思想意识的社会化。B项正确。
A、C、D三项：属于教育的个体个性化功能，均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查师生关系的类型。专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为主要心态和行为特征。在此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。题干中，赵老师对学生的建议都置之不理，认为学生的建议都是错误的，自己的方法才是正确的，其教学风格最有可能是专制型。C项正确。
A项：放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为主要心态和行为特征。在此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。与题干不符，排除。
B项：民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。在此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于同学生交流，不断调控教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛，能独立思考，和教师配合默契。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查教师的知识素养。精通所教学科的基础性知识和技能指的是教师应该对所教学科的基本知识能广泛而准确地掌握，对基本的技能能熟练运用，对学科的基本结构能深入地理解。C项正确。
A项：了解该学科领域的思维方式和方法论包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法，熟悉学科内科学家创造发明的过程及成功的原因，学习科学家身上展现出来的科学精神和人格力量。与题干不符，排除。
B项：了解学科的发展脉络包括了解学科发展的历史，学科发展的趋势和动向，学科研究的最新成果；了解推动学科发展的因素，该学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态。与题干不符，排除。
D项：了解与该学科相关的知识包括了解学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等。这不但可以丰富教师所教学科的教学工作，而且使教师有可能与相关学科的教师之间在教学上取得协调，在组织学生开展综合性活动中相互配合。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献: 穆惠涛主编. 教育学 适用于中学教师资格申请者[M]. 长春：东北师范大学出版社，2015.03.
8
本题考查校外教育的作用与意义。课外校外教育的意义主要有以下几点:①课外校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识；②课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；③课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力；④课外校外教育是进行德育的重要途径。“提高学习成绩”不属于校外教育的意义。B项与题干相符，当选。
A、C、D三项：均为校外教育的意义。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
参考文献: 张伏龙，汪顺求，肖克奇主编. 全国各类成人高等学校招生考试教材 专科升本科 教育理论[M]. 北京：中国社会出版社，2007.03
9
本题考查学生生活的分类。按照不同的标准，学生生活有着不同的分类。按照生活的环境，可划分为家庭生活、学校生活、社会文化生活和同辈群体生活；按照生活的场景，可划分为现实生活和虚拟生活；按照生活的规范性，可划分为制度化生活和日常生活。随着信息时代的到来，网络媒介引发了一场革命。它不仅改变了人们的生活方式，同时也拓展了人类的生活方式，一种新的生活方式——网络生活应运而生。这种在真实的世界里的虚拟生活以及虚拟世界里的真实极大地刺激了现代人，尤其对青少年的影响更为广泛。虚拟生活是一种精神活动，其特点是思想进入一种虚拟的世界，仿佛真的生活在其中。例如，有人陶醉于文学里，与书中人物同悲喜，与诗中境界共升华，暂时忘却现实的苦恼；有人沉浸在宗教的虔诚中，向往神力和奇迹，寄希望于天堂和来世，淡化世俗的苦闷；有人迷恋于网络，电脑里的世界、网上的交际和情感使他们获得很大的快意。题干中，小明只要一放学就用手机玩网游或和网友聊天，这样的学生生活属于虚拟生活。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：
全国十二所重点师范大学联合编写. 教育学基础[M]. 北京：教育科学出版社，2014.12.
张岳琦著.哲思短札[M].北京/西安：世界图书出版公司，2009.12.
10
本题考查学生评价的功能。学生评价的导向功能指学生评价是依据一定的标准和所要完成的目标进行的价值判断。因此，学生要获得理想的评价，就必然要了解评价的标准和方式，并倾向于依据标准来调整其发展状态，以期获得好的效果。题干中，“学生可以根据老师的评价来制订学习计划或调整学习状态”体现了老师的评价为学生以后的学习指明了方向，反映的是学生评价的导向功能。B项正确。
A项：学生评价的诊断功能主要表现在通过评价能有效地判断学生的发展状况。具体而言，一是帮助学生及时客观地了解其发展中的优势、不足及存在的问题；二是协助教师判断教学目的实现的程度，并发现其教学中存在的问题和学生学习中的问题及表现方式和困难所在。与题干不符，排除。
C项：学生评价的发展功能是当代教育评价最为关注的问题。它是指评价应是基于以学生发展为根本目的的一种评价制度，其评价的目标、内容和方法以及评价结果的处理等都是为促进学生的有效发展服务的。而且，实施评价的过程就是学生不断地认识自我、发展自我和完善自我的过程，强调学生评价的形成性作用。此项容易混淆，发展功能强调的是学生的整体发展和完善，而不是具体到“制订学习计划或调整学习状态”。与题干不符，排除。
D项：学生评价的管理功能指学生评价作为一种价值判断，客观上能够对学生知识的掌握状况和发展水平给予鉴定并作出一定的区分，有益于高一级学校的选拔；同时，学生评价的结果也可作为评价教师工作质量的依据之一。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查学生学业成绩评定的基本要求。学生学业成绩评定的基本要求包括：第一，必须坚持客观公正的原则，严格遵守评定标准；第二，明确学生学习的优缺点和努力方向，这是评定学生学业成绩的主要目的；第三，鼓励学生创新，在评定中不仅要看答案，更要看思路，重视知识的创新性。“改善学生的认知结构情况”不属于学生学业成绩评定的基本要求。D项与题干相符，当选。
A、B、C三项：均为学生学业成绩评定的基本要求。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
12
本题考查学生学业成绩检查的方法。考试是根据一定目的、让学生在规定时间内按指定方式要求完成试题，并对其解答结果评定分数或等级的一种方法。B项正确。
A项：实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。与题干不符，排除。
C项：提问是指在一定的情境下，教学的一方为促进学习而向教学的另一方抛出问题解决的任务并期望学生积极反应并作答的一类教学行为。与题干不符，排除。
D项：访谈是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查不良行为的纠正与教育。学生偏离行为的纠正主要是指对学生不良行为的纠正。教育者要利用教育引导和行为纠正相结合的方法，不能急于求成，也不能单纯采用行为限制的方法。题干中，王老师班级里的几个学生有一些不良行为，对此，王老师应该了解学生的家庭环境，与学生多沟通，表达老师的关爱。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
14
本题考查直观教学的种类。直观教学的种类包括：①实物直观；②模象直观；③言语直观。其中，实物直观即直接感知要学习的实际事物的一种直观方式。它包括各种实物、标本、实验、参观。题干中，黄老师带领学生到八路军纪念馆，通过参观八路军的相关物品，进一步了解八路军的历史，体现的是实物直观。C项正确。
A项：言语直观是在形象化语言的作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观方式。与题干不符，排除。
B项：模象直观是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式。它包括各种图片、图标、模型、幻灯片、录像带、电视和电影等。与题干不符，排除。
D项：影像直观属于模象直观的一种。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查建构主义学习理论。建构主义学习理论的知识观认为，不同的学习者对同一个命题会有不同的理解，理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，因为它取决于特定情境下的学习历程。题干中，陶老师说的话的意思是指，不同的学生对知识的理解是不同的。A项正确。
B项：强调知行结合、实践与认识的统一。与题干不符，排除。
C项：强调“走下讲台讲课”，其便于互动交流，有利于开放互动与探究合作教学模式的开展。与题干不符，排除。
D项：强调要将学习和思考结合起来。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
16
本题考查备课。备课要做好“三备一案”的工作，即：①钻研教材；②了解学生；③设计教法；④备教案。“备考试”不属于备课的基本工作。C项与题干相符，当选。
A、B、D三项：均为备课基本工作。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
17
本题考查布置和批改作业的要求。布置和批改作业的要求包括：①内容符合课程标准和教科书的要求；②分量适宜，难易适度；③要求明确，规定完成时间；④作业反馈清晰、及时。①②③④都与题干相符。D项正确。
A、B、C三项：均不完整。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
18
本题考查教学评价的分类。形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。题干中，蒋老师组织单元测验的评价方式属于形成性评价。A项正确。
B项：终结性评价又称总结性评价，是在一个大的学习阶段，如一个学期或一门学科终结时对学生学习的成果进行比较正规的、制度化的考查、考试及其成绩的全面评定。与题干不符，排除。
C项：诊断性评价是在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。与题干不符，排除。
D项：定性评价是对评价资料做“质”的分析，运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等逻辑分析的方法，对评价所获得的数据、资料进行思维加工。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
19
本题考查测验的质量指标。区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试者加以区分的能力。题干中，检验单元测验是否能拉开不同水平学生的得分差距，属于区分度指标。D项正确。
A项：难度指测验的难易程度。在教学测量中，一般来说，难度值平均在 0.5 最佳。与题干不符，排除。
B项：信度主要指测验结果的前后一致性程度。与题干不符，排除。
C项：效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
20
本题考查学校教育制度的类型。单轨学制产生于美国，是自下而上的，其结构是小学、中学、大学，特点是所有的学生在同样的学校系统中学习。这种学制有利于教育的普及。B项正确。
A项：双轨制的学校系统分为两轨：一轨是自上而下，另一轨是自下而上。这种学制不利于教育的普及。双轨制以英国为典型代表。与题干不符，排除。
C项：分支型学制是在初等教育阶段强调共同的基础性教育（小学、初中阶段），到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。分支型学制以前苏联与我国为典型代表。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
21
本题考查学校教育制度确立的依据。学校教育制度确立的依据包括：①社会依据：学制的确立受生产力发展水平与科技发展状况的制约，是社会政治经济制度和国家教育方针政策的要求，必须考虑到人口状况。②人的依据：学制的确立受学生身心发展规律和年龄特征的制约。青少年身心发展具有一定的规律，成长会经历不同的年龄阶段，每一阶段各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。③学制本身的因素：学制的确立既受国内学制历史发展的影响，又要合理地参照国外学制确立的经验。题干中，大多数国家的规定体现了按照儿童的年龄特征来划分教育阶段，依据的是人的身心发展规律。B项正确。
A、C、D三项：均属于社会依据。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
22
本题考查班级制度的制定原则。班级制度的制定要有针对性，应根据班级建设的实际情况需要、班级现在或者将来可能存在的某种倾向来制定，而不是制定得越多越好、越全越好。班级制度不宜太复杂，表述应通俗易懂，条款应具有可操作性。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献: 田恒平主编；汪丞等编写. 班主任理论与实务[M]. 北京：首都师范大学出版社，2007.01
23
本题考查教育的人口功能。教育的人口功能是指教育对社会人口数量的调节和控制以及对人口质量的提高所具有的作用。题干中，育龄妇女没有足够的时间和精力花费在生养第二个孩子上，这一现象说明家长优生优育，集中精力培育第一个孩子，体现了教育对人口质量的提高所具有的作用。B项正确。
A、C、D三项：均是教育的人口功能。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
24
本题考查生产力对教育的制约。生产力的发展水平制约着课程的设置和教学内容的选择。第一，生产力的发展所带来的科学知识的不断积累和发展为学校教学内容的丰富和完善、为学校课程设置的调整提供了可能的客观条件；第二，生产力的发展又要求教育培养出来的人能够适应生产力发展的状况，能够掌握生产上所需要的知识和技术，这又为教学内容的选择和课程设置的调整提出了客观要求；第三，由于不同时代的生产力和科学技术发展水平不同，各个时代使用的生产工具不同，生产力发展对人才培养规格的要求也就不同，因此，不同时代的学校的课程门类、课程结构、课程内容也各不相同；第四，教学内容的历史发展也证明，学校的课程，特别是自然科学方面的内容，是直接受制于生产力发展的。题干中，随着社会生产力的不断发展，大学专业也发生了变化，反映了课程结构和内容的变化，体现的是生产力发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。B项正确。
A项：文化影响教育目的。与题干不符，排除。
C项：属于生产力对教育的制约。与题干不符，排除。
D项：生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构，而不是决定教育结构。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
25
本题考查结课的分类。悬念式结课是指教师通过设置疑问、留下悬念，以启发学生思考的结课方法。题干中，李老师设置了悬念式的问题，即“小兔子会有怎样的反应”“森林里的其他小动物又会有什么样的反应”，采用的是悬念式结课方法。C项正确。
|
